作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
小学语文三个儿子教案篇一
在课堂教学中，如何引导二年级学生在情境中感知，在实践中感悟，有效地提高学生的语文能力，这是我课前思考的问题，也是力求在本堂课上达到的目标。通过课堂实践，我感到有成功之处，也有不足之处。
一、教学收获：
读说结合，创设情景，强化语言实践，加深课文理解。我根据“以读为本，读说结合，在读中体会，在说中感受，引导学生主动感悟，自主实践”的教学思想，在教学过程中，首先，通过读，在读中感悟，在读中理解，讲究一种潜意识地理解。如：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。教师着力在朗读上加以指导，让学生读出语气。学生能读出语感来，对文章内容的理解也就基本到位了。其次，设计情景说话，运用学生自己的语言表达对课文的理解。如：三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自已的儿子怎么说，怎么做？儿子听了妈妈的话，会有什么反应？如果你是其中的一个儿子，会怎么做？让学生大胆想像，并根据教师提供的语言材料：妈妈抚摸着儿子的头，语重心长地说：“”规范而灵活地表达自己的理解。这种语言实践很好地体现了“在情景中感知，在实践中感悟”这一教学策略，不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到了培养，而且也促进了学生更深层次地理解课文，学生就能更深切地表达自己的情感。
二、不足之处：
教学方法、教学手段是为学生学习服务的，采用什么样的方法和手段都取决于学生的接受情况，要看是否适合学生。我在这堂课的.教学中，对学生的认知水平、实际能力认识不足，过高地估计了学生。在学习第11节时，我不仅要求学生找出相关的动词，还要求学生抓住动词来表达自己的理解。这对二年级学生而言，有一定的难度，学生难以表述，造成课堂气氛沉闷，影响了学生学习的效果。
小学语文三个儿子教案篇二
教学目标：
1．认识本课生字3个，积累词语6个，句子2句
2．正确流利地朗读全文。
3．发挥想像，和小伙伴合作，续编或续演故事。
4．懂得关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德。
教学过程：
一、复习旧知，激发情感
1．放(小乌鸦爱妈妈)的歌曲，齐唱。
2．谁来为大家朗诵(小乌鸦爱妈妈)这首儿歌。
3．交流：你喜欢小乌鸦吗?为什么?
二、揭示课题，初读课文
连小动物都那么爱自己的妈妈，懂得孝敬照顾自己的妈妈，那我们做子女的呢?
1．听录音：（只有一个儿子)
2．生质疑：为什么老爷爷说只有一个儿子?
3．小组学习：
(1)读通全文
(2)自学生字
(3)讨论问题
三、深入学习，明白道理
1．学习反馈：小组汇报，主要是通过三位妈妈的话和三个儿子来到井边的不同的行为。
2．朗读训练：
(1)读好妈妈夸奖自己儿子的句子，注意语气。(师生配合，开火车)
(2)读好三个儿子来到井边不同表现的'句子。(同桌，找好朋友读)
(3)分角色读，比赛读
3．比较句子，指导朗读；
1）“哦，有三个儿子，他们都在哪里?”老爷爷说：“我看见了一个儿子。”
2)“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说：“我只看见一个儿子啊。”
4．讨论解疑：为什么老爷爷说只有一个儿子?板书：孝敬父母、长辈是中华民族的传统美德。
5．齐读课文
四、生字巩固，指导书写
1．游戏：打气球
2．识字擂台赛：复习“”的字
3．课文里你认识哪些字圈一圈
4．指导写字：
歇：左右结构，左宽右窄
拎：左右结构，左窄右宽
甸：半包围结构，先写外面再写里面，注意“从外到里的”笔顺规则
五、发挥想像，创作表演
1．分角色汇报演出课文内容
3．续编故事，再演一演。
小学语文三个儿子教案篇三
教学目标：
1、正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字;认识“包字头”;在老师指导下正确书写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。
2、正确朗读课文，划出妈妈说儿子的话及描写儿子表现的句子，体会重点词句“一桶水可重啦!”“沉甸甸”的意思。
3、展开想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。
4、了解老爷爷说的“只有一个儿子”的含义，体会作为子女要关心、孝敬长辈。
教学重点：
1、能正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字;认识“包字头”;描写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。
2、能正确朗读课文，注意读出语气。
教学难点：
能体会重点词句“一桶水可重啦!”“沉甸甸”。
教学准备：
生字卡片、ppt
教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题：只有一个儿子
指名读。注意：“儿子”的“子”读轻声。
2、读好课题。
课题告诉我们有几个儿子?如果要突出“一个”儿子，该怎么读?(评价：读出了、仅有、独一无二的意思)
3、齐读课题
二、初读课文。
1、自由读课文。读完以后，思考一下：这篇课文一共写了几个人物?
2、反馈：这篇课文一共写了几个人物?
板书：三个儿子三个妈妈老爷爷
要求：说完整。(这篇课文一共写了7个人物，他们是……，……和……。或者：这篇课文一共写了……、……和……这7个人物。)
3、看这儿，再看题目，发现有什么问题吗?(预设：课文中出现了三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子?”呢?)
三、学习课文。
(一)学习1-6节。
明明是三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子?”，接下来我们要带着问题学习课文，解决问题。
1、出示第1节，指名读
歇：书空。解释：休息
2、三个妈妈一边打水，一边谈论着自己的儿子。轻声读第2～6小节，用横线把三个妈妈说儿子的话划下来。
3、交流：随机出示三位妈妈的话
(1)读第一、二个妈妈说的话。
(2)体会并读好“又……又……”、“赛”、“谁也比不过”、“我那个儿子”
伶俐：注意“伶”读后鼻音，形声字。“伶俐”的意思就是“聪明，灵活”。
赛：平舌音，组词。
莺：后鼻音。
嗓：平舌音。
(3)听到了吗，这两位妈妈在夸奖自己的儿子呢!想象一下：两位妈妈说话时的神态和语气。
(4)第三个妈妈和前两个妈妈的态度一样吗?(不一样)第三个妈妈的话怎么读?指名读。同学们注意听，哪里不一样?(语气平静、态度谦虚)
(5)谁能把三位妈妈说话时不同的语气读出来。
(二)学习7-11小节。
明明就是三个儿子，为什么说“只有一个儿子呢?”我们继续读课文。
1、出示：第7节。
拎：注意是前鼻音。“伶”是后鼻音。“令”和很多部首组成字，都读后鼻音，唯有这个字读前鼻音，用心记，把它牢牢记在脑子里。换部首。书空。
(1)谁做“拎”的动作。拎，就是用手提。
(2)理解并读好“一桶水可重啦!”。你们读的句子就是告诉我们——一桶水(可重啦!)强调读“啦、重、!”
桶：好办法记：涌、通，痛。
(3)如果是很重的一桶水，怎么拎呢?(生演)
(4)文中哪句话说明这是一桶很重的水?
(5)(出示句子)指名读，理由生配合读。可以边读边做做动作。
“走走停停”的第二个“走”和“停”念轻声。“晃荡”的“荡”念轻声。)
腰：身体有关。形声字。
2、妈妈这样子拎水真——辛苦、累、疲劳、腰酸背痛……
3、出示：这时，迎面跑来三个孩子。他们做了什么?读7-11小节。用曲线划出写三个孩子表现的句子。
(1)指名读第一、二个儿子的句子，读出了什么?(这两个儿子想到其他了吗?想到妈妈了吗?看到妈妈了吗?)
随机板书：只顾看也不看
只顾也不看
4、第三个孩子和第一、二个孩子不一样在哪里?指名读，其他同学注意听，把第三个儿子的动作圈出来。(跑接提)
(1)指名读，注意这三个动作。想想他为什么“跑“?(怕妈妈累坏了)
(2)男孩子一起读。第三个儿子二话不说，动作很快。能读出这个儿子平时——(一定经常帮妈妈拎水。)
(3)这句话里有一个词也告诉我们“一桶水可重啦!”。
出示“沉甸甸”abb：包字头。积累包字头的字：句、匆、包、勺、勾
(4)引读：一桶水可重啦，就是一桶水——(沉甸甸)的。这个孩子拎着沉甸甸的一桶水，走走——停停，手都——拎痛了，水——直晃荡，可他还坚持着帮妈妈把这桶水拎回家。
(5)从中，你看出这个儿子怎么样?——(孝顺、关心妈妈)板书：孝顺关心
(6)让我们一起向第三个儿子学习。齐读写第三个儿子的句子。
1、(出示对话)同桌读。
2、老爷爷说了几句话，提示语在中间数句子方法。第一句——(一起读)，第二句——
3、为什么老爷爷说“只有一个儿子”?用上“虽然……但是……”说说老爷爷的心思。(第一个儿子虽然又伶俐，又有力气，但是他只顾自己翻跟头，看也不看妈妈一眼。——师：这样看来，他不是真正的好儿子。
第二个儿子……
第三个儿子虽然没什么特别的，但是他关心、孝顺妈妈。——在老爷爷眼里，他才是真正的好儿子呀!)
4、老爷爷的话让你懂得了什么?(当子女的应该孝敬长辈，关心长辈。)
5、明白了老爷爷的心思，谁来读好这两句话?读出“哦”的语气。
引读，读好老爷爷说的三个问句。
6、选择课题，加深理解。
(1)故事学到现在，我们还不知道它的题目是什么?老师这里有三个题目，你觉得哪个题目，并说说道理。
(2)出示三个题目：《一个儿子》、《只有一个儿子》、《三个儿子》
7、回到课题，齐读。
(四)演一演。
第二天，三位妈妈又去打水了，还是三位妈妈，三个儿子，会发生什么事情呢?请你们演一对母子，你想演哪一对?为什么?(告诉妈妈站的位置)提示：演的时候，把动作交代清楚。还可以加上一些语言。
四、总结。
孝顺父母从身边的小事做起。
五、巩固字词。
词语连线。
翻水桶伶俐的水桶
拎力气美妙的孩子
提跟头沉甸甸的歌声
板书设计：
妈妈儿子
第一个很伶俐翻跟头
只有一第二个嗓子好只唱歌
关爱长辈是美德
个儿子第三个没特长拎水桶
小学语文三个儿子教案篇四
教学目标：
1、学会7个生字，能正确读写“渺小”“矿物”“恩赐”“慷慨”“滥用”“目睹”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
教学重、难点：
1、理解“我们的地球太可爱了，同时有太容易破碎了”。
2、理解领悟“只有一个地球”的道理。
设计理念：
1、鼓励学生自主阅读，主动获取知识，提高自学能力。
2、在活动中实现师生角色的转换，提高学生的学习兴趣。
3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习，实现资源共享，掌握多方面获取知识的方法。
4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升，提高学生保护环境的自觉性。
5、打破传统的作业布置方式，鼓励学生积极投稿，提高写作水平，致力于环保知识的宣传工作，实现自我价值的升华。
教学过程：
第一课时
一、充分阅读，理解内容。
1、教师安排时间让学生充分阅读，鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍，体会文章内容。
2、深入理解文中关于地球的知识，鼓励学生找出文中佳句，反复朗读感悟。
二、设计活动，激趣自学。
1、活动方案：教师转换角色，以报社主管的身份组织“报社创刊暨记者招聘会”，学生以“国务院下属各部委员”的身份作“报告”，整个活动以“只有一个地球”为主题，语言感悟为中心，达到听说读写兼收的效果。
2、活动要求：
水利资源部（小组）、林业部（小组）、矿产资源部（小组）：（1）充分感悟课文内容，积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；（2）能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容（作报告）。
宇航局（小组）：充分感悟课文内容，（1）根据文中描述搜集有关航天事业发展状况的资料；（2）根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；（3）起到使课文更具说服力的作用。
环境保护局（小组）下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室：（1）积极收集各类污染状况；（2）能够画出污染前后的对比图片，结合课文语句具体说明；（3）列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；（4）使课文更具有说服力。
三、抽签分组，开展活动。
用抽签的方法使各小组的人数按教学设想确定。教师要指导学生在各类报刊杂志、图书馆及网上收集有关资料。
第二课时
一、转换角色，创造氛围。
（有条件的可在此时播放课件：配有课文的解说词的有关地球知识的录象片段，在优美的音乐声中展现出来，把学生带进一个浓厚的氛围。）
师（报社主管身份）：大家好！本报创刊暨记者招聘会现在开始！我报即将创刊，可是我作为报社的主管，却一直为本报的刊名而发愁：到底是用《地球报》好呢，还是用《只有一个地球报》好？请大家帮我拿个主意吧！
（学生积极发言讨论，为了使自己的说法更具说服力，教师适当引导学生引用书上的语句。）
二、交流讨论，组内汇总。
师：谢谢大家为本报社提出宝贵的建议。我宣布，我报正式命名为《只有一个地球报》。今天，有幸请到了“国务院各部的委员”参加会议，现在请“委员”们按照各自选定的“部门”，坐在一起“办公”，交流汇总所搜集的资料，并推荐一名“委员”担任“部长”或“局长”代表本部门作“报告”。
三、成果展示，资源共享。
师：现在请各位部长、局长到主席台就坐。
1、首先，请“矿产资源部部长”作“报告”。
2、现在请“林业部部长”作“报告”。
3、下面请“水利资源部部长”作“报告”。
师：听了这几位部长的报告，我为生活在这美丽富饶的国度而骄傲，为生活在这蓝色的星球而自豪。现在欢迎“环境保护局局长”作“报告”！
（1）、环境保护局水污染与治理办公室的资料展示。（举例：学生展示两幅自制图片：一幅是一条宽阔的小河，清清的河水里小鱼在自由地游玩；一幅是同一条河已被污染，河道变窄，河面上漂浮着垂死挣扎的小鱼。图上引用书中语句配上文字说明：人类生活需要的水资源，本来是可以再生、长期为人类作贡献的，但是因为人们不顾后果地随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁。）
（2）、环境保护局大气污染与治理办公室的资料展示。
（3）、环境保护局野生动植物保护办公室的资料展示。
（4）、环境保护局沙尘暴治理办公室的资料展示。
（有条件的可在此时播放从电视上拷贝的关于拍卖地球上最后500克纯净的水、地球上最后一罐没被污染的空气的广告片段。）
师：地球资源在不断减少，地球环境在不断恶化，地球正在从蓝色星球变为黑色地狱。人类该怎么办呢？是到宇宙中另外一个地球上去吗？还是请宇航局长帮我们计划计划吧！
4、宇航局局长汇报世界航天事业的发展状况。（举例：根据课文内容设想在离地球40万公里处有一颗可供人类居住的行星，假设造出了一艘以光速飞行的飞船，请大家计算需要多长时间：大约为250年，仅以人类自己的寿命相比，说明这是根本不能实现的。）
师：（带着低沉的语调，遗悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那条垂死挣扎的鱼，或是在被污染的空气里飞行的一只小鸟，你会有什么样的感受？你又将对人类说些什么？作为人类的一员，你又将怎么办呢？（学生自由讨论）
四、活动延伸，价值升华。
师：（引用书中宇航员的话）“我们的'地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。让我们来精心地保护地球，这是本报宣传的主题，让我们来保护地球的生态环境，这是本报服务的宗旨。在会议结束之前，我作为报社主管，在此招聘《只有一个地球报》主编、记者和通讯员，请有志于保护地球环境事业的“小作家”踊跃应聘，积极投稿，将自己身边发生的保护环境的优秀事迹发扬光大！
（现场招聘，在学生踊跃应聘的同时，可任命各位“部长”担任主编，全体学生为记者或通讯员，并发给聘用证书及标志，课外办好《只有一个地球报》，发行于全校。）
小学语文三个儿子教案篇五
第一课时
一、谈话导入新课
你的妈妈爱你吗？你的妈妈都为你做过什么？
反思一下：作为妈妈的儿女，我们曾为妈妈做过什么？
今天一起学习一篇新课文，会让我们从中得到一点启示。
板书课题：23.三个儿子（齐读课题）
（这一环节是在教师的启发下，让学生联系自己的生活体验自由述说。由反思进入到课题的揭示，留给学生学文过程中读中感悟、思考的空间和机会）
二、初读课文，识记生字
老师范读课文，学生边听读边看插图，听完后说说你听懂了什么，还有什么不明白的问题。
学生带着不明白的问题自读课文，课文下面加拼音的生字多读几遍。
（以疑促思，以疑促读，可以有效的提高阅读效率。）
说说认识了哪些生字朋友。（老师在黑板贴示生字卡片）
既聪明又有力气嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸
（选择个别重点字进行指导）
开火车认读生字词，巩固识字成果
（生字的学习经历读准字音——分辨字形——巩固识记的认识过程，尽可能的建华、明了，最多的留给学生自主掌握的机会）
再次大声，稍快速地读课文，表明自然段。（1—13段）
三、深入学习，感悟内涵
（边听边想边划是一种良好的读书习惯，“不动笔墨不读书”的习惯要从低年级开始培养）
学生听读后回答：1.课文中的人物——三个儿子、三个妈妈、一位老爷爷。（板书）
2.一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
有一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
指导三个妈妈说话的不同语气的朗读，前两个妈妈的话显出自豪、得意，语速快、语调高，第三个妈妈的话显得平静，语调平稳。
（结合学生的生活体验，练习有感情的朗读，读好人物对话的不同语气，可以帮助学生更好的理解、体会课文内容）
师生四人分角色朗读1—6段，读出不同的语气。
学生四人小组练习后展示成果。
指导朗读第13段老爷爷说的话，读好反问的语气，读出意味深长。
（采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第13段，使学生产生自主阅读、主动探究的'愿望）
借助课文9、10、11段帮助理解：帮妈妈提水的儿子有优秀的品质、美好的心灵，懂得孝敬父母、关爱别人，这样的儿子才是好儿子，才是真正的好儿子。
（利用教材的空白处，发挥学生的想象，从人物的行动推向人物的内心，从而更全面、深入的了解人物的品质特点，引领学生通过有感情的朗读感悟、理解课文内容，再进行语言训练，讨论课文的中心问题，循序渐进，水到渠成，既训练了学生的语言，又解决了课文地重点问题，一箭双雕）
四、课堂小结，布置作业。
学生通读全文，从中得到属于自己的体会。
老师小结，点明课文内涵。
布置作业，延伸课文内容：其他两个妈妈听了老爷爷的话会怎么想？回去后和爸爸妈妈一起讨论。
第二课时
一、复习
指明分段朗读课文。
回顾上节所学：为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？
交流上节作业：其他两个妈妈听了老爷爷的话是怎么想的？
（出示要求会认的生字词卡片）开火车认读。
二、写字指导
指导把字写正确，重点指导易错字：“荡”字是上下结构，“拎”“桶”“膊”字中的点不要漏写。
指导把字写美观，学生认真观察范字，老师范写指导，学生练写
三、完成课后练习“读读说说”
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