每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
中班艺术活动家用电器篇一
1.通过欣赏美丽的鸟,感受鸟的图案美和色彩美。
2.能大胆想象,运用点、线画出心目中五彩鸟的美丽造型。
3.学习客观评价自己或别人的作品,从而获得愉快的情绪体验。
1.鸟儿装饰进程画三幅。
2.音频:钢琴曲《水边的阿迪妮娜》。
3.每人一张铅画纸,记号笔、油画棒若干,幼儿每人一张贴画,一块空的黑板,磁铁若干。
4.奖品:大红花3朵。
1.欣赏美丽的鸟,感受鸟儿的图案美、色彩美。
(1)老师提问:“鸟王今天要进行选美比赛,小鸟们都忙着打扮自己,谁都想做那只最美的鸟。你觉得它们会怎么打扮自己呢?”“头上可以怎么打扮?脖子上、身上可以用什么打扮呢?请你们想一想,说一说!”
教师引导幼儿用花、帽子、彩带打扮头;用丝巾、项链等打扮脖子;用图案、色彩装饰身上的羽毛;最后打扮漂亮的尾巴。
(2)老师提问:“有一只鸟正在打扮。我们来看看,它是怎么打扮自己的。”
出示五彩鸟图片一,提问:“说一说,这只小鸟是怎么打扮自己的?”“你认为这样的小鸟漂亮吗?能得第一吗?”“为什么?”幼儿讨论。
出示五彩鸟图片二:提问:“小鸟觉得自己不美,继续打扮自己。说一说,它又干什么了?”幼儿个别回答。(小鸟穿上鞋子,戴上帽子,把头发弄卷,扎上花朵,尾巴插上孔雀的羽毛……)“现在这只鸟,你看了觉得怎样?”“能得第一吗?”
重点扩散幼儿思维:除图案外,还可以从外形、动作上装扮。
出示五彩鸟图片三:老师提问:“这只小鸟还觉得自己不够美,看,它又给自己穿上了五彩衣。”“仔细看看,它的衣服上有哪些漂亮的颜色?”“请你用一个词来形容一下!”重点引导幼儿从色彩上装饰鸟。
2.请幼儿画出自己心目中自的五彩鸟。
(1)老师提问:“你心目中的五彩鸟是什么样的呢?想一想,说一说!”幼儿个别说。(从图案、小鸟形态、色彩方面引导。)
(2)“请你用笔画出你心目中的五彩鸟吧!”交代要求,幼儿绘画,教师巡回指导。
3.幼儿互相评价作品,找出自己喜欢的鸟儿,并说出理由。
(1)“请画好的小朋友将作品放到黑板上展览,让大家欣赏!”
(2)“现在每人发一张贴画,你觉得黑板上哪只鸟最漂亮,就将贴画贴在这幅画上。最后哪幅画得的贴画多,它就是最美的鸟!”
(3)幼儿投票表决
“你为什么投票给它?说出你的理由。”
根据得票情况,选出“最美的五彩鸟”,并发放奖品。
组织幼儿收拾整理桌面。
1.幼儿欣赏美丽的鸟。
(1)教师:“鸟王今天要进行选美比赛,小鸟们一听都忙着打扮自己,谁都想做那只最美的鸟。你觉得它们会怎么打扮自己呢?”“头上可以怎么打扮?脖子上、身上可以用什么打扮呢?请你们想一想,说一说!”
(幼儿思维没打开,只是单调地说,可以穿上漂亮的裙子、衣服等。)
(2)教师:“有一只鸟已经打扮好了,我们来欣赏一下,仔细看一看,说一说,它是怎么打扮自己的。”
出示图片一,教师:“说一说这只小鸟是怎么打扮自己的?”“你认为这样的小鸟漂亮吗?能得第一吗?”“为什么?”
幼儿:小鸟用一些花、树叶、草打扮。
幼儿:小鸟可以用图形等打扮自己,让图形排队。
(孩子开始对活动感兴趣了,说出了可以用三角形、圆形、长方形、半圆形等装饰身体.打扮翅膀等。)
教师:对,我们可以用图形、点、线、花草、树叶等来打扮。
出示图片二,教师:“小鸟觉得自己还不美,又继续打扮自己。说一说,它又干什么了?”
幼儿:它戴上了花帽子。
幼儿:烫起了头发。
幼儿:戴上了花儿,脸上还搽了东西。
幼儿:小鸟穿上鞋子,戴上帽子,把头发弄卷,扎上花朵,尾巴插上孔雀的羽毛。
教师:“现在这只鸟,你看了,觉得怎样?”“能得第一吗?”
幼儿:现在应该能得第一了。
幼儿:不能得第一。
教师:“为什么呢?”
幼儿:漂亮是漂亮,就是没颜色。(其他小朋友点头赞同。)
出示图片三,教师:“是呀,这只小鸟还觉得自己不够美。看,它又给自己穿上了五彩衣!”“仔细看看,它的衣服上有哪些漂亮的颜色?”“请你用一个词来形容一下。”
幼儿:五颜六色。
幼儿:五彩缤纷。
(3)教师:“你心目中最漂亮的鸟是什么样的呢,想一想,说一说!”幼儿个别说。
幼儿:我想给它戴上王冠。
幼儿:我想给它扎上三根辫子。
幼儿:我想给它围上妈妈的丝巾。
(我想给它穿上妈妈的高跟鞋,我想给它装上孔雀的尾巴、鸳鸯的羽毛……)
(4)教师:“请你用笔画出你心目中的五彩鸟吧!”
2.交代要求,幼儿绘画,教师巡回指导。
同时播放音乐《水边的阿迪妮娜》。
重点指导:用各种图形装饰鸟,注意色彩的协调。
3.幼儿互相批评作品,找出自己喜欢的鸟儿,并说出理由。
(1)教师:“请画好的小朋友将作品放到黑板上展览,让大家欣赏!”
(先画好的幼儿在相互评价,窃窃私语,有的收走了油画棒,自己整理桌面,有的画好后,帮着旁边的小朋友涂色。)
(2)教师:“现在每人发一张贴画,你觉得黑板上哪只鸟最漂亮,就将贴画贴在这幅画上。最后哪幅画得的贴画多,它就是最美的鸟!”
(3)幼儿投票表决。
教师:“你为什么投票给它?说出你的理由!”
只有周子闻将票投给自己。
老师问他:“你为什么投票给自己?”
“我就觉得我的鸟好!”
“哪儿好?”
“尾巴漂亮。”
根据得票情况,选出“最美的鸟”,并发放奖品大红花。
组织幼儿收拾、整理桌面。
刚接手这一课题,就有种无从下手的感觉。后来请教了许多老师,有的说可从色彩上着手,鉴于孩子平时玩水彩经验不够,行不通;有的说可从图案装饰上入手。经过反复考虑,才设计了此活动,将教学定位在装饰画上。因为线和各种图案是绘画中最基本的元素,它既能表达简单的图形,又能展示复杂的形态,是塑造物体最重要的语言之一。在用各种线条扩散了孩子的思维后,再涂色,体验五彩,效果会怎么样呢?事实证明我对了。
1.放手让孩子画,开阔了孩子的思路。
“说一说你心中的五彩鸟的模样,再画一画!”结果孩子的画真是出乎我的意料,特别是鸟儿发型的设计真是千变万化:有漂染的直发,有方便面式的彩发,有擦了摩丝的冲天发,也有披肩的波浪发……鸟儿身上的图案也是丰富多彩,有花式鸟裙子,有用孔雀羽毛打扮的,……可以说全班的小朋友没有一只鸟是雷同的,而且在整个作画的过程中幼儿的情绪始终是积极的。
2.活动评价的公平性,能让孩子积极参与其中。
活动评价再不是老师的“一言堂”,孩子自己投票,选出最美的鸟,这是我对一个活动评价的尝试。孩子们纷纷投票,将票投给自己认为最美的画。孩子有了自主权,感觉自己是活动的主人,一个个积极发表自己对画的见解。
3.示范画的演示。
新《纲要》中指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”美术活动中示范和范画都是必不可少的,而示范和范画又往往会束缚幼儿的思想,影响他们创造性地发挥,如何处理好这两者之间的关系是个值得思考的问题。《五彩鸟》是让幼儿用各种线条和各种图案对鸟儿进行装饰,并涂色。活动开始时我给幼儿展示了一幅画的不同装饰进程,请幼儿欣赏。再请孩子画鸟,要求幼儿用不一样的线条、图案进行装饰,作品要求和老师的不一样,只要漂亮就可以。孩子们听了我的话都很有兴趣,他们画出来的鸟五彩斑斓,各有千秋。作品中既有我示范时的元素,如花、圆点、曲线、折线、直线,又有他们不同于我的独特构思,达到了我预期的目标。
通过这一活动,我发现创造性的绘画需要做到以下几点:
1.兴趣是幼儿的学习动力。一般来说,幼儿对画画都有兴趣,但并不会持久。因此,在教学活动中要通过各种方式不断地激发和保持幼儿对绘画的兴趣。在《五彩鸟》这个活动中我就是让幼儿画出心中最美的鸟,引起孩子绘画的兴趣。
2.培养幼儿的观察力。在活动开始欣赏范画这一环节,就是让幼儿通过观察了解了示范鸟上用到了哪些线条和图案,为接下来的作画奠定了基础。
3.正确评价幼儿作品,激发幼儿再创作的信心。恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情,使幼儿体验成功。
中班艺术活动家用电器篇二
一. 活动目标:
1. 指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体,使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。
2. 发展幼儿的想象力和创造力。
二. 活动准备:
1. 各种颜色、各种大小的圆。
2. 由圆变成的物体课件。
三. 重点和难点:
重点:指导幼儿能用一个至几个圆变成各种物体
难点:引导幼儿发挥想象,制作和别人不同的作品
四.活动过程:
1. 引起兴趣
教师:“小朋友,今天我们班里来了一位小客人,他是谁呢?(请播放第一幅图),大家好我叫元元,(小朋友向元元问好)(我特别喜欢圆的东西,我喜欢玩圆圆的皮球,爱照圆圆的镜子,爱吃圆圆的饼干,还会变圆的魔术!)
教师:什么是变圆的魔术呀?(请个别幼儿回答)元元到底是怎么变圆的魔术的呢?我们一起来看看。(播放课件第二幅图)
2. 元元表演变圆魔术
教师:小朋友你们知道,元元是怎么把红色的圆变成苹果的呀?(集体幼儿回答)(在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了)你们会变吗?你们会变什么呢?(请个别幼儿来回答)你们真聪明一下子就把元元的变圆的魔术学会了。教师:元元,还会变两个圆,三个圆,四个圆,呢。我们一起来看看元元是怎么来变的(继续播放课件)(把两个圆变成了小鸡,三个圆变成了小花,四个圆变成了蝴蝶。)小朋友,你能把两个圆,三个圆,四个圆,变成什么呢?请幼儿自由讨论,告诉身边的好朋友。
p;幼儿操作,教师巡回指导
(1)交代任务:我们今天也来学元元变圆的魔术。看,老师为小朋友准备了各种颜色,各种大小的圆(出示为幼儿准备的材料),请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西,然后找到你所需要的圆,在圆的一面抹上胶棒粘贴在白纸上,你想变什么再把它添画好。我们小朋友把圆变好了,可以互相看看,也可以给后面的老师看看,并告诉老师,你把几个圆变成什么东西了。现在就请小朋友轻轻地搬小椅子上位去变圆吧。
(2)教师巡回指导:
变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿,鼓励他大胆变圆。
4. 评价
鼓励幼儿大胆的告诉同伴和老师,你用几个圆变成了什么东西。并请变好的小朋友把作品那到前面的展板上,给大家来看看,并告诉大家你用几个圆变成了什么东西。
四. 延伸活动
小朋友,你们除了认识圆还认识什么形状的图形?正方形,三角形它们也想让我们小朋友来变魔术,以后我们请它们都来,变出更多,更美的东西好吗?在区域活动中让幼儿玩各种图形的添画。
中班美工可爱的圆宝宝
1、通过拼贴作画,体验活动带来的乐趣。
2、学会用圆进行组合拼贴并进行添画,组成不同的画面。
3、充分发挥想象力,能大胆地创作和表现。
活动准备:
1、课前引导幼儿观察哪些物体是由一个或多个圆组成的,丰富幼儿的感性经验。
2、每组各种大小、颜色不同的圆片若干,固体胶,纸,笔。
3、cai课件,实物展示台
活动过程:
1、创设情境,激发兴趣。
(1)演示课件提问:“你们知道小鱼有什么本领吗?”
(2)运用课件及故事导入,演示圆所组合成的不同物体。
演示课件:圆组合成一只毛毛虫。
演示课件:圆组合成一只蝴蝶。
演示课件:圆组合成一串串葡萄。
2、讨论探究。
(1)提问:“许多圆组合在一起还能变成什么?”
(2)引导幼儿结合自己的生活经验联想,并尝试在实物投影仪上进行圆的组合。
3、欣赏课件,激发创作兴趣。
(1)欣赏课件,展示由圆组合成的不同画面。
(2)幼儿作画,教师指导,鼓励幼儿大胆的用圆进行组合拼贴,并添画成较完整的画面。
4、评价交流。
展示幼儿作品,比一比,谁想出的由圆组成的画面最美。
课件设计思路和教学活动反思
一、设计思路:
这是一节中班的美术活动,选自安徽省新颁教材。在我们的生活环境中有许多事物是由各种图形组合成的,孩子们也很喜欢用各种图形进行组合拼图。而圆组合的事物比较多,而且简单。于是我就想让幼儿只用圆进行组合拼贴,然后添画成不同的物体,让幼儿通过欣赏课件,直观地感知圆是怎样组合在一起,然后添画成各种物体使它更形象。而且多媒体的最大优势就是色彩鲜艳,又是动画,可以激发孩子们的兴趣,更利于培养孩子们的创造性思维。围绕这一思路,我开始设计课件。
1.设计封面。
一只小鱼游来,吹出许多圆形的泡泡,演变出课题,导入课题。
2.演示圆的组合。
(1)小鱼吹出许多泡泡,然后一个一个组合在一起,提问像什
么,演变成一只毛毛虫。
(2)小鱼吹出许多泡泡,然后一个一个组合在一起,提问像什么,演变成一只蝴蝶。
(3)小鱼吹出许多泡泡,然后一个一个组合在一起,提问像什
么,演变成一串串葡萄.3.讨论探究,让幼儿在实物投影仪上进行圆的组合,组合成和老
师不一样的物体。
4.全屏显示,幼儿欣赏作画。
演示由圆组合成的小娃娃、小鸡、花、云、蝴蝶等完整地一幅
5.封底。
二、教学反思:
参加课题组已有一年多了,也积累了一些经验。为了提高教师的能力,开学初园内举行了艺术教育的课件制作比赛。我选择了刚刚使用的安徽省新编教材中班的一节美术活动《奇妙的圆》。在我们的生活环境中有许多事物是由圆组合成的,孩子们也很喜欢用各种图形进行组合拼图。于是,我就想利用多媒体课件来展示圆组合的各种物体,让幼儿用圆不仅可以激发孩子们的兴趣,更利于培养孩子们的创造性思维。
过程中我首先设计好文字脚本,在纸上画好圆可以组合的各种物体形象。然后,利用flash软件中的画图功能,画了许多圆,填充渐变色,使圆的色彩变的鲜艳而且有立体感。最后,在powerpoint里进行制作,让每一个圆都动起来,正好碰到一起组合成画面。在制作的过程中,我对幻灯片的自定义动画操作不够熟练,常常因先后的出现顺序而重新制作,耽误了不少时间。另外,我在flash里画的圆是一个个动画的形式导入powerpoint里的,所以,课件很大不易带走,造成很大地不便。原因就是我不会图的格式转化,因此,我感到要学的东西很多,最重要的是会灵活的运用,给制作课件带来方便,节省时间和精力。
中班艺术活动家用电器篇三
1、认识云,了解云的特征,知道云的多变性。
2.能根据云的样子,大胆想象云像什么,并乐于用自己的语言表达出来。
3.能在蓝色的纸上自由勾画云的形象,学习用棉花粘贴云,并添画环境等。
4.促进幼儿发现生活中美,表现美,激发幼儿对参加美术活动的兴趣。
5.在活动中能体验成功感知快乐。
教学重点:学习用棉花粘贴各种形状的云。
教学难点:口述云的特征。
教具:5幅图片
学具:蓝色卡纸,胶水,棉花
一、讲故事片引入
孩子们,你们有没有看见过天空中的云?今天老师给你们讲个故事好不好?给幼儿讲《云小子》的故事。(边出示图片边讲故事)
二、基本环节
1、提问:你们见过云吗?他的样子像什么?(请幼儿自由口述云像什么?)
2、教师小结:云有时像小鱼,有时像小马,我们知道了云有什么特征?(引导幼儿了解云的多变性)
3、你希望云小子变成什么样子呢?(请幼儿大胆说出他们喜欢的云小子的样子,并给表现好的孩子给予肯定。)
4、今天我们一起来学习用棉花来做你喜欢的云小子好不好?先用记号笔画出你希望云小子变成的样子,再在云小子的身体上涂上胶水,粘上棉花,最后再用水彩笔添画。(根据自己的画添画环境等)
5、幼儿自由完成自己的作品,教师巡回指导。
三、展评幼儿作品,给予幼儿一定鼓励。
四、请幼儿带上自己的作品,和老师一起到操场上去,看云小子,比一比谁的画最美。
附:
云小子
云小子在天上飘来飘去,他看到地上有各种各样的形状。船是船的样子,高楼是高楼的样子。公鸡长着长长的鸡冠,长颈鹿长着长长的脖子。但是,看着看着,云小子犯愁了:怎么大家都有自己的样子,就我没有呢?他想模仿一下别人的模样,可是一阵风吹来,就马上把他吹得没有了样子。
地上的孩子抬头看了看云小子:“哇,那片云彩好奇妙啊。刚才还像一头狮子,现在又变成锷鱼了。”云小子拼命努力地学呀学呀,一会儿他变成一个长胡子的老爷爷了。
“云小子,给我们变一匹大马吧。”地上的孩子看着千奇百怪的云小子,高兴的跳起来。 云小子变呀变呀,他突然想明白了:“原来,没有样子就是我自己的样子啊!”
在这堂前,孩子们观察了蓝天白云,对白云有了较深的认识,因此,在上这堂课时,让幼儿说白云的特征时,孩子们大都能大胆地说出白云像什么,让孩子们充分发挥自己的想象,既培养了语言素质,又发散了幼儿的思维。幼儿在自由作画环节,因为幼儿对云有较深的认识,又贴近他们的生活,幼儿的参与积极性高,让幼儿感受到美术创作的无限乐趣,培养了他们动手动脑的能力。
中班艺术活动家用电器篇四
1、学习蛋壳小猪制作的方法。
2、通过活动,培养幼儿良好的动手动脑的习惯,体验成功的喜悦。
1、实物教具:蛋壳小猪、小猪手偶。
2、蛋壳、彩笔、太空泥、彩纸、剪刀、胶水。
1、播放歌曲《小小猪》,幼儿听着音乐做律动走路进教室,分四组坐好。
2、教师:今天,我们班来了一位胖胖的小动物,你们猜它是谁呀?
(然后出示蛋壳小猪猪)
教师:噢!是小猪,还是一只胖乎乎的大肥猪。
3、观察幼儿操作材料,欣赏各式各样的蛋壳小猪。
提问:
(1)你喜欢小猪吗?为什么?
小结:
4、教师指导幼儿思考或小组讨论如何变成一只可爱、懂事的小猪,各小组发表意见后,大家评一评谁的想法妙。
5、出示小猪手偶:(套上手表演)我是一只可爱的小猪,走啊走到你们身边来,小朋友,快快跟我快乐小猪吧!孩子们这时热情高涨,巴不得马上把小猪制作出来。
6、想一想,说一说,蛋壳小猪是如何做成的?
(1)、长方形彩纸对折,剪出两片小猪耳朵。
(2)、将小猪耳朵轻轻折叠粘贴在蛋壳两测。
(3)、彩泥团出小猪鼻子的四条腿。
(4)、将小猪鼻子的四条腿固定在蛋壳合适的位置。
(5)、彩笔画出小猪的眼睛和鼻孔。
(6)、纸条搓出小猪尾巴粘贴在小猪身后。
(7)、蛋壳变成了小猪。
教书巡回指导
请幼儿相互介绍自己的小猪住在什么地方,在做什么?
1、 将幼儿的作品进行展示并且。
2、针对幼儿的兴趣,设计调整活动计划和内容。使幼儿获得更丰富的经验。
家长和孩子共同参与美术活动中去,帮助孩子树立自信心。
中班艺术活动家用电器篇五
-中班美术《小花伞》教学反思
美术活动中,教师对幼儿以及幼儿作品的评价,对幼儿发展和幼儿对绘画活动的兴趣有很大的影响。老师长期以成人的标准来评价他们的画,他们就会觉得绘画是一种负担,失去自信心,逐渐失去对绘画的趣。在美术教学中,如何培养和保持幼儿的绘画兴趣是一关键。通过对幼儿作品作适当的评价,在评价中给予孩子充分的肯定,帮助他们逐渐消除画不好、画不像的胆怯心理,还可以通过评价鼓励幼儿大胆尝试,只有在尝试中幼儿的情绪才得以释放,个性才得以张扬,好奇心才得以满足,从而才会有更大的进步。
对幼儿的评价似乎是教师的专利,幼儿是评价的客体,只能单纯地被动地接受教师的评价,这是单向的评价,其实质是忽视了幼儿的主体地位,使幼儿重新又回到机械接受的老路上。因此,为了充分调动其参与意识,我们应该创造多种机会,让幼儿参与评价。例如在手工活动《小花伞》中,我是这样提问幼儿的:“如果你是老师,你认为这幅画画得怎样。”引导幼儿发现问题,提高自我评价,相互评价的能力,使幼儿在自我评价中让学会发现自己、赏识自己,表现自己进而发展自己。所以我们作为教师要和幼儿一起来进行评价,形成真正评价的师幼互动。
我们教师把评价大多安排在美术活动的结束部分,或全体集中听少数几个幼儿谈自己对别人作品的感受,或把教师认为好的作品展示出来讲评,形式较单一。也就会出现上述所出现的问题。从时间上分析,有的孩子还没完成任务,正埋头工作,此时组织幼儿进行集体评价,教师要花力气才能让孩子们集中起来,且幼儿注意力持续的时间很短,故效果一般、效率较低。我认为,此时教师可以对幼儿进行个别评价,结合本次活动的具体目标进行大面积的评价。集体评价可安排在餐前安静活动时,也可安排在晨间谈话、下次美术活动的“导入”部分等,花三五分钟时间,教师讲讲总体情况及表现特别出色或进步显著的孩子,既评价结果也评价过程,还可以让幼儿互相交流(分组或自由组合),找找自己及同伴的优点和不足.教师还应对幼儿的评价作出评价,引导幼儿正确对待自己和别人。从而也让幼儿学会合作,学会欣赏别人,不然总会出现画的`最好的是我自己。
在活动《小花伞》开展前之前,我给每个孩子准备了一颗红五角星。幼儿陆陆续续画完了,我把红五角星发给他们,让他们去观摩同伴的绘画作品,贴在自己喜欢的作品上。幼儿对于我的这一个新举措很好奇,也很兴奋,他们很快就开始行使自己的权利了。然后,我请得星数不同的幼儿分别展示自己的作品,分别请奖红五角星和作品的小作者说说原因,幼儿会说作品的颜色均匀、鲜艳,形象美观、新颖等各种原因。我也让得星少或没有得星的幼儿说说原因,帮助他们分析作品不受欢迎的原因,鼓励他们在以后的活动中避免。
恰当地运用教学评价,把评价贯穿于整个教学活动的始末,重视幼儿参与美术活动的情感、态度,关注幼儿在美术活动中对美的情绪体验,帮助幼儿建立自信,让幼儿真正的成为评价的主体,使教师和幼儿、幼儿和幼儿之间真正的互动起来。
中班艺术活动家用电器篇六
母亲是孩子生命中最重要的人,因为母亲赐予孩子生命,也是与孩子朝夕相处的人。每一位母亲都是一位“教育家”,用自己独特的方式教育孩子,帮助孩子成长,是孩子成长过程中最不可或缺的人。在母亲节来临之际,为了让孩子们学会感恩,学会表达自己对妈妈的爱,理解妈妈为自己付出的辛苦,教师组织幼儿开展了主题活动“我爱妈妈”。
(1)感知母亲节爱妈妈的氛围,能清楚地表达妈妈的特征。
(2)了解妈妈的辛苦,通过绘画、轧染等方式制作礼物,表达对妈妈的爱。
(3)通过活动增进与妈妈之间的情感,会主动关心妈妈。
(4)让幼儿了解节日的由来,感受节日欢乐的气氛,一起欢度节日。
(5)感受节日的欢乐气氛。
环境互动
1.主题墙面环境
(1)“这是我妈妈”:帮助幼儿把其妈妈的照片按照以下方式粘贴在墙上。
(2)“妈妈的妈妈”:在幼儿妈妈照片的旁边粘贴上幼儿姥姥的照片。
2.互动墙面环境(低矮墙面环境)
(1)“帅气的妈妈”:请幼儿将妈妈最厉害的本领以照片的形式粘贴,比如妈妈会做披萨或者梳头很漂亮。
(2)“我的好妈妈”:幼儿绘画“我的好妈妈”,并把绘画作品粘贴到墙上。
(3)“我为妈妈做件事”:把幼儿为妈妈做事情的照片粘贴到墙上。
3.相关区域融合
(1)图书区:和妈妈一起制作一本图书《妈妈小时候》。
(2)美工区:利用废旧材料制作《我的妈妈》。
(3)娃娃区:客来的时候妈妈很开心。
活动
我的好妈妈——语言活动
(1)清楚地介绍自己妈妈的职业、爱好和特长。
(2)回忆和妈妈在一起的快乐时刻。
(3)对妈妈说一句话,增进之间的感情。
经验准备:请幼儿在家和妈妈聊天,了解妈妈的爱好、特长等;让妈妈讲讲宝宝小时候有趣的事情。
材料准备:请幼儿带一张自己妈妈的照片;纸做的大喇叭;录音机。
重点:能清楚地介绍自己妈妈的职业、爱好和特长。
难点:对妈妈说一句话,增进之间的感情。
1.猜猜这是谁的妈妈
2.集体活动:这是我妈妈
(1)请个别幼儿向大家介绍一下自己的妈妈。
师:请你向大家介绍一下自己的妈妈,告诉大家你的妈妈是做什么的、有什么厉害的本领、最喜欢做什么。(教师同时展示该幼儿妈妈的照片)
(2)生活经验迁移,启发幼儿回忆和妈妈一起做过的一件最难忘、最快乐的事情,增强爱妈妈的情感。
3.我对妈妈说句话
师:小朋友来对自己的妈妈说一句话。
教师播放ppt,出现某个小朋友的妈妈照片时,这个小朋友就来到前面拿着纸做的大喇叭大声说出对妈妈的爱,配班教师进行录音。
把孩子们对妈妈说的话上传至班级博客,进一步增进亲子之间的情感。