无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
高矮教学目标篇一
1．体验从高到矮或从矮到高的排列顺序。
2．大胆地用语言表述排列的结果。
1.三个高矮明显的小动物，爸爸妈妈和我照片几张。
2.《幼儿画册》（第三册p7）。
（一）与幼儿谈话，引入活动。
师：用小客人方式导入，（出示小客人）引起幼儿注意。
（二）游戏：比高矮。
1．把三个小动物排在同一个地方，让幼儿看一看，比一比，三个小动物中谁最高？谁最矮？引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。
2．请两位小朋友和老师进行比较，三人谁最高？谁最矮？引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。
3．请三位小朋友比较高矮，按照从高到矮或从矮到高的顺序给三个人排队。
4．请小朋友站起来和旁边小朋友再次比高矮。
5．出示照片，让幼儿区分高矮。
（三）幼儿做相关练习。
1．请幼儿翻开《幼儿画册》，仔细观察图中小动物的高矮，然后看清排列的标记，从不干胶纸上揭下小动物，贴在相应的位置上。
2．鼓励幼儿相互检查，与同伴分享，交流自己的经验。
提供四种高矮不一的物体，鼓励幼儿比一比，说一说。
今天的活动我将活动准备1中请爸爸妈妈来园改为老师、小朋友，另外再准备三个高矮不同的小动物玩具和几张三口之家的照片。之所以这样我主要是从幼儿的年龄特点出发，选择贴近日常生活中幼儿喜爱的小动物、老师、小朋友、爸爸妈妈的照片，这些教具取材方面，而且又直观形象。活动开始用小客人的方式吸引了幼儿，让幼儿自己区分三个娃娃中谁最高，谁最矮，能激发幼儿的学习兴趣。
接着，我又选择了有明显差异的两位小朋友和老师来比一比，谁最高，谁最矮。再让小朋友站起来，和旁边小朋友比一比，谁高谁矮。最后让幼儿进行操作，完成小动物高矮贴纸练习，整个活动中给幼儿创设了亲自体验的机会，让幼儿成为活动的主体。总之，用直观的实物教具比用图片观察的方法幼儿兴趣更高，教学效果更好。
高矮教学目标篇二
义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册第2单元《比较》中"高矮"的内容.
设计思路
《数学课程标准》指出:"学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的.高矮"一课是在学生学会了比较事物的大小,多少之后,让学生学会比较事物的高矮,长短,厚薄.教材内容是让学生在一个主题情境中发现事物的高矮关系,然后学会比较人的高矮,再通过一组练习来呈现事物的长短,厚薄关系.从教学内容来看,进行高矮,长短,厚薄等比较,并不是纯粹的知识性学习,而是一种体验性的活动,包含了丰富的过程性的学习目标.教师应以教材为基础,结合学生实际,提供具体有趣的素材,引导学生进行体验性活动.本节课分为"初步感知——直观比较——操作练习——发展新知"几个层次来教学.
教师要善于根据学生的具体情况,对教材进行再加工,创造性地设计教学过程.在教学这一课之前,我与学生交流,问:"你和比,谁高一些 "一般孩子能回答出来,但有的孩子连蒙带猜,还有极少数不知所云,可见一年级的学生对高矮, 长短,厚薄已有了初步的感受.通过进一步了解,我发现绝大部分孩子不知道正确的方法,例如使比较的两个孩子站直,另一个孩子来观察,比较.这说明:学生对于比较的正确方法及更深层次的比较的相对性,可变性缺乏清晰的认识.基于这一认识,整个教学过程中,教师精心设计多种活动,让学生自主探索,合作交流,教师只是活动的组织者,引导者与点拨者.
教学目标
1.知道物体之间的高矮,长短,厚薄的关系,从中感受数学与生活的联系.
2.经历比较事物的高矮,长短,厚薄的过程,体验一些具体的比较方法.
3.通过四人小组比高矮的活动,培养初步的推理能力.
4.通过练习和游戏,培养仔细观察,认真思考的良好习惯和解决实际问题的能力.
课前准备
实物投影仪,录音机,世贸大楼图片一张,彩带三条,小蚂蚁回家的模拟图.
教学流程
一,感受高矮的存在.
1.导入.
(1)谈话:同学们,你们知道前不久在美国发生的一件大事吗 (学生踊跃发言.)
(2)出示图片:美国纽约世贸大厦.
(3)提问:看看这幢大楼,把它和周围的楼房比一比,你发现了什么 (生感叹:它真高!)
生1:会很怕.
生2:我会腿发软.
生3:那么高,我会觉得像要掉下去一样.
(5)比较:你平时站在我们教学楼3楼或4楼走廊上往下看,也会有这样的感觉吗
生:不会.
师:你知道是为什么吗
生:因为世贸大厦比我们的教学楼高得多.
(6)出示课题:世贸大厦比我们教学楼高,也就是说我们的教学楼比世贸大厦怎么样 (生:矮.)今天这节课就来学习与高矮有关的知识.(板书课题:高矮.)
2.认识生活中的例子.
师:平时你们见过像这样比高矮的例子吗
3.学生自由活动.
在背景音乐中,学生自由下位寻找教室里"高矮"的例子,自由讨论.
二,比较人高矮的方法.
1.引入.
(2)提问:他们估计得对不对 想一想,我们可以用什么方法知道他们谁高谁矮呢
生:比一比.
(3)比一比:验证比长得高,比长得矮.
2.出示课本第16页图例.
生1:小丽高些.
生2:小强比小丽高,但是他踮起脚跟了.
(2)提问:小强是踮起脚跟才比小丽高,你们认为怎样比,才知道谁长得高呢
生:小强要把脚放平再下来比.
(3)交流:(出示右图)他们又比了一次,再看他们是怎样比的 谁长得高一些
生1:一样高.
生2:小强比小丽矮一点点.
3.小组活动.
(1)内容:前后四人一组,比一比,谁长得最高 谁长得最矮
(2)要求:小组先商量一下,准备怎样比才能又快又好,商量好以后,再下位比一比.
(3)学生活动约3分钟.
(4)反馈:让学生以小组为单位上讲台边演示边说方法.
组1:两两相比.
组2:一个人和三个人依次相比.
组3:站一排相比.
三,课间休息.(略)
四,练习(课本第17页).
第1,2,3题学生独立完成.
第4题
四人小组讨论.然后展示学生的想法.
五,游戏.
2.活动:能不能想个办法,使变得比高
3.其他学生指导,这两个学生表演.
(学生情绪高涨,出现了许多方法,如矮个学生踮起脚,高个子蹲下来,矮个子站到板凳上,另一个学生把矮个学生抱起来,等等.)
4.师:还能怎么办 谁来帮帮他们
高矮教学目标篇三
1.通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2.使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法。
3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
一、感知高矮的关系
1、创设情境，激趣导入。
秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来?(学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的`苹果。这时，老师轻松地将苹果拿下来。)
小朋友为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢?
对，老师和小朋友比，老师比小朋友高，小朋友比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。(板书：比高矮)。
2、例举生活中的高矮。
在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗?
二、体验比较的方法。
1、学生活动，探讨比较方法。
2、学生汇报，展示不同方法。
学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。
3、游戏。
下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些?
看看，到底谁长得高些?
请你再看看是谁高?
他们比身高的方法对吗?那你们说正确的应该怎么比?
4、小结。
三、活动巩固。
我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队?
小结：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。
四、拓展练习。
1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看!这是?
(大象和犀牛)你能用学过的知识说一句话吗?
3、(出示图片)汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢?
五、课堂总结。
今天这节课我们学会了?(比高矮)
请你在班级中找出三个比你高的同学。
高矮教学目标篇四
教学内容：
教学目标
1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。
2、在比较过程中体会高矮的正确方法。
3、渗透帮助他人的思想教育
教学重点
掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等的方法。
教学难点
课堂纪律的组织，学生的合作精神。
教具准备
绳子、课件。
教学过程
一、复习。（比较的“多、少”）
师：今天有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多？
生：老师多！
生：学生多！
引导学生说：学生比老师多，老师比学生少。
二、新课。
1、请刚才回答的学生上来。
师：老师和××同学站在一起，请大家判断谁高？谁矮？
生齐：老师高！
师：下面谁愿跟这个同学比较？
（有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法）。
师：大家觉得谁高？谁矮？（两个学生面向学生）
学生争论一番。
师：他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗？
生：让他们背对背。
让两人背对背站着再比较，得出结论，小学数学教案《高矮教案》。
(出示课件 1 ，让学生观察。)
师：淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？
生：淘气做得不对，因为他脚踮起来。
师：哦！比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢？
（让学生自由在小组里发表意见。如：把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等）。
2、老师小结比较高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。
3、小组内互比身高。
师：大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。
（学生活动，老师适当指导）。
4、学生反馈活动结果。
三、练一练。
1、 同桌比较铅笔的长短。
2、 比较自己的书本和铅笔盒的厚薄。
3、 同桌比较绳子。
4、 指导学生完成第 17 页练一练的第 1 、 2 题。
5、 师出示绳子和柱子，让学生观察并判断，最后出示结果。
四、 思考题，蚂蚁走路。先让学生自己判断选择，然后看课件演示蚂蚁走的路径。
五、小结。
今天我们学了高矮，你们学到了什么？
比较高矮的方法。比较厚薄的方法等。
六、作业
回家跟妈妈比较，明天把结果告诉老师。
高矮教学目标篇五
北师大版一年级数学上册第二单元“高矮”。
1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。
挂图、三枝笔。
师：同学们，开学的第一天我们到学校来，都做了什么事，谁还记得 呢？
生1：发新书，大扫除。
生2：安排座位。
师：谁还记得当时我们是按怎样的顺序安排座位的吗？
生：我们是按从矮到高的顺序排。
师：高矮就是我们今天要学习的内容，板书课题。
请少武到前面来，你们说他是高还是矮呢？
生：有的说高的，有的认为矮的，有的说不出。
师：有的认为少武是高的，有的认为少武是矮的，少武是高还是矮的呢？现在来比比看，请你找一个比你矮的同学上来。（学生去找）
师：你们比一比，谁高，谁矮？
生：少武高，宁辉矮。（请两 个同学说）
师：请你再找一个比你高的同学上来。（学生去找）
师：你们比一比，谁高，谁矮？（请两个同学说）
生：建东高，少武矮。（请两个 同学说）
师：为什么少武一会儿高，一会儿矮呢？
生：因为少武和宁辉比，少武高；少武和建东比，少武就矮了。
师：说得好！谁来说一说，少武和他们两 人比，少武比宁辉怎么样，少武比建东怎么样？
生：少武比宁辉高，少武比建东矮。
师：比高比矮至少要有两 个人才能判断。
（设计意图：学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也初步学会比较高矮的方法。）
师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？（同桌同学比较）
同组同学互相交流，运用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相说一说。
（全班同学交流反馈）
师：谁能说说在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮吗？
生1：爸爸长得比妈妈高。
生2：椅子比桌子矮。
生3：课桌比讲台矮。
（设计意图：学生年纪小，语言滞后于思维，组织学生联系生活实际，说说高矮的比较，既发挥了学生的想象力，又训练了语言口头表达能力。）
（教师手握三枝笔）
师：老师手里握着三枝笔，你们猜一猜，哪枝笔最长？
生：（随便猜一枝）
师：（亮出谜底）要怎么比，才能道哪枝笔最长呢？（学生上台比）
师：这个同学把三枝笔的一端都放平，也就是说：有几样东西比较长短，必须有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比较。可是有时候碰到像这样的情况怎么比呢？（出示课本“三只小兔比高矮”的挂图）
（设计意图：学生在游戏中，体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的特殊情况：领奖台上小兔高矮的比较，从而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法。）
师：三只小兔比高矮，从这幅图中，你发现了什么？
生：他们没有站在同一高度上。
师：那该怎样比呢？你能想出什么办法来比一比三只小兔的高矮吗？
（学生讨论交流，再反馈）
（讨论交流，再反馈）
生：我用数格子的方法比，1号兔子站了7格，2号兔子站了6格，3号兔子站了5格，所以1号兔子长得高。（请两个同学说）
师：同学们，刚才这些活动好玩吗？在玩的时候，咱们学到了什么？
生：（略）
师：比较时至少要有两 样东西才能比，比的时候一端要对齐；在没有办法对齐的情况下，我们可以用数格子以及其他一些方法来比较。下课后，同学们还可以在教室里找找什么东西还可以比较。
本节课让学生在经历比较事物的高矮、长短的过程中，进一步体验一些具体的比较方法。在教学中，教师创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在生活中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。学生通过参与比较活动，逐步培养仔细观察、认真思考、学会倾听的`学习习惯，并在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。