作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
走进春天教案篇一
小熊找春天
春天是一个诗情画意的季节,美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此,我设计了本次活动。
1、欣赏理解故事内容,能够根据故事的句式进行简单的仿编。
2、观察自然环境的变化,了解春天的季节特征。
3、感受春季到来万物变化美丽情景,萌发热爱春天的美好情感。
了解春天季节的特征,感受美丽的春天。
学说故事的语句,表达自己对春天的感受。
1、ppt《小熊找春天》。
2、音乐《今天天气真好》
谈论:现在是什么季节?春天里有那些朋友呢?
小结:春天的朋友有很多,让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。
1、欣赏故事:妈妈说"春天来了,快去欢迎春天吧!"小熊说"春天是谁呀?她在哪里呢?"就出门去寻找。
观察讨论画面一:我们看到了什么,这这些花是什么颜色?
欣赏故事:小熊问桃花:“你是春天吗?”桃花说:“是的是的,我是的,我是春天,我是粉色的春天。”
观察讨论画面二:谁来了,她是春天吗?
欣赏故事:小熊问蝴蝶,你是春天吗?蝴蝶说:“是的是的,我是的,我是春天,我是会飞的春天。”
观察讨论画面三:小熊爬上小山坡,他的脚踩到了什么?
欣赏故事:小熊问小草,你是春天吗?小草说:“是的是的,我是的,我是春天,我是嫩嫩的春天。”
观察讨论画面四:小熊走到山顶上,看到了什么?
欣赏故事:小熊问小花,你是春天吗?小花说,是的是的,我是的,我是春天,我是五颜六色的春天。
山顶上好暖和呀,小熊走累了,就在暖洋洋的春天里睡着了。
暖洋洋的春天是谁呢?小熊抬头看到的春天是谁呢?
1、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢?
2、用好听的词回答是什么样的春天?
3、小熊找到了这么多春天,小朋友能够找到那些春天呢?
4、继续寻找春天,用好听的词说一说。(蜜蜂是嗡嗡叫的春天,小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。)
和老师一起跳舞《春天天气真好》。春天真是一个美丽的季节,我们都喜欢春天。那就请你和老师一起到外面去寻找春天。
走进春天教案篇二
1、通过找春天的活动,培养一年级小朋友热爱大自然,热爱祖国的思想感情,陶冶美的情操。
2、通过活动,培养学生观察、思维、想象、记忆等能力。
3、学生在动手画、剪、贴、唱、跳活动中,从字、词、句着眼,听、想、说着手,在游戏中磁头一年级小朋友学习语言的直接兴趣。
1、春天景色的录象带(分录成五部分)。
2、课前让学生观察春天的景色。
3、带上美术课所画的桃花、梨花、苹果花,燕子等作品及剪刀、胶水等。
4、培训春姑娘的扮演者若干名。
40分钟。
1、放录像的第一部分(内容是:春天到了,大自然的各种景色)。
2、学生回答第一部分录像结束时的问题:小朋友们,这是什么季节?(生答)
3、脸姑娘引入活动。
师:春天,百花盛开,万物复苏,大地一片生机勃勃的景象,这都是谁带来的呢?让我悄悄地告诉你们,她是一拉姑娘,你们看,她来了(春姑娘翩翩起舞地出场)。
春姑娘:小朋友们好,知道我是谁吗?(生答:春姑娘。)谁来说说我的样儿呢?
(生答)
春姑娘:嗯,可以。小朋友们,请看:(指黑板上事先画出的小河、河岸、田野、山岗、天空等每一个地方都可以找到春天,希望你们在找春天时,把看到的、想到的、听到的,用手画出来、用口说出来、用歌儿唱出来、用舞跳出来。祝愿你们在每一个地方、每一个角落都能找到春天。小朋友们再见。(春姑娘退场)
4、确定找的顺序。
(学生交流回答)
师:好,我们就选其中的由下到上的顺序开始找春天的活动。(板书:找春天)
1、小河里找春天。
(生答)
(2)学生画(画出自己在小河里找到什么)。同时,春姑娘出场表演春天在小河里表现(鱼、鸭游动的姿态等)。
师:请几个小朋友到黑板前把小河里找到的春天画出来,其余小朋友边看边学春姑娘物表演。
师:小朋友看他们画得好不好?(画后简评,画得好的得小红花。)
(3)练习说话。
师:请小朋友用自己的话来说说,你在小河里找到的,画出来的和还没有画出来的春天。
(生交流)
(4)生背诵《鹅》。
2、河岸、田野上找春天。
(1)放录像的第三部分(内容是:柳枝发芽,青蛙醒了,小草绿了,花儿开了,禾苗青青,菜花黄)
师:你们在河岸上、田野里找到了些什么?请几位小朋友上来画出来,其余小朋友两人一组把你找到的春天说出来。
(2)学生画河岸景色。
(3)练习说话(学生一边说,老师一边补画出学生没有画完的岸边、田野景色)。
3、山岗上找春天。
师:放眼望去,那山岗上,红得像火,粉得像霞,白得像雪,好像一个美丽的大花园。走,我们去看看。
(1)放录像的第四部分(内容是:山岗上、桃花、梨花、苹果花等竞相开放)。
(2)学生剪纸(同时,老师在山岗上画树形)
师:那山岗上,各种果树开满了五颜六色的花儿,你们最熟悉、最喜爱的是哪些果树的花儿?(生答:桃花、梨花、苹果花等。)我知道,昨天的美术课你们就画了这几种花,请你们把这些花儿剪下来,看谁剪得又快又好,优胜者得小红花。
(3)学生贴花(分别贴在教师画的各种树形上)。
师:啊,这么多美丽的花儿天在了山岗的树上,我们用树字来说词比赛。第一步:同桌的两个小朋友先赛,看谁说得多,说得好;第二步:两个大组各推举一处说得好的小朋友决赛,在30秒钟内,说得多,说得好的小朋友得小红花。
(找计时、计数的两个裁判,开始比赛)
(4)练习说话。(注意:重点引导学生由字到词,由词到句,再逐层深入,由少到多地说话。)
4、天空中找春天。
(生答:燕子从南方回来了)
学生剪燕子,再贴在黑板上。
师:燕子从南方回来了,春到到了,我们一起跟着音乐表演背诵学过的描写春天美丽景色的课文《春风吹》。
5、配乐表演背诵《春风吹》
1、看图说话。
师:今天,我们找到了春天,小朋友边找又边动手描绘了这幅春景图,当然,我们还可以在其他很多的地方找到春天。现在,春天的美景就展现在眼前,请小朋友用自己的话,按一定的顺序把美丽的春天描述出来。
(学生交流回答)
2、小结找的方法。
师:春天真美啊!小朋友们按一定的顺序把看到的、听到的、想到的。用手画了出来,用口说了出来,还要用笔写出来。
1、春姑娘退场。
春姑娘:小朋友们,祝贺你们找到了春天,让我们伴随着美妙的音乐回到大自然、尽情地唱,尽情地跳吧!(春姑娘带动小朋友用舞蹈表现录像中春天植物、动物生长、生活的动态。)
2、放录像第五部分(内容是:春天到了的各种景色,并配有《春天在哪里》的音乐),全体师生歌舞《春天在哪里》。
师:春天在哪里,在我们的眼里,在我们的欢歌话语中,春天到了!
生齐:春天到了!(在一片欢呼声中结束活动)
走进春天教案篇三
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察,发现。
认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。
生字卡、课件。
二课时。
一、画面引入。
播放早春的课件,学生说说早春的特点。
师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,认读生字。
1、自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
4、口头扩词,看谁最能干。
三、再读课文,感知发现。
1、读着课文,你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。
2、读第三自然段,能读出什么?
3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
4、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读,读出感情。
播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
一、复习巩固。
1、同桌抽读生字卡。
2、有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文,自主积累,练习背诵。
1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
3、背诵课文。
4、个别抽背。
三、指导写字。
1、认读生字。
2、扩词练习。
3、重点指导溪、摇、躲、躲四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4、学生练习。
四、同桌合作学习,完成找找说说的练习。
五、迁移运用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
走进春天教案篇四
春天来了,空气中总是飘着零星的小雨。一夜之间,校园里面的花、草、树、木都长出了新芽,孩子都觉得很奇怪。孩子有好奇,老师来帮助解决,所以就想出了这样一节课。
1、初步了解春天万物的变化,并启发帮助幼儿能在集体面前响亮的讲述。
2、培养幼儿涂、点、圈,并利用画、贴等简单的技巧组合美丽的画面。
画有美丽春天的大背景图、剪刀、浆糊、油画棒、操作卡人手一份。
师:小朋友们,你们最近去过公园吗?你们在公园里面都看见了些什么呢?
(桃花开了、柳树长出了叶子、种子发芽了……)
师:那你们觉得天气怎么样啊?
(变暖和了)
师:还有呢?
(下春雨)
师:就是因为下了春雨,所以桃花开了、柳树长出了叶子、种子发芽了。
下面让我们来看一下下春雨的时候,那些植物的芽是怎么发出来的,好吗?
(播放视屏)
师:那下雨的时候,小动物们在干什么呢?让我们来看看。(逐一出示图片)
(想)
师:那你们想画些什么呢?
(花儿、柳树、池塘边的青蛙……)
师:那老师先来画一幅好吗?
师:老师眼中的春天画好了,下面,轮到你们画出你们眼中的春天了,好吗?
(幼儿作画)
请幼儿把自己的图画拿到上面来展示。
走进春天教案篇五
生字卡、课件。
二课时。
一、画面引入。
播放早春的课件,学生说说早春的特点。
师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,认读生字。
1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
4.口头扩词,看谁最能干。
三、再读课文,感知发现。
1.读着课文,你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。
2.读第三自然段,能读出什么?
3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读,读出感情。
播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
走进春天教案篇六
1、会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、激发同学热爱春天的情感,调动同学主动去观察、发现。
识记生字,积累词语,感情朗读
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
歌曲磁带、cai课件
一、调动积累,激趣揭题
1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。
随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题:找春天。
师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文,自同学字
1、同学自由读课文,用自己喜欢的方法自同学字。
2、在小组交流自同学字的方法。
3、出示句子,检查自同学字情况。
a、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
c、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
d、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:探、躲
再读句子,看看你有什么发现。
三、朗读课文,感悟积累
师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!
1、同学读课文,结合图,找一找春天在哪里?
全班交流,读通课文。
2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累
(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段
a、指名读句子,相机出示填空题:
b、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)
引导同学进行问答式的口语训练:
例:
问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
c、多种形式的朗读,积累背诵
引读、表演读等
(3)第8自然段
我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,同学自由根据画面背诵有关段落。
五、走进校园,寻找春天
春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。
鼓励同学根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、课外拓展,迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落,让同学阅读
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。
走进春天教案篇七
通过学唱《嘀哩嘀哩》,感受春天的美丽,并启发教育学生热爱大自然,对自然环境的关注。
一、欣赏春天的美景
大屏幕放映春天的景色,配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。学生一边
欣赏春天的美景一边和老师一起按节奏打拍子。教师戴上花环扮演春姑娘揭示课题《找春天》。
二、准备练习
1、春雨姐姐(学生戴头饰扮演)用沙锤伴奏,演唱《小雨沙沙》。
学生学一学,唱一唱。请春雨姐姐加入。
学着青蛙大哥念一念,请青蛙大哥一起找春天。
3、小黄鹂(学生戴黄鹂头饰扮演)飞来了,带来两段练习曲。
4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||
1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||
小黄鹂范唱,其余小朋友视唱,春姑娘帮忙。
[ 把学生对事物特有声音的感受巧妙地迁移到练习中去,培养学生的有意注意力。]
三、找春天
1、小朋友讲讲自己眼中的春天,说一说春天美不美。
2、春姑娘描述她眼中的春天:大屏幕放《嘀哩嘀哩》的录象,学生一边听,一边拍手。
3、跟着春姑娘找一找春天,唱一唱歌曲。
4、请春雨姐姐讲一讲小朋友找的春天美不美(有没有把美的感
觉唱出来),哪一句唱的不够好,请春姑娘教一教。
5、练习:有感情的演唱歌曲。请黄鹂点评唱的美不美。
四、春天音乐会
1、分角色演唱歌曲:男生唱第一段,女生唱第二段,大家一起唱第三段。磁带伴奏有感情地演唱歌曲。
2、用乐器模仿春天美丽的声音(发给学生各种乐器:沙锤、串铃、三角铁、双响筒等),一边演唱一边为歌曲伴奏。请青蛙大哥做指导。
3、讨论:我们还可以怎样赞美春天?
大屏幕放《嘀哩嘀哩》的录象,学生们戴头饰表演,用肢体语言赞美春天。
讨论:这么美丽的春天,我们因该怎样对待它?(赞美他、热爱它、不能污染它。)
4、举行春天音乐会。
春姑娘弹《嘀哩嘀哩》,学生们用自己的方式赞美春天。可以唱歌,可以跳舞,也可以用乐器演奏。
《艺术课程标准》明确提出,以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。艺术课程是一种人文课程,艺术课要运用艺术感人的形式和丰富的内容,培养学生的情感和精神追求。
这节课所设计的教学活动,紧紧围绕学生积极的参与精神展开,让学生在轻松愉悦的氛围中感受春天的美景、感受艺术的熏陶;并在教学中给学生创设了宽阔的舞台,让他们尽情发挥创造力,表现自我。
小学生最感兴趣的是有情节、有形象的乐曲。这节课我把学生熟悉的可爱的动物和动物音乐融合在一起,通过对比、表现,让学生展开想象的翅膀去感受音乐,去描述乐曲的`旋律,去描绘音乐的形象,去理解音乐的内涵,并通过对音乐内涵的理解,完成隐性的教育目标,热爱自然,关注环境。
走进春天教案篇八
在识记完生字、初步感知了课文内容后,我让学生开始了找春天的活动教学。
师:春姑娘刚刚到来的时候,脚步轻轻,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春姑娘的踪迹。当我们发现她的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们再读读课文,看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
(学生开始有声有色的齐读课文,师行间巡视。)
师:春姑娘听到同学们把她读得这么美,已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。
(生高兴地笑了)
师:赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。
分小组合作学习,由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。学生热情高涨,积极投入到小组的讨论交流中,师则到各组去参与。
师:哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了?
(学生举高了手,嘴里说着“我知道了”。学生开始谈开了)
生1:(我说、我说)刚探出头的小草,是春天的眉毛。
生2:(我来说)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛。
生3:(我还有)树木吐出的点点嫩芽,那就像是春天的音符。
生4:(争着回答)溪水丁丁冬冬,那是春天动听的琴声。
生5:(迫不及待地)我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
(师适时给予恰当的肯定和引导,并板书:小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花)
师:(竖起大拇指)同学们真了不起,春姑娘已经被同学们找到了,她很高兴能和同学们见面,所以她带来了一首歌送给同学们。
(学生们高兴得鼓起掌来)
播放歌曲《找春天》(部分学生也能动情地跟着唱起来)
师:让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段,谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。
生:(激昂地)好。
学生富含感情地朗读课文。
生:我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。
生:(我来补充)我还看到了桃花、杏花开了,小朋友们在春天里放起了风筝,他们可开心啦!
师:你们的眼睛可真锐利!
生:我听到了鸟儿们清脆的叫声,还有溪水丁丁冬冬,它们好象在合唱呢。
生:我听到的是春风轻轻的呼吸声。(你说得太棒了)
生:我闻到了花儿、草儿、树儿们散发出来的春天的香味儿。
生:知道我闻到的是什么吗?(快说来听听吧。)我闻到了鸟味儿。
(同学们笑了,老师把掌声送给了他。)
生:我触到了春天的柳枝、溪水、花草们,还有春天蒙蒙的细雨。(说得真不错)
生:老师,春风轻轻吹到我的脸上,让我触到了她。
师:(欣喜不已,不自觉地笑开了颜。)你说得棒极了,比老师聪明、厉害多 了,真佩服你。同学们,让我们把最热烈的掌声送给他吧!
这是个典型的片段教学即找春天的教学活动,老师能根据学生的年龄特征紧扣“找”字,设计精练合理的导和精彩的鼓励话语,激发学生学习的积极性。学生在学习过程中主体作用能很明显地发挥出来。学生动脑、动口又动情,开动学生的.各种感官,如:看、听、闻、触,运用自身的情感体验投入到学习中。加强朗读指导,入情入境,确实感受到春天的美好、可爱。针对春天的特点老师的导能达到一石激起千重浪的功效,学生心中始终对春天有许多的感触,并能通过自身的体会用自己的语言表达出来,真正实现以人为本的教育,体现语文的人文素养。突破学生的被动为主动,有创新地让学生质疑、解疑、释疑,体现教学中的重点,解决教学中的难点。此片断教学,教师能娴熟地贯彻课改精神,达到:学生、教材、老师三者之间发生共鸣,培养了学生各种语文能力。
走进春天教案篇九
阅读是教师、学生、文本之间进行的对话过程。本节课设计在师生共同营造的浓浓的'春韵里,在对文本诗性语言的理解、感悟中,挖掘语文的韵味、情味、趣味,是语文课回归学课本性,做到不串味,有浓浓的语文味。
1、知识目标:会认9个生字,会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能力目标:热爱春天,愿意去观察,发现。
3、情感目标:体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。
生字卡、课件。
学习生字熟读课文
走进春天教案篇十
《春天》
引导幼儿用节奏动作来表现歌曲的情绪。通过肢体各种动作,让幼儿体验到音乐优美的旋律。
1 .春天的`背景挂图一张、磁带
2 .太阳、小花、柳树、蝴蝶、小白兔贴纸图片各一张
1 .谈话或引出歌曲
“春姑娘悄悄地来到我们身边,你们仔细听一听,春姑娘带了什么啊!”放(放《春天》的音乐)
2 .复习歌曲《春天》
师跟着钢琴,有节奏地边唱歌边根据歌词有序地出示贴纸图片
3 .师提问,启发引导动儿尝试用节奏动作为歌曲伴奏
( 1 )小朋友的肢体动作也能打节奏,小朋友快找一找,有哪些?
( 2 )启发幼儿提出一些办法,如用拍手、拍腿、跺脚等动作来打节奏。
( 3 )拍击什么样的节奏最好呢?
“今天,我请了一位小客人,看看她是怎样把春姑娘请出来的。”
( 4 )让幼儿与客人一起表演
( 5 )启发幼儿大胆想像尝试各种节奏型
如:花儿都开了除了用手掌托在下巴外,还可以用手臂来表现。“弯弯腰” xo xo |x-| 拍手与拍腿结合外,还可以“弯”(叉左腰),“弯”(叉右边腰),“腰”(鞠躬)
( 6 )将幼儿一对一的进行完整演唱、演奏歌曲《春天》
( 7 )结束活动
师:“天黑了,春宝宝们回家了。”
幼儿随音乐做动作出活动室。