作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文词语教案中班篇一
教学内容:
本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(s版)一年级上册识字二第二课我在街上识汉字。
设计理念:
本课教材由情景图和词串两部分组成。词串与街道招牌上的内容相对应。依据课标要求,根据教材特点和本班学生的心理特点,我在设计中力图突出以下四点:
1.在生活和学生感兴趣的活动中识字。
2.将识字与发展语言相结合。
3.让识字与认识事物相结合,体现出人文关怀。
4.掌握识字规律,发现识字方法,提高识字兴趣与识字能力。
教学目标:
1.认识店、司、饭、园、汽等九个会认字。
2.能够正确、整齐、规范地书写中、电、公三个生字。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读,感悟情景,发挥想象力,在叙述的同时,语言得到训练。
4.鼓励学生在同桌、小组、全班交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。
5.激发学生识字的兴趣,留心观察周围的事物,培养学生主动识字的意识,引导并启发学生发现更多识字的好方法。
教学重、难点:
1.认识本课会认字,认真准确地书写会写字。
2.引导学生掌握识字方法,激发学生识字兴趣。
教具准备:
五角星字卡、多媒体课件等。
教学课时:
两课时
第一课时课前活动:孩子们,台下有这么多的老师看我们上课,你们高兴吗?我们一起来唱一首动听的儿歌来表达我们这时高兴的心情好吗?我们一起来背《小小的船》吧!(边背诵边做动作)师生问好。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。
1.谈话导入:
同学们,你们喜欢逛街吗?
今天,张老师就带大家一起到街上看一看吧!(课件出示书中情境图)
师:瞧,大街上有什么?2.教师小结,揭示课题。
刚才,我们在逛街时,认识了不少汉字。这就是老师这节课要教给你们的识字好方法我在街上识汉字。
语文词语教案中班篇二
1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字,会写“中、公、电”3个生字。
2、正确、流利地朗读词串,感悟词语的意思。
3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字,培养自主识字意识和能力。
教学重难点:
1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字,会写“中、公、电”3个生字。
2、正确、流利地朗读词串
课时安排:一课时
教学准备:课本情景图(课件)、生字卡片、写有生字的苹果
教学过程:
一.创设情境,激趣导入。
1.同学们,你们喜欢逛街没?(喜欢)那如果今天老师带你们去,你们最想去什么地方?
我想去……
2.出示课件:课文情境图
3.那同学们就跟着老师去街上逛逛,看一看把。
4.训练说话:“先……然后……最后……”
我先去
5.你是怎样找到你要去的地方的?
生:问路、看牌子
6.小朋友是通过识字的方法找到你要去的地方的,那么今天我们就一起去街上识汉字
语文词语教案中班篇三
中国的文字变化多端,妙趣横生。怎样记住这些生字呢?本节将把一些小学生的记忆经验拿出来与大家分享。
一位老师在带领学生们学习“吃”字时遇到了难题,很多小学生总是把“吃”写成“口气”。要如何让学生避免出现错误呢?这时一个小男孩站起来说:“吃饭的时候,如果有根筷子横着在口里,那就吃不成饭啦。”他指的“筷子”就是“气”中的一横。老师和同学们听了,恍然大悟,都笑着说:“是啊,有根筷子横着怎么吃饭啊?”在随堂的听写当中,只有一个人写错了这个字。
中国的文化源远流长,同样中国的文字也是妙趣横生。对于我们小学生来说,要学习的生字太多了,而且难学难记,但又非记不可。有没有办法,能学得快、记得牢呢?当然有了。要把生字的字形记清楚,不仅仅靠抄写。中国文字是音形义相结合的文字,对于我们小学生来说,如果能把生字和自己的形象思维结合起来,就会有很好的效果。下面几种方法,都是我们的同龄小学生通过实践总结出来的,我们每个小学生都可以试试。
谜语记忆法
在一次语文课上,老师要大家回忆学过的生字,这时一个小学生主动站起来说:“我给大家猜一个谜语--太阳听音乐。”大家你看看我,我看看你,都摇摇头。老师说:“快把你的谜底向大家揭开吧!”这个小学生很得意地说:“暗”。同学们都不明就里。老师借机发挥:“快把你的高招告诉同学们吧,让我们大家都学习一下。”小学生头头是道地说:“因为‘暗’的左边是‘日字旁’就是太阳,右边是‘音’就是‘音乐’,合起来就是‘太阳听音乐’。”根据字的形或义,可以编一些谜语来帮助记忆。如“两人坐在土堆上(坐)”,形象又生动;“三人一日游(春)”,这样就不容易将“日”写成“目”,上面的也能记住是三横;又如“又一村(树)”,利用学生们熟悉的广告词;“一木口中栽,非杏也非呆(束)”,严格区分了“杏、呆、束”三个字;又如“左边有月却不明,右上有木未成林,一人正在木下走,碰得露水对脚淋”(膝),一个笔画多的字被拆分成了几块来记忆;“72小时”(晶),“大姑娘的妹妹”(姿)。猜谜语记生字令学生对学生字产生了浓厚的兴趣。
故事记忆法
可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。每个小学生都喜欢幻想,于是有的孩子就发挥自己的想像力,把小小的生字的每一个笔画当做人、当做物来看待,把刚学的生字编成故事,让它们活起来、动起来,深深地融进自己的脑海里,例如:生字“到”:“撇折点”头戴一顶“小m帽”,脚踩“提土形”的风火轮,右手拿着一把锋利的刀子(利刀旁),一会儿到这儿,一会儿到那儿,到处乱跑,玩得非常高兴。
如“裹”字,可编故事为:有个小孩,摘了不少野果子,回家时不好拿。他灵机一动,脱下身上的衣服,把野果子包起来,高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。与之相似的还有广袤无垠中的“袤”,这个字也是比较难写的。于是有的小学生就编故事:“一件大大的衣服,穿在一个坚守在原野的保安叔叔身上。”
对于生字“声”,有的小学生是这样记忆的:一个大力士用力把“尾巴”的巴的“竖弯钩”拉直,弄成了一个“撇”。然后自己跑到了变形“巴”上面,他看着这个“尾巴”,再也不让他朝右边弯去。大力士在上面发出各种声音,庆祝自己的胜利。
再如,埋葬的“葬”。人死了之后,要挖一个深坑,然后把死人埋进深坑中再盖上土,时间长了,土上就长出草来了。这就是埋葬死人的过程。
一个小学生经常写“迎”字时,爱加上一撇,为了改正自己的毛病,于是他把字拆开讲故事:一个“硬耳刀”来到“走之”家串门,“走之”敞开大门欢迎它。“走之”的大门可真奇怪,是一个“撇”连着“竖提”形的。自己如果把这个大门右边加上一撇,那不就是把大门给关上了吗?关上门还怎么欢“迎”人家呀!
采用故事记忆法,不但能牢记生字,还能丰富小学生的想像力和写作能力。
语文词语教案中班篇四
教学目标
1.根据汉字的结构特点,掌握汉字的读音、形状、意义,展示汉字艺术,感受汉字的美感,了解汉字演变文化。
2.学习搜集整理资料的常用方法。
3.通过参的实践活动,让学生学习汉字,使学生们更为规范地使用和书写汉字。
教学重难点
1.通过实际圣湖了解古诗、歇后语、对联、故事等材料,办一次主题班会。
2.在网上观看中国汉子听写大会
课时安排
4课时
课前准备
课件
教学过程
一、激趣导入。
汉字不只神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化,让我们继续进行综合性学习,增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国的语言文字做点事。我们每天都和汉字打交道,你是否觉得非常喜欢汉字呢?让我们认真阅读《我爱你,汉字》提供的阅读材料,并从中受到启发。
二、快速阅读,明确任务。
1.学生读《我爱你,汉字》活动建议,思考:
(1)搜集更多的资料,围绕汉字的历史或汉字书法,选择感兴趣的内容写一写。
(2)调查学校、社会用字不规范的情况,如,调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。
2.课堂交流。
(1)学生自由发言。
(2)选出自己感兴趣的问题。
三、研读活动建议,制订计划。
1.学生研读《我爱你,汉字》活动建议。
2.让学生补充建议。
3.根据自己的兴趣,自由组合小组。
(1)汉字演变过程研究小组
汉字在几千年的历史中,字体发生了很大的变化,让我们阅读提供的材料,再搜集更多的资料,了解汉字的历史。
(2)错别字、不规范用字研究小组
搜集因为写错汉字、读错汉字、不规范使用汉字而发生的笑话或造成的不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动,在调查的基础上,写成简单的调查报告;或者给有关部门写建议书,反映调查情况,推动社会用字规范化。
(3)书法作品介绍与欣赏小组
搜集书法作品,办一个书法展,欣赏汉字的优美,向班级有书法特长的同学请教练字的方法。
4.指导学生写好活动计划方案。xxx小组活动计划方案
活动时间参加人员活动地点活动内容展示方法
四、自读“阅读材料”。
1.学生阅读。
2.根据自己的计划方案,选择性阅读。
四、教师总结。
通过这次学习综合性学习,让我们感到了汉字的历史悠久,从甲骨文演变到今天的汉字。汉字不但非常神奇、有趣,而且还可以编成字谜、组成词、变成成语……从形状上说,汉字又很形象、美观,这些都让我们初步认识了汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,并提高了文化素养和审美情趣。同时,我还懂得了团队合作精神的重要性。
五、作业布置。
1.认真阅读《我爱你,汉字》的“阅读材料”。
2.搜集相关资料。
语文词语教案中班篇五
(一)初读,朗读成诵
1.自读
打开课本用你喜欢的方式读一读。
出示课件:9个词语串
2.指名读,生评议
3.开火车读
孩子们读的很认真,听的也很仔细,一辆火车开来了,看哪个小组的火车开的又快又稳。
出示词语卡片,小组开火车读
4.拍手读
师拍手读
生评议:有节奏、很准确
生练习拍手读
(二)说话训练
1.小朋友们,这些地方你们都去过吗?(去过)去干什么呢?请你选择一个词语,用“谁去哪里干什么?”说一句话。
板书:去。
生:我去商店买衣服。
我去电影院看电影。
我去大饭店吃饭。
…………
2.小组说话
同学们说的真棒,现在四人小组把你想说的很小伙伴说一说。
(三)识字
1.请同学们再读一读课文中的词语,找找我们要认识的二类字,用“=”划出来。
板书:书店商店大饭店
银行公司汽车站
公园医院电影院
2.和你的同桌小伙伴记一记,说一说,你用另外什么好方法记住这些字。
指名答
生:我认识“店”,广字加占字
我认识“院”,耳朵旁加完字
…………
师小结:同学们识字的方法真多,真是爱学习的孩子。给自己一些掌声,表扬表扬自己把。
3.齐读二类字
(四)组织游戏,巩固生字
出示贴有生字的苹果树,让孩子把生字送回词语中。
齐读词语
(五)指导书写
1.小朋友们真不错,帮助老大爷和小明找到了他们要去的地方,老师相信你们同样能把字写好,看,我们的生字来了。
2.出示课件:识字加油站“电”
3.观察,说说写好这个字的诀窍
4.师范写,说清楚笔画位置,生仿写
三.课堂总结
这节课我们一起去街上认识了很多汉字,其实啊,在我们的生活中,只要你用心观察,就能认识许多字,让我们一起做个有新人,通过识字来认识我们的生活。
教学反思:
我上的是一节识字课。本课要求学生认识“店、饭、公、司”等9个生字,会写“中、公、电”3个生字,能够正确、流利地朗读词语组成的词串,激发学生在生活环境中识字的愿望和意识,鼓励学生在生活中多识字。
这节课主要分下面几个步骤:
首先,运用课件,展示课本的画面,为孩子创设上街识字的情境,引导孩子用“先……然后……最后……”这样的句式说一句话,继而引出课题。
其次,教授词串采用了自读、小组读、开火车读、拍手读等多种方式联系朗读,并让孩子选择其中的一个词语进行说话训练。
第三,在识字教学中,从粉发挥学生的主体作用,引导孩子用自己的方式识字,体现学习的自主性,之后设计了一个把苹果送回“家”(词语中)的游戏,让孩子在游戏中巩固识字。
最后指导孩子书写“电”字,强调笔顺笔画。
但是在整堂课的教学中,活动较少,讲授较多,缺乏一定的趣味性:对孩子自身能力估计不充分,该放手的地方还是没有让孩子真正去实践:缺乏对课堂的驾驭能力,以致于在游戏环节有些混乱。这是我在今后的教学中需要注意的地方。