作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
六年级下学期防人灾教案及反思篇一
教学内容:
教材第15~16页的例4和第16页的试一试、练一练,完成练习三第1~3题。
教学目标:
1、结合具体情境和实践活动,了解圆柱体积(包括容积)的含义,进一步理解体积和容积的含义。
2、经历类比猜想验证说明的探索圆柱体积的计算方法的进程,掌握圆柱体的计算方法,能正确计算圆柱的体积,并会解决一些简单的实际问题。
3、引导学生探索和解决问题,渗透、体验知识间相互转化的思想方法。
重点难点:
掌握圆柱体积公式的推导过程。
教学资源:
ppt课件,圆柱等分模型
教学过程:
1、呈现例4中长方体、正方体和圆柱的直观图。
3、引入:我们的猜想对不对呢?今天我们就一起来探索一下圆柱的体积计算公式。
六年级下学期防人灾教案及反思篇二
教学目标
为了使全班同学进一步了解、理解新的《中小学生日常行为规范》要求,增强班级凝聚力,使学生能把规范的要求内化为自己自觉的行动,做一个文明守纪、诚实守信、勤奋向上的学生。
一、班主任导入班会主题。
二、主持人:班长、副班长主持节目。
【活动一】《是对是错》.
【活动二】小品《鸡毛掸子的风波》
【活动三】答题竞赛:(全体同学参与,赢取小奖品)
三、班主任小结
本次主题班会活动内容丰富,形式多样,全班同学积极参与,表现出了很高的热情,希望我们全体同学通过这次活动,牢记《中小学生日常性行为规范》的要求,力争在学校做一名好学生,在家做一名好孩子,在社会上做一名好公民。
六年级下学期防人灾教案及反思篇三
1、熟读课文,熟悉本文生字生词,第二课《匆匆》教案。
2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,懂得人生短暂,我们应该珍惜时间和生命的道理。
3、入情入境的朗读课文,背诵自己喜欢的语段。
4、感受课文的语言美,领悟并学习运用作者的表达方法。
【学习重点、难点】
通过朗读感悟,体会文章的语言文字之美,领悟作者是怎样具体描写日子来去匆匆的。
教学过程
一、预习探究
1、读课文,理解课文内容,熟悉本文生字生词。
2、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?划出有关的句子。
二、合作交流
三、重点交流课文第三自然段
1、出示第三自然段,指名朗读,教案《第二课《匆匆》教案》。
2、师:时间这个精灵它没有声音也没有影子,作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢?请大家把心沉进去,再读一读,想一想,感受一下日子匆匆流逝的足迹。
3、自由朗读。
4、师:时间的脚步你们感到到了吗?谁能来说说。
5、师:乐于交流,善于交流,让我们在交流中学会交流。大家喜欢哪些句子就来给大家读一读,指名读。
6、讨论交流
(1)作者的时间步履匆匆,那么你的时间又是怎样过去的呢?
能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗?
2、仿照着说句子。
三、品读感悟
1、是啊!闲聊时,日子从我们的嘴边溜去;跳橡皮筋时,日子从皮筋底下钻过去;打电子游戏时,它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日,你觉察它去的匆匆了,惋惜时,日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。
时间就这样白白流逝,我们甘心吗?那作者甘心吗?请大家从文中找出有关句子读一读,品一品。
生默读,找出有关句子,谈理解。
2、让学生采用问答的方式来对读,师引读”过去的日子…“这一句,学生迅速看一看那句能对上这句话。
3、师:学到这里,大家对时间一定有了许多新的感悟,让我们带着这种感悟再次走进文本,选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。
(1)生自由读文。
(2)指名读,如果喜欢哪些句子,就大胆地来展示吧!
四、拓展延伸
2、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事,准备开展交流。
3、以”日子"为主题,仿照课文的写法,再写几句。
六年级下学期防人灾教案及反思篇四
1、学会本课2个生字,正确认读下列词语:头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、正确、有感情地朗读课文,在反复诵读中,潜移默化地背诵出自己喜欢的部分。
3、感受朱自清先生的语言美,能联系自身的生活实际来理解重点句,进而理解课文内容。
4、感悟时光匆匆,学会珍惜时间,不能碌碌无为。
1、正确、有感情地朗读课文。
2、体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。
领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜,不甘碌碌无为的心声。
1、今天我们来学习一篇课文,《匆匆》。(教师板书课题。)这是朱自清先生写的一篇散文。
2、“匆匆”是什么意思?(时间快、着急、匆忙)
能把你们的理解读出来吗?(叫多名学生读好课题,读得快些。然后齐读课题)
1、初读课文。
下面请同学们大声地,自由地读读课文,把课文读正确、读通顺。一遍不够就读两遍,并想想你感悟到作者主要写了什么。
2、学生自由练读。
3、你有没有特别喜欢的句子,谁愿意和大家一起来分享。(叫多名学生读喜欢的句子)
4、刚才我们已经反反复复朗读了课题和课文,谁来说说你感悟到作者主要写了什么呢?
学习第二三自然段。
1、寻“匆匆”。
顺着学生的回答,引导下去:那课文的哪些段落具体描述了我们的日子匆匆而逝?
下面我们就先来品读二三两个自然段,请同学们再深入地读读这两个自然段,感受时间的“匆匆”。然后选择一到两个句子反复读读,读出你理解到的“匆匆”。
2、读“匆匆”。
让学生充分练读。谁来读,读出你理解到的“匆匆”。教师在评价语中,肯定和引导。(教师随机板书:洗手时、吃饭时、默默时、睡觉时……)
3、品“匆匆”。
读着读着,我们真切地感受到时间这个精灵迈着轻快的脚步匆匆而去,关键是哪些词句这么有魅力呢?(让学生充分说:排比啊、动词啊、拟人啊,随机板书跨、飞、溜、闪)
作者用这么富有魅力的语言,把时间写活了。我们先各自享受一下吧。
齐读。
4、写“匆匆”。
朱自清说,时间就是在我们的日常生活中,在你我不经意间悄悄跨过、飞过、溜过、闪过的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清依然觉得时间过得太快了。聪明的孩子,你们是不是也觉察到了时间的匆匆呢?学着作者的样,写上一两句吧。
5、叹“匆匆”。
学习“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”读好这个句子。
什么叫“头涔涔而泪潸潸”?为什么会“头涔涔而泪潸潸”
课件点出第二自然段。读,谈理解。
“八千多日子放进时光的大海里”,就仿佛是?一滴水滴到大海里,会是怎样的情景?看不见,摸不着,无声无息、微不足道、没有一点痕迹。你注意到那滴水的大小了没有?谈谈你的理解。即便是一滴水也是有大小的,作者是说自己的8000多个日子就仿佛是“针尖上的一滴水”。再谈感受。
作者觉得8000多个日子过去了,可自己却什么痕迹也没留下,所以“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”现在谁能再来读读作者的感叹。随后齐读第二自然段。
a、感受对时光流逝的追问:读第一自然段。
1、课件出示第一段;学生自由读第一自然段。
2、你读明白了什么?
3、体会文字之美。
为了表达这个意思,作者用了诗一样的语言。出示课件,让我们带着诗人的气质来读好这诗样的语言。
4、诗一般的语言,诗一般的意境,带给我们诗一般的感觉!这就是朱自清先生文字的奥妙之处啊!
b、感受对生命的追问:精读第四、五自然段
我们再来看第四自然段。
课件出示第四、五两个自然段;学生自由读。
2、六次追问,有的已经做出了回答,有的依然没有答案!现在就让我们来试着回答一下吧!比如说,你觉得怎样才算是留下了深深的生命痕迹?或者说怎样的人生就是没有虚度,才算是没有白白的在这个世界上走一遭?可以举一个你佩服的人做例子来说明。
(根据学生的回答,追问:可不可以说说健在的?这些人都作出了轰轰烈烈的大事业。但只有做出轰轰烈烈的大事业的人,他的人生才是有价值的吗?)
教师随机小结:我们同样可以从一个普通人身上看到人生的价值!你们不仅看到了那些做出轰轰烈烈的大事业的人,认为他门的人生是有价值的,你们还看到了生活在你们周围的人,比如说你们的爸爸妈妈,他们也在自己的岗位上做出了对自己、对别人、对家庭、对整个社会都有益的工作!他们的人生也是有价值的,他们的人生也没有虚度,他们也没有白白在这个世界上走一遭!
3、出示朱自清简介,请学生谈感受。教师引导学生结合本文谈感受。
4、是啊,朱自清取得的成就是如此巨大!当你了解到这些,你再读读第四自然段中的问句,你有什么疑问吗?(他已经有了这么大的成就,为什么说自己白白地在这世上走了一遭呢?)
作者写这篇文章时是24岁,当时有没有意识到时间的匆匆?
怎样的人才会感叹时间过得太匆匆?只有哪些有使命感和责任感的人才会觉察到时间的匆匆。(这与他50年短暂的一生却能取得这么大的成就之间有什么联系呢?)
正是因为24岁的时候,他意识到了时间了匆匆,意识到了不能白白在这世上走这一遭,他才能取得这么大的成就啊!当你了解到,你再读读这一段,把你新的感触融进去。
5、朱自清先生不甘心虚度光阴,力求上进,心中积淀的是倔强的追求,他实现了自己的诺言——不白白在这世上走这一遭,成了我国现代文学史上杰出的散文大师。让我们一起读出他的心声。(再读第四自然段)
1、反观第一自然段,抛出问题,引发思考。
还记得课文第一段的几句话吗?一起来背一背吧!
的确,燕子去了有再来的时候,可再来的或许已不是去年的那只燕子了,杨柳枯了有再青的时候,可青后已不再是原来那片叶子了,桃花谢了有在开的时候,可开的也已经不是那朵桃花了!而今年的你也已经不再是去年的了。现在我们就明白了,对于世间万物来说,时光都是一样的公平,一样的一去不复返。我们唯有珍惜每一个匆匆溜走的瞬间,才能不白白来这世上走这一遭啊!
最后,让我们静下心来聆听时光那匆匆的脚步声。这是心脏般跳动的声音,让我们像珍惜我们的生命一样去珍惜这匆匆流逝的时光吧!面对5月12日这场突如其来的地震灾难,我们没有理由不去珍惜脆弱的生命,珍惜生命中每一个转眼即逝的瞬间。
六年级下学期防人灾教案及反思篇五
教学内容:
教科书p23-26的内容,p24做一做,完成练习四的第1、2题。
教学目标:
1、认识圆锥,圆锥的高和侧面,掌握圆锥的特征,会看圆锥的平面图,会正确测量圆锥的高,能根据实验材料正确制作圆锥。
2、过动手制作圆锥和测量圆锥的高,培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。
3、养学生的自主探索意识,激发学生强烈的求知欲望。
教学重点:
掌握圆锥的特征。
教学难点:
正确理解圆锥的组成。
教具准备:
每人一个圆锥,师准备一个大的圆锥模型。
教学过程:
一、复习
1、圆柱体积的计算公式是什么?
2、圆柱的特征是什么?
二、新课
1、圆锥的认识(直观感受观察讨论汇报)
(1)让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后,指定几名学生说出自己观察的结果,从而使学生认识到圆锥有一个曲面,一个顶点和一个面是圆的,等等。
(2)圆锥有一个顶点,它的底面是一个圆、(在图上标出顶点,底面及其圆心o)
(3)圆锥有一个曲面,圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面)
(4)让学生看着教具,指出:从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。(沿着曲面上的线都不是圆锥的高,由于圆锥只有一个顶点,所以圆锥只有一条高)
2、小结
3、测量圆锥的高(组织学生分组进行测量)
由于圆锥的高在它的内部,我们不能直接量出它的'长度,这就需要借助一块平板来测量。
(1)先把圆锥的底面放平;
(2)用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面;
(3)竖直地量出平板和底面之间的距离。
4、教学圆锥侧面的展开图
(1)学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢?
(2)实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。
三、课堂练习
1、做第24页做一做的题目。
让学生拿出课前准备好的模型纸样,先做成圆锥,然后让学生试着独立量出它的底面直径.教师行间巡视,对有困难的学生及时辅导。
2、练习四的第1题。
(1)让学生自由地观察,只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。
(2)让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。
3.完成练习四的第2题。
补充习题
1出示一组图形,辨认指出哪些是圆锥。
2出示一组图形,指出哪个是圆锥的高。
3出示一组组合图形,指出是由哪些图形组成的。
四、总结
关于圆锥你知道了些什么?你能向同学介绍你手中的圆锥吗?
教学反思:
观察、感知中认识并掌握圆锥的特点,经历探究测量圆锥高的方法的过程,加深了对圆锥高的认识。在旋转,对比圆柱和圆锥的过程中,加深对圆锥特点的认识,发展学生的思维。