无论是个人还是组织,都需要设定明确的目标,并制定相应的方案来实现这些目标。我们应该重视方案的制定和执行,不断提升方案制定的能力和水平,以更好地应对未来的挑战和机遇。以下是小编给大家介绍的方案范文的相关内容,希望对大家有所帮助。
单元教学整体设计方案篇一
创意说明:
《雪》是鲁迅先生写的一篇散文,本文通过对中国南北方不同雪景的描写,表现了张扬个性和勇于斗争的主题。用借景抒情的手法更达到了非凡的表达效果。学生主要通过有感情的朗读来体会本文的思想内涵。
教学步骤:
一、导入新课
每位同学都见过雪景,都曾被它的纯洁所陶醉,也因它的漫天洁白、天地一色的气势所震撼。你们可曾想过面对同一雪景,不同人物的感受又是怎样的呢?乞丐感到渺茫;诗人却会动情;游子身觉寂寞,孩子却感到快乐。为救国救民而弃医从文、以文章作武器而勇斗黑暗的鲁迅,面对雪景又是一番什么样的心情呢?请同学们走进鲁迅先生为我们描写的《雪》景世界。
二、整体感知
学生自己速渎课文并完成:
1.圈出并借助工具书认读生字:凛冽 脂粉奁
2.文中写了哪些地方的雪景?这样安排的顺序有什么好处?
3.理解“暖国” “朔方”的含义。
三、细读品味
1.学生自己找出优美的语句,并朗读体会。
2.小组内朗读比赛。
3.班中交流朗读并评价。
四、语言赏析
1.学生组内交流语句、词语的优美之处。
2.教师点评。
五、研读探微
1.请同学们体会:哪些语句表现了作者的思想感情?(“暖国”“朔方”的雪中分别去找)
2.作者更喜欢哪一种雪景?为什么?
六、师生小结本课收获
(语言特色、表现手法、思想感情等方面小结)
七、拓展延伸
请同学们课后任选或另选一项活动:
1.搜集有关描写雪景的诗文,并朗读体会。
2.阅读鲁迅的野草一书
3.看电视剧 林海雪原
七 雷电颂
创意说明:
本文是历史剧《屈原》中的一个片段,是主人公屈原的长篇独白,也是一首激越澎湃的散文诗。这篇散文诗是“生之颤动,灵之喊叫”,波澜壮阔,气势磅礴,撼动人心。这篇散文诗想象瑰丽奇特,把屈原和风雷电融为一体,达到物我同心的境地,显示了追求光明,毁灭一切黑暗的力量,使屈原的形象成为光明与正义的化身,千古不朽的爱国者的典型。
本文课标中“欣赏文学作品,能有自主的情感体验…….对作品的`思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价”“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”“了解常用的修辞手法;体会其在课文中的表达效果”等理解指导,将教学目标定为:1.有感情的朗读课文,体会抒情、主人公所表达的思想感情。2.体会运用多种修辞手法的妙处。
教学流程:
一、导入新课
请学生大体介绍〈〈屈原〉〉创作的时代背景,作者情况以及〈〈雷电颂〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。
二、整体感知
1. 初读课文,掌握字词:
字: 嵇
词:目卑目麋 污秽 犀利 迸射 播弄 肆虐 雷霆
踌躇 鞭挞 祈祷 忏悔 罪孽 拖泥带水
2.再读课文,概括全文表达的思想内容。
三、研读赏析
1.抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?
2.举例说说课文使用了哪几种修辞方法?有什么表达效果?
四、拓展延伸
学完本文你有什么收获?
资料整合平台:
历史剧《屈原》光碟。
八、短文两篇
创意说明:
这是两首很富有感情的散文诗,要加强朗读,培养学生的感受能力、理解能力,要让学生真正感受到文章的精妙所在。另外,充分发挥学生的主观能动性,给学生创设一种良好的宽松的学习环境和讨论环境,诱发并鼓励学生表达出对课文的不同理解。
课前准备:
1.预习课文,扫除文字障碍。2.搜集并了解“夸父追日”“嫦娥奔月”的神话传说。
教学设计:
一、导入新课
单元教学整体设计方案篇二
一首好诗,不仅可引发我们内心深处的共鸣,还可以给我们以有益的启迪。这一单元四篇课文共选取了五首诗歌,有近代的,也有当代的;有国内的,亦有国外的。虽然作者时代国籍不一,形式旨趣也各个相异,但都有一个共同点――抒情。每首诗都融入了作者细腻的情思,体现出情景交融的艺术特点,因而了解作者的情感是领悟诗歌意蕴的关键听在。艾青的《大堰河――我的保姆》,通过对其保姆大堰河(大叶荷)以及大堰河生平往事的回忆,表达了自己对乳母深切的怀念与感激之情。席慕蓉的《长城谣》和纪弦的《一片槐树叶》均是表达对家园故国的眷恋与热爱之情。《致空气》、《樵夫,别砍那棵树》两诗题材、主题也新颖独特。这些都易于激起学生阅读兴趣,有助于让学生了解和丰富文学艺术,培养他们纯正的文学趣味。因此,培养学生具有一定的诗歌鉴赏能力,是教学的主要任务之一。
单元训练中“口语交际”介绍自己喜欢的一首歌词以及“写作”的试写一首诗,都是为了巩固学生对诗歌的语言的掌握能力,提高学生的鉴赏水平,丰富学生的文学素养。
单元总体目标
1.让学生树立:“书读百遍,其义自现”的观念,多诵读学会自己理解体味诗歌。
2.要让学生掌握阅读欣赏诗歌的步骤和方法。
3.引导学生进人诗歌的艺术境界,与诗人展开心灵的对话,提高审美能力。
4.了解排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
5.学习用诗歌的形式描写并抒发感情。
单元重难点一览
重点
难点
1.提高学生朗读以及鉴赏诗歌的能
力。
1.诗歌中所表达的思想感情。
2.熟知作品、作者及诗文的内涵。
3.了解诗歌此类文学体裁的基本写
法,学习用生动简洁的语言来抒发
情感。
2.抒发感情的写作手法与表达技巧。
单元学情分析
单元教学整体设计方案篇三
第二单元口语交际(苏教版八年级下)
口语交际听出讨论的焦点,有针对性地发表意见
一、导入 新课
1.把你认为是重点的内容画下来,同位之间交流。
2.怎样才能做到“听出讨论的焦点,有针对性地发表意见”?三、反馈交流
明确:要做到“听出讨论的焦点,有针对性地发表意见”就要注意三点:
1.先要有正确的态度,这态度就是诚恳,专注。
2.要对别人的发言内容加以分析,吸取精华,抓住重点。
明确:(各抒已见,只要能分析出一点即可。)
2.听下面的故事,回答问题。
过去,有父子俩赶一头毛驴去赶集,一开始父子俩跟着毛驴走,不久就听见有人说:“你看这两个人有多傻,放着驴不骑,宁愿磨鞋子。”
这父子听得有理,就让儿子骑上去,自己跟着走,结果没多久,有人又说:“儿子骑驴,老子跑路,成何体统。”这父子觉得有理,于是老小交换,老子骑驴,儿子走路。
再走不远,又有人说:“老的骑驴,小的走路,真够狠心的。”这爷儿俩最后一商量就找一根杠子抬驴走。
没走多远。跨上一座小桥.驴用力挣扎.三位一齐掉到河里。
(1)两人闹笑话的原因是什么?
(2)如果遇到类似的情况,你怎样处理?
明确:(1)(因为两人不加分析地听,没有自己的主见,这样不算会听。)
(2)(各抒己见。) ’
3.阅读下面两段话,要求能听出两段文字的分歧的核心。与同学进行讨论,能有针对性地提出自己的意见,或同意、或反驳、或补充、或修正。
甲:人都是有感情和尊严的,既需要他人的体谅,又有义务彼此谅解。
乙:人都是有感情和尊严的,只要别人尊重你,你就应当体谅别人。
(小组自由讨论。)
五、拓展训练
班级举办一次讨论会,围绕如何看待“流行音乐”的话题展开讨论。同学们可自由发表看法。听取其他同学发表各种见解时,要善于听出不同意见的焦点和分歧所在,并适当作些评论。
单元教学整体设计方案篇四
第二单元口语交际(苏教版八年级下)
口语交际听出讨论的焦点,有针对性地发表意见
一、导入新课
可采用问题猜想法导入新课。师讲述课本第一段或其他的故事,然后问:“如果你是唐太宗,你会怎么办?”学生各抒己见,引出课题。(板书。)二、自主学习
1.把你认为是重点的内容画下来,同位之间交流。
2.怎样才能做到“听出讨论的焦点,有针对性地发表意见”?三、反馈交流
明确:要做到“听出讨论的焦点,有针对性地发表意见”就要注意三点:
1.先要有正确的态度,这态度就是诚恳,专注。
2.要对别人的发言内容加以分析,吸取精华,抓住重点。
3.在听话的过程中,还要注意当时的语境、说话者的体态语、语气、语调,从中捕捉更为完整、准确的信息。四、技能操作
1.吴仪出席一个有关侵权问题的会议,在会上,某国外交官说:“我们在和小偷打交道。”吴仪针锋相对地说:“你们的博物馆里有很多中国的东西,我们是在和强盗打交道。”有力地维护了祖国的尊严。联系本文所学知识想一想,你认为吴仪的辩驳地成功之处在哪里?
明确:(各抒已见,只要能分析出一点即可。)
2.听下面的故事,回答问题。
过去,有父子俩赶一头毛驴去赶集,一开始父子俩跟着毛驴走,不久就听见有人说:“你看这两个人有多傻,放着驴不骑,宁愿磨鞋子。”
这父子听得有理,就让儿子骑上去,自己跟着走,结果没多久,有人又说:“儿子骑驴,老子跑路,成何体统。”这父子觉得有理,于是老小交换,老子骑驴,儿子走路。
再走不远,又有人说:“老的骑驴,小的走路,真够狠心的。”这爷儿俩最后一商量就找一根杠子抬驴走。
没走多远。跨上一座小桥.驴用力挣扎.三位一齐掉到河里。
(1)两人闹笑话的原因是什么?
(2)如果遇到类似的情况,你怎样处理?
明确:(1)(因为两人不加分析地听,没有自己的主见,这样不算会听。)
(2)(各抒己见。) ’
3.阅读下面两段话,要求能听出两段文字的分歧的核心。与同学进行讨论,能有针对性地提出自己的意见,或同意、或反驳、或补充、或修正。
甲:人都是有感情和尊严的,既需要他人的体谅,又有义务彼此谅解。
乙:人都是有感情和尊严的,只要别人尊重你,你就应当体谅别人。
(小组自由讨论。)
五、拓展训练
班级举办一次讨论会,围绕如何看待“流行音乐”的话题展开讨论。同学们可自由发表看法。听取其他同学发表各种见解时,要善于听出不同意见的焦点和分歧所在,并适当作些评论。
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单元教学整体设计方案篇五
教学目标
1、通过收集不同风格、不同功能的居室装饰资料,认识居室装饰的特色
2、通过分析和评述,认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响,八年级下美术第二单元活动一教案。
3、结合实际,通过分析和评述提高审美实践能力。
重点与难点学习重点:
能够认识和体会美术作品对居室装饰的影响。
学习难点:
能够提高审美实践能力。教学方法讲解、欣赏、讨论
教学用具教具准备:课本。
课时安排1课时
教学流程
(一)引导阶段
1、介绍居室装饰的基本特点,展示多种居室装饰设计作品。应尽可能选择居室类型(如书房或学生房)相同,但表现方法不同的居室设计作品。以便进行类比和分析。2、重点介绍居室装饰设计的特点空间对装饰设计的影响。以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时,进行有目的的欣赏和分析活动。
3、重点介绍居室装饰设计的人文特色对装饰设计的影响。以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时,能结合自己的认识和理解进行有目的的分析和评述活动。
(二)发展阶段
1、结合欣赏,引导学生讨论分析如何根据居室的特定空间选择合适的装饰风格。教师可有意的提供几种不同的居室空间,或由同学们画出自己的居室空间草图供同学们分析、比较并提出各自的建议。
2、结合欣赏,引导学生讨论分析如何根据居室的人文特点选择合适的装饰风格。教师可有意的提供不同身份人物的居室图片,或由同学们给出自己的居室图片供同学们分析、比较并提出各自的建议。教师指导,学生分小组进行讨论分析。