作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
我能做教案反思篇一
这节磨了上几十次的心理健康团体辅导课,于昨天在南海桂江小学终于上完了,回忆这几个月里走过的路,心里总有很多感触。应该说这是一节我一辈子都不会忘记的课,并不是这课获得了广东省一等奖,而是这“磨课”的过程让我永生难忘!
首先谈谈这课的“成长历程”,从一开始连个课件都没有的“常态课”到现在省级比赛课,应该感谢教研室梁剑玲老师,是她将这节课打磨成所谓“精品”的,梁老师是这节课的“总设计师”。记得梁老师第一次带领5、6个心理健康教育专家到古二小学听课时,当时的我异样紧张,因为是代表古镇去上课的,不能给学校、镇丢脸。好在梁老师并没有嫌弃我上得差,反而鼓励我要不断地改进,甚至在某些环节还给予了精辟的改进建议。后来不知不觉中拿了中山市一等奖之后,突然接到梁老师的电话,说第二年省有个比赛,要我代表中山去参赛,当时真有点“受宠若惊”,不敢相信自己的耳朵,这终归是真的,一点不假,还到教研室开了一次“预备会议”,说句心里话,当时心情除了兴奋之外还有几分“恐惧”。记得当时李海文老师跟我说,到省里比赛难度很大,一来不知道各市的'选手水平怎么样,二来不知道评委究竟是教育学院的教授还是医学院的专家,加上教育与医学属两个不同的领域,大家的标准不一样,也不知道该侧重那一边。
会议结束后,就到了放寒假的时间了,这个假期我几乎是没有停止过对这节课的思考。在原来的基础上再“精益求精”,甚至连课堂上的每一个环节、每一句导语我都做过深入的思考,因为梁剑玲老师的指示是“下学期一开学就要试教!”我知道梁老师对我是有信心的,但在专业知识方面我却是心理没底,也许正是这“没底”反而成全了我,反而鞭策着我——技不如人,我学。试想:如果我太多这方面的知识,可能就会“前怕虎,后怕狼”了,想得太多就什么都没有想成,什么都无法做好。
开学之后,我还是在第二周就开始试教了,先是到小学试教,他们学校四个班,我几乎是全上了,每次都扛着dv,把课堂拍回来,然后让符小花老师刻成光碟,我就利用晚上时间慢慢琢磨,来回播放自己的课堂实录。不看不知道,一看吓一跳。原来自己的“多余动作”真是太多了!原来自己的课堂语言会是那样的重复啰嗦!于是边看边做笔记,哪里需要改进?哪句话需要提炼?那个环节需要修改?……先来自我否定,然后再试。如此反反复复修改了5、6次之后再把课拿给梁老师看,征求她的意见。
让我想不到的是,梁老师没有直接让我修改,而是让我在小学为前来参加市心理健康工作会议的老师们上课,然后安排“专家评课”,那天大家都提出了很多宝贵的意见,包括有些老师提出的“导入有点牵强”、“过程缺乏科学性”等等,因为一开始我是问学生“开会时你选择坐前面还是后面?”学生回答完之后,我给出答案:“坐在前面的同学有自信,坐在后面的就显得自信心不足。”有老师说:“开会时我就喜欢坐后面,但我还挺自信的。”这下我就开始思考:还要不要这环节?还有在找自信心十足的名人时,我选择了“爱因斯坦、爱迪生、张海迪”当时又有老师质疑:“举这些例子离学生很远,很多学生都不熟悉,况且有点‘牵强’。是不是考虑换一些内容。当时有个专家提到了用110米跨栏冠军刘翔。后来我真的用到了刘翔的视频资料,效果非常好。会议结束时还安排石歧中心小学的杨静宇老师跟进这节课。其中“优点列举”这个表格就是杨静宇老师帮忙改进的,“5秒钟拍掌”也是杨静宇老师建议加进来的。
有了杨静宇老师作后盾,我修改教学设计也大胆起来,至少杨老师是专业老师,我可以跟她作心与心的交流。后来连续几次的集体备课,在西区小学和西厂小学的两次“演练”,我又得到了很多的建议,综合起来,就成了现在的“成品”了。成型之后,主要是自家的事情了,我索性把自己关在学校的阶梯教室,对着几十张桌子自己讲,用录音机录下自己的“模拟教学”实况,一次次的讲,直到自己满意为止。
经历里这几个月的“研磨”的过程,我真正自信了,因为去南海之前自己至少上过几十次了,对这课应该说过后还会记忆犹新。
我能做教案反思篇二
大班数学中“口述应用题”是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容,因此,在教学中,教师努力贯彻逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。
应用题都是有情节和数量关系两个方面组成的。情节和数量组成一道口述应用题的结构框架。幼儿要解答口述应用题,必须对题的情节和数量进行分析,了解构成要素的概貌,然后才能解答。这也就是口述应用题所必须进行的结构训练。
情景一:
出示图片
师:草地上原来有几只兔子?又来了几只兔子
幼:草地上原来有2只兔子,又来了3只兔子
师:那老师想用加法来计算,应该问一个什么问题?
幼:草地上一共有几只兔子?
师:这几幅图讲了一件什么事情?有哪两个已知数?最后提了一个什么问题?
分析:草地,兔子是非常接近幼儿的生活,很容易激发幼儿的思维兴趣,引起他们的联想。
这样幼儿的思维闸门也就打开了。接着把“原来有2只兔子。又来了3只兔子”这样一个数量关系,寓于结构,容于情节中,让幼儿在潜移默化中理解道理。
反思:口述应用题的数量关系和算法是隐含在情节中,而情节又由多个客观要素构成,只有引导幼儿分析多个要素之间的关系,才能正确地选择方法,得出答案。这个过程实质上就是分析、综合的思维过程,不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的,同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。
既然是口述应用题,那么读题也就是训练幼儿的分析,综合能力,是符合幼儿的生理特点的.。
情景二:
出示图片
师:看看这张图片上讲的是什么事情呢?
教师操作卡片
幼:河边原来有4只红蝴蝶,又飞来了2只黄蝴蝶,
师:请你来编一道加法应用题?
幼:河边原来有4只红蝴蝶,又飞来了2只黄蝴蝶,河边一共有飞来几只蝴蝶?
教师把幼儿的题目重新念一遍
请幼儿把题目跟念一遍。
提问幼儿:“原来有几只”,“又来几只”“一共有几只”等概念。
分析:在读题时,教师
口齿要清楚,速度要适中,先进行初读,使幼儿对题目形成一个总的初步的印像,能说出题目说了一件什么事;其次,再进行强化,使幼儿在头脑中把题目划分为几个部分,分别理解它们,能说出题中告诉了什么,要求什么,突出主要信息;最后使幼儿能把信息综合起来,在头脑中把题目的各部分联结起来,形成一个整体。
反思:要素、数据和问题寓于口述应用题的情节中,情节蕴含着数据和问题的关系。读题的过程就是在整体中认识部分,在理解部分的基础上把握整体。
在最后把应用题转化成数学问题,又把教学问题转化为算式。
情景三:
师:那河边一共有几只蝴蝶呢?
幼:6只。
教师把蝴蝶拿下来进行演示。
师:对了,那你是用什么方法来算的呢?
幼,是用加法。
师:那用算式题目表示该怎么写呢?
幼:4+2=6
师:你说的真棒,答对了!
分析:在幼儿回答出问题以后,老师把相应的图片来进行演示,使幼儿看到了两个数的合并过程,又看到了合并的结果。具体了理解了加法的含义,也就将具体的情节转化成了数学问题,最后转化成了算式。
反思:转化的本身是抽象、概括的思维过程。实现转化,既能促进幼儿把握数量关系的实质,又培养了幼儿抽象、概括的思维能力,在教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方法和要求。转化训练,一方面是符合幼儿思维的水平和特点,另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高幼儿抽象、概括的能力。
我能做教案反思篇三
反思本次活动,觉得有几点成功之处:
1.教材选择较好,能够激发幼儿的想象力和创造性。在活动中幼儿充满激情,对活动非常感兴趣,参与的`积极性也很高。
2.本次活动采用了很多有效的形式来让幼儿感知手的变化。不但点名了本次活动的主题,同时也让幼儿明白了手的变化形成的不同造型。并且学习了用自己的小手来进行造型,为后面的美术创作奠定了基础。
3.通过教师的较多策略,本次活动幼儿已经明白美术活动的目的和创作要求,在活动中他们能想象出许多造型,然后通过添加,修改进行作画。
本次活动可以改进的地方是:
1.在示范讲解的时候,老师进行了一个范例的示范画,所以孩子们刚刚创作的时候,思路还没有打开的时候,就受到老师示范画的暗示,画的内容有些局限。但后来经过老师的启发引导后,思路打开,画的内容开始扩展,内容也开始丰富了。
2.所以可以出示更多的不同内容的示范画,来引导孩子创作出与别人不同的画,这样孩子的思路会更广。
我能做教案反思篇四
大班健康活动《我能够》是幼儿园建构式教材上的一堂关于幼儿形体游戏的活动。活动重点目标之一是定在让幼儿尝试身体的各个部位的充分伸展.在实施的过程中,教师极力引导幼儿充分的`伸展身体,让幼儿体验到身体某部位被拉伸的感觉,体验身体柔韧弯曲的感觉.但在活动中,教师忽略了以下两个关键点:
1、关注目标的解读:教师对目标的解读能力决定了教师集体教学的方向和质量。在建构式教材上,许多活动的目标十分宽泛、灵活性较大,需要我们教师进一步进行解读和分解、细化。在解读细化目标的过程中,明确活动的重点和难点,并实施相应的教学策略进行解决。如本次活动中的主要目标是尝试伸展身体部位,执教教师把伸展身体部位的具体目标落实在幼儿柔韧性的表现上,整个活动虽然能够很好地围绕这一目标开展,但是因为目标定位的片面性,可能也就间接导致了幼儿活动的片面性。“伸展身体部位”除了在身体的柔韧性上有一定要求外,还有对身体的延展性、动作的创造性等等方面的要求。因此片面界定为感知“柔韧性”就颇为片面了。
2、关注领域的特点:幼儿教学各个领域都有其教学特点,尤其是户外健康活动,其涉及到外部环境场地、活动器材、教师策略、活动密度等等,都与常规的室内活动有很大的区别,因此教师在组织这类活动时因更加细致地考虑到这些细节问题:如站队应该以横列为主,以拉近师生的距离;幼儿听讲应该背对太阳,以减少阳光刺激烈带来的影响;活动器材提供应该充分,以保证活动量与活动密度;活动规则应提前制定,以保证幼儿注意力的集中等等。细致地考虑才能保证体育教学活动正常、有序地开展。
我能做教案反思篇五
1、创设情境,启迪学生。教师以指导者、参与者的身份出现在孩子们当中,师生时时处于和谐之中。在讲“我能行!”这一框题时,以歌曲《相信自己》营造一种自信快乐的课堂气氛,为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。同时通过让学生欣歌曲,谈对歌曲的理解和感受,并设想、交流自信者常有的态度,这种方式大大激发了学生学习的兴趣,使学生变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动为主动,在这样一个温暖、融洽的气氛中,孩子们觉得老师就是自己的学习伙伴,每个孩子都感到特别轻松,激发了他们探究自信的热情,而且也开门见山地说明了只有满怀信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、引领学生,主动参与。开展多种形式的活动,为孩子们提供丰富多彩的内容,增加实践的机会。循序渐进的训练方式,为孩子们提供一个展现自我的广阔空间,使走向成功的自信幼苗得以茁壮成长。还是在“我能行”这一课的教学中,通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学,说一说让你感受最深的一次“我能行”,在学生在回顾自身努力进取、成功的经历深刻体验到信心的巨大作用;“试一试”让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀,在人生旅途中扬起自信的风帆,同时还通过分组合作的活动,让学生在合作中交流,在交流中互相学习,既使学生更好的掌握了所学知识,又培养了学生合作互助的精神,并将课堂学习推向一个高潮。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中,有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性,区分自信、自负与自卑三者的差别,帮助培养其自信心,从而较好的实现了本课的教学目标。
3欣赏、悦纳学生。课堂上面带微笑,富有激情,认真倾听学生的发言,多用“很好”、“请”“不错”“精彩”等词句,用语言给他们一个准确、恰当的评价,使他们感受到被赏识的快乐。同时对于学生表现精彩处带领全班学生送上热烈的掌声,给予学生大力肯定和热情的鼓励,大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参与学习,激发学生学习的主动性,结出“我自信!我能行!”的硕果。
(1)课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生,才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩,没人听都白搭。但现在可能我们还是新手,缺少经验,顾不过来,所以我们可能一堂课下来,都是自己在讲,不管学生有没有在听,只管把自己的内容讲完,没有注意到学生的状态,或只关注到一部分学生,忽略了大部分学生,这样教学效果就达不到。
(2)备课不够充分,教学重难点没把握好,目标不明确。作为一名教学经验欠缺的年轻教师,备好课都不一定能上好课,备不好课肯定是上不好课。而我备课的时候只偏重教材中的内容,没有在备课上多下功夫,多方面多角度搜集补充资料,而使自己在教学的内容上出现了一系列问题,重难点没有突出出来,作为培养学生品德的初中的政治这门课,我的课堂上所讲内容紧局限于教材,没有很好的联系到学生现实生活中及时培养其情感态度价值观,是最大的失败之处。
(3)教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣,但初为人师的我们,在课堂结构都没有吃透的情况下,很难变出各种花样让学生喜欢,但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。
所以,在今后的工作当中,我会多听课,学习借鉴,不断钻研,力争在以下几方面做出突破。
(1)努力激发学生学习兴趣,重视营造愉快课堂。兴趣是最好的老师。今后的教学活动中更多的积极设置一些活动、游戏,查找课内外典型资料引入课堂,结合学生身边事例创设情境,努力提高学生的学习兴趣,也让学生学更多知识,取得更好的教学效果。这样,学生人人主动参与,自由的发掘课堂乐趣,创造气氛,触景生情,入境动情,凭借进入情景的内心感受情绪愉快,自觉快乐地学习。
(2)在学习中不断成长。人就是在学习中不断成长作为一个教师,多听一些好课非常必要,对自身的锻炼成长也是极其重要的。听课过程,就是学习的过程今后我会多听其他老师们的课,学习老师们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,变化多端的多媒体课件,体会老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言,以及非常精彩的教学设计。不断虚心地向老师们学习,汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验,努力地提高自身的素质和教学的水平。
(3)扎实专业基础的学习,认真备课,努力吃透教材。备课时精心设计,不断检查完善教案,不断反思提升,从学生情况出发去备课,根据教材,设计教法、学法,拥有自己的教学风格。