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科技与人文为的题目篇一
在大学生活的开始，每个人都要面对一项重要的任务——军训。我所在的学院是人文科技学院，与其他学院不同的是，在军训过程中，我们更加注重培养学生的人文素养。因此，军训期间，我们不仅锻炼身体，还学习到了许多人文科技知识和技能。回顾整个军训过程，我深深地感受到了人文科技学院军训的独特魅力。
第二段：锻炼身体，培养意志
军训是一项要求严格的训练，每天早晨准时起床集合，步行军训场地，进行一系列体能锻炼、武术操练和军事课程。虽然刚开始的时候，我们感到非常疲惫和不适应，但是随着时间的推移，我们身体逐渐适应了军训的强度。通过持之以恒的训练，我们的体能得到了有效提升，并且我们还学会了团队合作和互相帮助的重要性。这些经历让我认识到了锻炼身体的重要性，也培养了我坚持的意志。
第三段：人文科技的独特魅力
作为人文科技学院的学生，我们在军训中还学习到了许多与人文科技相关的知识和技能。在军训期间，我们参观了军事博物馆，了解了中国军事历史和军事科技的发展。在军事课程中，我们学习了军事战略、军事基础知识和军事指挥技巧。这些不仅增加了我们的军事素养，也让我们更加深入地了解了人文科技的独特魅力。
第四段：珍贵的友谊
军训期间，我们与来自不同专业的同学一起生活和训练。由于共同面对困难和挑战，我们之间建立了深厚的情谊。在训练过程中，我们互相鼓励、支持，在困难时互相帮助。这些经历让我们的友谊得到了检验和巩固，也让我们从中学会了与人相处的技巧和待人处事的智慧。
第五段：军旅生活的蜕变
军训不仅是锻炼身体，培养意志的过程，也是一次对自己的重新认识和蜕变的机会。通过军训，我体会到了军旅生活的严肃和纪律的重要性，也意识到了自身的不足和需要努力的方向。在军训结束后，我发现自己变得更加自信和坚强，也更加珍惜时间和珍惜机会。这次军训成为了我人生的一笔宝贵财富，让我在成长中更加明确了未来的方向和目标。
通过人文科技学院的军训，我们不仅锻炼了身体，培养了意志，还学习到了许多与人文科技相关的知识和技能。与此同时，我们培养了团队合作精神，建立了珍贵的友谊，也完成了对自己的重新认识和蜕变。这次军训让我们受益匪浅，也成为了我们人生中重要的一段经历。希望在未来的大学生活中，我们能够继续发扬军训的精神，努力成为更好的自己。
科技与人文为的题目篇二
一、科学精神与人文精神的发展过程
古希腊时期，宗教、神话与医学、化学共生于一个知识体系中，科学知识和人文知识交相发展。随后，科学与神话、宗教逐渐分离，但科学总是同人文联系在一起。这一阶段，宗教处于统治地位，但就其整体而言，科学知识包含着人文意蕴，人文知识同样也渗透着科学的荣光。文艺复兴时期，达•芬奇、米开朗琪罗等一批艺术家号召社会关注人、理解人，呼吁人的解放，主张人性的张扬来反对宗教和神学的控制。人们开始重视科学，反对神学的统治地位。这一阶段，科学和人文处于分离的萌芽时期，人文主义开始复兴，人性得到张扬。20世纪二三十年代出现了唯科学主义，科学和人文完全分离，产生了科学主义和人文主义两大极端思潮。科学主义“一认为自然科学知识是最精确、最可靠的非人知识，是其他科学的典范；二认为自然科学的方法是人类认识世界唯一正确和有效的方法，是一切认识方法的楷模；三认为自然科学知识可以解决人类的一切问题，包括人生问题”[4]。人文主义则认为人的本质是激情和冲动的，这阻碍了科学的发展，甚至把非理性、意志作为世界的本原，在本体论上偏离了唯物主义，是片面的。20世纪六七十年代，科学在促进生产力发展的同时也带来了一系列问题，如环境污染、气候变异、核恐怖时代的来临等。人们开始重新审视科学本身，但又不能单纯、极端、片面地夸大人文精神，必须重新确立两者的地位。这一阶段是科学和人文融合的阶段，呼吁科学精神和人文精神对接融合。
二、科学精神与人文精神的对立统一
科学精神和人文精神的对立主要表现在两方面。一是两者包含的内容不同。科学精神反映人与自然的关系，在哲学层面上是生产劳动实践，是人在实践基础上与自然之间的物质和观念的变换过程，人通过自己的本质力量影响与改造自然来满足自己的需求；而人文精神反映的是人与人、人与社会的关系，在哲学层面属于社会关系的实践，通过制定一系列的社会规则，保证社会良好有序发展。二是两者的特点不同。“科学精神以人与自然的对立为前提，以物为尺度，以客观世界为认识对象，追求客观世界中的真；推崇理性至上，往往借助于逻辑的、数学的和实验的理性手段，以求达到对自然世界的把握；科学探索有禁区。人文精神以人为尺度，追求善和美；在肯定理性作用的前提下，重视人的精神在社会实践活动过程中的作用；人文探索有禁区。”[4]科学精神和人文精神的同一主要表现在两方面。一是两者相互包含和渗透。科学精神包含人文意蕴，一方面，“科学思想中包含人文的颗粒，最深邃的科学思想往往具有哲学的意蕴”[5]，“作为知识体系的科学中，其精神价值有‘信念价值、解释价值、预见价值、认知价值、增值价值和审美价值’”。另一方面，科学方法包含求善求美的精神追求。人文精神包含科学意蕴，如可以把科学方法引入人文领域，有助于提升人文修养中的科学性。二是两者的奋斗目标都是为了实现人的全面发展。科学精神处理的是人与自然的关系，通过发展生产力来创造出巨大的物质财富；而人文精神处理的是人与人的关系，充实人们的精神世界。两者都是为了人能活得更好。
三、把科学精神、人文精神统一于中国特色社会主义伟大实践
在构建中国特色社会主义过程中，科学精神与人文精神的和谐显得尤为重要。两者紧密结合，为和谐社会的发展提供技术保证和精神支撑。
（一）坚持在人的全面发展视域下，正确理解科学精神和人文精神。马克思主义创立了人的全面发展理论，提出个人的全面发展、全面发展的个人、个人向完整个人的发展等人的自由发展目标。通过生产实践来满足人类的需要；通过革命实践推动生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的变革，实现社会形态的更替，最终实现共产主义，即每个人的自由而全面的发展。“现实的个人的存在与解放；他的目标是使人从经济需要的压迫下解放出来，在精神上获得解放而恢复完整的人性，使人的个性得到释放，与他人和自然处于统一而和谐的关系之中。”[7]因此，必须在人的全面发展视域下，在实践基础上，实现人文精神和科学精神的融合与对接。
（二）坚持以科学精神为基础，推动社会进步。马克思主义认为，“人类生存的第一个前提，也就是一切历史的第一个前提，就是人们为了能够‘创造历史’必须能够生活。但是为了生活，首先就需要吃喝住穿以及他们的一些东西。因此，第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身，而且这是这样的历史活动，一切历史的一种基本条件”[8]。必须坚持科学精神的基础地位，在全社会形成崇尚科学、崇尚理性的氛围，为科学技术的发展与进步提供良好的外部环境。继而提出新理论和新方法，提高生产力，为人的全面发展和社会的全面进步提供物质基础和可能。
（三）发挥人文精神的引导作用，促进人的自我完善。人文精神为科学精神指明方向。人文精神关注的是人的价值和意义，一方面为认识和改造世界提供依据，只有充分体现人文气息的科学研究才具有社会价值与意义；另一方面，人文精神的弘扬促成稳定和谐的社会氛围，客观上为科学的发展提供了良好的外部环境。另外，人文精神为科学精神保驾护航，呼吁正确处理人与自然的关系。人文包含三个范畴，一是真，二是善，三是美。美是关于人的解放的终极关怀，是最高层次的范畴，是真和善的具体的历史的统一。通过科学精神发现“真”开始，发展到以人文精神为媒介去挖掘“善”和“美”，如此上升、过渡和不断循环，在实践的基础上达到具体的历史的统一，使人类文明不断向更高的程度发展。
（四）促进科学精神和人文精神的和谐发展，实现人的全面发展和社会的全面进步。马克思认为社会生活在本质上是实践的。科学精神处理的是人与自然的关系，只有通过实践才能实现物质变换，获取人们的物质生活需要；人文精神处理的是人与人、人与社会的关系，也只有在实践基础上才能真正挖掘到人的价值。因此，必须坚持中国特色社会主义理论自信、道路自信与制度自信。一方面，坚持以科学精神为基础，丰富人们的物质需求；另一方面，充分发挥人文精神的引领和核心作用，坚持以人为本，张扬人性。只有切实把两者统归于中国特色社会主义现代化建设的伟大实践中，以“实干兴邦”作为根本途径，才能确保“中国梦”早日实现。
科技与人文为的题目篇三
作为大学生活的一部分，军训是一段艰辛却又充实的日子。我所在的人文科技学院也进行了一次军训，这是我大学生活中的一次特别体验。通过这次军训，我深刻体会到了军训的意义与重要性，也领悟到了团结协作、坚韧不拔的精神。在这篇文章中，我将详述我对于人文科技学院军训的心得体会。
首先，军训时期，我们学院的同学们得以真正地感受到军人的艰辛与辛苦。在军训开始的第一天，我们就要集中到操场上进行体能训练。烈日炎炎，汗水如雨下，大部分同学都已身心疲惫。但教官却仍然不停地激励我们，鼓励我们坚持下去。通过这样的体能训练，我明白了军人为了自己的使命和责任，所付出的辛苦是不可估量的。他们以身作则，以坚韧和毅力鼓舞团队，这种精神我深感敬佩。
其次，在军训中，团队协作是至关重要的。在战术训练中，我们要形成一个有机的整体，才能配合完成任务。大家不分专业、不分班级，互相配合，相互支持。在面对困难和挑战时，我看到了每个人的进步和互相激励的力量。我们学会了如何以小团队的形式工作，学会了相互沟通、互相合作，学会了站在团队的角度思考问题。这样的团队精神，将会对我们以后面临的各种困难起到重要的指导作用。
军训期间，我还明白了一个道理，那就是坚韧不拔的精神是成功的重要基石。在操场上，我们进行了一次又一次的长跑，每一次都是对我们体力和毅力的巨大考验。有时，我们会被自己的疲惫击败，甚至想要放弃。但教官却用自己的行动告诉我们，只要坚持到底就会有收获。他们忍受着痛苦，坚持到底，并给我们树立了榜样。我深深感受到坚持不懈的力量，只要我们能坚持走下去，定会收获成功。
此外，军训还是一次增进学院同学之间感情的机会。我们在军训中经历了共同的困难和挑战，这让我们更加理解和信任彼此。在互相鼓励和帮助的过程中，我们的友谊得到了更深的升华。这种友谊将会伴随着我们在大学的岁月，成为我们人生中宝贵的财富。
总结起来，人文科技学院军训是一次令人难以忘怀的经历。通过这次军训，我深刻体会到了军人的辛苦与坚持，锻炼了团队协作和坚韧不拔的精神。同时，这次军训还使我与同学之间建立起更加深厚的友谊。军训使我们得到了成长和提高，更加理解了军人的艰辛，也认识到了团队合作和坚韧不拔的重要性。我相信这些经历将会在我们未来的人生道路上发挥重要的作用，并让我们变得更加坚强和勇敢。
科技与人文为的题目篇四
摘要:当前高校体育教学科学精神不足、人文精神匮乏的现状亟待改变。基于高校体育教学改革的要求，对体育的科学精神和人文精神进行分析，提出科学与人文交融的体育教学新理念，并通过体育教学目标、体育教学内容、体育教学方法和体育教学评价四个方面，将科学精神与人文精神深入到体育教学中，实现真正意义上的科学与人文交融的体育教学，充分体现“育人为本，体格与人格并重”的体育教学观。
关键词:科学精神;人文精神;交融;体育教学
当前高校体育教学存在很多问题，体育教学虽注重增强学生的体质，却忽视学生的运动技能的教学，缺乏科学精神;不注重培养学生的健全人格，又缺乏人文精神。其实，体育是科学，值得我们去求真;体育是文化，值得我们去求善;体育是艺术，值得我们去求美;体育是生活，值得我们热情投入。科学与人文交融的高校体育教学，旨在提高学生从事体育活动的内生动力，全面提高学生体质健康水平，培养学生健全人格。
1体育的科学精神与人文精神的内涵
1．1体育的科学精神
1．2体育的人文精神
人文精神是指一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造［2］。体育人文精神要求教师在体育教学中要尊重学生的主体地位，从学生的角度出发思考问题，教学生所需所想的知识，促进学生主体创造性的发展，培养学生的体育精神，树立学生的体育价值观。
2树立科学与人文交融的高校体育教学新理念
《_中央_关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确要求，高等教育要“普遍提高大学生的人文素养和科学素质”［3］。高校必须加强对体育的认识，突出体育在教学中的地位，充分发挥体育健身育人的功能，促进学生的全面发展。我国的教育宗旨是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设接班人，体育作为大学教育的一部分也势必要转变传统的教学观念，确立“培养健全人格”的教育理念。在教学过程中，教师要时刻注重促进学生身心健康和谐发展，在增强学生体质的同时注重心理健康的教育。高校体育教学要将学生培养成“具有良好的身体素质、体育道德精神、掌握运动技术与技能，掌握体育科学知识、具有良好的人际协调能力和较强的社会适应能力，并形成终身体育意识”［4］的全面发展的高素质人才，在教学内容、方法、目标等方面充分体现“培养健全人格”的教学理念。
3确定科学与人文交融的体育教学目标
培养拥有健康体格和健全人格的高素质人才是高校体育教学的总目标。而总目标是由体能目标、技能目标、情感目标和社会适应性目标4个子目标组成的，只有在这4个子目标都完成的前提下，总目标才能得以实现。体能目标要求学生在通过一段时间的体育训练后，其力量、速度、耐力、肺活量、血压、心率等体能指标达到体育教学所规定的要求，并通过所有的体能测试。技能目标要求学生掌握跑、跳、投、跨等基本运动技能以及两项及以上的专门运动技能，如球类、武术、游泳、体操、瑜伽等。情感目标主要是通过体育教学和训练激发学生对体育运动的兴趣，促进学生自发主动地学习，将体育运动视作一种放松身心的方法去感受体育运动带来的快乐和惬意。社会适应性目标主要是通过体育教学和竞赛提高学生对社会的适应性，其表现为学生能够良好的处理与同学、队友的关系，可以良好的适应不同的生活环境等。这4个子目标是不可分割的有机整体，它们之间具有高度的关联性和统一性。体能目标和技能目标是通过身体训练的方式实现，学习训练运动技能能不断增强体能，体能增强的同时又能进一步促进学生体育运动技能水平的提高，因此体能目标和技能目标是相互依存的。而情感目标和社会适应性目标的实现必须要以提高体育运动技能和增强体能为载体，促进学生情感调节能力和社会适应性能力的提高。这4个子目标必须从始至终贯穿于每一次体育教学活动中，给学生以潜移默化、润物无声的影响。
4选择科学与人文交融的体育教学内容
高校体育课不能开成简单的“身体活动”课，要努力建构科学与人文交融的体育教学内容体系。体育身体健康教育内容。体育身体健康内容应包括实践课程和理论课程。实践类课程是关于训练运动基础技能和专门技能的课程;理论课则是关于体育基本科学知识和身体养护与维护的课程，比如:自我诊断与保健、运动伤病及预防和治疗，运动与营养、体育欣赏和人体健康概述等课程［5］。体育心理健康教育内容。体育不仅有健身的功能，更有娱悦身心的功能。体育运动可以起到“心理按摩”的作用，达到放松身心的效果。在体育课程内容的设计上，教师要着重考虑学生的兴趣爱好。清华大学和北京大学的体育课程设计很好的体现了“以人为本”的原则。清华大学设立的体育教学内容中含有大量的休闲娱乐类的课程，而北京大学在体育教学内容上就很注重学生的兴趣爱好培养，开设了30多种体育课程供学生们选择，尽可能地满足广大学生的需求。
5采用科学与人文交融的体育教学方法
采用多样化的教学方法，突出学生的主体地位。教师需要充分考虑学生的需求，选择合适的教学方法，激发学生的兴趣。示范讲解法是体育教学过程中教师采用的最普遍的一种教学方法。示范讲解法有3点要求:首先，动作要规范、有美感，能将体育运动技能要领用规范、漂亮的动作示范出来;其次，讲解要准确、有艺术，能将体育运动技能用通俗、生动的语言讲解出来;最后，注重师生之间、同学之间的良好互动，提高学生的兴趣和积极性。比如上舞蹈体育课的时候，老师用优美规范的动作和富有艺术性的解说，把体育的美通过视、听传递到学生的心里，使其接受体育艺术的熏陶。在学生掌握基本动作之后，让学生自主组成小队学习，老师则在周围观察学生的情况，必要时给予学生指导。只要老师能够充分应用好这种教学方法，学生的审美能力和学习兴趣会有很大的提高，教学效率也会大大提高。情景教学法是指教师利用可用资源来创设生动、形象、逼真的场景，使师生设身处“境”愉快地学习体育知识与技能的一种教学方式。比如，老师在上排球课的时候，可以播放一段奥运会上中国女排比赛的视频，学生跟着中国女排跌宕起伏的比赛视频融入到比赛之中，感觉自己就像一个奥运会赛场的观众，心时刻被中国女排牵动着，被中国女排的排球技能和精神征服，为中国感到自豪，爱国情绪高涨。视频播放完之后，老师可以向学生提问，郎平主教练在比赛过程中应用了什么战术、有什么特点之类的问题，然后再有机地整合自己的教学内容来教学。这在一定程度上调动了学生的积极性，激发了学生学习的欲望，同时还让学生认识到比赛的真正意义，对待任何比赛都要科学备战、精心备战，对待任何比赛都要迎难而上、永不放弃，对待任何比赛都要消除杂念、弘扬体育精神。教学方法多种多样，如何选择和组织则由老师根据自身教学内容来定。但如何应用教学方法将科学精神和人文精神进行融合，这就需要体育老师认真思考了。
6探索科学与人文交融的体育教学评价
体育教学的目的在于让学生做到“学以致用”，而学生只有做到将所学的体育知识“内化于心，外化于行”，应用到自己的日常生活中，才算真正的“学有所成”。运动成绩虽然在一定程度上体现了学生对运动技能的掌握，但无法反映学生对体育的认识程度。因此，体育教学评价内容应包括两个部分:运动成绩与体育价值观［5］。运动成绩应包括体育科学知识与运动技能两方面;体育价值观应包括上课出勤率、课堂上的投入程度及其积极性、课外活动参与情况、集体精神、合作意识等因素。在评价过程中，体育价值观评价所占的比例应重于运动成绩的比例。对学生的学习评价方法理应多元化。体育价值观的培养是一个缓慢的过程，是在体育学习过程中慢慢积累形成的，不是简单的运动成绩就可以体现出来的，所以体育教学要突出对学生的过程性评价，将终结性评价与过程性评价结合起来。在评价过程中，教师应考虑学生的个体差异现象。将学生按照身体状况来分类，然后分别制定相应的评价标准，对同一类别的学生要按照统一绝对的标准来评价，这种科学的绝对评价和人文的相对评价交融在一定程度上可避免因学生个体差异而造成评价不公平的现象。学生作为学习的主体理应积极参与到体育教学评价中，通过学生自评，再结合老师和同学的评价，可以让学生充分认识到自己的优点和不足，明确自己之后的发展方向。
7结语
高校体育教学必须处理好科学精神与人文精神的关系，必须树立“科学与人文并重”的教学理念，只有将科学精神与人文精神融合到高校体育教学中，才能充分体现“育人为本，体格与人格并重”的体育教学观。
科技与人文为的题目篇五
作为一所综合性学院，人文科技学院在培养学生成长的过程中，注重学生全面发展。军训作为大学生活中重要组成部分，不仅能够锻炼学生的身体素质，还有助于培养学生团结协作、自我约束、刻苦耐劳的精神风貌。于是，在一个阳光明媚的秋日，人文科技学院迎来了一年一度的军训，依次开启了一场别开生面的军事狂欢。
第二段：军训生涯的开始与挑战
随着导员的一声令下，我们整齐划一地列队，开始了军训生涯的第一步。面对如此严苛的训练，原本各散异行的学生们在短时间内迅速融合为一个整体。紧张的步伐、严谨的动作、笔直的身姿，我们发自内心地感受到了军人的荣耀和责任。然而，军训的始终不仅仅是锻炼身体，更是考验我们意志力的熔炉。残酷的晨练、艰难的长跑、高难度的格斗训练，每一次挑战都是对我们毅力的考验。
第三段：军训中的团结与友谊
军训不仅考验学生个人的能力，更是锤炼集体的战斗力。在互相帮助和鼓励中，同学之间建立了深厚的感情。我们一起度过了艰苦的日子，一起经历了挫折的痛苦，也一起分享了成功的喜悦。与队友的默契慢慢加深，我们学会了相互支持，学会了倾听与理解。这种友谊不仅仅只存在于军训的日子里，更伴随我们度过了整个大学生活。
第四段：军训收获的思考与启示
军训的过程是艰苦的，但收获是巨大的。通过军事训练，我们学会了更加有效地时间管理，提高了自我约束力，增强了自信和坚持的勇气。在这个过程中，我们逐渐明白了团结的力量，只有共同努力，才能取得更大的成就。军训让我们意识到，不管是在学习还是工作中，团结协作、积极进取是获得成功的关键。同时，军训还培养了我们的坚韧精神和积极乐观的生活态度。
第五段：军训回忆与未来展望
军训结束了，但它给我们留下了难以忘怀的回忆。在军训的日子里，我们收获了成长，也铸就了青春的记忆。回首军训生涯，我们笑着说，这是一场辛苦但有意义的经历，让我们成长为更强大的自己。而作为下一届学子的见证者，我们希望他们能够继续传承和发扬军训的精神，在未来的道路上不断超越自我，为实现中国梦贡献自己的力量。
总结：
通过这次军训，人文科技学院的学子们深刻体会到了团结协作的重要性，也明白了只有坚持与努力才能取得成功。军训的辛苦让我们更加珍惜大学生活的每一天，也让我们明白了生活中的困难只是暂时的，只要用心，就能克服困难，取得胜利。我们将永远怀着感激和思念之情，回忆这段军旅生涯，同时也向未来矢志军人的道路砥砺前行。
科技与人文为的题目篇六
2重视辩证唯物主义教育
3重视物理学中的美育教育
美育可以培养人健康的审美观，发展和提高人们的鉴赏美与创造美的能力，给人带来精神的愉悦和热爱生活、积极向上的精神状态.物理学中培养科学研究者的美育观，能够让他们在物理学研究中发现美，更激发他们工作的热情及探索世界奥秘的兴趣.物理学家海森堡说：“科学的探索者们最初往往是在美的光辉照耀下，去认识和发现真理.”物理学中的美比比皆是，无论是自然界天籁般的回声，还是宇宙中不断运行而有规则排列的天体；无论是云蒸霞蔚的景色，还是寒冬飞舞的雪花；无论是美轮美奂的日月食变化，还是令人惊奇的海市蜃楼.不仅如此，物理学中的美还给人生活的启发.时间和空间在传统物理学中是两种维度，没有直接的关系.但在相对论中，它们是相关的两个因素，甚至得到了统一.除此之外，存在与虚无、运动与静止、质量与能量之间，其本身都是相互矛盾的，但在特定的情景下，它们又是和谐统一的.另外，磁力的两极同样既相互排斥又不能分开.在分子中，引力和斥力属于两种不同属性的力，但它们又完全统一在分子之内.因此，物理学告诉人们：不同属性、不同特性的个体之间可以和谐共存，有时又是不可或缺的.在宇宙天体中，各星球都在按自己的轨道运转，有的星体同时又环绕其它星体进行公转，如太阳系九大行星，它们既各自独立又浑然一体.早在古希腊时，毕达哥拉斯就发现了这一情况，他把天体的运行与数学联系起来.他认为天体如同数学一样有规则有规律，奏出完美原乐章.总之，物理学中的美，无论是宏观世界还是微观世界，都令人惊叹无比，也都从不同的方面给人类的生活以哲理般的思考与启发.
4重视物理学中的创新性
5重视物理学中的爱国主义与责任感
科技与人文为的题目篇七
近几年诗词侧重这样考，同是写“花”的四句诗，让你找出它要的那种花，或者同是描写边关生活的四诗句，让你找出他所指定的“关”名。今天分享一个考频很高的“花”，同时钟爱这种花的诗人在各种考试中也频频出镜，它就是“菊花”，这位诗人就是陶潜，陶渊明。有名句“采菊东篱下，悠然见南山”。关于菊花的诗句最简单的考察是诗句中直接带有“菊”字;稍微难度+，诗句中不会出现菊，但会有“东篱”;当难度++时，诗句中一般只会出现“篱”。这个是关于“菊花”的考察方式，要牢记。
真题感知
【例2】下列诗句描写菊花的是( )。
a.纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘
b.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤
c.疑是广寒宫里种，一秋三度送天香
d.寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙
【解析】本题考察文学常识，给诗句，问花名。a选项“纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”出自北宋-王安石《北陂杏花》，所对花名为“杏花”。b选项“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”出自元代王冕的《墨梅》;所对花名为“梅花”。c选项“疑是广寒宫里种，一秋三度送天香”出自南宋王十朋的《桂花》，所对花名为“桂花”。d选项“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”出自宋代诗人范成大的《重阳后菊花 其一》，所对花名为“菊花”。以上是文学底蕴深厚的做法，如果考试中出现，直接运用技巧识别，d选项中有之前提到过得“东篱”，暗指菊花，因此直接秒杀即可。因此本题答案为d选项。
科技模块：
科技与人文为的题目篇八
对于航空航天的考察，热度一直都是居高不下，这也得益于我国在航天事业中所取得的重大发展，航空航天的考察大体分为世界航天发展史和中国航天进程。
对于世界航天发展史需要掌握以下几点：
第一，世界上第一颗人造地球卫星送入太空是“前苏联”;
第二，世界上第一名宇航员“尤里·加加林”;
第三，世界上第一个进行太空行走的人“列昂诺夫”;
第四，首次实现登月的载人飞船是美国的“阿波罗 11 号”。
真题感知
【例3】下列关于人类航天史的说法，正确的是()。
a.载人飞船首次在地球轨道上实现交会和对接是 20 世纪 60 年代
b.前苏联宇航员加加林是世界上第一个进行太空行走的人
c.成功将世界上第一颗人造地球卫星送入太空的是美国
d.首次实现登月的载人飞船是“阿波罗 13 号”
【解析】本题考察航空航天常识，世界航天发展史。a选项1966美国发射载有阿姆斯特朗和斯科特的双子星座8号首次实现载人飞船与阿金纳对接舱体对接，正确;b选项第一个进行太空行走的航天员是前苏联的列昂诺夫;c选项世界上第一颗人造地球卫星送入太空是“前苏联”;首次实现登月的载人飞船是美国的“阿波罗 11 号”。因此本题答案为a选项。
对于中国航天进程需要掌握以下几点：
第一，中国四大航天基地分别是：酒泉、太原、西昌和文昌;
第二，我国第一颗人造地球卫星“东方红”1号在1970年在酒泉发射成功;
第三，我国载人飞船是“神州”系列;月球探测器是“嫦娥”系列;空间实验室是“天宫”系列;货运飞船是“天舟”系列;运载火箭是“长征”系列。
第四，关于“神州”系列，
我国首次载人航天飞行在2003年“神舟”五号;
我国第一次将两名航天员同时送上太空是在“神舟六号”;
我国成为世界第三个掌握空间出舱活动技术的国家通过“神舟七号”;
实现与天宫一号自动对接的是“神舟八号”，且重点注意神舟八号“无人”;
首次在天宫一号开展太空授课活动的是“神舟十号”;
到目前为止中国三次进入外太空的宇航员是“景海鹏”。
真题感知
【例4】神州十号飞船是中国航天计划中的一艘载人宇宙飞船，是“神舟”号系列飞船之一，关于神舟十号，下列说法正确的是()。
a.标志着我国全面掌握了空间交会对接技术
b.在酒泉卫星发射中心发射升空
c.第一次将我国女航天员载入太空
d.是中国第 4 艘载人飞船
【解析】本题考察航空航天常识，中国航天进程中的“神州”系列。a选项标志着我国全面掌握了空间交会对接技术的是“神舟九号”;b选项神舟十号在酒泉卫星发射中心于2013年由长征二号成功发射。c选项第一次将我国女航天员“刘洋”载入太空的是“神舟九号”;d选项中国第 4 艘载人飞船是“神舟九号”。因此本题答案为b选项。
高频考点2：物理化学