每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
小学语文面试说课稿篇一
尊敬的各位评委老师!你们好!
我是语文
号,我今天说课的题目是《》,接下来我将从以下几个方面对本课进行说明:
精神/品质/情感等);
(议论文:全文紧紧围绕xxx论点,通过举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等,说明了xx道理。)
结合本课特点,依据新课标的要求,我将本课的教学目标确定为:
1、认识并掌握生字词。
小学语文面试说课稿篇二
通过重点语句理解课文主题对学生阅读能力的培养至关重要,也是一种十分必要的阅读能力,教学时,我引导抓住文章中的重点词语和语句,深入领会关键词语和语句在表情达意方面的作用,使之准确把握课文的主要内容,从而培养学生的自学能力,提升学生的语文素养。
教学过程
教学环节
激趣导入
教师活动
2、提出问题:葡萄生长在什么地方?出示中国地图,找到葡萄沟的位置。
小学语文面试说课稿篇三
试讲要求:
(1)试讲时间约10分钟。
(2)趣味识字,随文进行字词讲解。
(3)朗读课文,品味文中的佳句,感受日月潭不同的的秀丽风光。(4)结合板书进行讲解。教案设计及要求解析 教案设计: 课题:《日月潭》 课型:新授课 授课年级:二年级 教学目标:
1、会写“环、绕”等12个生字;运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语,品味文中的佳句,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历,产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”,产生热爱家乡,热爱祖国的情感。教学重难点:
1、重点:学习生字,仔细品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光。
2、难点:读中感悟,感受日月潭不同的秀丽风光。 教学准备: 1.印发教材内容,布置学生进行预习。
2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。 教学过程:
一、课前交流
同学们,你们喜欢旅游吗?你都去过哪儿?谁来说一说?你觉得那里怎么样?
【设计意图: 此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情,为汲取导入做好铺垫。】
今天我们将学习第三组课文,一起去领略祖国的秀丽风光,现在我们就出发吧!你们准备好了吗?好!上课!
二、激趣导入
3、现在让我们一起走进日月潭,去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。(板书课题)齐读课题,理解“潭”意。
三、初读课文,趣味识字
1、日月潭是什么样子的?让我们一起到课文中去寻找答案吧,认真读课文,注意读准字音,读通句子。
自由练读。指名读。着重指导 “清晰”这个词语的读音。开火车读。男女声赛读。
(2)理解词意,出示词语
大家观察一下这些词语,你有什么发现?(清晰-朦胧是意思的相反词,朦胧-隐约是意思相近的词。)(3)识记生字,出示生字。
这是本课的生字,会读了吗?赶快自己读一读吧。
读了这些生字,你有什么发现?(学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。)理解字意,识记“茂”。出示茂的小篆。
大家看看这张图片,你能猜出这是哪个字吗?茂这个字就指的草木茂盛的样子。
猜字谜识记“筑”:姓巩的住在竹屋里。齐读生字。
学生读 游戏:看图猜词语(画外音:太棒了!祝贺你们闯关成功)(课件出示门票)
师:哎呀,你们真棒啊!让我们拿着这张来之不易的门票,快去欣赏日月潭美丽的风景吧。
四、学文
1、快来默读一下课文,看看日月潭究竟什么样子,给你留下什么印象呢?谁来说说?(根据学生回答,相机板书)
2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美,你们从文中哪些句段中发现到了它的美?请你找一找,画一画这些语句。
3、相机学习各个自然段 这是第几自然段的语句,让我们一起来来读读并,欣赏。(出示段落)请同学们自己先小声读一读。
(1)第一段(以读促悟):你从这段中,你知道了什么?(日月潭很大,很美)
补充资料:日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积平方公里,相当于我们的大操场100个那么大,湖周长35000米,平均水深40米,是玉山和阿里山的天然湖泊,风光极为秀丽,被誉为宝岛明珠。指导朗读。
(2)第二段(画图助读):
理解日月潭名字的由来。日月潭北边像圆圆太阳的日潭,南边像月亮的月潭,它是由这两部分组成的。所以这个潭被称为“日月潭”。说到日月潭名字的由来,还有一个美丽的传说呢!想听吗?老师来给大家讲一讲。(《平湖秋月》的配乐)
有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖,女的叫水社。
一天,两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。阿里山上藏着两件宝物:金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。
大大尖和水社来到阿里山,用双手刨土刨了一天一夜,终于找到了宝物。他俩潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头,水社用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮。可是怎么把太阳和月亮送上天呢?大尖吞下了巨龙的左眼,水社吞下了巨龙的右眼。他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天,而他们化为两座山峰。
第四段:第三自然段,我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。
我们能不能用同样的方法,你能在第四自然段找到这样的词语吗? 你们真会读书,找到了日月潭各自的美丽,(指着板书总结日月潭各个风景的美)(课件出示各个时间的美景)合作读文(男女师 课件分颜色出课文)
这样的美景我们是赏不够啊,让我们再来读一读
3、4段。(4)第五自然段
看到这样的美景,你想说什么呀?(风光秀丽)是呀,日月潭分光秀丽,所以它才吸引了许许多多的中外游客。让我们齐读第五自然段。(5)(画外音:小朋友们,日月潭的参观到此结束,请大家保存好这张珍贵的门票。)
五、指导书写
指导“环绕”书写。你能观察它们在字形上有什么特点吗?(左右结构,左窄右宽)
教师板书生字,学生写字。板书设计:
9 日月潭 清晨
隐隐约约 风光秀丽
中午 晴天
朦胧 要求分析:
(1)要求:趣味识字,随文进行字词讲解。
解析:二年级的学生是识字的关键期,要考虑学生的兴趣开展识字教学。初读课文,趣味识字。因此,将识字贯穿在游戏中,“大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢?可是,我们要观赏日月潭,首先要闯关成功,才能拿到门票。”下面让我们进入第一关!出示生词。通过自由练读、指名读、开火车读、男女声赛读等多种方式结合。识记生字,出示生字。读了这些生字,你有什么发现?(学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。)理解字意,识记“茂”。出示茂的小篆。大家看看这张图片,你能猜出这是哪个字吗?茂这个字就指的草木茂盛的样子。猜字谜识记“筑”:姓巩的住在竹屋里。以学定教,还学生自主识字的权力,让学生自我发现识字、识记生字的方法和规律;指导较难生字的识记方法。以获取“游览门票”的方式创设学习情境,让学生在情境中读书识字。
(2)要求:朗读课文,品味文中的佳句,感受日月潭不同的的秀丽风光。
解析:理解文意,锻炼学生多种读书方法,理解感悟词语、句段;把学习的主动权给学生,以学生的兴趣为学习课文的主线;在学生遇到困难时,教师适当引领,做好主导。每段学习设计意图如下:第一自然段:以读促悟;第二自然段:画图助悟;第三、四自然段:教师引领学生,学习抓关键词语领悟自然段,然后自主运用学到的学习方法学习下一个自然段;第五自然段:让学生在学习前四个自然段的基础上,由衷地自我总结:“日月潭风光秀丽”。最后,设计口语交际的环节“夸家乡”。学生的语文学习突破了课堂的局限,重视课内向课外、书本向生活的延伸。介绍自己熟悉的家乡,学生充满喜悦与激动,从而加深对课文的理解,激发对家乡、对祖国热爱之情。试讲题库基本信息: 学段:小学 科目:语文 年级:四年级(上)教材版本:人教版 试讲题库专业信息:
试讲题目:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 教材正文(教材图片或教材文字): 试讲要求:
(1)试讲时间约10分钟。
(2)随文进行字词讲解,能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
(3)理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情境,在诵读中感受朋友之间的深厚友情。
(4)引导学生掌握学习古诗文的基本方法。教案设计及要求解析 教案设计:
课题:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 课型:新授课 授课年级:四年级 教学目标:
1.认识5个生字,会写7个生字,能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
2.能正确、流利、有感情地朗读两首古诗,背诵古诗,积累诗句,培养对祖国诗歌的热爱之情。
3.理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情境,在诵读中感受朋友之间的深厚友情。
4.引导学生掌握学习古诗文的基本方法。教学重点:
1.通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情。
2.在学习古诗的过程中,传授方法,培养学生的自学能力。教学过程:
一、情境导入,揭示题意。
同学们为什么古代有这么多送别的诗呢,古代交通不便,今日一别,不知何时才能相见,所以写送别诗就成了当时送别的一种习俗,有无数文人写下了脍炙人口、流传千古的诗句。我们今天的课文《古诗两首》就安排了这样两首送别的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》。3.回忆学习古诗方法。
学习新课之前,请大家回忆一下学习古诗的方法是什么?(知诗人——读诗文——解诗意——悟诗情)4.揭题释题。(知诗人)(1)板书课题。
今天我们先来学习第一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(板书诗题,注意“孟”、“浩”、“陵”的写法)
看老师写课题,写字要一笔一划,做人也要认认真真,如果同学愿意可以举起你的小手和老师一起写。“孟”第一笔注意是横撇。“浩”三点水三点位置要摆好,右边“一口咬掉牛尾巴”。“陵”要特别注意右边“土八下面是折文”。陵:古代多用作地名。
小学语文面试说课稿篇四
(一)师:下面我们一起翻开书,我们找一找新疆葡萄沟是个什么样的地方,课文里有一句话告诉我们了,让我们把它找出来。
(葡萄沟真是个好地方,师板书)
(二)师:自读课文找出葡萄沟好在什么地方呢?用简短的语言说一说自己的理由。
找生汇报:先说说你汇报的是第几自然段。
1、葡萄沟水果多。课文的第一自然段就向我们介绍了葡萄沟出产的水果多。学生齐读第一自然段,找学生有感情地读一读。
2、师:继续汇报,你找的句子在第几自然段(第二自然段最后一句话。)葡萄沟里的葡萄不但很多,连老乡也非常好客。请大家齐读最后一句话。(“准会”“肯定”要重音读)
师:找一找第二自然段哪里还能表现出“葡萄沟是个好地方!”
(有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。)
师:这么多颜色真美呀!有一个词来形容颜色很多,大家找一找。(五光十色)我可以把“五光十色”换成“五颜六色”吗?(不可以)
师:图片展示阳光下的葡萄,太阳光充足,所以葡萄会发出光茫。所以这里要用”五光十色”。
生齐读这一句。
师:刚才这一句我们可以体会到葡萄沟的葡萄颜色很多,哪一句可以看出那里的葡萄数量多呢?(到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。)
生齐读这一句。
3、大家再来找一找其他自然段表现葡萄沟好的地方。
(收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干。)
出示葡萄干请学生品尝说一说葡萄干的特点。
师:谁制成的葡萄干(新疆老乡),他们是怎样制成葡萄干的呢?出示阴房图片。
师:让我们再读一读赞美葡萄沟的这句话,并且竖起大拇指赞美一下葡萄沟。(生齐读)请大家看一看老师的板书,这棵葡萄架上缺少了什么呢?文中找一找答案,大家是不是忽略了葡萄的生长环境。(第二自然段)找出这句话读一读。
最后请孩子们拿起老师准备好的绿叶挂到板书的葡萄架上。
小学语文面试说课稿篇五
教学重点:
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
教学难点:
1.读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。
2.正确、流利地朗读课文。