无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
狼和鹿课文篇一
课堂实录是一种记录教学过程的方法,它可以记录教师的授课内容、教学方式和教学效果,也可以记录学生的学习状态和学习成果。课堂实录对教育教学工作具有重要意义,它可以有效地提高教学质量和学生学习效果,同时也可以帮助教师发现自身的不足,不断完善自己的教学方式和方法。
第二段:分享个人的课堂实录经验
作为一名中学教师,我经常使用课堂实录来记录自己的教学过程。在实录的过程中,我会记录每堂课的教学内容、教学方式和学生反应情况,并且会定期进行复盘和总结。这样做不仅有助于发现自身的不足,还可以及时调整自己的教学策略,提高教学质量。
第三段:分享在课堂实录中遇到的问题和解决方法
在实录的过程中,我也遇到了一些问题,比如如何准确记录教学内容和学生反应情况,如何尽可能地减少记录过程中的干扰等。针对这些问题,我采用了一些解决方法,比如在记录的同时尽可能不影响教学进度和学生的学习,将记录过程分为几个阶段,每个阶段进行适当的调整和补充等。
第四段:对课堂实录的体会和总结
通过长期的课堂实录,我认为实录对于教育教学工作的重要性不言而喻。它可以有效地帮助教师掌握教学进程、了解学生学习情况和问题,并且可以帮助教师不断完善自己的教学方式和方法,提高教学效果。同时,我也认为在实录的过程中,需要注重方法和技巧,不断优化自己的记录方式和方法,才能取得更好的效果。
第五段:对未来教育教学工作的展望和期望
作为一名教师,我希望能在未来的教育教学工作中,继续使用课堂实录这种方法,不断完善自己的教学技能和方法,并且将实录分享给其他教师,促进教育教学改革和创新。同时,我也期待更多的教育机构能够重视课堂实录这种方法,并且为教师提供更好的技术和设备支持,助力教学效果的提高。
狼和鹿课文篇二
课堂实录,即记录教师在教学中的具体言行,这是教师职业发展中的重要环节。教师通过课堂实录,可以了解自己的教学风格并找寻优缺点,从而更好地进行自我反思和评估,这对于教师的职业成长具有重要意义。因此,本篇文章将分享我在课堂实录方面的经验和心得,为广大教师提供参考和借鉴。
第二段:实录准备工作
在实录之前,需要做好充分的准备工作。首先,需要了解实录的目的和方法。具体来说,即需要确定记录的内容、方法以及使用工具。其次,需要熟悉教学内容和教学过程,并进行备课。最后,要选择合适的实录工具,例如笔、纸、录音机等。
第三段:实录过程中的经验
实录的过程中,不仅需要记录,还需要注意细节。具体方面,需注意以下几点:一、记录全面、准确:记录内容要涵盖教学内容、教学过程、学生反应以及教学效果等方面,同时要确保记录的准确性;二、形式简洁、规范:实录要规范统一,内容要简洁明了,不含无关内容;三、注意时机、方法:实录的时间、方法要适当,不会影响教学和学生的学习,同时也要保证记录质量。
第四段:实录的意义
实录虽然看似简单,但却具有重要的意义。首先,实录可以使教师进行自我反思和评估,发现教学中的不足并加以改进。其次,实录可以为教师提供证据支持,有助于评价教学的效果和学生的学习状况。最后,实录可以帮助教师建立个人档案,记录教师的职业生涯和业绩。
第五段:结论
在本文中,我分享了自己在课堂实录经验方面的心得与体会。从实录的准备工作、实录过程中的经验到实录的意义,都为广大教师提供了参考和借鉴。总之,实录是教师职业生涯中不可或缺的一环,教师应视之为一项重要的工作,以提升自己的教学水平和职业发展。
狼和鹿课文篇三
一、复习旧知引疑
1.《青松》这首诗通过写景表达了作者怎样的思想感情?
2.《红梅》、《秋菊》这两首诗歌颂了红梅和秋菊的什么精神?
〔从一组教材整体着眼,注意了新旧知识的联系。〕
二、抓课题引疑
1.从课题看,这篇课文应该写些什么?
〔暗示文章借物喻人的手法。〕
三、抓过渡句引疑
〔切入引疑激趣,接触中心。〕
2.“表白”是什么意思?
3.把这个设问句用表递进关系的关联词语换一种说法。
4.爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的?(略)
〔认识白杨的特征、品格,为理解爸爸的“心”,理解象征意义作了铺垫。〕
5.爸爸的“心”是什么?孩子们知道吗?
生:孩子们知道爸爸、妈妈在新疆工作。
生;孩子们知道从小是跟着奶奶生活在一起的,是跟着奶奶长大的。
生:孩子们可能很少见到爸爸、妈妈,是奶奶带大的。
生:也可能是保姆带大的。
生:他们知道爸爸、妈妈这回要接自己到新疆去读书,不再跟着奶奶在内地住了。
生:他们可能知道新疆离奶奶家很远,因为在戈壁滩上坐了几天火车了。
生:孩子们坐在火车上看到火车两旁的景色与内地不一样,知道疆离内地很远了。
师:同学们都推想得很好,课文里是怎样写的?
师:孩子们知道的是他们看得见的爸爸的-----
生(齐):行动。
〔概括中肯。没有这一概括,以下的讨论就会无度无规,不着边际。〕
〔引导学生填补课文中的“空白”,激疑引趣,培养思维的创造性。〕
生:他们不知道爸爸、妈妈为什么要在新疆工作?
生:孩子们不知道为什么要接他们到新疆去读书?
生:他们不知道新疆到底在哪里?到底有多远?
师:这些问题你能回答吗?
〔点拨得恰到好处,学生的思维又推进了一层。〕
生:爸爸、妈妈在新疆工作是为了建设新疆,保卫新疆。
生:爸爸、妈妈在新疆工作是为了开发新疆大油田。
生:新疆在西北,很远很远,那里有哈密瓜。
生:爸爸接他们到新疆去读书,是想孩子们长大了也建设新疆。
师:现在你们知道爸爸的“心”是什么了吗?
生(齐):知道了-----是建设边疆,扎根边疆。
〔水到渠成。层层“推导”,完成了由表及里的认识过程。〕
师指导朗读第16自然段
四、抓重点词句引疑
1.找出描写爸爸神态的词语
出神 微笑 严肃 沉思 微笑
2.爸爸为什么会有这些不同的神态?
〔重点词语的理解,中心思想的领会,相互渗透,有机结合。〕
3.爸爸的殷切期望能否实现?
五、引疑总结深化(略)
探幽览胜,渐入佳境——《白杨》课堂教学评析
“引疑推导法”符合学生阅读的心理过程,培养了读则必思的读书习惯,加速了学生的内化过程,有利于培养学生的创造思维能力,此外,还使学生的非智力心理品质得到了发展,在阅读中始终保持注意集中、反应灵敏的精神状态,有效地提高了学生的阅读能力。
狼和鹿课文篇四
教学内容:北师大版小学数学四年级第七册第二单元《画角》。
教材分析:本教材是在学习了量角器使用方法的基础上进行的,使学生认识到量角器不光能量角,而且还能帮助我们画角。
本班情况及学生特点分析:本班有学生19名,其中男生有12名,女生有7名,班上学习风气比较正,大多数学生能自觉学习,只有两名学生因年龄小有些吃力,学生合作意识比较强。
教学目标:
1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
教学重点:用量角器画指定度数的角。
教学难点:在使用量角器画角时,内外圈不分。
设计思路:
通过回忆量角器的使用方法,激励学生,量角器不光能量角,还能帮助我们准确地画角,你们愿意试试吗?自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境,充分的时间,让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。
教学过程:
一、复习引入
1、学生任意画角,并量出自己所画角的度数。
教师巡视,发现问题。
2、展示量角中读错的度数,巩固量角方法,引起学生注意
二、新课学习
师巡视,发现:
有的小组同学没有按要讲求去做,仍“各自为政”,自画自角。
2、教师再次强调要求:
大多组:由小组同学发现直接用三角板画比较快,统一采用此方法
3、画角方法
(1)以50度为例:
生1:错误画法
生2:展示正确画法!
纠正画角中的问题:
a.点顶点。
b.画其中一条边。
c.确定另一条边 另一条边如何确定?自学书本:p58页
(2)展示借助三角板画角的方法
4、小组再次画同样的角
要求:不画直角、平角、周角这类特殊角
5、巩固练习:
(1)画出下列度数的角:
40度 140度
(2)在点和射线上分别画出70度、120度角:
三、在教师要求下画角:
1、画60度角(你想怎么画?)
(一般会出现有的用三角板画,有的同学用量角器画。)
说一说,哪种更方便。
2、画75度角
(你想怎么画?)
(一般会出现有的用三角板画,有的同学用量角器画。)
说一说,哪种更方便。
画150度角
3、画15度角
展示用三角板“减角”的方法画。
4、画100度角
看到100度角很多学生采用三角板拼的方法,短暂时间后放弃三角板用量角器画。
师:三角板只能拼(减)特殊角,很多角需要用量角器画
四、课堂总结:这节课你学会了什么?
狼和鹿课文篇五
1.谈话(上课之前):我先播送一则天气预报:今天最低温度2摄氏度,最高温度12摄氏度,偏东风三级。昨日,有一股暖流自西向东移动,江苏地区气温近日将有所回升。
2.提问:在这则天气预报中,“暖流”指什么?
3.导入新课:在1994年年底,寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。(板书课题)这是怎么回事呢?下面请同学们打开书。
二.初读课文,了解大意
1.组织自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
2.巡回检查学生自读情况,对有困难的学生给予帮助。
3.组织交流自读情况。
(1)出示生字,组织开火车读。
(2)请同学们画出文中由生字组成的词语,同桌互相读一读。
(3)指名分自然段朗读课文,要求把句子读通顺。
(4)读完后组织评议、正音。
4.组织再默读课文,思考:想想课文主要写了怎样的一件事。
5.组织交流课文的主要内容。
6.请大家按事情的发展顺序给课文分段。
7.组织交流分段及段意。
三.学习课文第一段
1.指名朗读第1自然段,思考:读了这一段你知道了什么?
2.组织交流上述问题。
3.提问:从“涌动”一词你看出了什么?为什么心情会这么激动呢?
4.组织讨论上述问题。
5.指导有感情地朗读。
四.指导写字
2.指导用钢笔描红。
五.小结,布置作业(课后完成作业)。
狼和鹿课文篇六
在童谣创作课堂上,老师向我们展示了一篇创作精美的童谣,引起了我的浓厚兴趣。这也是我第一次参加这样的课程,在开始之前,我对于童谣创作只是朦朦胧胧的了解。但是通过老师用儿童最喜爱的方式来讲授,我逐渐对于童谣产生了浓厚的兴趣,迫不及待地想要开始创作了。
第二段:发散思维的转折
进入课堂的第二个环节,老师提议我们围绕一个主题展开发散思维,用丰富多样的词汇来描述,比如“春天的世界”。通过大家的集思广益,我们马上产生了满满的思维火花。这个过程帮助我们从很多角度去思考同一个主题。通过听众的即兴表演,我们更深刻地感受到了不同的表达方式对于一个主题的丰富性。
第三段:寻找灵感和构架的犹豫
在课堂的下一个环节,老师要求我们单独思考一个主题,并尝试写出一个童谣。这一过程对于我来说,是一个很有挑战性的任务。在一开始,我对自己的创作能力产生了一些犹豫,我不知道该从哪里寻找灵感,也不知道怎样构建一个有吸引力的童谣结构。但我决定相信自己,尽管有些不确定,但我开始了我的创作。
第四段:努力与成果
在课堂的最后,我们每人都有机会向全班同学分享我们的童谣。通过听别人的作品,我对于童谣创作有了更加深入的了解。同学们的作品不仅有着丰富的语言,更提供了不同的视角和表达方式,甚至有些作品让我忍不住笑出声来。这一切都使我对于自己童谣创作的成果感到满意和自豪。
第五段:总结与效益
这堂童谣创作课不仅提供了一个创作的平台,更重要的是,它培养了我们的创新思维和表达能力。通过课堂的讲解和实践,我逐渐明白了童谣并不局限于某种形式,它可以是诙谐幽默的,也可以是温馨感人的,只要我们用心去描绘,它就能有无限的可能性。而且,童谣创作还可以培养我们的情感表达,提高我们的综合素养。在今后的学习和生活中,我会用这些技巧来丰富我的创造力和表达能力。
通过这堂童谣创作课,我感触良多。它不仅让我领略了创作者的艰辛和喜悦,也教会我如何用简洁的言语将自己的情感传递给他人。这堂课极大地开拓了我的视野,让我明白了文学创作的奥妙和魅力,更重要的是,它让我对于童谣创作充满了无限的热情和信心。我相信,在未来的日子里,我一定能够用自己的童谣创作传递更多快乐与感动。
狼和鹿课文篇七
听了车老师《画角》的一堂课,受益匪浅。纵观一堂课,无论是从教学目标的制定,还是到教学结构的设计,都非常到位。教学过程中每个环节构思巧妙,环环相扣。
(1)确立了以学生为主体的探究性的学习方式。
"数学学习与学生的身心发展"研究表明,每个学生都有分析,解决问题和创造的潜能,都有一种与生俱来的把自己当成探索者,研究者,发现者的本能,他们有要证实自己思想的*。车老师把握住了这一点,因而,设计中创设了操作情境,问题情境,探究情境,知识情境,使得学生的探究有了载体,并在操作探究中,发现数学知识,感悟数学知识。在这个设计过程中,有自主探索的时空,有交流的机会,有展示的舞台,因而也有显现学生聪明才智,显现学生体会数学思考的乐趣,显现学生体会探索成功的过程。
(2)驾驭课堂生成资源,促进教师教育机智的发展。
成功的数学教学课堂,不是预设的成功,而是把握,利用动态生成的成功。本篇设计突出了设计者对课堂生成资源的重视,尤其在感悟角的特征,感悟影响角的大小因素,感悟找角的有序及规律等探究环节的设计,显示出设计者对课堂生成资源的把握与利用极有功底。突显了教师在教学改革中专业能力的不断发展。
在本课中,车老师非常重视操作,让学生学生通过亲自操作,获得了自己去探索数学的体验,培养了学生的探索意识,学生在合作与交流中认识到画角的方法是多种多样的:让学生初步体验了解决问题策略的多样性。
(3)表扬到位,学生的学习状态处于正常值。
总而言之,这堂课毛老师能根据活动内容的特点和意图,选择合理的方式,突出"动手操作",提高学生参与活动的积极性,使他们学得轻松,学得愉快,真正体现了数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程的教学理念。
狼和鹿课文篇八
师:同学们今天我们来学画一个角。在学之前请同学们先拿出复习资料。
1.把下面各角填入适当的括号内.
锐角( ) 钝角( )直角( )平角( )周角( )
2.量出下面各角的度数.
师:角的分类!好下面做一下第一题。
师巡视、指导。发现有的同学没有填全。
订正
师:锐角。生:4°、40°
师:有填一个的吗?
生:我填的是4°。注意,这里面可不是只有一个锐角。
师:什么叫钝角?生:大于九十度小于一百八十度的角。
师:刚才那个锐角,什么叫做锐角?生:小于九十度的角...师:叫做...生:锐角。
师:直角。生:90°
师:平角。生:180°
师:周角。生:360°
师:下面看第二题。量出下面的角。
生量。师巡视指导。
师订正角1多少度?;角2多少度?角三呢?学生一一说出。 这里一边说开口方向一边说度数多好!
师:量一个角我们要遵循哪些步骤?
生说师板书:1、找准开口方向 (开口向左用外刻度,开口向右用内刻度。)
2、重合(1)中心——端电 (2)0刻度——射线
3、看另一条射线经过哪一刻度。
师:量一个角我们会了,如果我们知道一个角的度数怎么画出这个角呢?好!现在看老师给大家作示范。
师边说边作示范:1、先画一条射线。
2、重合(1)中心——端电 (2)0刻度——射线
3、画另一条射线。
师:看明白了吗?好下面打开书在看一下书上是怎么画的。 这一环节没有必要。
师:看完了吗?刚才咱们画的是开口向哪一方的?生:右!师:好,能不能画一个开口向左的?生:能!师:好,现在你们画一个开口向左的55°角。
生画师巡视。
师:画完后,同桌交换检查一下。
生交换检查。
师:画完了吗?再画两个怎么样?生:好!
师:画65°、110°的角,开口方向随意!
生画。
师:我们画了4个角了,那你能不能总结一下画一个角应有哪些步骤呢?
生回忆刚才老师画角的步骤。举手。
师根据学生的总结,边说边板书:1、先画一条射线。
2、重合(1)中心——端电 (2)0刻度——射线
3、画另一条射线。
师:好,再画一个角怎么样?生:好。师:用量角器画一个45°角。生画。
师:画完了吗?生座正以示画完。能不能不用量角器画?生:能!用三角板!
师:好,拿出你的两个三角板。两个三角板中六个角各是多少度?指两名学生回答。
师:好,现在用三角板画出45°角。
师:用三角板还能画多少度的角?(30°、60°、90°)
师:好了,我们学会了用量角器,三角板画角了,下面我们拿出一张纸来,用纸来折出角来。
师:用纸折出45°角。生折然后订正。
师:再折出各135°角来,折完就下课。