在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
风车的教学反思篇一
教学目标:
1、了解风车的作用及来历,探究风车的简单原理。
2、学会制作纸杯风车,体验动手创造的乐趣,并能进行创新。
3.了解不同种类、不同材质的风车;培养环保意识及创新意识。
教学重点:
制作一只美丽的纸风车,让学生在做做玩玩中学到知识,得到快乐。
教学难点:
1、制作对称,美观的风叶。
2、能根据风车的特点进行艺术再创造,制作成的纸风车牢固,灵活。
教学准备:
教具:卡纸、剪刀、纸杯、奖牌、小组号牌、记号笔、示范作品及奖品等
学具:卡纸、剪刀、大头针、吸管、一次性纸杯、双面胶等
教学过程:
一、激情导入引出风车
1、同学们,课前杨老师让大家收集了有关风车的资料,你了解到了什么?
生:能发电
生:要靠风力转动
2、让我们一起走进风车王国去转一转吧!
欣赏风车图片
3、有些同学已经被风车吸引住了,那就让我们来做一架属于自己的风车吧!
2、欣赏荷兰风车,并介绍相关知识。
【反思】《小风车》这课的导入分为两个部分,第一部分是让学生说说你从课外收集了哪些风车的资料?主要是让学生走进风车,了解风车。然后自然引入到第二个部分,让学生欣赏有关风车的图片。在欣赏的时候,每个班的学生都不由自主的发出“哇、哇……”的感叹。这就自然地达成了我的目的——激发学生做风车的兴趣。短短几分钟,学生动作制作胃口已经被吊得高高的,为整节课的制作奠定了基础。
二、了解部件认识风车
1、出示老师做的风车,激发兴趣,出示课题。
2、结合书本观察示范作品,认识纸杯风车的组成部份。师分解展示。
3、请学生吹一吹,让风车转起来,探究风车原理,引出直接影响风车质量的是风叶。
4、结合书本,自主探究风叶的制作方法。
5、师生共同探究制作风叶。(生说步骤,师简单示范)
(1)、如何画圆
(2)、如何找圆心
(3)、如何使每个叶片均匀对称
(4)、想想其它制作风叶的方法,及风叶的样式。
【反思】《小风车》这课的制作难点是做风叶,因为要做到:对称、能转动和美观。而要做到这几点,学生在没有指导的情况下,基本上都是不会的。为突破这个难点,我先让学生尝试去做,目的主要有两个,一是培养学生的探究意识。二是在学生的思想上形成“咦,到底应该怎么做?我怎么不会做呢?”等的冲击。激发学生的求知欲,也让学生在接下去听的时候更有重点。
三、探索合作制作风车
1、小组合作竞赛,制作图形并组合
(1)、提出合作要求:
合理安排,科学分工
注意安全,保持环境卫生(师介绍材料角)
抓紧时间,相互帮助
发挥创造力,做出自己的`特色
(2)、规定竞赛时间为十五分钟,开始合作,师指导。
2、竞赛结束,对制作中发现的问题进行讨论解决。
四、作品展示评比风车
各组派代表展示作品,并由各小组派代表进行交叉评比,从作品的形状,装饰及是否会转三个方面评出创意奖,装饰奖及成功奖,进行奖励。
五、知识拓展变废为宝
2、请您欣赏。
六、总结
同学们,只要我们开动脑筋,多看多想多做,就一定能用自己的双手创造更美好的生活。现在,让我们一起带着风车到外面去寻找快乐吧!!
教学反思:
本课内容是制作纸杯风车。小风车是学生们的玩具之一,但大风车的作用就多了,尤其是现在已经成为新的、环保的发电手段,因此要让学生更多的了解风车的发电作用,增强环保意识。大部份学生会做的小风车都是将四个角往中间叠的做法,而本课中的小风车与前面的教学内容相比,除了要美观之外还必须会转,才是成功的作品。可是用卡纸做的风叶在同一平面内,转不起来,所以要把重点与难点放在风叶的制作上,引导学生发现风叶必须做得美观、对称、均匀并将风叶的每个叶片朝同一角度进行扭转,使风叶有受力面,才能让风车转起来。
小学生的思维活动以形象思维为主,顺应这一阶段学生的生理和心理特征,提倡用形象的作品来引导、组织学生的劳动与技术学习活动。四年级的同学已经俱备了一定的实践基础和动手能力,学生的小组合作习惯已初步养成。在设计《小风车》一课时就是根据这一理念进行的,学生通过动手动脑的合作制作,明白只要多想多看多做,就能用自己的双手创造出美好的生活。
学生是课堂的主人,是本堂课的主体,因此本人在突破难点时做到循序渐进。首先让学生自学书上的风叶制作方法,然后请学生说,老师示范,共同探索,并适当引导学生创造一些不同的风叶形状,紧接着就开始合理分工、分组制作,充分体现了小组合作探究精神,因为只有合作,才能将每个人的力量凝聚起来,共同完成作品。制作完成后进行检验,发现问题再解决问题,使每组制作的风车的风叶不仅美观,会转,还有创意。
风车的教学反思篇二
一、教学目标:
1、学会8个字,会认4个字。
2、能正确、流利、朗读课文。
3、理解课文内容,学习课文1.2.3自然段,理解风车是荷兰的功臣。
4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。
二、教学重难点:
1、通过勾画、品析重点词句理解课文内容,重点理解风车是荷兰的功臣。
2、学习作者运用拟人抓住事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。
三、教学内容:
《荷兰风车》第一课时
四、教学过程:
一、激趣导入,揭示课题:
1、出示风车,与生对话,由日常小玩具引入荷兰风车。(导:1、同学们,见过我手上的玩具吗?在学生鸦雀无声的时候;2、“风车,风车,”在学生们很热闹的情况下,“哇,看样子大家都玩过,那谁能够描述一下风车的特性?——由风才能动,风越大,转得越快等)板书“风车”
2、导:这件小小的玩具和一个叫“荷兰”的国家连在了一起(补充荷兰)这就是我们今天要学的课文:荷兰风车。齐读课题。
3、导:看样子荷兰与风车关系密不可分。让我们再来读读课题。(风车真有这么大魅力,与荷兰这个国家联系在一起吗?来,读出疑问;可以肯定地告诉你,风车与荷兰有着密切的关系,来,读出肯定;风车是多么了不起,竟然和荷兰联系在一起,来,读出感叹;)(随之板书?。!)
二、初读课文。
导:他们之间到底是一种什么样的亲密关系呢?让我们一起走入课文,感受荷兰风车的魅力吧。(ppt出示要求或者是口述要求)
1、p88页,自由地朗读课文,读准字音,读通句子。
2、生字词多读几遍。
反馈(指名读、跟读):海湾肥沃陆地笼罩偷懒威胁抗衡琐事歌颂一分子
三、品词析句
(一)第一自然段
1、课文开篇第一自然段就告诉我们荷兰与风车的关系,请大家用自己喜欢的方式认真读一读,并拿出笔来勾画出表示他们关系的一个词语。
(1)生交流反馈,ppt出示第一段。
(2)指名读,请生找关键词:标志。板书:标志
(3)标志是什么意思?谁能给标志换个词?(象征或代表)
(4)拓展:就像长城是中国的标志。我们看到长城,就会想到中国;而谈起中国,也马上会联想到长城。长城已经成为中国的标志了。
(5)因此作者说——“??”一个分号将这两部分内容连接起来更加体现了她们关系密切。请分组读分句,齐读总句,注意:分号停顿的时间略长,用你们的读体验他们的亲密无间。
(二)第二自然段
1、风车是怎么成为荷兰的标志的呢?请大家仔细品读第2自然段,在关键词语、句子上做记号。
(1)交流反馈,ppt出示句子,指生找关键词:功臣。
(2)解释词语功臣。
(3)风车究竟为荷兰立了什么功,荷兰人竟称它为最大的功臣呢?
2、生交流ppt出示:几百年来,荷兰人就用筑坝.排水.填海等措施来和大海抗衡,把海湾变成肥沃的土地。
(1)理解“抗衡”(对抗,不相上下)
(2)对抗双方分别是谁?(荷兰人和大海)
(3)荷兰人为什么和大海抗衡?
3、学生回答后ppt出示句子:荷兰的西部都在海平面以下,“荷兰”就是“低地”的意思。
(1)“海平面”指的是什么?“低地”又是什么意思?“低地”给荷兰造成什么样的后果?(教师在黑板上画图帮助学生理解)补充资料:荷兰是世界著名的低洼之国,国内四分之一的土地低于海平面,三分之一国土海拔不到一米,随时可能被大海淹没。
(3)“大海”时刻威胁着荷兰人的生命,聪明的荷兰人发现了风车,(引读)在风车的帮助下荷兰人把海湾变成了——(学生接:肥沃的土地)
(4)ppt出示:所以荷兰人常常自豪地说:上帝创造了海洋,荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣,风车是最大的功臣。
(三)第三自然段
1、难怪说风车是荷兰人最大的功臣,那么最大功臣的最大作用是什么呢?课文的哪个自然段写了风车的作用?(排水,说原句,讲解段落中心句知识点)
(1)你从这句话感受到了什么?能抓住重点词谈谈吗?
(2)用不管??还是??造句
(3)“从不偷懒”多么勤劳的风车啊(读)“从不偷懒”这哪是一个排水工具,就是一个勤劳的人哪!(读)
(3)师引读:孩子们,阳光灿烂的白天,我们学习、游戏。可风车——生接读
(4)师引读:黑暗笼罩的夜晚,我们已进入了甜蜜的梦想。可风车——生接读
(5)这种精神就叫——坚持不懈
导:多么令人感动的风车啊。谁能通过读带给我们感动?导读:所以说——他们能有这份光荣,风车是最大的功臣。过渡:是只有一个风车在荷兰坚持不懈地转动吗。
大大小小的风车一起工作,一起努力。它们从来不会夸耀谁的功劳大,也不会计较谁出的力气多。
(1)大家读一读,你能体会出什么,抓住词语谈谈风车还具有什么精神吗?(大大小小,一起,不会)
(2)谁来读读这段话。
小结:作者一连用了两个“一起”,两个“不会”这种写法叫反复,体会:强调了风车的团结一心与默默奉献。
(3)你听大大小小的风车开始工作了,闭上眼睛你仿佛看到了怎样的画面?(学生闭眼想象)
师说:我也仿佛看到了:(范读)大大小小的风车一起工作,一起努力。它们从来不会夸耀谁的功劳大,也不会计较谁出的力气多。
(4)让我们像风车一样,团结一心,读好这些句子吧。齐读句子。是啊,他们能有这份光荣,风车是最大的功臣。
小结学法:作者抓住了风车的特点,用上了拟人的修辞手法,让我们感受到了风车的品质。
师说:让我们怀着敬意齐读风车排水立功的句子。
风车的教学反思篇三
活动目标:
1、借助图谱、游戏情景理解记忆歌词,并尝试将歌词与乐句进行匹配,学唱歌曲。
2、能唱准附点音符、休止符处的歌词,较准确地接唱吱儿、喵、嘭这一乐句。
3、体验歌曲诙谐幽默的情趣。
活动准备:
知识准备:幼儿已学会唱动物猜谜歌。
教学准备:图谱、座位呈双半圆形、ppt等。
活动过程:
一、导入活动
师:我要用唱歌的方法请你们猜谜,你们也要用歌声来回答我,好吗?你们听好啊!
脑袋圆圆的,嘴巴扁扁的,身体黄黄的,走路摇摇的
脑袋小小的,身体灰灰的,尾巴长长的,走路轻轻的
二、观察图谱,理解歌词,学习歌曲。
1、播放ppt:对了,就是小老鼠。看看小老鼠在干什么?
幼:打电话。
师:今天小老鼠要打电话给好朋友。他在电话里说了些什么呢?(幼儿自己说说)
2、幼儿学习歌曲中打电话的对话部分。
(出示图谱1),教师说说。师:小老鼠是怎么说的呀?(看图谱说说)
师:他的好朋友是怎么回答的?(幼儿猜测)
师:小老鼠和他的朋友是怎么打电话的呀?我们一起来说说。
师幼练习对话一次,交换角色练习一次。注意按节奏练习。
3、师:小老鼠请的客人来了吗?你们猜猜会是谁呢?(幼儿猜测)猜对了吗?听老师夸张地说吱儿、喵、嘭。
师:谁来了呀?
幼:猫。
师:怎么知道是猫的?刚才你听到了哪3个声音?
幼:吱儿、喵、嘭。
师:我们看着图谱来说说这3种声音。
师:小老鼠想朋友怎么会是它呢?(出示图谱)怎么会打给小猫的呀?
幼:打错电话了。
师:是的,原来号码打错了。(出示图谱)真是只粗心的小老鼠,我们可不要学他哦!
师:最后两幅图用两句好听的话来说一说。
4、学习前面四句歌词。
师:小老鼠刚才是怎样打电话的,我们一起来听一听。(教师听音乐念歌词)
师:你听到了什么?
幼:54、32、678.
师:(出示相应的图谱)小老鼠拨电话号码的时候是很有节奏的,我们一起来试试。
教师根据幼儿回答一一出示图谱,让幼儿念一念。
在这过程中穿插解释纽扣的意思和延长音。
师:那我们把这四张图的意思来说一说。
(先不听音乐,再配上音乐念一念,教师指导幼儿看图谱学念歌词。)
师:现在我们听着音乐看着图谱把小老鼠打电话的事情说一说。哇塞,你们说得太棒了,我把掌声送给你们。
三、尝试独立将歌词与乐句进行匹配。
1、师:其实刚才我们说的事情是一首很好听、很好玩的歌曲《小老鼠打电话》(出示歌名)
你们能自己听着音乐看着图谱把它唱出来吗?
幼儿尝试唱。
师:把声音唱出来就更好了。
2、发现问题,教师指导,重点练习第三、四句。
师:再来唱一遍,注意刚才的问题哦!
3、教师唱唱的部分,幼儿唱说的部分。
师:你们唱的真好,我要加大难度了,我来唱唱的部分,你们唱说的部分。
4、交换唱。
5、接龙唱。
师:哇,你们可真厉害哟,我再加大难度,你们能挑战成功吗?请你们看好我的手势。看谁反应快,能接唱成功,准备好了吗,挑战开始!
6、不看图谱唱。
师:看来,我们小朋友各个都很厉害,都能挑战成功,表扬自己。那如果不看图谱,你们能唱出来吗?试一试。
四、结束。
师:其实这首歌还可以玩游戏呢,老师下次再和你们一起玩。
风车的教学反思篇四
教学目标:
1、通过节奏游戏,使学生在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。有利于对歌曲更好正确的掌握。
2、能用轻巧、纯真的声音整齐的演唱《大风车》,并体会天真、欢快的情绪。
3、紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。
4、鼓励学生表演歌曲,激发其表演力和创造力。
教学重点:
1、用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。
2、切分节奏、八分休止符的掌握。
教学难点:
1、引导孩子表达自己对音乐的感受,并创设活动,给予儿童表现自己的空间和手段。
2、激发学生的表演力和创造力。
教学准备:
1、《大风车》多媒体课件。
2、录音磁带:《开火车》、《大风车》(歌曲、伴奏)。
教学过程:
一、节奏游戏
节奏一:4/4000|000|
轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆
节奏二:4/4||
轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆
节奏三:4/4-|-|
轰隆隆轰隆隆
节奏四:4/4--0|--0|
呜嚓!呜嚓!
(每出示一条节奏,都请学生先读节奏再用轰隆隆的节奏来读)
(二)、师:小朋友们,你们如果细心观察生活,就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、到站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请小朋友们讨论一下,看看这四种节奏哪一列是火车启动;哪一种是火车正在开;哪一种是火车减速;哪一种是火车到站。
生:讨论。
总结得出
节奏一:4/4000|000|
轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆(火车启动)
节奏二:4/4||
轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆(火车正在开)
节奏三:4/4-|-|
轰隆隆轰隆隆(火车减速)
节奏四:4/4--0|--0|
呜嚓!呜嚓!(火车到站)
(三)、师:小朋友们,让我们来演示一段火车从启动到火车到站的整个过程,好吗?
师:火车火车准备开喽,呜!火车启动了(学生读火车启动节奏);火车正在开(学生读火车正在开节奏);火车减速了(学生读火车启动节奏);火车到站了(学生读火车到站节奏)。
(游戏时,老师和学生边拍节拍边读)
二、学唱歌曲《大风车》
师:火车到站了,听什么歌?
(一)、初听歌曲《大风车》
师:这首歌曲小朋友们是不是很熟悉呀?它叫什么名字啊?对了,它是我们小朋友最爱看的《大风车》节目的主题曲《大风车》,它表达了小朋友们看节目时快乐的心情。今天,就让我们一起来学习这首好听的歌曲。
(二)、再次听范唱《大风车》
1.师:下面请小朋友来听一听,边听边体会歌曲情绪。
2.师:这首歌曲用怎样的情绪演唱的?(欢快地)你还能说出跟欢快相近的词语吗?(高兴地、愉快地、兴高采烈地、愉悦地)。
(三)、第三次听范唱《大风车》
师:让我们用欢快的心情跟着音乐一起轻声地演唱《大风车》。
(四)演唱歌曲《大风车》并解决重难点。
1.师:小朋友们唱得很不错,在演唱过程中有没有觉得哪些乐句比较难唱的。
(生说出难唱乐句,大家一起来学一学)。
2.师:小朋友们学的真快,唱的真好!大家注意到第一句的休止符号了吗?这里要唱的'简短跳跃些。
4.第二段最后一句好朋友的友字应该唱几拍呢?(课件出示友唱三拍)一定要唱足拍子,我们来练习一下。
5.师:小朋友们,这首歌你们学会了吗?让我们连起来把这首歌曲唱一遍。
(生跟音乐完整演唱歌曲。)师提醒生用欢快的情绪演唱歌曲。
6.歌曲处理。
师:4/4的强弱规律是强、弱、次强、弱,请大家跟着伴唱唱一遍,把每一小节的第一拍强拍唱出来。
(五)、为歌曲声势伴唱。
师:小朋友们,我们现在为这首歌曲加点伴奏,好吗?一部分小朋友唱歌曲;一部分小朋友用啦为歌曲伴唱;一部分小朋友用转转吱悠悠的转为歌曲伴唱,我们一起跟音乐来试一试。
三、集体舞:风车舞
(一)、师:我们今天唱起来了,老师还要请小朋友跳起来呢!先请看我们要站的图形(出示图形)师讲解动作说明。
(二)、请8位小朋友到前台来排列成图形状,跟音乐做动作,其他的小朋友为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确,跳的队形不能乱,动作尽量不错。)
(三)、师总结:小朋友跳得很不错,由于时间关系其他小朋友课后可以和小伙伴一起玩风车舞。
四、布置作业。
风车的教学反思篇五
学习目标:
1、学会8个字国,会认4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解风车在荷兰人生活的重要作用,通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱,感悟荷兰人的聪明才智。
4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。
5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。
教学重点、难点:
引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想,从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解,对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。
教学准备:
胶片
教学时数:
二课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、揭示课题
2、荷兰的风车给人们带来那些帮助呢
二、初读课文
要求:
1、自由读课文,读准字音,读通句子,画出生字新词。
2、思考:课文主要写风车和人类的那些关系?
三、读后检查:
1、指名交流原文中出现的生字新词,并讨论有关字词的意思。
2、指名交流。
四、学习2-3自然段。
1、自由朗读2-3自然段:风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用?
2、全班交流,品读关键的句子:“因此,虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁,但是有了风车,仍然能够不断发展生产,成为一个举世闻名的发达国家。”
大海怎样威胁荷兰的?了解荷兰地理位置的特殊性。
风车是怎样帮助荷兰人发展生产的?
勾画句子,讲议交流,指导朗读,体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格,感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。
讨论、小结,了解拟人化写法的妙处。
3、荷兰人是怎样赞美风车的?为什么称“风车是最大的功臣?”
品读句子:“上帝创造了海洋,荷兰人创造了陆地”,体会荷兰人发挥聪明才智,奋斗努力,借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。
有感情地朗读这两句话。
4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点,有拟人化的手法写作的方法)和学法(抓关键词句学习的谅方法)
第二课时
一、复习导入
二、导读第四段:
1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。
2、指名交流。
《荷兰风车》
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