作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
字母设计美术教案反思篇一
我用有特点的杯子作为导入,吸引同学,引出课题。然后借古代的杯子图片,让学生看到祖先的`设计意识和制作水平,感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活,回忆并观察生活中各种材料制作的杯子,初步感受杯子在材质、外观上的区别,有效地激发了学生的学习积极性。美术学习中,借助素材呈示,能有效开阔学生的视野。教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示,能更好地拓宽学生的设计思路,培养学生的观察能力和想象能力。展示多种功能的杯子图片,更是为了有效地激发学生的创新思维,使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。本课属于“设计应用”领域的内容。我详细介绍设计的理念和方法,指导学生有目的地观察,了解设计与应用之间的关系,为学生掌握设计方法,设计出新颖作品提供了有力保障。最后我借“新颖的杯子”设计作品展这一情境,为学生提供了一个展示自己的舞台,引导更多的学生在自主参与评价的过程中,更好地体验到了美术学习的愉悦和成功。
课堂教学评价以学生作品评价为例,通过学生自评、互评与教师评价三者相结合的形式,()共同评析作品。本节课学生自评有一个填写环节,我为学生设计了一个5cm×7cm自评栏,画在画面的右下角如下:
学生可以更全面的描述自己的画面,可以从专业的角度更深一层的认识自己的作品。并且开新产品设计发布会,要求设计师展示自己的设计作品,并阐述自己的设计意图(从造型、色彩、主题、构图这四个方面阐述)。评出最佳创意奖、最佳功能奖、最佳外形奖和综合奖。得到了同学的认可,产生浓厚的学习兴趣。
但是在本节课中,教师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点,少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中,要留给学生充足的创作实践时间,而一节课的时间就那么40分钟,这就要求教师在美术课的讲授过程中,一定要反复推敲,把握住重难点,掌控好课堂节奏。在教学中我还存在一些细节上的问题,针对以上不足在今后的教学中我会特别注意,逐一改正。
字母设计美术教案反思篇二
随着年龄的增长和视野的开拓,六年级的学生已经具备有一定的审美和想象能力,本课是在学生对圆有了初步认识的基础上,通过让学生观察、操作、想象和设计,进一步体会圆的对称性,同时也培养学生感受美的能力,发展他们想象力和创造力。根据学生的年龄特点,创设“我是小小设计师”活动让学生充分地展示自己的设计才能,在活动中教师也应多以表扬鼓励为主,寓教于乐,这样,为学生创设的良好学习氛围更能让他们在学习中感受到快乐和自信,更有助于帮助他们各方面能力的发展。
1、欣赏美丽的图案,感受图案的美和在现实生活中的应用。教材首先呈现了四幅图案让学生欣赏。教学时,让学生观察后说一说,这些图案是由哪些基本图形组成的,怎样组成的(如基本图形经过了哪些变换),让学生感受到圆在图案设计中的作用,提高分析图形的能力。
2、运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。
从学生的已有的知识基础出发,让学生感受到对称图案的美,并体验到复杂美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称得到。学生通过小组合作、探究、交流,教师要真正地做到把课堂还给了学生,让学生感受数学与实际生活密不可分。
3、生活中你还见过哪些和圆有关的图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的?
让学生感受到这些美丽的复杂图案在现实生活中的广泛应用,进一步强化感知:美丽的复杂图案可以由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到,为后面的设计活动做铺垫。
4、模仿练习。在练习本上模仿书上画出三幅用圆设计的简单图案。
方案
,再通过小组交流让学生相互交换意见,进一步完善自己的设计,最后通过模仿练习、评一评等活动,建立学生自信,为后面设计比赛打下基础。
5、开展设计活动,交流汇报。
在欣赏了各种漂亮图案的基础上让学生自己设计漂亮的图案,让学生感受到我们的现实生活不仅离不开数学,而且数学给我们的生活带来了美。
反思二:欣赏与设计教学反思
在本次教学活动我注意从以下几个方面入手进行教学:
4、在教学设计的最后环节中,我由图形的美引申到生活中要做到语言美、行为美、心灵美、既关注学生知识的掌握情况,更关注学生的情感、态度、价值观。
但在教学没有充分注重学生之间的个性差异,在设计图案这一环节对学生进行统一要求让学生都使用彩笔绘画、涂色,而不是为学生提供多种选择,如剪拼、等让他们可以根据自己的实际情况选择自己喜欢并适合自己的工具,完成各自的作品。以后在教学中要把学生的个性差异考虑在其中,对学困生要求不要过高。一达到不同程度的提高。
字母设计美术教案反思篇三
教材分析:
本课教材为人美版小学美术二年级上册第10课,属于“设计。应用”学习领域。本课以各式各样的杯子为载体,培养学生观察和分析能力,了解设计与应用之间的关系,能对生活常见的杯子进行功能、材料、外形、等方面的分析,发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系的。启发学生从生活中发现美、表现美,感受“艺术来源于生活,高于生活”的思想内涵。
教学目标:
1、了解杯子的各部分结构,材料,功能等方面的知识。
2、欣赏古今的各式杯子,丰富视野,发挥学生的想象力。
3、培养创新意识,渗透设计意识,进行初步的形象设计,感受功能与形象之间的关系。
教学重点:
围绕杯子的诸多特点进行充分的'想象和表现。
教学难点:
渗透设计意识,进行初步形象设计,会在设计中感受功能与形象之间的关系。
教学准备:
课件、杯子
教学过程:
一、激情导入
1、ppt出示图片猜猜看这是什么?
2、揭晓谜底,导出课题,板书课题。
二、探究新知,激发创作能力。
(一)初步了解杯子的材料及功能。
1、ppt出示古代的杯子。
酒器、水器
材质:青铜、玉、陶土
2、实物出示现代的杯子。
保温、旅行杯、量杯、日用杯、一次性杯等
材质:玻璃、塑料、钢化、陶瓷、金属、纸、木、竹子等
(二)观察分析结构
1、分发实物杯子给小组进行观察。
2、小组合作探究杯说说结构。
3、杯子各部分的作用。
(三)欣赏有趣的杯子
1、新颖独特的杯子。
2、特殊功能的杯子。
3、小朋友的设计图
三、课堂艺术实践
1、要求:标出物品的尺寸、物品名、及简单的功能介绍。
2、音乐融入课堂增加学生创作愉悦性。
四、展评学生作品
1、自评,根据老师提供的短句,阐述自己的作品。
我设计的杯子叫,它是用()制作的,它主要用于()。
2、互评
3、师评。
五、拓展延伸并小结
欣赏趣味生活图片,感受艺术来源生活又高于生活。
字母设计美术教案反思篇四
通过《杯子变热了》这一典型课例的教学实践过程,对如何让课堂充满生活气息,让科学学习回归生活,有了更深的认识;如何把科学教学与学生生活有机结合,在科学课堂上彰显生活特色,我认为,可以从下几个方面入手:一是从生活废物中选取实验材料,体现生活中处处、时时可以进行科学探究。二是在实验探究的实施过程中,借助生活情景和经验,促进有效问题的产生,明确研究方向。三是从生活问题入手,到生活问题结课,让学生意识到科学探究来源于生活,科学知识服务于生活。
通过教学实践,我们发现《杯子变热了》的教学设计还不够完善,如利用酒精灯给易拉罐皮加热时,如果操作不当,很容易把涂在上面的蜡烛点燃,就看不到预想的`实验现象;如果蜡油涂的过多或是倾斜加热,都很容易把蜡油滴在桌子上,给学生每组准备3片实验材料的目的是为了让学生能够从不同的位置加热,观察不同情况下热的传递,但有些小组并没有想到等等。这一些都值得我在今后得教学工作中不断反思、改进、积累。我始终坚信:让学生从生活走向课堂,再从课堂走向生活,这才是科学教学的真谛。让科学课堂充满生活气息、彰显生活特色是我对课堂教学不断追求的目标。
字母设计美术教案反思篇五
1、科学课堂回归生活。教育家杜威曾说过:“教育即生活”,教育的目的就是为了更好地生活。同时,新课程标准体现的教育理念之一也指出课程要回归生活。本课的教学设计就是以学生生活为基础,以学科知识为支撑的,透过与生活息息相关的问题情景,驱动学生的好奇心和探究欲望,在解决生活问题的过程中获得科学知识,明白科学道理,从中体验科学探究的乐趣,意识到生活中随时随处有科学。
2、注重评价,于细节处导行。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成不是靠“说”靠“教”养成的,而是以各种课堂活动作为载体,以学生的试验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点,于每一个细节之中,逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形成的。
【教学目标】
1、能根据生活经验,借助实验材料,设计实验并探究“热是怎样在固体中的传递”的。
2、能在实验的设计和探究中,逐步养成善于交流、认真倾听、善于向他人学习的良好学习品质。
3、知道热传导的基本特征、不同物体传递热的能力是不同的,可以分为热的良导体和热的不良道体两种类型。
【材料准备】
1、铁丝、烧杯、热水、钳子、酒精灯、火柴棒、凡士林油
2、泡沫条、铜棒、铁棒、玻璃片、铅笔、竹筷、塑料棒、瓷勺、杯子等。
【教学过程】
1、热是可以传递的
师生互动:握手,你的手真凉啊,手捧热水杯,手变热了。
交流:热是可以传递的。
2、(由现象)猜测:热是怎样传递的?
烧杯里倒上热水,把一根铁丝放进去,摸摸铁丝有什么变化?
(浸在水里的部分,靠近热水的部分,远离热水的部分)
由此猜测:热在铁丝中是怎样传递的?
师生交流,梳理思路:热沿着铁丝传递,从温度高的地方向温度低的地方传递。
3、设计实验,验证猜测:热是怎样传递的?
设计一个实验,能验证我们的猜测,真切地看到热的传递过程:沿着铁丝传递,从温度高的地方向温度低的地方传递。
学生自由发言,教师引导纠正,发现实验方案的不足。
教师示范强调酒精灯的使用方法
3、学生实验,验证猜测
学生实验
学生汇报:观察到什么现象?你有什么思考?
热是怎么传递的?(热沿着铁丝传递,从温度高的地方向温度低的地方传递。)
让学生用箭头画出热传递的路线和方向
4、传导概念:沿着物体从温度高的部分到温度低的部分
5、拓展应用
1)不同物体的传导能力:热的良导体,热的不良导体。
刚才同学们提到了勺子,生活中的汤勺一般都是用什么材料制作的?你知道是为什么吗?(学生解释)
从同学们的解释中老师听出一件事来:不同的材料,传递热的能力是不一样的。
是不是这样呢?让我们再来通过实验模拟看看。(师出示装有实验器材的杯子)我把各种不同的材料装进杯子中,我们可以用什么代替热汤?(热水)好,老师给你提供热水,记住,实验完后,把热的和不热的物体分开,这样方便汇报。
学生验证。
学生汇报。
概念:热的良导体,热的不良导体。
其实,人们早就发现了这一现象,并把它运用到实际生活中,为生活服务:当需要热的时候,就用热的良导体材料,不需要热和防止热量散发的时候,就用热得不良导体材料。
举一个生活中的例子。
2)设计一个不烫手的杯子
这是一家杯子厂进行的市场调查,通过调查他们发现:现在市场上适合小学生用的、活泼可爱的、便于携带的、不怕磕碰的、还要不能烫手的杯子太少了,于是就想开发研制一种新型的小学生专用杯,现在正在征求设计稿,你们能用自己的知识设计一款符合要求的新型杯子吗?那就请你们课下完成这项任务。
[杯子变热了教学设计]
字母设计美术教案反思篇六
教材分析:
本课教材为人美版小学美术二年级上册第10课,属于“设计.应用”学习领域。本课以各式各样的杯子为载体,培养学生观察和分析能力,了解设计与应用之间的关系,能对生活常见的杯子进行功能、材料、外形、等方面的分析,发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系的。启发学生从生活中发现美、表现美,感受“艺术来源于生活,高于生活”。的思想内涵。
教学目标:
1、了解杯子的各部分结构,材料,功能等方面的知识。
2、欣赏古今的各式杯子,丰富视野,发挥学生的想象力。
3、培养创新意识,渗透设计意识,进行初步的形象设计,感受功能与形象之间的关系。
教学重点:围绕杯子的诸多特点进行充分的想象和表现。
教学难点:渗透设计意识,进行初步形象设计,会在设计中感受功能与形象之间的关系。
教学准备:课件、杯子、
教学过程:
一、激情导入
1、ppt出示图片猜猜看这是什么?
2、揭晓谜底,导出课题,板书课题。
二、探究新知,激发创作能力。
(一)、初步了解杯子的材料及功能。
1、ppt出示古代的杯子。
酒器、水器
材质:青铜、玉、陶土
2、实物出示现代的杯子。
保温、旅行杯、量杯、日用杯、一次性杯等
材质:玻璃、塑料、钢化、陶瓷、金属、纸、木、竹子等
(二)、观察分析结构
1、分发实物杯子给小组进行观察。
2、小组合作探究杯说说结构。
3、杯子各部分的作用。
(三)、欣赏有趣的杯子
1、新颖独特的杯子。
2、特殊功能的杯子。
3、小朋友的设计图
三、课堂艺术实践
1、要求:标出物品的尺寸、物品名、及简单的功能介绍。
2、音乐融入课堂增加学生创作愉悦性。
四、展评学生作品
1、自评,根据老师提供的短句,阐述自己的作品。
我设计的杯子叫(),它是用()制作的,它主要用于()。
2、互评
3、师评。
五、拓展延伸并小结
欣赏趣味生活图片,感受艺术来源生活又高于生活。
字母设计美术教案反思篇七
本课教学,利用大量的图片展示各种年代、用途、造型、材质的杯子,穿插对局部设计意图的观察,了解设计与应用之间的关系,发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。同时,启发学生从实用的角度出发,用设计的思想进行杯子的设计,培养学生的观察、分析能力和设计能力。
本课属于“设计*应用”领域的内容。教师详细介绍设计的理念和方法,指导学生有目的地观察,了解设计与应用之间的关系,为学生掌握设计方法,设计出新颖作品提供了有力保障。美术学习中,借助素材呈现展示,能有效开阔学生的视野。教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示,能更好地拓宽学生的设计思路,培养学生的观察能力和想象能力。展示多种功能的杯子图片,更是为了有效地激发学生的创新思维,使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。
美术是与生活紧密相连的一门学科。借古代的杯子图片,让学生看到祖先的设计意识和制作水平,感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活,回忆并观察生活中各种材料制作的杯子,初步感受杯子在材质、外观上的区别,有效地激发了学生的学习积极性。以一只较为典型的杯子作为分析对象,让学生通过观察、分析,了解杯子的结构,符合学生的认知水平,为学生设计出杯子奠定了基础。
部分孩子的作品过于注重杯子的附加功能,比如电子显示屏、加热冷冻等,忽视了杯子本身要便于拿放、清洗等基本特点。他们的设计更像是一个多功能的小家电。
《杯子的设计》
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字母设计美术教案反思篇八
活动目标:
1、激发幼儿积极参与服装设计、制作活动的兴趣;
2、启发幼儿设计制作富有创意的服装,培养幼儿的想象力和创造力。
活动准备:
多媒体课件、幼儿用书
活动过程:
一、开始部分:
组织幼儿观看课件,欣赏各种服装。
二、基本部分:
1、幼儿分组进行讨论:说出自己喜欢身上衣服那些地方;
2、教师进行总结(了解衣服不同款式、颜色、面料);
3、教师对自己的衣服进行设计、修改,激发幼儿设计创作的兴趣;
4、让幼儿设计出自己最喜欢的衣服,教师巡回指导;
5、请个别幼儿介绍自己的作品。
三、结束部分:
开展“小小设计展览会”幼儿相互交流,教师进行总结。
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“小小服装设计师”教学反思
“小小服装设计师”这个数学活动上下来,发现有好多值得探究的问题,:1、如何让幼儿更科学、更准确地量出衣服、裤子的数量?2、是一个幼儿操作呢还是一组幼儿操作为好?3、准备给幼儿的材料为一张好呢还是人手三份?带着这些问题我们几位老师也进行了商讨,以下是我个人的一些想法和建议:
1、我觉得如果让幼儿一组合作操作的话,建议让幼儿手里的衣服放在纸上,象拼七巧板那样,看看完整地能拼出几件衣服,裤子和围巾的方法同样如此。不要让幼儿和别的组交换了,这样比较乱,在每组上多准备一些花布。
2、如果让幼儿个人操作的话,我觉得因该给他们准备好三张彩色的纸作为花布,让他们都动动脑筋,独立完成。
3、如何让幼儿科学地量出衣服的数量呢?这个问题,我想分两步完成比较好,首先让幼儿自己来探索,随便用什么方法,然后等幼儿的结果都出来以后,老师和他们一起评价,同时引导并教给他们一个正确的方法,之后,让幼儿进行第二次操作,在正确的方法下统计出正确的数量,得到正确的答案。
下次再开展这个活动,我想改进方法之后,效果一定会更好。
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