演讲作为人类一种社会实践活动,它必须具备以下几个条件:演讲者、听众、沟通二者的媒介以及时间、环境。那么演讲稿怎么写才恰当呢?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇演讲稿吧,我们一起来看一看吧。
一年级数学文化的演讲稿三分钟篇一
教学内容:
北师大版教材一年级上册第一单元第三课《小猫钓鱼》
教材分析:
本课时是在了解儿童的认数、数数情况,以及15的认识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流,理解0的含义,即0可以表示一个物体也没有,也可以表示起点(或)分界点,学会读、写0。教科书的编排是先认识0的意义(什么物体也没有时),再学习书写0,最后认识、理解0的其他含义,并将知识拓展到课外,寻找生活中用到0的地方。根据一年级新生喜欢听故事的特点,通过生动有趣的故事情节,使学生乐学、爱说。
学情分析:
对0的认识,许多学生只把0理解为什么都没有,对0可以表示起点(或分界点)基本没有接触过,因而对0的集训,单独安排一节是十分必要的。通过对0的认识和理解,学生可以认识到一个数所表示意义的多样性,体会答案的不惟一性。
教学目标:
知识与技能:结合具体的.情境,体会从有到无的变化过程,理解0的意义,知道0和1、2、3.....一样,也是一个数。指导学生规范写0,培养学生书写能力,使学生初步知道生活中0所表示的几种常见意义。
过程与方法:通过自主探究,合作交流等方法,拓展学生的思维空间,发挥学生的想象力。
情感态度与价值观:引导学生观察图,感悟数学知识的魅力.
教学重点:
1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.
2.指导学生规范书写,养成良好的书写习惯.
教学难点:
理解0的不同含义
教学准备:
课件,鱼形卡片,直尺,温度计。
课型
数的认识授新
教学时间分配:
见教学过程
教学方法:
情境教学法、实践操作法、自主探究法、合作交流法
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣.
一年级数学文化的演讲稿三分钟篇二
教学内容:
北师大版小学数学一年级上册第28———29页“小猫吃鱼”。
教材分析:
材料中安排的“小猫吃鱼”是一组动态的连续故事情景,通过这一故事情景,让学生进一步理解减法的意义。同时也通过一组动态情景,逐步引出得数是零的减法算式。由于减法的意义对于一年级学生而言,是比较抽象的,如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的食物呢?这就需要我们教师来创造性地使用教材,结合本班的实际情况灵活把握。
学情分析:
一年级学生的动手能力较强,生活经验也较丰富,对“小猫吃鱼”“小鸡吃食”“吹泡泡”等有自身的经验。利用这些具体情境有利于激发学生的学习兴趣,使他们体会数学与生活的联系。
教学目标:
1在具体的情境中进一步巩固对减法的认识。
2理解得数是0的减法算式的实际意义,并能正确计算5以内数的加减法。
3初步体验加减法呼你关系的思想。
4通过合作交流,获得成功的体验;培养学生认真观察积极思考勇于探索的精神。
重点难点:
进一步体会减法的含义。
说教法与学法:
1根据本节课的意图主题图特点,我采用了以下教法
充分发挥学生的主体性,让学生通过课堂游戏互相合作、实际操作等方式,自主探索,是学生在游戏的过程中不知不觉的学会知识。
2通过本节课的教学,是学生掌握一些基本的学法
让学生学会自主发现问题,分析问题,解决问题的方法。
说教学过程:
让学生亲生经历生活中的数学问题,并参与解决问题的过程,激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让他们积极主动的参与解决数学问题。所以本课在教学思路上淡化教师教的痕迹,突出学生学的过程。从而充分体现了学生是学习的主人,教师知识学生学习的组织者引导者与合作者。
(一)创设情境,激发兴趣。
由于学生熟悉和喜欢的“过生日”的场面引入,激发学生的学习兴趣。将原课题“小猫吃鱼”改为“小猫过生日”,体现了以活动为主线进行教学。
(二)细看画面,展开想象
2看着小鱼,小猫心里会怎么想呢?3猜一猜,小猫会吃掉几条小鱼?
设计意图:一数一猜一想,注重培养学生的想象力思维能力和语言表达能力,体现了以人为本的思想。
(三)套圈游戏
设计意图:让学生在欣赏表演中学习,即可是学生放松身心,又可获得知识。
(四)吹泡泡游戏
引导:小朋友,你们玩过“吹泡泡”的游戏吗?下面小明要给小猫表演吹泡泡了,认真观察图画,思考,互相交流。
设计意图:让学生在自己亲身经历过的游戏中学习,培养学生认真观察和积极思考的精神,初步理解“0”在减法中的意义,从而是学生知道生活中处处有数学。
(五)摆学具游戏
设计意图:结合学习内容,设计学生喜欢的摆小棒实践活动,既可以是学生放松身心,又可以获得知识,进一步理解得数是0的减法算式的实际意义。
(六)分蛋糕,学会合作
小猫要请大家吃蛋糕了,小朋友们高兴吗?
请出5个小朋友,其中一个演小猫,请大家吃蛋糕。
设计意图:结合学生的生活体验,设计吃蛋糕这一环节,让学生感知数学就在自己身边,通过小组活动,给学生提供了充分的合作与交流的机会。
(七)总结
回想这节课,我们都玩了哪些游戏,通过这些游戏你有哪些收获?学生谈收获。
(八)联系国庆,体验快乐
明天就是10月1日了你知道10月1日是谁的生日吗?
设计意图:由小猫的生日自然过渡到为祖国妈妈祝贺生日,培养学生热爱祖国的情感。
(九)布置作业
课本第29页第一题和第二题
以上,是我从说教材,说学情,说教法,说学法,说教学程序上说明了“叫什么”和“怎么教”,阐明了“为什么这样教”。并希望各位老师对本堂说课提出宝贵意见。
一年级数学文化的演讲稿三分钟篇三
作为一名小学一年级的学生,我在学习数学的过程中不仅仅只学到了数字和计算,更是了解了许多数学文化,它们伴随着我,丰富了我的生活。在本文中,我将分享我在学习数学文化这一过程中的心得体会。
第一段:不同文化的数学符号
在学习数学的过程中,我了解到不同的国家和地区有不同的数学符号。比如说,在国外,大家比较常用阿拉伯数字,可是在中国,我们则比较常用汉字和算盘。学习这些符号不仅仅需要掌握它们的形状和意义,还需要知道背后的原理和历史,这让我感受到数学是一门富有文化内涵的科目。
第二段:数学引申出的谜题
数学不仅仅是一个计算的工具,它还有许多谜题和难题。在学习过程中,我遇到了一些用简单的数字似乎无法解决的难题。例如,老师给我们出了一道谜题:用1~9这9个数字,填写一个算式,使其等于100。虽然我思考了很久很久,都无法想出正确的答案,但在这个过程中锻炼了我的思维,也培养了我对于“不放弃”的毅力。
第三段:数学文化在日常生活中的应用
学习数学文化并不仅仅是为了在学校里考一些题目,它更是可以应用在日常生活中。例如,做饭的时候需要测量食材的份量,我们就需要运用到数学中的容量和体积等概念。平时在购物的时候,我们经常要做到口算和计算零钱,这也是数学文化的一部分。通过日常的实践应用,我发现了数学是一个十分实用的学科。
第四段:数学文化的产生和发展历史
学习数学文化的过程中,我了解到数学在发展的历史上发挥了非常重要的作用。从远古时代开始,人们通过观察天象和生活实践,逐渐探索出许多数学的概念和方法。在埃及、希腊、中国、印度等文明古国,都有自己独特的数学学派和理论。通过学习这些数学大师的思想和方法,我逐渐增强了对数学文化的认识和理解。
第五段:数学文化的未来发展
随着社会的进步和科技的发展,数学文化已经不再停留在传统的计算和记忆范围内,而成为了一门具有深刻意义的学科。未来,数学文化还将会与其他学科相交融,发挥更加广泛的作用。我也会继续努力学习,探索数学文化,为未来的人类发展贡献自己的一份力量。
总结:通过学习数学文化,我不仅仅是得到了一些计算和记忆技能,更是增长了新的思考方式和生活智慧。数学文化是一门丰富多彩的学科,我希望能够在未来的学习中,深入了解数学文化这一学科,不断发掘其中的新颖和意义。
一年级数学文化的演讲稿三分钟篇四
作为一名一年级的学生,我深刻地认识到了数学文化的重要性。在这过去的一年时间里,我不仅学习了数学的各种概念和知识,还增长了数学领域的文化素养。在这篇文章中,我将分享我在数学课程中的一些体会和心得,让大家了解数学文化的重要性和我在这方面所学到的一些知识。
第一段:数学文化的重要性
数学是一门深受全球尊重的科学学科,是自然科学和社会科学的基础。数学文化是指一个人对数学的认知和了解,并且能够运用数学概念和原则来解决现实中的问题。数学文化不仅包含数学知识,也包括对数学的态度、文化和认知方式。因此,在数学课程中只是单纯地学习数学知识不够,更重要的是要培养学生对数学的兴趣和文化素养。一个拥有丰富数学文化的人,不仅能够在数学竞赛中脱颖而出,还能在社会生活中更好地发挥自己的数学能力。
第二段:数学学习中培养文化素养的方法
在数学课堂上,老师不仅要注重传授数学知识,还要注意培养学生的数学文化素养。实现这一点的方法是让学生了解数学的历史和发展。通过了解数学的发展过程,学生可以更好地理解数学的本质和意义,从而激发兴趣和提高对数学的认知。另外,数学家们的个人奋斗历程也是具有启发和鼓舞意义的。在数学教育中,老师还可以通过教学设计,开展与数学文化相关的活动,如数学游戏、数学竞赛等,进一步培养学生的数学文化素养。
第三段:数学文化与数学应用
在现代社会中,数学不仅是一门学科,更是一种文化符号。数学文化可以帮助人们更好地解决现实中的问题,例如计算机科学、金融、技术和工程等领域。在这些领域,数学不仅是一种技能,更是一种文化。掌握数学文化的人将更容易适应和融入这些领域。由于数学应用的不断发展,不仅是数学领域的研究者,大众也应该具备数学文化。因此,数学文化的学习和培养已经成为了当今社会的一个发展趋势。
第四段:数学文化与多元文化
数学文化与多元文化密切相关。随着经济全球化和文化多样性的发展,各种文化之间的融合越来越深。数学文化不仅是国内,还是国外的文化。不同文化从不同的角度来看待同一问题,如果能够将数学文化融入到不同的文化的交融中,就可以使数学文化更加丰富和深入。
第五段:需要继续加强的地方
在数学教育中,虽然现在已经重视数学文化的培养和建设,但仍存在一些问题和需要改进的地方。首先,一些学生对数学的兴趣不够,只是为了应付考试而学习。其次,有些学校教育资源有限,无法进行针对性的数学文化教育。最后,教师自身的文化素养和教学方法也需要不断完善和改进。只有不断努力,才能真正达到培养数学文化的目的。
总之,数学文化的学习对于学生以后的学习和职业生涯都有着重要的意义。培养数学文化要从多个方面入手,对学生运用数学的能力和兴趣的发展都会产生积极的影响。让我们抓住机遇,努力去学习数学,让自己具备更多数学文化的素养。
一年级数学文化的演讲稿三分钟篇五
随着社会的不断进步,作为小学一年级的学生, 我们需要掌握最基本的数学常识,从而了解更加复杂的数学概念。在我们学习的数学课程中,有很多知识值得我们深入探究和体验,结合我自己的学习经验,本文将分享我对于一年级数学文化的心得体会。
一、数学知识的掌握
在学习数学这门学科中,我们需要掌握基本的数字和运算符号,如加、减、乘、除等。了解数学符号的含义,可以更快地解决一些简单的数学题目,比如算术运算。在课堂上,老师会经常出示图形展示数学知识,此时我们便能够掌握一些基本的几何概念,比如图形的命名和划分方法等。由于数学知识的学习强调的是不断地重复、练习和巩固,因此,我们需要在生活中积极寻找数学学习的机会,如日常购物、做饭等,不仅可以学会理财和计算成本,同时也能够提高数学运算的实践能力。
二、数学思维的培养
和其他学科一样,学习数学需要提高思维能力,其中,数学思维更加突出,这主要体现在解决问题时,需要我们界定问题的范围和细节,分析问题,运用逻辑和推理等思维方式。例如,老师在我们的数学课上,会提供一些方法和技巧,如画图法、分类法、估算法等,这些方法提供的思维工具,能帮助我们更好地解决一些数学难题。
三、实践能力的培养
我们在学习一年级的数学课程时,不止是在掌握基本知识中,更加重要的是实践的应用。课堂上,老师会让我们进行趣味游戏,比如计算速算、竞赛活动等,此时,我们可以更加如实地感受到数学的魅力和应用价值。而在日常生活中,我们可以根据自己的兴趣爱好选择一些喜欢的玩具或者游戏,进行魔方、九宫格等数学游戏的练习,能够促使我们更加系统地理解数学规则,培养实践操作能力。
四、 合作意识的培养
在一年级的数学课程当中,老师会要求我们集体合作完成一些数学学习项目,例如小组讨论、角色扮演、模拟实验等,激发了我们积极参与,利用团队资源协作完成任务的意识和行为。通过分享知识及交流学习过程,能形成一个相互帮助的学习环境,不但在数学成绩上取得提升,更重要的是对实践能力和学习动机的提高。
五、数学知识的应用
在我们的学习中,数学知识的应用范围很广,不止是在数字游戏和计算中使用,还在生活中的许多场合,如测量身高、算物流等,随处可见数学的应用价值。在我们进入更高阶段的学习(中学数学、大学数学)时,我们需要更加深入地深入理解数学知识和方法,学习更多的数学算法和分析思维。
结语
总之,一年级的数学学习,是我们整个学习生涯中的一个基础阶段,有了数学基础,我们才能更加有效地深入学习其他学科。学习数学是一件具有挑战性的事情,涉及到深度和广度的平衡。在学习这一门学科时,我们需要充分发挥我们的创造性和思考能力,不断地探究和尝试,同时也要从学习成果中吸取知识让我们不断成长,与时俱进。