在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
猫第二课时教学设计篇一
教学目的:1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学过程:
一、复习旧知,沟通联系。
小黑板出示口算:
8+57+87+66+85+7
(全班齐练,集体订正)
二、自主探索,学习新知。
1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动,鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?”的文字。稍停一会儿,多媒体再次发出声音,同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
7、教师导向性的小结,以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法。
1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。
2、为变化方式,可把“做一帮”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
四、联系实际,解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后,分别说说解题时自己的想法。也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
五、小结:
猫第二课时教学设计篇二
教学内容:教科书第34--35页。
教学目的:使学生掌握两位数的写法和读法,加深对数位的理解,能说出个位、十位、百位的名称,知道数位的排列顺序。
教学过程:
一、复习引入:
1、老师买来24枝铅笔奖给学习爱动脑的同学,谁能帮老师拿出24枝笔出来?(指名到讲台上拿,其余的在桌上用小棒摆。)
2、谁能说一说24是由几个十和几个一组成的?(指名回答。)
3、这节课我们要学习100以内数的读法和写法,谁学得好,就把铅笔奖给谁。
二、新课。
1、教学例4。
1)、想一想:24根小棒中的2捆应摆在计数器的哪个数位上?4根呢?
2)、学生在计数器上拨珠表示24。
2个十在十位上拨2颗珠,4个一在个位上拨4颗珠。
对着计数器在数位顺序表的相应位置上写出24,然后齐读:二十四。
问:2在哪个数位上?4在哪个数位上?
3)、教师摆出42根小棒,让学生在计数器上拨珠表示42,然后写出并读出42。
引导学生比较24与42中“4”、“2”的意义。(24中的“2”表示2个十,“4”表示4个一,42中的“2”表示2个一,“4”表示4个十。)
2、教学例5。
1)、学生独立完成书第34页例5中上面一组数,在读一读。
展示学生做的,集体订正,然后问:6在哪个数位上?它表示什么?7呢?
2)、完成例5下面一组数。
指着第一个计数器,问:个位上一个也没有,怎么写?
强调:个位上一个也没有时,要用0占位。
3、教学例6。
1)、学生在计数器上拨珠。
2)、在书上写出100,轻声读一读。
3)、师板书100的写法。
5)、练习:在计数器上拨一些数让学生自己读写。
6)、问:读数和写数是从哪边开始的?
通过刚才的读写练习让学生认识:读数和写数都从高位起。
三、巩固练习:第35页做一做。
1、第一题。同桌两人互相练习读数。
用准备好的数字卡片0--9共10张,在数位顺序表上自由摆数、读数,并说说每个数位上的数各表示几个几。
2、第二题。学生独立在横线空白处写数,集体订正。
四、小结:
猫第二课时教学设计篇三
教学目标:
1.复习生字,正确有感情美读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.理解泉水“多、清、甜、美”的特点。
3.情感目标:感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4.语言文字训练学生填空的字条
教学重点难点:
1.重点:在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
2.难点:通过理解课文,感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学过程设计:
课前:开学初我们积累了许多描写春天的句子和段落,我们来朗诵一下吧。谁想说,谁就站起来说吧!
一.导入:春天离我们越来越近了,泉水也像一个淘气的娃娃,弹着琴跑下山来。泉水会跑吗?(其实是流)泉水还会弹琴?(是丁丁冬冬的流水声)这种把事物写成人的方法,叫?(拟人),这么写多生动啊!这节课,我们继续学习泉水吧。板题:泉水(1)
二.检查生字识记情况。卡片出示生字,我看你的眼睛,你就站起来读好吗?适时强化脆是平舌音。(1)
三、理解课文:课文中的泉水是什么样的呢?先自己出声读一遍课文,找出泉水有什么特点,最后说给同桌听。重复要求(1读2找3说)。(1)
四.学生自由读文后汇报。板书多,清,甜,美。
这很多很多,很清很清,很甜很甜,很美很美的泉水都做了些什么?
生答:大家跟我看第二自然段,读,他让山里的姐姐来打水。等等。
……
学生读后说,你读的泉水很善良,来吧,来吧,可以看出泉水很大方。依次为,很爱帮助人,很热情。同时指导学生读出那个不断为别人做事,却笑呵呵的泉水的形象。(10)
我好喜欢这泉水呀。喜欢他的善良,喜欢他的快乐,更喜欢他的乐于奉献。你们看,指板书。引导学生体会这快乐的泉水,是因为帮助了别人,而更显得可爱。(1)
五、我越来越喜欢这泉水了,你呢,看看我们喜欢的泉水能不能读着表达出来。引读。(3)读到结尾处,指导读好渐行渐远的泉水的丁冬,丁冬两个词。追问,课文一开头就是这两个词,这叫做?(首尾呼应)(2)
七、多美的句子呀!大家读得这么流畅,这么美,我看都快背下来了。(时间合理则指导背诵)出示连线,背诵课文时,记住那些关键的词语就会事半功倍的。(2)
八、语言文字表达训练:泉水这一路上笑着跑着,丁冬丁冬,还会经过哪儿?遇到谁?说些什么呢?大家手上有张小纸条,快发挥你的想象力,试着想一想,写一写吧!(6)
例:泉水流到___田野里______,她看到了___小草从地下钻出来__,泉水说:“__喝吧喝吧,喝饱了就快点长大呀!___”
泉水流到_山坡上__,她看到了___野花绽开一两个花瓣_____,泉水说:“__喝吧喝吧,你开得美丽,我也觉得快乐!_________”
九、情感升华。大家写得真好,丁冬丁冬的泉水把快乐从山顶带到平地,从果园送到山谷,更送进了我们的心里。泉水的付出让大家幸福,泉水自己呢?(也是快乐的)看啊,能让别人幸福的人,自己也一定是快乐的。因为帮助了别人,也快乐了自己。出示字条,深化主题。(2)
十、写字:
泉:学生分析,独立写。撇捺要舒展,下面要有弧度。
然:观察分析易错的地方,书空后数笔画,写2个。
股、脆:这两个字你先仔细看看,再和同桌分析一下要注意什么。记住你同桌说的啊。谁提到横折弯没有钩了?谁提到脆的竖弯钩要托住了?谁提到左边要窄了?哈,英雄所见略同,写得好更是英雄。我们一起写吧,每字两个。
看看同桌写得怎么样?给点指导意见就更好了。见到别人写得好的,可以学着写一个,看到自己写得差的,可以改一个。同桌的进步也是你的快乐是不是?(10)
[《泉水》第二课时教学设计(人教新课标二年级下册)]
猫第二课时教学设计篇四
教学过程:
一、听算。
14-516-913-412-8
11-615-712-516-8
(集体订正)
评讲:说一说:16-8=?你是怎样想的?
(对于全对的同学给予鼓励)
二、基本练习。
1、看谁算得又对又快(第21页第3题)
对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励
(集体订正)
2、找朋友(第22页第5题)
将第5题制成卡片,然后再将卡片发给学生,让他们找朋友(或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛,看看哪个组的同学找得又对又快)
3、比较大小(第22页第6题)
学生独立完成,然后集体订正,并说一说你是怎样想的?
三、用数学。
1、电脑出示第22页第4题的图,让学生认真观察。
问:你从图中看到了什么?
你能提出什么数学问题?
如何列式?为什么用这种方法进行计算?等于几?你是怎样想的?(同桌互说,然后指名说,最后集体评价)
2、电脑出示第22页第7题的图
问:你从图中看到了什么?
你能提出什么数学问题?还能提出不同的问题吗?
如何列式?为什么用这种方法进行计算?
等于几?你是怎样想的?(同桌互说,然后指名说,最后集体评价)
板书:9+4=134+9=13
13-9=413-4=9
四、总结:
猫第二课时教学设计篇五
1,让学生初步理解个位、十位上的'数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
2,能正确地读、写出100以内的各数。
教具准备
计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片
教学过程
一、复习。
1、数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100。
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2、看题口答。
(1)个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
3、教师报数,学生摆小棒。
16,25,50,68。
二、新授。
(1)出示计数器。
教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)
学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”
写数时,要先写十位,再写个位,十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。
读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。
1、教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。
(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。
2、教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?
教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出;先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。
3、小结。
写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1、“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。
2、做游戏:接通电话
四、布置作业