每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
大班科学离园倒计时设计意图篇一
近年来,随着科技的不断发展和应用,教育领域也逐渐走向数字化、云化。科学云教研活动作为一项新兴的教育模式,不仅为教师们提供了更多的教学资源和教研平台,同时也为学生们带来了更丰富、更有趣的学习体验。参加科学云教研活动,我深刻感受到了其对教学的积极影响和改进。在此,我将分享我在科学云教研活动中的心得体会。
首先,科学云教研活动提供了更灵活、更便捷的教学资源。通过科学云教研平台,教师们可以随时随地获取到各种各样的教学资源,如教案、课件、视频等。这些资源可以大大丰富教学内容,提供多样化的学习材料,帮助学生更好地理解和掌握知识。在我教授三年级科学课程时,我尝试了使用科学云教研平台提供的海洋生物视频资源,让学生与海洋动物“面对面”,很快就激发了学生们的兴趣,并促使他们积极参与探索活动。这些灵活的资源不仅丰富了教学内容,也提供了个性化的学习方式,更好地满足了学生的需求。
其次,科学云教研活动鼓励教师间的互动和合作。科学云教研平台为教师们提供了一个分享、交流教学心得的平台。在平台上,教师们可以发布自己的教学案例,交流教学经验,互相学习。通过与其他教师的互动,我深感到了教学感悟的不断拓展和提高。例如,在与一位经验丰富的教师交流后,我学到了更多激发学生创造力的方法,将其应用在科学实验教学中,取得了显著的效果。通过科学云教研活动,教师们可以相互启发,分享教学心得,不断提升自己的教学水平。
此外,科学云教研活动也让学生们在学习中更加积极主动。随着科学云教研活动的发展,越来越多的教学资源和教学工具变得互联网化。学生们可以通过科学云教研平台,参与在线课堂、线上讨论、作业提交等活动,更好地与教师和同学们互动。这种互动能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果。在我的班级中,我通过科学云教研平台设置了一个在线讨论区,让学生在课后可以就课堂内容提出问题、分享观点。这种积极参与能够促使学生思考,拓宽学习视野,培养学生的合作精神和创新意识。
最后,科学云教研活动还能够提高教师的专业发展。在科学云教研平台上,教师们可以参加各种培训和研讨活动,不断学习和更新教学理念和方法。这些培训和研讨活动不仅提供了最新的教育资源和教学技巧,也能够拓宽教师们的学术视野,促进教师的专业成长。在我参加的一次在线研讨活动中,我学到了一种新的实践教学方法,即“问题驱动学习法”。我迅速将其应用到我的课堂中,并取得了出色的效果。通过这样的专业学习,我提高了自己的教学水平,为学生们提供了更优质的教育服务。
综上所述,科学云教研活动带来了更灵活、更具互动性质的教学资源和教学平台,促进了教师间的交流合作,激发了学生们的学习主动性,提高了教师的专业发展。我相信,科学云教研活动是教育发展的必然趋势,它将为我们的教育事业带来更加美好的未来。
大班科学离园倒计时设计意图篇二
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活动目标
1.知道万物生长都离不开水。
2.能用简单的“水可以……”的句式大胆表述观察的结果。
3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
1.自制录像片:我们的一天。
2.饮料若干、干枯的花及未洗的水果。
活动过程
1.谈话导人:
提问:刚才你们出去跑步、拍球,口渴了吗?怎么办?
2.一边喝水,一边听故事《小猪变干净了》。
思考:水除了可以喝、可以洗澡,还能干什么?
3.观察发现:
放录像片:我们的一天。(可自摄于园内)鼓励幼儿将自己的发现大胆表达。
4.谈话讨论
(1)语言游戏:用“水可以……”的句式说一句完整的话。
(2)拓展内容:说说自己喜欢水的哪些活动、游戏?你们是怎么玩的?
5.寻找需要水娃娃帮助的物品。如干枯的花及未洗的水果。
活动延伸
幼儿讨论:没有水,我们的生活会怎么样?
活动反思
在日常活动中教师要让幼儿善于观察,善于抓住时机进行教育。从孩子感兴趣的.事物着手,设计符合幼儿年龄特点的活动,同时要考虑到幼儿创造思维的发展,这样孩子就能得到创新精神,得到实践能力。我班幼儿对水非常感兴趣,以前他们对水不是很了解,只知道水很好玩,通过老师教育他们知道了水是宝贵的,我们要节约用水。不能浪费水资源。通过浇水护花行动,小朋友更加懂得珍惜,爱护花草树木了。
大班科学离园倒计时设计意图篇三
幼儿喜欢动物,神奇的动物世界总能引起他们的注意。在园中看到动物或动物雕塑都会去看一看摸一摸说一说。《纲要》中指出“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。”根据幼儿的兴趣我设计了以动物为主题的活动,从而激发幼儿对动物的特征的观察和探究欲望。
1.知道斑马、老虎、兔子等动物的基本特征,能根据动物的局部和影子特征找到小动物。
2.愿意参加活动,尝试说出自己的想法。
ppt、动物和影子图若干、笔若干。
重点:根据提供的局部和整体特征知道是什么动物。
难点:对比发现老虎和斑马都是黑条纹的,但是他们的皮毛颜色不一样。
(一)激发兴趣,敢于探险
1.教师请幼儿猜一猜说一说图片展示的是什么地方。
师:小朋友好,今天我们要去一个好玩的地方,你们知道是哪里吗?
师:这里是动物城,里面有许许多多的小动物。你们想在动物城遇见什么小动物?
2.邀请幼儿一同去动物城做客。
师:你们想不想一起去动物城?那我们出发吧。
(二)智闯动物城
1.观察动物的局部,猜一猜是什么小动物藏起来了。
师:这里有几条路?是什么颜色的?每条路上都藏了一只小动物,有一条路上的小动物会吃人,另一条路上的小动物不会吃人。你们要保护好自己,选择一条安全的路。
师:你们猜一猜蓝色路上是什么小动物藏起来了?你怎么知道的?它的条纹是什么样子的?
师:你们知道黄色路上是什么小动物藏起来了吗?你怎么知道的?它的条纹是什么样子的?
师:这两个小动物的条纹一样吗?你怎么知道是斑马还是老虎?
师:我们可以选择哪条路呢?
2.动手操作,帮助动物找影子。
师:咦?这里有许多的小动物。有哪些小动物呢?
师:小动物们把自己的影子丢了,你们能帮他们找到自己的影子吗?
师:老师给每个小朋友都都准备了小动物和它们的影子呢,快去试一试找一找它们的影子吧。
3.总结。
师:你们找到它们的影子了吗?你是怎么知道这是它们的影子的?
(三)获得胜利
师:终于到动物城啦,给自己鼓鼓掌吧。国王想邀请你们一起观看他们自己拍摄的电影呢。我们一起去看看吧。
和小朋友一起观看《疯狂动物城》电影,说一说自己最喜欢动物的特征让其他人猜一猜。
在本次活动中幼儿能积极参与到其中,对活动感兴趣。在闯关的第一个环节让孩子把老虎的花纹和斑马的花纹做对比,知道虽然条纹一样,但是皮毛颜色不一样。幼儿愿意大胆表达自己的想法。第二个环节是让孩子找动物的影子。在动手操作的过程中能够让孩子加深对动物整体特征的印象。最后在活动结束后组织孩子去看一看动物的影片,能激发孩子对动物的喜爱之情。
大班科学离园倒计时设计意图篇四
活动目标:
1、认识并会找出1和许多。
2、知道1和许多的关系。
3、培养幼儿对数的兴趣。
4、主动参与实验探索。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备:
教具学具:电脑、图片若干、鸭妈妈挂饰一个、小鸭挂饰五个、小筐一个、小鱼五条。
环境布置:在教室内用物品围成一小池塘。
活动过程:
一、引起动机。
教师播放许多动物的声音,以许多动物参加小猫的生日晚会的故事引起幼儿的兴趣。
二、电脑演示
(一)教师让动物一个一个地出现,然后全部合在一起,帮助幼儿初步认识"1"和"许多"。
(二)教师出示图片,帮助幼儿进一步认识"1"和"许多"。
(三)幼儿操作图片,找出"1"和"许多"的物体。
(四)以游戏的形式,让幼儿知道"1"和"许多"的关系。即许多可以分成一个一个,一个一个合起来是许多。
1、出示许多"小鸭"挂饰,激发幼儿游戏的兴趣。
2、分发"小鸭"头饰,让幼儿理解"许多可以分成一个一个"。
3、以"小鸭捉鱼"的游戏形式,让幼儿进一步理解"1"和"许多"的关系。
教师:一个鸭妈妈带着许多小鸭去池塘捉鱼。池塘里游来多少条小鱼?
(许多条)鸭妈妈请每只小鸭捉一条小鱼,再请小鸭把捉到的小鱼一条一条放入妈妈的筐里。
4、以"小鸭游泳"的游戏形式,让幼儿加深理解"1"和"许多"的关系。
教师:捉完小鱼,我们现在开始学游泳了。鸭妈妈拍到哪只小鸭,那只小鸭就跳到池塘里游泳。鸭妈妈一个一个拍小鸭,小鸭一个一个跳入池塘里。现在池塘里有多少只小鸭?(许多只)天黑了,我们要回家了。鸭妈妈再一个一个地拍小鸭,小鸭一个一个的上岸,岸上就有许多小鸭了。
三、结束部分
教师:我们今天捉了许多小鱼,现在一起回家煮鱼吃吧。
鸭妈妈带着小鸭,唱着歌儿回家:"一条一条又一条,许多小鱼水里游。一只一只又一只,许多小鸭捉小鱼。捉了小鱼回家煮,回家煮!"
备注:此教材选自《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》教师用书p106页。
教学反思:
整合是为了动静结合,在这节活动中学说语言、激发幼儿兴趣,不只讲表面的知识,还应讲行动的知识(即经验)。
激发幼儿的社会情感,要经历一个过程,不是一节课就能完成和实现的,同时还要综合各领域。
在整合的同时要有一个偏重的领域,(即定位本节课的重点领域)。
大班科学离园倒计时设计意图篇五
科学活动是中学阶段学生的一项重要活动,通过参与科学活动,学生能够培养科学思维和科学探究能力,提高科学素养。在参与科学活动的过程中,我深刻体会到了科学的魅力和科学思维的重要性。以下是我对中学生科学活动的心得体会,希望能够与大家分享。
首先,科学活动能够激发学生的学科兴趣。在中学阶段,许多学科的内容看起来枯燥乏味,令人难以产生学习的积极性。而通过科学活动,学生可以运用自己学过的知识,进行实践操作,从而加深对知识的理解和运用。比如,在进行化学实验时,我亲手操作、观察反应过程和结果,不仅对实验所涉及的知识点有了更深刻的理解,也激发了我对化学的兴趣。通过这种实践操作,学生能够体验到科学知识的应用和实用性,进而提高学习的积极性。
其次,科学活动能够培养学生的科学思维和创新能力。科学活动往往需要学生提出问题、设计实验、进行观察和分析等一系列科学思维的过程。这些过程能够锻炼学生的逻辑思维、观察力和分析能力。比如,在进行生物观察时,我需要注意细节,观察动植物的特征和行为,进而得出相应的结论。通过这些观察和分析,我能够培养出批判性思维、探究性思维和创新性思维,从而提高我的科学素养。
再次,科学活动能够培养学生的合作意识和团队合作能力。科学活动往往需要学生进行小组合作,共同完成实验或探究任务。在这个过程中,学生需要相互合作,协商分工,共同解决问题。通过与同学们的合作,我认识到每个人的观点和贡献都是重要的,互相之间的交流和合作能够使我们在科学活动中取得更好的成果。同时,通过与同学的合作,我也学会了尊重他人的意见、学会倾听和沟通,培养了良好的团队合作精神。
最后,科学活动能够让学生在实践中提高自己解决问题的能力。科学实践中往往面临着各种各样的问题和困难,需要学生进行思考和探索。通过参与科学活动,我锻炼了自己解决问题的能力。比如,在进行物理实验中,我遇到了一些意想不到的情况,需要进行自我调整和解决。在这个过程中,我学会了灵活思维,善于运用已掌握的知识和技能,寻找最合适的解决方案。这种解决问题的经验在学习和生活中都是非常宝贵的。
综上所述,中学生科学活动是培养学生科学素养和探究能力的重要途径。通过参与科学活动,学生能够培养学科兴趣,提高科学思维和创新能力,培养合作意识和团队合作能力,并提高解决问题的能力。在今后的学习中,我将继续积极参与科学活动,不断完善自己的科学素养,为未来的发展打下坚实的基础。
大班科学离园倒计时设计意图篇六
近年来,随着科技的不断发展,科学教育也越来越受到人们的重视和关注。为了提高学生的科学素养和创新能力,以及教师的教学水平和教育思维,许多学校和教育机构开始积极推行科学云教研活动。在我参与这一活动之后,我深刻体会到了科学云教研的好处和不足,同时也对今后的科学教育有了更深刻的认识。
首先,科学云教研活动丰富了教学内容,拓宽了教师的视野。在传统的教研活动中,教师们只能局限于本地区的教学资源和教育思路,难以突破思维的瓶颈和提高教学质量。而科学云教研活动打破了时空的限制,教师们可以通过网络平台与全国各地的教师进行交流和分享,了解不同地区的教学方法和经验。这样一来,教师们可以在教学中获得更多的灵感和启发,为学生提供更丰富多样的教学内容。
其次,科学云教研活动提高了教师的教学能力和专业素养。通过与其他教师的交流,教师们可以了解到更多的教学方法和理念,不断丰富自己的教学技能和知识储备。同时,科学云教研活动鼓励教师进行教学观摩和评课活动,使教师们能够及时反思和改进自己的教学方法。这对于提高教师的教育水平和专业素养具有重要的意义。
然而,科学云教研活动也存在一些问题和挑战。首先是网络技术的限制。在农村地区或网络条件较差的地方,参与科学云教研活动可能遇到网络延迟或断网的问题,影响正常的交流和学习。其次是知识产权的保护。在科学云教研活动中,教师们会分享自己的教学案例和经验,但也面临着他人抄袭和不当使用的风险。因此,在推行科学云教研活动的同时,也需要加强对知识产权的保护和管理。
面对这些问题和挑战,我们应该如何应对呢?首先,要加强网络基础设施建设,提高网络的稳定性和速度,确保科学云教研活动能够顺利进行。其次,应建立相应的法律法规来保护教师的知识产权,加强对教育资源的管理和监督。同时,还应加强教师的教育和培训,提高他们在科学云教研活动中的参与度和质量。
总的来说,科学云教研活动是一种有效的教育创新方式,为提高教师的教学水平和学生的科学素养提供了良好的平台。通过参与科学云教研活动,我深刻认识到了科学云教研的好处和问题,也明确了今后在科学教育中的努力方向。我相信,在不断创新和完善的科学云教研活动中,我们能够为培养具有科学精神和创新能力的人才做出更大的贡献。
大班科学离园倒计时设计意图篇七
设计意图:
风,是一年四季孩子们天天都能感受到的一种自然现象。孩子们的很多游戏:玩风车、放风筝等都离不开风,所以孩子对风有着很多的感性经验。但他们对风的形成、风力的认识并不很准确,充满新奇感。因此,虽然这是传统的教育内容,但我认为孩子们仍有必要探究和认识它。本活动根据幼儿的年龄特点设计,以常见的的自然现象“风“为载体,通过提供丰富多样,适宜的操作材料,引导幼儿积极与材料互动,主动地探究,从而直观、形象、生动的获得有关风的经验。
活动目标:
1、通过探索操作活动,体验与风游戏的乐趣。
2、初步感受风产生的原因,简单了解风与人们生活的关系。
重点:通过探索操作活动,体验与风游戏的乐趣。
难点:初步感受风产生的`原因
活动准备:
1、知识经验准备:
幼儿感受过风,和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识。
2、物质材料的准备:扇子、kt板、空塑料瓶若干、滚筒青蛙(铁饮料罐外包上手工纸,手工纸上画有青蛙)。
活动过程:
回忆说说风在哪里
意图:通过回忆,自然导入,激发兴趣。
1、教师:前几天,老师请你们回家去寻找风娃娃,说说你在哪里找到风娃娃?
2、小结:当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了,风吹来了时还可以听到“呼呼”的声音,风吹到我们的身上感觉是凉凉的。
探索感受风的产生
意图:幼儿通过各种材料和用具尝试制造风。
2、幼儿操作,教师指导,启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。
3、小朋友,你用什么方法变出风的?(师:边总结变风的方法边出示记录卡)
5、小结:我们周围到处都是空气,当我们扇一扇、捏一捏、吹一吹,翻一翻、一按开关风叶转动时,空气就流动了,空气流动就产生了风。
意图:通过幼儿对风的观察和实验,感知风会产生动力。
感知风会产生动力
探究活动一
1、出示(瓶子、嘴巴的图片、kt板)
探究的问题:想想用什么方法可以不用手,就用瓶子、嘴巴、kt板让“小青蛙”跑起来?
2、幼儿操作探索。
3、分享交流:你在让“小青蛙”跑起来的过程中发现了什么?
4、小结:用瓶子捏一捏,“小青蛙”没有动;用嘴吹一吹,“小青蛙”跑得慢;用kt板扇一扇,“小青蛙”跑得快。
探究活动二
1、探究的问题:是什么力量使“小青蛙”跑得这么快?
2、幼儿操作探索。
3、分享交流:你觉得是什么力量使“小青蛙”跑得这么快?
4、小结:原来是风的力量使“小青蛙”跑得这么快。风大“小青蛙”就跑得快,风小“小青蛙”就跑得慢。
5、游戏:赶小青蛙(巩固经验)
了解风与人们的关系
意图:简单了解风与人们的关系。
1、师:今天我们动脑筋变出了风,你喜欢风吗?为什么?
2、幼儿观看ppt,了解风与人们的关系。
3、小结:原来,合适的风可以帮助我们,而风太大了,反而会带来麻烦哦!
大班科学离园倒计时设计意图篇八
活动目标:在尝试的过程中感知哪些东西是可以滚的。
活动准备:能滚动的物体
活动过程:
1、引导幼儿回忆已有的“物体滚动”
教师:你们知道哪些东西能滚吗?
2、幼儿自由介绍自己带来的能滚动物体。
教师:你带来的是什么?它能滚动吗?
3、幼儿自由探索,尝试使物体滚动起来。
教师:你们玩玩、试试,看看到底哪些物体能滚起来。
1、幼儿自由选择物体进行尝试,并交流各自经验明确什么是“滚动”
(1)、引导幼儿根据尝试后的经验,将这些物体按照能否滚动进行归类。
(2)、请幼儿演示,明确什么是“滚起来”,并检验这些物体能否滚动。
(3)引导幼儿尝试用语言和动作表达“滚动”。
(4)引导幼儿尝试解释物体滚动的原因:这些东西为什么能滚起来呢?
教师小结:这些物体,有的像圆柱、有的像圆锥、有的像球体······在一般情况下,圆状物体都可能回滚。不过,事情不一定就像我们猜想的那样。只有试了才能真正知道它能不能滚起来。
大班科学离园倒计时设计意图篇九
科学学科教研活动是教育教学改革的重要一环,其目的是提高教师教学能力,促进学生科学素养的发展。在这次科学学科教研活动中,我们不仅交流了科学知识和教学经验,更重要的是学会了如何针对学生的实际情况制定科学教学计划,使教学效果得到了很大的提升。
第二段:分享教学方法和经验,讲述教学过程中遇到的问题及解决方法
在教学过程中,我们遇到了很多问题,比如学生对科学知识的理解不够深入,学习兴趣缺乏等。为了解决这些问题,我们运用各种方法,比如以生物物种多样性为话题展开铺垫,在这个基础上逐步深入讲解相关的知识点,将枯燥的知识点变成了生动有趣的故事,激发了学生学习兴趣。
第三段:谈论学习创新能力的重要性,提出自己的看法
科学学科教研活动的一个重要目标是提高教师的创新能力,这种能力对于教学有着至关重要的作用。通过参与本次教研活动,我深刻认识到教师创新能力的重要性,今后我也会不断探索新的教学方法,创造更好的教学体验,从而将学生的学习成绩和兴趣提高到更高的层次。
第四段:探讨教研活动对个人发展的影响
科学学科教研活动对我们的个人发展影响很大。首先,通过交流和学习其他教师的教学经验,我们不断充实自己的知识库,不断提高个人的科学素养和教学能力。其次,我们懂得了如何将知识转化为教学材料,更好地满足学生的学习需求。最后,我们更加了解了学科教育改革的趋势和方向,具备了未来教学工作的发展方向和思路。
第五段:总结心得体会,展望未来
通过参与本次科学学科教研活动,我们收获了很多,提高了自己的教学能力和科学素养,更加了解了教育教学改革的要求和方向。今后我们将积极应用所学知识和方法,不断探索适合具体学生的教学模式,提高教学质量,实现教育现代化的目标。