作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
一年级古对今教案篇一
在辩证处理人教版下册语文教案编写中的多种关系后,提出了人教版下册语文教案创新设计的策略.以下是本站小编为大家整理的关于一年级语文教案,给大家作为参考,欢迎阅读!
教学重点:识记生字,理解课文
教学难点:让学生体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。
课前准备:卡片、课件
教学过程:
教学设计
设计意图
一、引入新课
师:你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)
师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)
初读感知阶段
二、初读课文,识记生字
1.小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)
2.同桌之间互相检查认生字情况。
3.检查生字。(用摘苹果比赛的形式)
精读感悟阶段
三、再读课文,理解内容
同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。
2.师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?
(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读。
(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的内
容,评一评是否画出
花篱笆那种浓浓的乡情。
教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。
3.美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。
四、指导生字书写
1.用生字卡片巩固学生认字。
2.让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)
3.让学生练习组词。
4.练习书写。
课后向生活延伸:如果你是花篱笆,你想对我们说点啥?试着说说。写在小本本上吧。
读《童年书架》。
联系生活实际,激发学习兴趣。
引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景。
引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段。
使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。
花篱笆》一课为我们描画了一幅美丽静谧的田园风光,处处飘溢着恬适的乡村生活气息,将我们带到了沁着新翻泥土气息,飘着草木清香的乡间农舍。
我对花篱笆有一种久违的亲切感,课文中花篱笆是那么美,那么温馨,这样的格调,这样的氛围,与学生开启心窗的交流,收获颇丰。就是这一道美丽、充满生机的花篱笆,筑就了和谐、融洽的邻里生活。如春风拂面,使我们心灵也透亮轻盈起来。花篱笆的故事在字里行间为孩子渗透着邻里之间浓浓的关爱之情,让学生通过美读语言文字,敞开心扉,感受生活的多姿多彩,热爱生活,关爱他人。使学生在学习课文内容之余也学会什么是爱别人,如何去爱别人,也让学生深入的体会到在自己帮别人之后,也会有同样的暖意涌上心头。
根据以上特点,教学中,我设想用一个“情”贯穿全课的教学。以理解各自然段中的重点词语为突破口品悟课文;通过想像、联想,用多种手段使学生多感官积极参与学习中,使学生身心得到充分的发展,达到情感读文的目的。通过表演情景剧,揣摩花篱笆的语言、动作、表情、心理,感受农家人的热情及农家邻里间的和睦,受到美的熏陶和感染。
在学生初识生字的基础上,采用多种形式的读,如自由读、同桌读、情境中读、学生范读、比赛读等,让学生读出语言美,品出生活美,从而让学生感悟到“享受语文,享受生活”的情趣浓郁的生活气息,包含着多少耐人寻味的追忆,积淀于心田,存留于脑海。我激情洋溢,学生兴趣盎然。每当聊到花儿的盛开,周围似乎有浓郁的花香萦绕周围,图片、美景的想象中,已走入了文本的其间,整堂课轻松、自然。学生的言语贴近理解层面,更好地实现了文本与学生心灵的沟通。让其自然美景、感受融洽组合。教学流程秩序井然,浑然与学生的内心世界,是一个在课堂间开启心桥,让课堂中诠释心情的最好氛围。学生情感自然流溢,向往着淳朴的乡村之风。
一年级古对今教案篇二
1、通过学习课文,让学生懂得克服困难,领略春天的勃勃生机。
2、学会本课生字,渗透性识字。
3、通过课文的认读,培养学生的合作意识,创造性思维。
出示实物春笋导入新课
同学们,老师今天给你们带来了一样东西,看看它是什么?摸一摸有什么感觉?瞧瞧,它长什么样?它叫笋(板书课题在田字格中)看老师怎么写课题,并齐读。
笋娃娃听说同学们读书很棒,它想听听咱们读书呢!赶快翻开课文读吧!
自读课文,要求:把不认识的字圈出来,同桌互帮互助
教师范读,注意不认识或不熟悉的字
还有不会读的字吗?请谁来解决?
评析:这一环节中,倡导自主、合作、探究的学习方式,让他们从小具备合作意识
好,现在有一些词语宝宝想考考你们,看看你们有多聪明,愿不愿接受挑战?有没有信心?
(投影)先自读,再指名比赛读,大家当评委,奖励优胜者
以“泥”字为例,指导书写,并提示写字姿势:牢记三个“一”
春雨沙沙沙地下起来了,文中讲了几个笋娃娃长出来的情景?
“钻”字的动作)——真是一位有韧劲的孩子
你又喜欢哪个笋娃娃?它是怎么出来的?来,咱们一起来表演一下。你为什么能冒出来?(板书,并投影文字,同时设计“冒”字从文字中冒出来的动作)
评析:充分体现“以学定教”的思想,根据学生的需要来确定学习内容
竹子妈妈身边的娃娃越来越多了1、2、3、4??我们真为这位伟大的妈妈高兴。
有了妈妈的鼓励,还少不了兄弟姐妹的鼓劲,你们会眼巴巴地看着你的亲人、朋友被困难打倒吗?让我们一起来为这个笋娃娃加油吧!
(投影)探出头、斜着身子向上蹿,咱们来做做这位克服困难的笋娃娃
小采访:你们为什么要斜着身子呢?那你们现在什么心情?让我们怀着这种心情读读课文吧!
你们喜欢这个笋娃娃吗?(教育学生不怕困难,坚持不懈就能取得成功)
把你喜欢的笋娃娃所在的段落再读一读吧!
你喜欢哪个笋娃娃?
你从笋娃娃身上学到了什么?
1、笋娃娃长大了是什么?想看看竹子妈妈吗?带你们去看看吧!(投影竹林景色,配乐)
2、竹笋长大了就是竹子,竹子可以用来干什么呢?说一说,画一画。
一年级古对今教案篇三
1、朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。
2、激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。
朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。
培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。
1、观看听诊器的图片,让学说说在哪见过这个东西,它是做什么的,相机板书“听诊器”。
2、教师:听诊器的发明,还有一段故事呢。在家想知道吗?板书“由来”,理解其意思。
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、听老师范读课文,想想本课文主要讲了什么?
3、交流,说说课文的主要内容。
4、学生用自己喜欢的方式再读全文,要求尽量把每个字音都读准确。
学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、第一自然段告诉我们什么呢?学生自由汇报
3、指导朗读。读出心里非常难过的语气。
4、学生齐读第一自然段。
5、你觉得雷奈克是位怎样的医生?
学习第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎样发明听诊器的呢?自由朗读第二至第四自然段。
2、雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发?指名朗读第二自然段。
3、雷奈克来到了什么地方?看到了什么?说了些什么?孩子们又告诉他什么呢?
4、分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。
5、木板真的能传声吗?请同学们做个小实验,出示一块木板,一个学生在木板的一头划着,另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声,然后请做实验的同学汇报。
8、看图,用课文中的句子说说画面,想象他会听到些什么?当他听到病人的呼吸声、心跳声,他又会怎样表现呢?用惊喜的语气朗读“啊!呼吸声、心跳声,都听到了。”
9、齐读第二自然段。
10、雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音,然后分析研究,作出诊断,在使用过程中,雷奈克又发现了什么?做了怎样的改进?请同学们自由朗读最后一个自然段。
11、说说雷奈克发现的第一听诊器的样子,并动手把它画下来,展示学生的作品。
12、齐读第四自然段。
课文是按事情发展顺序记叙的,你喜欢那部分读一读。
1、你喜欢雷奈克吗?为什么?你觉得他是一个怎样的人?
2、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响,这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天,我们仍然要感谢这位心中装着病人,善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。
听诊器是谁发明的?
1、有感情地朗读课文。
2、选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上。
板书设计:
看到病人的痛苦,心里难过 想及早发现人体内的异常变化
听诊器的由来
受到木板传声的启发
用小木棍听病人内脏的声音
改进小木棍制成听诊器
一年级古对今教案篇四
教学目标:
1、认识13个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教前准备:四个太阳、教案
教学过程:
一、猜谜导入,揭示课题。
1、师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?谜面:“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。)
(1)谁来读读这个词?
师:读的真好听,还有谁愿意试试?
( 2 )太阳的“阳”读作二声,还能组什么词?
(3)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?引导交流
(4)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么?
2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:四个太阳
质疑,读了题目你有什么疑问?
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)
(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。)
(2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利,我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音,自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)
(2)指名读(2—3个同学)
(3)同桌互读词语
你的同桌读得好请你翘起大拇指,读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读,还能读正确吗?(小老师教读,2—3名同学)
(5)去掉词语只读生字,看看谁的反应快,我们一起比赛读。
(6)自主识字,渗透识字方法。
你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)
(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(3—4名同学)
3.过渡:这些字放在课文中,同学们读得怎么样?我想检查一下,用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机)
(设计意图:了解学生的读文情况,字音的准确度,同学们边看边认真听,共同正音。指出优点与不足,教师适时引导。)
三、课中操《种太阳》
四、研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答,当学生说到春天的时候教师引读)
2、出示图片,请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天)
是呀,春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设:柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣)
4、引读:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)
5、因为……学生接读
因为春天是个多彩的季节,所以春天的太阳画成彩色的(指板书),谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作读(指名汇报2—3人)
7、好多同学已经记住了第四自然段的内容,谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。
五、学写“阳”
(1)“阳”是我们今天要写的字,复习双耳旁的写法,学生书空
(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流
(3)范写“阳”字
(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽,参照“队”写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。双耳旁比日长,日比双耳旁宽。)
(4)学生描红书写(教师巡回辅导,提示坐姿)。
(7)同桌评一评写的字。
(8)拓展学习“秋”字。
六、总结:
其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。
一年级古对今教案篇五
知识与能力:1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文;图文结合并采用换位思考的方法创设情境,将学生带入课文描写的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文内容并适度扩展,对学生进行人文熏陶。
情感、态度、价值观:1.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点1、认识14个生字,会写6个生字。2、引导学生有感情地朗读课文。
教学难点感悟课文蕴含的思想感情。
1.板书:心愿
2.出示题目《月亮的心愿》
齐读课题,读准“亮”,轻声,指导书写,给它做谜语:
一点一横长,口字在中央,一点一横勾,几字在下方。
3.学生质疑。读完课题,你想知道什么呢?
4.生字出示
窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄离开
(轻声)点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户
5.抽读——评议
学生自由发言。
学生交流自己的疑问
激发学生兴趣
培养学生动脑及对课文的探求意识
通过评议比较激发学生学习的积极性与好胜心。
二合作交流
1.让我们去课文中找找答案,问问月亮姐姐吧!自由读课文,请拼音朋友帮忙,把字音读准,把课文读通顺,读完一遍后站起来读第二遍,读得好了,月亮姐姐也会露出笑容了。
2.用自读自评,指名分段读、大家评的方式读课文。
3.说一说课文的主要内容。
学生自己读课文
了解课文大意,培养朗读能力
(一)创设情境,朗读感悟。
1.一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢?
让学生用完整的话说说
2.此时,月亮的心愿是什么呢?
指出月亮说的话。指名读
读完后说说,你读懂了什么。
理解词语“自言自语”。
3.思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?
(二)角色表演,理解体验。
1.可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢?
学生自由回答。
2.引导看图:月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?
3.小组合作读珍珍和妈妈的对话。
4.学生表演读
5.如果你是珍珍,会怎么样决定?
6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。
7.月亮看到这一切,听到这一切,她是怎么想的呢?
齐读月亮的想法。
8.月亮为什么又希望明天下雨
一年级古对今教案篇六
让学生体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。
卡片、课件
教学设计
设计意图
一、引入新课
师:你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)
师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)
初读感知阶段
二、初读课文,识记生字
1.小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)
2.同桌之间互相检查认生字情况。
3.检查生字。(用摘苹果比赛的形式)
精读感悟阶段
三、再读课文,理解内容
同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。
2.师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?
(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读。
(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的内
容,评一评是否画出
花篱笆那种浓浓的乡情。
教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。
3.美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。
四、指导生字书写
1.用生字卡片巩固学生认字。
2.让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)
3.让学生练习组词。
4.练习书写。
课后向生活延伸:如果你是花篱笆,你想对我们说点啥?试着说说。写在小本本上吧。
读《童年书架》。
联系生活实际,激发学习兴趣。
引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景。
引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段。
使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。
一年级古对今教案篇七
1、使学生懂得发生月食的科学道理,了解月亮从初亏到食甚然后复原的过程,激发他们观察自然,学习科学的兴趣。
2、通过对重点勉励的理解,读懂第一节的意思。
3、学会本课14个生字,读准多音字“没”,会用“担心”“仍旧”造句,积累10个词语。
4、会朗读课文,背诵第3、5节。
通过对重点句子的理解,读懂每一节的意思。
理解月食发生的原因。
多媒体:看月食
二课时
一、引入:
1.同学们,你们看到过月食吗?
2.今天,我们就一起来看月食。板:13看月食
3、小朋友想不想亲眼看一看月食的全过程?在看之前,老师要提三个要求,
谁来读一读(媒体1)
(1).月食之前,月亮什么样儿?)
(2).月食开始了,月亮的形状有什么变化?
(3).月亮复原时,形状又有什么变化?
4.请小朋友带着这三个问题来观察,看谁观察得最仔细,最认真?(放动画1)
5.刚才,小朋友观看了月食发生的全过程,课文中3、5节介绍了月食的过程。
就请同学读好这两节
二、理解月食发生的过程:
6.请一个小朋友读第2小节,大家思考,月食之前,月亮什么样?请用"—"画出
描写月亮的'句子。(多媒体2)
7.这句话把月亮比作什么(大玉盘)这样比有什么好外,比出了月亮的什么?
(圆,大,美)
师:你看,通过打比方就把月亮的形状颜色写得更加形象,生动。
8.同学们,月食之前,圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空,银光落在河面上,
闪闪发亮,此时的景色怎么样…很美),
9.能不能将这种美的景色读出来:(读读、背背)
10.过渡:这是月食之前看到的景色多美啊!可是,月食就要开始、月亮的形状
会发生怎样的变化呢?请大家读第3节,完成练习(多媒体3)
11.作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程,像……像……像……像……
12.月亮是不是变得像这些形状呢?我们再来仔细看一看。(放动画2)请小朋友
边看边跟着老师一起说,月食开始了,只见月亮已经……慢慢的,月亮成了……
接着……一会儿细钩也不见了,整个月亮……
13.在刚才的变化过程中月亮是不是一下子就变成一面红铜色的锣?从课文中哪些词
可以看出来,请打上圆点(慢慢的、接着、一会儿)
14.谁能把这些词用上,说一说月亮的变化过程。
15.请小朋友再一起读一读第3小节月亮的变化过程?感受一下月食开始的情景。
请小朋友小声读第5小节。
17.谁告诉我,过了一会儿,他们又看到了怎样的情景?
18.请同学们比较一下,第3小节和第5小节都是写月亮的形状变化,有什么不同?
(变化过程完全相反)(说具体一些,怎样完全相反?)
19.是不是这样呢?我们一起来看一看,(放动画)你看,过了一会儿,
月亮又露出了……接着……最后,月亮又是……
20.谁会像老师一样用箭头表示月亮复原的过程。
21.我们一起读一读第5小节。
三、理解月食形成的原因:
22.刚才,我们学习了课文的2、3、5小节,和作者一起观看了月食这一有趣的现象。
那么,为什么会产生这种现象呢?课文有2种不同的说法。
24.这是过去人们的看法,现在的人们又怎样看呢?请女同学读第4节爸爸说的话。
想一想:爸爸一共说了几旬话?哪几句在讲月食发生的原因,
把描写原因的句子用"-----"画出来。(多媒体4)
25.那么,奶奶和爸爸,小朋友认为谁说得对呢?
爸爸说得正确。那为什么爸爸说的是正确的呢?请小朋友看录像。
过程,再来读读3、5这两小节。
28.那谁能用自己的话说一说,月食是怎样产生的?
五、总结发散:
都是一个奥秘,谁能说一说,你还知道大空中有哪些奇特的现象?(学生交流)
30.对,太空中的奥秘是无穷无尽的,你们说,这些奥秘将来靠谁去探索呢?
师:很有志气,老师就等待着你们的好消息。
一年级古对今教案篇八
人教版课标实验教材一年级下册第二十课
司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动,叙事性强,利于激发学生读书兴趣,浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象,对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说,课文内容相对熟悉,但是城乡学生会存在差别,教学中要针对学生的实际情况,抓住课文故事性强的特点,突出以读为主的线索,促使学生在读中熟悉,读中感悟,读中思考,进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文,增进对课文的理解感悟。
1、通过读书,认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
识字写字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片、挂图或课文故事的vcd、课件等。
两课时
【切入举偶】:
1、谈话:这节课我们来拜访一位古人,他是谁呢?(板书:司马光),这个人你了解吗?相机教认生字“司”,介绍复姓“司马”以及司马光。
(创设谈话情境,引发提问,组织学生谈话交流,了解学生对人物及课文内容的感知,为新课展开做铺垫。)
2、观察:出示插图,从图中你看懂了什么?还有什么地方不懂?
(把观察与谈话结合起来,培养学生观察思考能力,口语表达能力,鼓励学生质疑,有利于教学活动有的放矢。)
【对话平台】:
自读:(扫清字词障碍,打下读悟基础。)
用自己喜欢的`方式阅读课文。画出生字,新词,读准字音。
(培养自我读书能力,确保读书活动有效,应该从一点一滴抓起。利于学生形成良好的读书习惯。)
识字:(多种方法巩固识字,促进学生记忆。)
1、同桌利用字卡,互读检测。借助“我会认”和“我会写”引导学生交流识字方法,如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
2、开火车读生字,读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字“玩、司”的读音,同时引导学生注意“一”的不同读音。
(课标指出:识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法,激发学生识字兴趣,培养学生的自主识字能力。)
写字:(突出重点字的指导,培养良好写字习惯。)
2、自由练写,教师有意识地指导难点字:如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。
3、书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍。
(课标指出:识字与写字是阅读和写作的基础,扎扎实实的加强写字训练,不仅提高了学生的写字能力,更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。)
讨论:(读书交流,理清故事内容。)
1、指名分段读文,引导学生思考课前提出的不懂的问题,如:小孩子是怎样掉时缸里的?当时情况怎样?是谁救了他?是怎样救的?等。
2、分组讨论,用自己的话说一说读懂的问题。
(充分发挥学生自读交流的优势,实现生生互动,培养了学生阅读、合作的能力,促进学生对课文内容的理解。)