作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
小学数学详细教案篇一
〔出示美丽的郊外风光〕
师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？
美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！
课件分步出示
2、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？
小学数学详细教案篇二
（1）课件出示折线统计图。教师：有一种比条形统计图更加强大的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。
课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（20xx-2011年）。
教师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。（教师板书课题：折线统计图）
（2）初步体会折线统计图的绘制过程。
教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同）
教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。
小学数学详细教案篇三
1、通过观察，发现2和5的倍数的特征。
2、知道并会判断偶数和奇数，并逐步渗透公倍数。
会找两个数公有的倍数。
问：5的倍数有什么特征？在下表找出5的倍数，并做上记号。
师：读一读5的倍数，观察它们有那些特征？
根据5的倍数的特征判断5的倍数：
师：任意说一个数，学生用抢答的形式来判断。
1题：在下面数中圈出5的倍数。
2845538075348995
汇报：你是怎样判断的？
2题：在上面表格中找出2的倍数，做上记号，说一说这些数有什么特征。
自学什么叫偶数，什么叫奇数？
你说我答：
你任意说一个数，我来判断是奇数还是偶数？
1题：把下列数按要求填入圈内。
28354055108495785390
说一说2的倍数有什么特征？5的呢？
填一填：2的倍数有哪些：
5的倍数有哪些：
哪些数既是2的倍数、又是5的倍数？
师：你是怎样判断的？可以不用计算吗？为什么？
每人准备：0-9的数字卡
（1）师说要求，生摸。
问：摸出几可以和“5”组成2的倍数？
摸出几可以和“5”组成5的倍数？
（2）同桌合作：
一人说要求，一人按要求摸数。
给5的倍数做记号。
同桌互相说一说5的倍数的特征。
指名汇报。
我的发现：个位是0或5的数都是5的倍数。
独立圈一圈。
自学什么叫偶数，什么叫奇数？
生答：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。
你说我答：同桌一人说数，一人判断。
学生活动。
2的倍数有：284010847890
5的倍数有：354055109590
既是2的倍数、又是5的倍数：4090
答：根据2和5的特征来判断，85的个位不是偶数所以不能装完，85的个位是5，所以能装完。
能被2和5整除的数的特征，相对来说是比较容易发现的，学生觉得很容易接受。在学习了偶数和奇数之后，如果把奇偶数和2、5的倍数特征结合起来，既要选择倍数又要找奇数和偶数学生的判断能力就会减弱。因此要增加一些综合性的练习。
小学数学详细教案篇四
1、进一步体验除法运算与生活实际的密切关系。
2、通过观察，进一步理解等分活动与除法之间的关系。
3、结合具体情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
4、培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
小学数学详细教案篇五
人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
小组交流讨论。小组汇报
问：30小时行多少千米？
练一练：184=243=252=146=
2）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式
提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？
练习：1305=2380=1506=713=4602=
口算乘法的方法是什么？
师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。
板书课题：口算乘法