作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
幼儿园小班夏天教案反思篇一
1、乐意参与体育游戏,体验游戏的乐趣。
2、能按指令做动作,提高动作的敏捷性。
3、尝试垫子的多种玩法,体验一物多玩的乐趣。
4、乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
蝴蝶图片、红黄蓝蝴蝶贴纸若干、红黄蓝垫子若干。
一、热身活动。
——教师带领幼儿随音乐进行热身活动。
二、自主探索。
——教师出示垫子,请幼儿尝试垫子的玩法。如将垫子铺地上跳、用垫子向上抛、手拿垫子开车等。
——教师带领幼儿一起尝试幼儿想的各种玩法。
三、开心游戏。
——幼儿手上贴红黄蓝蝴蝶贴纸,代表红黄蓝蝴蝶。
——教师带领幼儿学蝴蝶飞舞、转圈、采花粉等,当教师说“蝴蝶回家啦”,各色蝴蝶飞到相应颜色的垫子上,表示回家,如红蝴蝶站在红色垫子上等。
游戏继续。
——游戏规则依旧,最后的指令变化:如蝴蝶回红色的家,则所有蝴蝶围住红色垫子。
四、放松活动。
——教师和幼儿随音乐做放松运动。
游戏时,如果没有垫子可以改为塑料圈或者用彩色粉笔画的圈。
1、语言活动:学习故事《三只蝴蝶》,感受蝴蝶间相亲相爱的友谊。
2、美术活动:教师将白纸剪成蝴蝶形状,让幼儿随意在蝴蝶的一侧涂上水粉,然后对折压印,印出美丽的蝴蝶。
整个活动以幼儿为主体,让幼儿积极主动的参与到活动中来,通过游戏锻炼了幼儿跑、跳、钻、爬的能力,还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯,体现了活动的趣味性、教育性。
幼儿园小班夏天教案反思篇二
1. 给小调皮多一点的关爱
不管是在教育活动中,还是在游戏中,懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱,而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育,但往往又事与愿违。细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子,更需要得到老师的关爱。
裴思彤是我们学前班特别活泼可爱的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王,捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中,裴思彤其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中,他都积极的参加,表现自己,总希望得到老师和小朋友的关注。
“人之初,性本善”,每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”是我们的教育宗旨,爱是我们的教育手段,让我们多一点爱心,多一些赏识,多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的`收获。
2. 图书架旁的碎纸片
开学的时候,我在图书架上摆了很多新图书。可没过多久,图书架旁边就有了不少从图书上掉下来的纸片。为了找原因,我仔细观察,发现有的书特别受孩子们欢迎,看的人多了。图书就容易破损。于是,我利用晨间谈话,对他们进行了爱护图书的教育。
没想到,以后的几天里,图书架旁还是每天都会有碎纸片,这是怎么回事呢?经过和孩子们交流,我找到了真正的原因,原来孩子们为了折纸飞机玩,就从图书上撕纸。于是,我为孩子们准备了一只篮子,里面装着平日里孩子们用过的作业纸,放在他们随手就能拿到的玩具架上。
这天,我正好看到邢宝林在撕图书封面,我忍住心中的怒火问他:“你为什么要把图书撕坏呢?…‘我想要折纸飞机。”邢宝林轻声回答。“我不是已经给你们准备纸了吗?你为什么还要撕图书上的纸呢?”我不由得提高了声音。他好像也意识到了自己的不对,低下头说:“因为图书封面纸厚,折的飞机飞得远……”原来是这样!泽泽的话引起了我的思考:在我了解孩子们有折纸飞机的需要后,我就为他们提供了纸。看上去我已经给予支持了,其实这种支持还是非常表面和初步的。在孩子们初步的需要得到满足后,他们会产生进一步探索的愿望。而且不同的孩子会有不同的需要。只有作更深入的了解和更细致的思考。发现幼儿感兴趣的“折飞机”活动中隐含的教育价值,及时提供不同质地、不同大小的纸,才是对孩子真正的理解和支持。
3. 排队的习惯养成
小班的孩子入园已有一段时间了,他们对幼儿园的生活开始适应,这时各种各样的问题也开始出现,最让老师头疼的事——排队。无论是课间、户外活动还是放学,孩子们的那条队总也排不好,总是你争我强,你推我挤,还有几个调皮的小家伙总要去“加塞”,一个顶一个的往前挤,对于这样的现象我提醒了好几次,可是没有起到多大的作用,一会儿队又乱了。
通过这些活动我深切的感到:幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行培养。另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,不能死守。
幼儿园小班夏天教案反思篇三
我首先给孩子们出示了很多水果的挂图,和他们共同认识了很多水果,然后我把《爱吃水果的牛》(选自《幸福的种子》)这本书,直接翻开第4页,请孩子们观察图书中这一页的画面,画面里画了很多五角形的星星,这些星星都长在树上,我请孩子们猜猜这是什么,当我满含期待的等待孩子们发出各种各样稚嫩的想象时,班里一个叫昊童的女孩突然按照书面上的语言,一字一字的念到,“还有像星星一样的杨桃”,于是,孩子们都跟着她读起来,“还有像星星一样的杨桃”,就在那一刹那,我刚才所有对孩子们的丰富想象的憧憬,他们异想天开的语言和念头,就此在这一刹那嘎然停止。
我知道,我们的`家长都很重视孩子们的学习,超前思维也很严重,我不反对家长们超前,但是真的有必要识字那么早吗?文字,只是我们用来读书的工具,或者是一种符号,过早的认识了这些字有的时候是对孩子想象力的封闭!
我想,一本书就这样读下去的话,并不能够帮助孩子们从书中体验到奇妙的乐趣,如果每一本书都这样读下去的话,没有去观察绘本中的画面,许多能力都这样被强迫停止了,所以,呼吁我们的家长们,重视孩子学前教育是好的,但是也要同时具有良好的教育理念,所以,请我们的家长和老师们都共同学习吧!为了我们的孩子!
幼儿园小班夏天教案反思篇四
《快乐的小公鸡》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册16单元“快乐”中的一篇课文。本课是一篇童话,说的是小公鸡整天没事做,心里很苦恼,后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人,你就会得到快乐。”
课文的重点是小公鸡问老牛、青蛙和蜜蜂,最后又问爸爸的经过。老牛、青蛙和蜜蜂的话都具体说了自己怎样帮助别人,而没有告诉它其中的道理。小公鸡似乎明白了一些,它问爸爸:“做什么事最快乐?”小公鸡想从三个答案中知道哪个“最快乐”。令它疑惑不解的是:“为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢?”爸爸没有直接回答,而是点明了它们的共同点——“帮助别人”,于是小公鸡一下子明白了。
在本节课的教学中,我觉得以下几点我做得不错:
第一,结合生活实际导入,创设快乐的情。
在导入的时候,我结合六一儿童节就要到来这一生活实际引入。通过让学生谈谈自己怎样度过这个快乐的节日,说说生活中还有哪些快乐的事情,创设一个快乐、自主的教学情境。
第二,因为学生有了将近一年的识字、写字经验,因此,这节课我把识字、写字的自主权充分交给了学生,引导他们运用自己以前学过的方法自学或与同学合作认识生字、新词。充分调动学生的学习积极性和主动性,把自主的时间、过程、权利还给学生,使学生真正成为课堂的主人。
第三,以读为主、读中探究。
在教学中,我自始至终注重学生对文本的诵读和语感的培养,积极引导学生在读中悟境、悟意、悟情、悟法,使文中事活化,物活现。例如:课上,我让学生自读,齐读、指名读、分角色读,师生合作读……让学生在多层次、多角度、多侧面的读中去领悟,逐渐感受到帮助他人才能得到快乐。学生在读书中奠定了感情的基础,在分享快乐的学习中为推进教学目标打下基础。
第四,以人为本,关注情感体验。
这节课体现了本单元的训练重点,“感受快乐,体验快乐、懂得快乐”。这节课自始至终充满了快乐,课堂气氛快乐,学生学习心情快乐,学习行为快乐。课堂上让学生自读、有感情地读,分角色地读,初步体验快乐;在实践总结升华阶段,让学生懂得快乐。感悟出了“帮助别人,就会得到快乐”的道理。
当然这节课也存在着许多不足之处:
2.教学评价应通过一定的方法给予学生发挥各自特长的机会,以使他们在特定的领域或其他领域内发展,并掌握较好的技能,同时产生自信心。然后再利用强项来带动弱项,向自己挑战,最终达到全面发展。但是在我的课堂上,鼓励性评价繁少,评价语言较为单一,我想在今后的教学会更关注评价这一方面的学习。
3.习惯对于小学生的成长有着重要意义。好习惯受益一生,坏习惯贻害终生。小学生习惯正处在形成阶段。许多坏习惯还未形成。所以要在此时培养学生的良好习惯,但是我的这节课注意的不够,以后要注意培养学生良好的学习习惯,(如:倾听的习惯,读书、写字习惯等)。
4.教师自身的语言不够简洁,有时太过于重复学生的回答。
今后我还应继续学习教育教学理论书籍,倾听导师的课之后,要反复琢磨、研究,不断向经验丰富的老师请教,努力提高自己的教育教学水平,提高驾驭课堂能力。
幼儿园小班夏天教案反思篇五
水果是幼儿熟悉的、喜欢的,对于小朋友来说,水果不仅富含丰富的营养,而且还存在着许多的教育意义,今天我选择的科学活动《水果捉迷藏》,小朋友应该比较感兴趣,但也感兴趣的基础上也导致了班级常规的失控。《水果捉迷藏》也就是说水果藏起来,我们能够在果珍、果粉、果冻中找到各种水果。
今天的活动由猜一猜导入,让幼儿通过看一看闻一闻尝一尝的方法来辨别不同的味道的水果,第二部分是由幼儿来说一说动一动,饮料是怎么变成的,对于辨别不同的水果,最有感觉的应该是尝一尝,幼儿在游戏中也比较开心,从亲自调制果珍饮料,见证水果捉迷藏,然后尝一尝自己调制的饮料,幼儿在其过程中是比较感兴趣的。最后一环节是延伸环节,让幼儿通过经验的迁移,了解到水果还会藏在其他什么地方。
一个普通的果珍的泡制,让孩子们懂得了隐藏起来的水果,科学的知识也融入了进去。但是通过老师们的评课,也发现了本次活动中的不足:
1、果珍的种类很相似,从颜色上很难区分是什么水果,对幼儿进行的猜测造成一定的困难。
2、在调制果珍的过程中,需再明确一点要放多少的果珍。
3、在最后交流环节,不需要请小朋友上来,这样显得下面的小朋友存在消极等待的时间。可走进每组,让小朋友来说一说。
4、在座位的排放上也需要有些调整,小朋友可围坐在前面,待操作时再回到桌子旁。
正是这些不足与实际经验,更加促使我们在教学课堂中努力改进,取长补短,让我们一起加油!