作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
家庭防火教案反思篇一
键盘是计算机最基本、最常用的输入设备,是我们与计算机交流信息的重要工具之一,用它可以向计算机输入信息。在之前的学习中,学生已经掌握了鼠标的操作,鼠标的操作相对来讲还是比较容易的。接下来这节课开始,要让学生掌握键盘的操作技能,学生掌握的好坏,直接关系到学生以后的指法的学习,所以这是一节起始课,在今后的学习中具有重要的基础作用。教材根据教学重难点安排了五个学习板块,分别是键盘分区,主键盘区,功能键区、编辑键区和小键盘区。在课前我准备了一个课件,将键盘分成了五个区,让学生到讲台上来把每个区圈一圈,学生表现出了很高的.积极性,通过这个环节,让学生熟知了各个区的名称,在此基础上再让学生在自己的键盘上找到五个区,对于学生来说,就简单多了,大部分的学生都可以非常快的找出来,这样也加深了学生对键盘分区的认识。在这五个区中,其中主键盘区是本课重点,主键盘区包括字母键、数字键、双字符键和特殊控制键,是键盘输入的主要区域。所以学生对于每个键位都要识记并且掌握使用方法。但是对于键位的认识和掌握,不能单靠死记硬背,要让学生在认识的基础上,通过练习和实践来掌握,这样学生才不会忘记。所以在这节课的教学中,课本中安排了金山打字通,在这个环节,我放手让学生自己去探索,给他们时间,让学生在感知、体验的基础上,引导学生了解程序的功能。学生在浏览学习“新手入门”环节,在实践园中引领学生充分体验打字姿势,基准键位,手指分工、击键方法,尤其是键盘知识,学生主要以练习为主。让学生真正在课堂上能够真正的动起来,思维活跃起来。让学生在玩中学到知识,掌握操作技能。这样学生能够主动学习,乐于学习,学得也轻松,能够感受到信息技术课堂学习的快乐,这样对于键盘的认识也就水到渠成了。
家庭防火教案反思篇二
孩子是祖国的未来和希望,学生的安全是学校工作的重中之重.神农架林区覆盖着大面积的山林,而时刻与人们生活相伴的火也常给森林和人们带来危害.所以对学生进行防火知识和安全的教育不容忽视,这也是我们老师的职责.希望学生通过学习能够懂得火灾无情,但很多时侯火灾是可以避免的,是可以预防的,我们要用自己所学知识有效的保护自己.
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家庭防火教案反思篇三
三年级刚刚开始设立计算机课,他们对于计算机课的认识就是玩电脑,玩游戏,上网聊qq,而认识键盘虽然在教科书里为新的知识,但是大多数可以说所有学生都认识键盘,也是他们所熟悉的,如果还是教键盘,这无疑就成了他们拒绝学习的理由。
学生必定会吵吵嚷嚷要玩游戏。那该如何上好这堂课,我进行了这样的设计:“同学们已经非常熟悉键盘了,那我就来考一考你们”,学生一听到老师要考自认为非常熟悉的内容,纷纷举手示意回答,我心里一乐,他们有点得意过早了。“delete这个键是做什么用的”“为什么我的数字键盘不能写入数字了”“f1~f12用来干嘛呢?”学生本来还很活跃的争相回答,突然一个个萎蔫了一样把手放下了,教室了安静了下来。
只要有了学生不懂的内容,那样教学起来就方便多了。很顺利的把键盘的功能讲解完,学生也终于意识到,原来自己平时所玩的那只是凤毛棱角,信息技术还有很多知识是我们不知道的。
快下课前6分钟,我给每机发了一个小游戏,用来熟悉键盘的操作和功能,学生一看到有游戏可玩,在快乐的游戏中又熟悉了课程的内容,不知不觉他们的一堂信息技术课结束了,从他们的表情和言语中表现了几百个不愿意下课的感觉。
通过这节课的教学,我觉得小学特征的信息技术,不能太理论,要将游戏知识兼并,把知识融汇到游戏中,在玩中学,在学中乐。
家庭防火教案反思篇四
孩子是祖国的未来和希望,学生的`安全是学校工作的重中之重。
神农架林区覆盖着大面积的山林,而时刻与人们生活相伴的火也常给森林和人们带来危害。所以对学生进行防火知识和安全的。
教育不容忽视,这也是我们老师的职责。希望学生通过学习能够懂得火灾无情,但很多时侯火灾是可以避免的,是可以预防的,我们要用自己所学知识有效的保护自己。
家庭防火教案反思篇五
上完《走进春天》综合实践活动,使我对综合实践活动又有了一些新的认识,现结合活动谈自己的几点体会:
一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性
活动中,引领学生走进春天,让学生有目的、有计划地对春天的植物,春天的动物,春天的人进行细致的观察,使学生在观察中走进自然,贴进生活。从而达到让学生由无意性接触春天到目的性观察春天的效果。在资料收集期,不少同学上网查资料,访问家长、老师,忙得不亦乐乎。在活动中,学生的眼睛变亮了,嘴巴变得会说了,手也变得会写了。通过本次活动的开展,同学们从中学到了不仅仅是关于春天的.丰富多彩的知识,更重要地是学会了怎样多角度观察事物,怎样去与同学合作完成任务。这对他们的能力发展的作用是不言而明的。
二、关注学生的年龄特点、兴趣爱好
《走进春天》这一课题,来源于生活,学生能够对这一课产生浓厚的兴趣。在教学过程中,整合各学科知识,进行综合实践学习,培养了学生主动参与、认真观察等学习态度。在活动中掌握比较,探究,合作的学习方法,使学生形成对身边世界的兴趣,培养发现和解决问题的能力、多元学科不同领域的综合运用能力。
三、建立新型师生关系,注重过程性指导
《走进春天》这一课,尊重学生自主性、创造性,保障学生的参与权。让活动课成为不是老师叫学生做什么,而是学生主动想做什么的课程。营造师生民主平等的氛围。教学中,我十分注重让每个孩子都来动手、动口、动眼、动脑、动情,让学生多方位的感受,同时自己也来参与孩子们的活动,如和孩子们一起找春天,带着孩子一起唱歌曲,使自己真正成为学生学习的合作者、组织者,构建一种民主和谐宽松的教学氛围。学生根据自己的特点选择不同的活动方式(观察、调查、制作等)、多样化的活动方式(集体、小组、个别等),都能积极主动的搜集资料。并且形成了不同的汇报方式(有绘画、语言、音乐、书法、还有照片等等),对学生的活动尽可能多地给予鼓励、赞扬、肯定、积极的建设性的意见和建议,牢记每个学生都有长处,让学生尽可能多地体验到成功感、满足感,发展自信心。活动中,为了让孩子们不在自己的研究中孤立无援,也避免老师过多的参与和指导,我只是以一个协助者,一个顾问的身份出现,这使孩子们心理上的了依托,也得到了活动的主动权,开展活动也更有热情了。
四、注重探究式学习方式,培养学生用多种方式搜集资料的能力
通过综合实践课不仅要使孩子认识春天的变化,培养孩子乐于探索的好习惯,更要让学生体会成长的快乐,培养热爱生活、热爱大自然的良好情操。根据学生的特点,在教学过程中,我帮学生设计了一系列学生乐于接受的活动,激发学生参与学习的热情。让学生在活动过程中,感受到生活中处处有春色,处处有生命,感受到成长的快乐,同时增强他们热爱生活、热爱大自然的情感。
五、不足
活动已结束了,活动中我还有许多不尽人意的地方。比如:内容不够全面,调查不够深入,特别是活动中教师对于学生的回答,处理不够细,评价随意性太强。另外在学生汇报春天的活动时,可以调动学生积极性,说一说心情怎么样,发言时尽量给学生话筒等等,这样学生会更有成就感。