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低年级数学教学反思篇一
整堂课的设计思路围绕《剪羊毛》这首歌展开丰富的艺术活动。首先由多媒体课件带大家领略、感受了骑在马背上的民族——内蒙古的大草原风光与情怀,由此牵涉出骑在羊背上的国家——澳大利亚。通过师生闲谈,天气渐渐转热,绵羊身上还穿着厚厚的棉衣,请小朋友为羊儿想想办法,学生自然想到要给羊儿剪羊毛。完整地欣赏、聆听歌曲一遍,说说听到了什么,熟悉歌词内容,体会歌曲欢快、活泼的情绪。按节奏读歌词,帮助学生记忆歌词及熟悉歌曲节奏。接着再聆听第二遍,做简单律动。下来要求学生聆听第三遍,边听边动口型不出声跟唱。进行到这个环节,学生已经很忍不住想自己试着唱了,这个时候让学生跟琴轻声唱歌词第一段,边唱边给他们纠正。中间有一句“这是我们在剪羊毛,剪羊毛“节奏较难把握,学生练习了许久。这里是我疏忽的地方,在事先读歌词的时候只是笼统得带过,没有着重让他们掌握这句的节奏。通过找找歌曲中的相同句,让学生通过识谱掌握相同节奏型的乐句,简化了他们学歌的过程,调动了学习的积极主动性。在掌握第一段歌词的学唱后,安排学生自由学唱歌曲第二段,学生基本能根据第一段歌词学习时掌握的节奏、韵律,准确完整地歌唱,其个别小细节加以纠正、完善后一首曲子通过教学、自学的方式学下来了。学生反映出对自主学习的热情与主动,体现了新课程的理念,同时增添了学生学歌的方法,锻炼了学生自身的能力。师生接口唱,增强了师生间的互动与情感,在此基础上进一步巩固歌曲。最后升华到课堂的高潮——表演唱环节。这是学生最喜欢的形式,也是最难掌控的环节。首先,我让他们自由表演唱,这时他们还显得不敢放开做,等到我拿出准备好的头饰、道具后他们便争先恐后地想起来表演了,以至于后来让他们前排同学做小羊,后排同学剪羊毛,学生兴奋的难以收回来,课堂就显得有些无序了。在这一环节上我还是未能考虑周全,没有给他们合理安排好,或者可以给他们分几个小组进行表演,也可以我带着学生一起做律动表演,这样就能让表演唱更有序、更活力地进行了。
低年级数学教学反思篇二
教学目标:
1、欣赏并学唱歌曲《doremi》,感受、体验歌曲的音乐情绪,寻求使用乐谱的快乐。
2、学习五线谱的相关知识,能将五线谱上的c调单旋律译成简谱。
教学重点:
学会演唱《doremi》
课时安排:
一课时
教学过程
一、情境导入
1、情景学唱歌展示主题:《dormi》
(1)初听英文原版《doremi》
设问:这首歌让我们认识了什么?音乐情绪是怎样的?
(2)复听(中文版)
设问:共有几个乐句?歌曲将七个音代表什么?作者为什么这样编写歌词?
二、寓教于乐
(3)师范唱生伴唱
要求:将每个乐句用一个动作表现。(运动型、生活型、学习型……)
(4)生分两个声部演唱
(5)分七个组跟琴演唱
要求:每组用一个动作表示一个音
(6)跟着伴奏带有表情的唱好《doremi》,进行节拍传递游戏。
三、创造表现
(1)介绍《音乐之声》
设问:你怎么理解音乐电影的?你还听过这部电影其它的歌吗?
师:刚才我们学习的歌曲是来自美国音乐剧《音乐之声》的经典插曲。它是罗杰斯代表作之一。《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。这部音乐电影获得等五项奥斯卡金像奖(最佳影片、最佳导演、最佳音乐、最佳音效和最佳剪辑)。它被认为是最杰出的永恒佳品。打破电影史上最高卖座记录的美国歌舞片。
1938年发生在奥地利的一个真实故事:修女玛丽亚是个性格开朗,热情奔放的姑娘。她爱唱歌、爱跳舞,还十分喜爱大自然的清新、宁静和美丽,应聘到一个上校家做家庭教师,教孩子们从学唱“do、re、mi”开始,在游戏中学会了唱歌,懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。《doremi》是该剧中著名唱段之一。
(2)感受《雪绒花》《孤独的牧羊人》会唱的同学小声跟唱
四、完美结课
师:今天我们领略了音乐剧的魅力,感受到节拍游戏的趣味,懂得了稳定的节奏在音乐里的重要性;从歌曲里了解“音阶”的特点,让我们明白学习音乐的容易、有趣。今天这节课就上到这,愿音乐给同学们带来无限的快乐!
课后反思
这首歌巧妙的构思在于将七个音的唱名,按孩子年龄的不同,来安排每个孩子代表一个唱名,并从音阶出发,运用作曲技法,使得学习音乐变得轻松、愉快。
低年级数学教学反思篇三
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌,重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体味。只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听,从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点,首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说,如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的,教师要把音乐同学生的生活融为一体,结合他们生活中熟悉的事物和词语,作形象的比喻和讲解,把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来,激发学生学习的兴趣,引导他们将整个身心投入到唱歌中去,正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱《火车开啦》时,只领学生按节奏读了两遍歌词,他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情,部分学生唱起来很呆板,面无表情。对此,我便启发学生:“你们谁见过、坐过火车,能说一下自己坐火车时的心情吗?”这一问,同学们可来情绪了,纷纷举手回答。接着我又问:“假如你就是歌曲中的`小朋友,现在就要坐火车去北京,到你非常非常向往的地方去。当火车‘咔嚓、咔嚓’启动的时候,你的心情怎么样?”这下,课堂气氛异常活跃,同学们争着举手回答,他们说着,笑着,沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说:“同学们,现在老师就带你们去‘旅游’,你们想到哪儿去呢?”同学们高兴地喊起来:“青岛”、“北京”、“上海”、“广州”。“好!咱们先到北京去看看吧!老师来当播音员。”于是我当起了列车播音员,音乐一起,同学们便高兴地唱起来,好象自己真的坐上了火车,他们有的高兴地摇晃着小脑袋,甜甜地笑着;有的同桌兴奋地交流着感情,那眼睛活象是在说话;有的合着音乐节奏愉快地拍着手;还有的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感,歌声中浸染着美的色彩。
低年级数学教学反思篇四
一、注重反思管理,促进师生发展
(一)制定教学反思的管理策略
1营造宽松和谐的管理氛围。
作为学校领导首先要以自己的实践经验来指导教师进行课堂实践。分别上示范课;能够与教师进行平等、民主地沟通和交流;抱着研究的态度听课,关注教师课堂问题的发现和解决,通过与教师协商、探讨,帮助教师解决教学中的实际问题;听课后给教师评足优点。找出不足,提出改进措施,指明努力方向,引导教师关注课堂的实质。
2推行有效的反思管理策略:
(1)教学前反思:要求教师对教案进行课前备课,体现教学前反思。
(2)教学中反思:指导教师对教学中发生的不可预料的事件进行反思,在与学生多多交流,根据学生的学习效果反馈,调整教学计划。
(3)教学后反思:这个主要体现在备课当中,从写课后小结开始,指导教师记录课堂教学的得与失、体会与感想,寻求相应的理论支撑。
(4)周反思:要求教师每周对课堂教学情况进行反思,实现阶段性的周反思。
(5)月交流:根据周反思的情况。学校每月组织教师开展课堂教学反思交流。
(6)学期反思:学期末进行教学反思总结,并选择有代表性的内容组织相应的交流活动。
(二)为教师提供教学反思的具体指导,提高课堂教学实效
1内容指导。为教师提供教学反思的具体内容。
(1)理论层面的内容,教师对自己的教学活动与所倡导的理论,行为结果与期望进行比较,明确问题根源。
对学生的评价与反思:各类学生是否达到了预定目标。
对执行教学计划情况的反思:改变计划的原因和方法是否有效,采用别的活动和方法效果是否会更佳。
(2)实践层面的内容。指导教师感知到或意识到教育教学目标的落实情况,包括课堂内的行为选择、方法选择、多方互动策略选择以及判断等等。
对教学目标的反思:是否达到预期的教学效果。
对教学过程的反思:回忆教学是怎样进行的。优点与不足分别是什么。
2方法指导,为教师提供教学反思的具体方法:
(1)对话反思法。引导教师通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为,使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教育观念,进而提高教学监控能力。
(2)记录反思札记。对课堂教学过程进行的全面反思,以改进、优化教学工作,强化教师的研究意识。为新一轮教学过程的提供高质量准备。
(3)以他人为镜法。向同行学习,及时发现自身教学中的成绩与不足。以求吸收、借鉴、改进、提高;向学生学习,及时吸纳反馈信息。以求恰当调整、合理改进。
3组织专题交流研讨,促进教师逐步从“教书匠”走向研究型教师。为教师提供展示交流的机会。是促教师不断反思,提高课堂教学实效的不可缺少的途径。
二、积极探索课改之路
1全员参与,加强学习,自觉转变教育教学观念。
应认真组织教师参加课改通识性培训和适应性培训:听专家和特级教师有关课堂教学改革的报告;结合随堂听课,组织教师集中学习和研讨;派教师走出去学习;引导教师加强学习、自主领悟、自主实践,自主转变。自主提高。
2注重集体教研的实效性,促进课改深入开展。
(1)加强备课,具体到每一课的'重难点。注重课堂,一师上课。大家点评。
(2)学校为教师购买教学光盘和精品教案,名师教案。提供反思的方法,组织有效的反思活动。做课前、课后即阶段性反思。
3以点带面、研讨交流。渗透课标新理念、转变教学方式、学习方式。我校在课改中,要求教师做到两个比较:一是教师个人的纵向比较,结合课标新理念,要有所突破。二是与教师群体的横向比较,要不断地学习、实践和反恩。逐步形成自己的教学风格。
(1)学校组织教师听引路课,起到了抛砖引玉的作用,化解了教师对新课程改革的距离感。
(2)教师个人上汇报课。教师结合自己的理论学习,对新理念的领悟,研讨交流的经验,每人上一节汇报课,教师能结合新课标理念积极转变自己的教学行为,体现“自主、合作、探究”的学习方式。
低年级数学教学反思篇五
在低年级的音乐课堂上,前几分钟,同学们的配合还是相当不错,但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。
本学期,我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候,因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征,在上课后15分钟还没有进入主题,使课堂出现闹哄哄的情况,当时我只会发脾气,所以最后使得学生和教师也出现比较僵的情况。这样一来,学生对老师的好感也消失,同时也影响到老师的教学质量。后来我查阅了相关书籍,知道低年级学生的心理特征,他们都是集中力时间比较短,因此必须把握好课堂的前15分钟,提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整,我通常把师生问候,练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题,这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣,对于低年级的学生,他们对于动画视频导入,故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因此说,把握好学生的心理特征,课堂的效率已经可以提高一半。