在现代社会中,人们面临着各种各样的任务和目标,如学习、工作、生活等。为了更好地实现这些目标,我们需要制定计划。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编带来的优秀计划范文,希望大家能够喜欢!
六语教学计划篇一
1、能按要求观察一次实验的过程和结果,或者自己做一个实验,并做好实验记录,养成勤于观察,多动手,多动脑的良好习惯。
2、能将自己的实验观察情况说说,并在中写清实验的目的、过程和结果。
亲身经历实验过程,做好实验记录,在中写清实验的目的、过程和结果。
一、谈话导入
同学们,我们在科学课上已经做了不少有趣的实验,前几天,老师也请大家注意观察科学课上的实验,并记录下实验的经过和结果,或者自己设计一个实验,动手操作,并做好记录。下面我们就来交流交流实验记录。
二、交流实验记录
1、拿出记录,回忆实验情景,和同桌说一说实验的经过和结果。
2、推荐部分学生在班级交流。
三、明确要求,完成初稿
1、明确习作要求:边实验观察边做记录,然后将实验的经过、结果写下来。
2、确定材料。完成习作初稿。
四、交流初稿,师生点评。
1、小组推选代表在班上交流,师生评析。
2、同桌互评。
3、学生修改习作。
习作4 记一次实验
实验步骤清晰
实验结果清楚
六语教学计划篇二
1. 培养学生阅读名著的兴趣,走进经典的阅读世界。
2. 通过阅读,对重点人物、情节能提出自己的观点,表达感受,体会作者
的情感。
教学准备
阅读一部名著及相关书籍资料、影响资料,召开一次讨论会。
一、谈话导入:
上学期我们学了《猴王出世》《武松打虎》这学期又学了用奇谋孔明借箭刘姥姥二进荣国府,了解了四大古典文学中的一些人物.我们已经了解了四部名著中更多性格鲜明的人物.对他们的言行也有不同的感受,然我们走进其中的一个故事,充当其中的一个人物.
二、交流要点
1.要选择自己比较熟悉或感兴趣的人物来写.
2.必须以第一人称叙事.
3.在原有基础上要写出自己的内心感受.
三、写法指导
1.一定要一名著中人物的身份讲故事.
2.名著中对人物和故事的描写要合乎情理.
3.抒发自己的真情实感。
4.先说一说,再动笔写。
(1)互评草稿,受到启示。
(2)修改草稿,再读。
(3)征求同学的修改意见后,抄在作文上。
六语教学计划篇三
师:同学们,这篇课文老师读了很多遍,除了题目之外,文中一个“穷”字也没有,让我们来试着找一找,哪些地方写出了“穷”的特点。
老师可以为大家提供两种表达观点的方式:
第一,默读课文,找到能证明你观点的关键词语和句子,谈谈自己的理解;
第二,朗读课文,抓住最能证明你观点的句段,展开想象,读好这些句段。
在小组内交流自己的观点。
学生或谈看法,或朗读,充分体会穷人的“穷”。交流的过程中,教师引导学生进行梳理,把握下面几个要点:
(1)从“屋内装饰”看出“穷”。
相关句子:
古老的钟发哑地敲了十下,十一下……屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。
(2)从“吃、穿”看出“穷”。
孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。
(3)从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的.怒吼,感到心惊肉跳。
她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。
“糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢?”
相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子,反复品读夫妻的对话。
1、师:这些穷人,真的很穷吗?老师一遍遍地读着文章,分析在字里行间感受到了他们的富有。(学生讨论)
2、请大家再次读课文,课文哪些内容体现了他们的富有?
3、学生自由读全文,寻找穷人精神上的“富有”。
4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读,感悟穷人的美好品质。
预设交流要点:
(1)家的整洁与温馨。
(2)桑娜关心生病的女邻居。
(3)夫妻不顾生活困难收养孤儿。
5、抓住课题,拓展升华
作者用“穷人”做题目,你认为有道理吗?说一说你的理由。
如果不用“穷人”做题目,还可以用什么作题目。说出自己的理由。
六语教学计划篇四
1.正确、流利的朗读课,在朗读中初步理解文意。
2.通过“读、译、思、谈、聊”五步骤,结合小组合作方式研读课文,并掌握“亡、吊、居、将、富、折、引”等字词的解释。
3.探究“福祸相依”的寓意,体会劝说辞的妙处,用辩证的眼光看得失,保持平和达观的心态。
读、翻译课文,理解寓意。
朗读法、启发法
1课时
一、看图猜成语
猜成语,发现寓言的故事的规律,导入塞翁失马。(出示投影图片学生回答,得出寓言的概念。)
1.守株待兔。
2.亡羊补牢。
3.寓言概念。(读)
二、预习检测
1.读:字音、节奏准确,适时点拨书写“父、遽、堕、折、弦、跛”读音。
2.教师示范读课文,学生再齐读。
三、介绍《淮南子》
编者、主要内容、道家思想、神话材料。
四、课文解读
1.读课文。(自由读,结合注释,揣测大意)
2.翻译课文,准确理解。
活动:小组合作翻译,1-4组前4句,5-8组后5句。注意翻译原则(留、删、替、补、调),直译为主。重点字词翻译准确。
展示
生1回答翻译、强调重点词语(预设;小组间质疑,补充)
生3回答翻译、强调重点词语(预设:小组见质疑,补充)
大屏幕出示课文翻译,生齐读加深理解。
3.思考问题。
(1)文章讲了几件事?分别是……
(2)一般人看来哪些是福?哪些祸?
(3)“其父”又是怎样看待的?
失马得马折髀相保
一般人祸福祸福
塞翁福祸福福
4.谈寓意。
这个故事告诉我们一个什么样的道理?猜一猜省略的`原文是什么?
(1)原文:故福之为祸,祸之为福,化不可极,深不可测也。
(2)有关福祸的成语。
福兮祸之所伏,祸兮福之所倚。
塞翁失马,焉知非福?
因祸得福。。...
寓言说辞的魅力:间接劝诫的好处,给人以警示,发人深省,又委婉耐听。
5.聊收获。
结合课文给我们的启示,以后在生活中遭遇看似“不好”的事情,应该如何处理?或者聊聊你类似于“塞翁失马”的经历。
五、作业布置
识记实词、虚词及文学常识。推荐阅读书目《中国古今寓言》,下一期读书会分享。
板书设计:
塞翁失马
淮南子
失马得马折髀相保
一般人祸福祸福
其父福祸福福
六语教学计划篇五
教学目标:教学第四题口语交际。
教学重点:注意解释时的态度,说话要通顺连贯。
教学难点:表达是否流畅、准确。
教学过程:
一、审题。
1.指名读题。
2.帮助弄清本次口语训练的要求。
3.指导:
(1)读读题中所列的三种情况,思考应该怎样去解释。
(2)分组分问题练说。
(4)推荐代表表演。师生评议。
4.反馈。
(1)指名说说被人误会时是怎样解释的?
(2)说说本次口语交际训练后有什么收获?
(3)评议小结:说话的与其和态度要得体,说话要通顺连贯,声音要响亮,速度要适中。
教后小记:
六语教学计划篇六
1、浏览课文,快速了解课文内容。
2、在课文内容的启发下,畅想未来的交通工具。
师生共同搜集有关交通工具的资料。
一、创设情景,激趣导入
现在,我们有哪些方式出行?未来,人们又会用哪些方式出行呢?板书课题。
二、初读课文,了解大意
朗读课文,说说未来的出行方式给我们怎样的感觉?
三、依照提示,自学讨论
你最喜欢哪种出行方式?想一想,课文介绍了这种出行方式的哪些情况?
四、全班交流,点拨指导
五、小结感悟,延伸拓展
未来我们怎样出行
“海底”列车
“地下”飞机
“公交”飞碟
“飞行”汽车 适用快捷