在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
节约用电教学反思篇一
?小木偶的故事》是一篇略读课文,课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情,以为只要会笑小木偶就会永远快乐;接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后写小木偶在小女巫的点化下,拥有了所有的表情,此时作者发出了由衷的感叹:“要是只会笑,那可是远远不够的。”
教学这篇略读课文时,我先引导学生阅读课文前的阅读要求自读课文。自读时,先了解课文的基本内容,再多种形式的朗读,如,分角色朗读,在充分自读的基础上,组织学生交流阅读收获,如,在小木偶身上发生了一件什么事?小木偶遇到一系列挫折时,心里会想些什么?文章的最后一段话是什么意思?学生在交流阅读体会时,我还让学生联系自己的生活实际谈一谈,加深对最后一句话的理解。最后组织学生展开想象续编故事,拓展思维,鼓励学生创造性表达。
另外,我还鼓励学生搜集表达有特色的词语,进行语言积累。如,abb式:笑嘻嘻、毛茸茸;aabb式:蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔;abcc式:可怜巴巴。学生学习效果良好。
节约用电教学反思篇二
?节约用水》要求学生了解水与人们生活的关系,知道水资源的宝贵。了解自来水的生产过程,知道水是来之不易的。培养学生在日常生活中养成节约用水的好习惯,初步形成节约能源的意识。
本节课我从三方面对学生进行节约用水的教育。首先在课前给学生提出导向性的问题,让学生通过调查,了解水资源的宝贵。并了解地球水资源和我国缺水现状以及水的用途、各自家中、学校的生活用水情况。除此之外,引导学生观察生活中有哪些浪费水的现象,并提出响应的节水措施。其次是在课中引导学生思考、交流和探究,让学生自己去寻找解决问题的途径和方法。为学生创设一个宽松愉悦、民主和谐的学习氛围,运用多媒体展示一组图片,令学生感悟到“节约用水”的现实性和迫切性。在此基础上介绍有关地球及我国水资源现状相关的资料与数据,使学生在思想上受到触动:水资源实在太缺乏了!然后让学生思考:生活中我们的用水情况如何呢?让学生汇报课前调查,发现浪费水的现象。再向学生讲述故事《小水滴旅行记》,通过讨论引导学生了解自来水的生产过程,懂得自来水来得真不容易,我们应当珍惜它。课后要求学生回家做个“滴水实验”,用桶接滴水一天,看看有多少水,使学生直观了解到,几滴水看似微不足道,可是如果滴的人多了,滴的时间长了,就会有许多水白白浪费。并向家长宣传节约用水的知识,让学生成为小小监督员,从我做起,节约用水。
节约用电教学反思篇三
?企鹅送礼物》这个故事非常有趣能激发幼儿与朋友之间相互关心、相互帮助的友好情感。
后一个问题有一定的难度,但在引导下,幼儿能结合自己的亲身体验考虑:在炎热的夏天,每个人都希望获得凉快的食品,凉快的环境,幼儿逐渐明白小企鹅为什么会想到给好朋友小熊送冰块作为礼物。在讨论企鹅的礼物为什么不见了?多数幼儿都能理解冰受热会融化的道理,所以很快就解决了这一问题。在帮帮小企鹅中,幼儿又结合自己生活经验,都大胆发表自己的想法,帮小企鹅想了好多不会融化的礼物。
但在炎热的夏天,我们最渴望的是凉快,最好的礼物当然还是冰块,让幼儿想办法帮小企鹅,怎样使冰块不融化掉,幼儿开动小脑筋,想了好多办法,放冰箱中,放雪中,用飞机快速运,请小熊到南极等等,幼儿都大胆表述自己的想法。
整个活动下来,觉得幼儿的思维很活跃,特别喜欢说,也很能说,师幼间的互动、幼儿间的互动都非常积极、有效,同时幼儿也体会到:送礼物可以表达朋友之间关爱的美好情感。
节约用电教学反思篇四
?海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文,作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
根据学生的实际和课文的特点,我创设了到海底一游的情境,在引入课题后,告诉学生“今天,老师就带大家到海底世界去看一看,听一听。”学生的兴趣一下子就来了,接下来的学习,学生的积极性非常高。情境的创设最忌有头无尾,最后在课堂教学结束时,我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象,使情境的创设有始有终。因为“兴趣是最好的老师”,小学生对于自己感兴趣的事总是积极地参与,因此,我这节课的教学目标达成度也很高。
在教学中,我还努力在课堂中体现个性化的阅读。首先,给学生自主选择阅读的材料,由于每个学生的阅读兴趣和口味不同,阅读材料不可单一化,应在一定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。因此,在教学中提出“你觉得海底世界是一个怎样的世界,你从哪儿读出来的?”这一句牵一发而动全身,让学生根据自己最强烈的阅读感受来领悟海底的奇异与斑斓。这有利于学生在学习中自我体验、自我创造,形成独到的见解,又提高阅读水平。其次,鼓励学生多讨论,尊重学生的个人体验。在阅读中,让学生与文本交流,进行思想碰撞,但只要是学生切实的阅读感受都可以,并牢牢抓住这种个人体验展开阅读教学,做到以人为本。再次,大量阅读是个性化阅读的基础,不仅要加强课外阅读量,同时鼓励学生读有关海洋知识的书籍,上网查资料,扩大知识面。
节约用电教学反思篇五
《节约用水》是一节数学活动课,在这节课上,我尽量让学生各方面的能力都得到展示和发展,让学生的主体性得到充分体现,使课堂充满生机和活力。
首先,我在课前安排学生收集本节内容的有关资料,如:水的重要作用的表现、水浪费的事例、家庭用水调查和生活中节水知识等等。全班分成12个小组,每组6人自由选择项目进行搜集、调查工作。上课前由小组长组织整理各组员所收集的资料,由于是几个同学共同努力来做这件事,虽然所花时间不多,但他们收集的资料还是挺全面的。学生搜集到的'有:各个家庭每月用水量、每吨水的水费,学校一共有多少个水龙头;有的小组还测量洗一次手大约要用多少水,洗一次澡大约要用多少水,模拟一个损坏的水龙头10分钟滴了多少水,以及附近地区的水浪费情况等等。学生在收集整理资料、测量的过程中,既培养了他们的归纳、动手操作能力,团队精神,又让他们在与人合作中发展了交往与交流能力。
《数学新课标》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”本节课的主题是教育学生节约用水,并要学生付诸行动。根据这样的目标,放手让学生收集整理相关资料。学生通过收集资料,对水资源状况有了充分的认识,明白了节约用水的意义。同时培养课学生收集、整理信息的能力及小组合作的能力。实践证明:给学生充分的自由,让学生有充分的从事数学活动的时间和空间,让他们在动手实践、自主探索与合作交流中运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题,从而提高他们的实践能力。