范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
让我们荡起双桨教学设计音乐篇一
知识 :学会11个生字(含1个多音字),会用“愉快”写一句话;了解课文内容。
能力:有感情地朗读课文,背诵课文,能抄写自己喜欢的词语。
思品:感受诗歌描绘的美丽景色,体会少先队员的快乐心情。
有语气地朗读诗歌,正确熟练地识字、写字。
朗读课文,体会诗句的内容。指导用“愉快”一句话。
有关乔羽的作品。
投影 生字卡片
教学要求:有感情朗读课文,感受诗歌描绘的美丽景色和欢快的情景,体会少先队员的快乐心情。
一、激情引入,导入新课(5`)
1、 你们去过北海公园吗?哪里都有什么?
2、 你们划过船吗?划着小船漂荡在水中感觉怎样?
3、 今天我们就一起走进《让我们荡起双桨》这首诗歌中,感受那美好的情怀。
二、初读整体感知,了解内容(10`)
1、请大家借助拼音朋友读课文,要读准字音。
2、教师范读课文。学生听,并练习读诗歌,做到正确、流利。
3、默读课文,你有不懂的问题吗?
4、学生质疑。引导学生联系上下文,理解词语、句子。
三、指导朗读,练习背诵(22`)
1、轻声读第1自然段,边读边想象诗中描写的画面。
2、闭眼想象读。(练读——指读——齐读)
3、你能就像刚才那样读读后两个小节吗?(练读—互读—指读—对读)
第2小节:
水中鱼儿会“望着”、会“悄悄地听”吗?作者为什么要这样写呢?感受到了什么?
第3小节:谁给我们安排下幸福的生活?
4、 连起来读,把你想象到的读出来。
5、 练习背诵。
四、小结(3`):
播放《让我们荡起双桨》这支歌,让学生边听歌曲边跟着唱。
你们知道这么美的诗歌是谁写的吗?(介绍乔羽)
五、作业:朗读课文,练习背诵。
教学要求 学会8个生字,会用“愉快”写一句话;有感情地朗读课文,默写其中的一节。
一、复习检查(5`)
1、 自由读课文,画出生字读一读。
2、 复习熟字:央 劲 木 隹
二、指导学习生字(25`)
1、 看卡片读生字,注意读准字音。
2、 你用什么方法记住字形呢?看范字自学两人互学。
3、 汇报交流 (随时引导学生组词、说句)随时点拨指导
4、找出易错的字:荡 愉 推
5、你认为那些难写:荡 桨 愉
6、看范字先描红再练习仿写(在写字的过程中注意做姿和执笔方法)
三、课后练习指导 (8`)
1、 背诵课文,选择1小节默写。
2、 用“愉快”写一句话
3、 读课文中带“愉快”这个词语。
4、 口头造句,然后写下来。
四、小结:你又学会了哪些新字生词?(2`)
五、布置作业:练写生字新词。
让我们荡起双桨教学设计音乐篇二
1、激发学生热爱祖国、热爱党的思想感情,懂得珍惜童年的时光,热爱生活,努力学习。
2、认识生字:桨、愉;会写:桨、映、塔、墙、悄、愉、尽;理解倒映、环绕、飘荡、凉爽、尽情欢乐等词语。
3、理解课文内容,想象歌词中所描绘的意境,获得审美体验。背诵课文。
这是一首儿歌,它用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活,歌颂了亲爱的祖国和伟大的党,这首歌曲旋律优美,充满感情。
我校地处贵州腹地的大山深处,离县城40来里,山路崎岖蜿蜒,学校周围方圆十多里范围内没有河流、湖泊,只有一些小水塘。诗中所描绘的湖面景象学生在生活中是无法看到的。学生大多生长在边远山区,很少有外出的机会,见识有限。学校教学条件简陋,上课所需的教具大多由教师自己制作,因此教学中我尝试以歌声贯穿课堂,让学生在优美的旋律中去接受美的熏陶,激发学生热爱祖国的思想感情,我充分利用课文插图,帮助学生认识他们尚未见过的白塔、红墙及湖水等;通过边读文边想象来完善、丰富他们的未知世界,激发他们对美好生活的向往。
与艺术教师合作,教学生唱会《让我们荡起双桨》。
一、导入
1、师:让我们一起来唱《让我们荡起双桨》。
2、师:同学们歌唱得非常好听,我们再一起来朗诵歌词好吗?(学生激情满怀)
二、识字
1、师:请同学们默读课文,边读边完成下面任务:
(1)勾出自己不认识的字,并用学过的识字方法识字;
(2)边读边看课文插图,想像歌词中所描绘的景色;
(3)边读边画出你认为用得好的词语。
2、指学生读下面的生字:桨愉
换部首组词帮助记忆:桨——奖愉——偷(双桨)(奖状)(愉快)(小偷)
区别“映”与“应”并组词:映(倒映)应(答应)
3、让学生再次读课文,检查是否还有不认识的字。
4、认读、记忆、书写田字格中的字。(出示小黑板上的田字格,抽学生写,其余学生在田字格本子上写。比一比,看谁写得最漂亮。教师巡视指导。)
1、师:请同学们朗读第一小节。
(1)结合插图,边读边想像诗中描绘的景色。
(2)同学们看到了什么?(白塔、绿树、红墙、小船、大海)
师:图上画的不是大海,而是湖,湖没有海大,但它比我们村里的池塘要大得多,它是风景秀丽的北海湖。
(3)北海公园很美丽,从哪些景物可以看出?(引出:海面倒映着美丽的白塔、四周环绕着绿树红墙、小船儿轻轻飘荡在水中等句子,引导学生结合插图想像画面。)
2、朗读第二小节。
(1)边读边想像,并读出感情。
(2)同学们,如果你就坐在小船上划船,会有什么感觉?用自己的话说一说。
(3)同学们最喜欢哪些句子?为什么?(引出“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快的歌唱”的诗句加以体会。)
3、朗读第三小节
(1)结合春游等活动体会“尽情欢乐”的意思。
(2)引发思考:小朋友们的幸福生活是谁安排的?
(3)同学们这时最想做什么?
4、请同学们用欢快的心情齐唱歌曲《让我们荡起双桨》。
四、背诵课文。
(指导背诵:一小节、一小节地背诵,边背诵边想象诗中描绘的画面。)
五、积累运用词语。
1、同学们想一想,课文中的哪些词语作者用得最好?
2、比比看,看谁找到最多。
3、公布比赛结果:倒映环绕飘荡凉爽尽情迎面愉快欢乐幸福安排
4、请同学们把这些词语抄在自己的“好词、好句”本上。
5、这么好的词语,你能用它说一句话吗?
教师相机启发指导:
(1)池塘边、小树——倒映
(2)学校、四周的绿树——环绕
(3)春游中——尽情欢笑
6、把你想好的句子写在作业本上。
本节课我用唱歌的方式导入课文,学生在优美的旋律中进入课文的学习,既受到美的熏陶,又增强了浓厚的学习兴趣。在理解课文的内容方面,充分发挥插图的作用,采用边读边看插图边想象的方式,引导学生从课文和插图中获取相关的信息和知识。我还采取多读的方式,让学生在读中理解,读中感悟,读中想象,并把自己当作其中的一员加以体会,同时还调动学生在本地春游时的积累,加深学生对课文的理解和体验,并当堂完成了背诵的教学任务;在识字方面,让学生运用学过的识字方法独立识字,提高了他们的识字能力;在积累词语方面,我用比赛的形式激起学生的学习兴趣,整个教学过程,始终结合农村学生特点进行教学,收到了较好的教学效果。
大山深处贫困地区的学生,对外面的世界充满了好奇和向往。但他们毕竟暂时还未走出山区。因此,对于一群只见过大山、池塘和崎岖山路的小学生,如何引导他们理解诗歌中所描绘的景物、感悟其中所表达的情感,罗老师是动了一番脑筋的。首先以优美的歌声导入学习,让学生在优美的旋律中兴趣盎然地进入课文学习,显得轻松自然。阅读教学时不空洞说教,而是让学生通过边读边看插图来认识事物,通过边读边想象来完善对课文的理解,通过抓重点词句的理解来感悟诗歌所描绘的景色和蕴含的思想感情,使学生受到了情感熏陶,获得了思想启迪。罗老师还很重视语言的学习的运用,引导学生选择课文的词语说话,既让学生学会了运用课文中的词语描写身边景物的方法,又体现了对学生个体差异的尊重。另外,重视学法指导也是这堂课的又一个亮点,如背诵指导、写话指导等,不仅让学生学到了知识,还掌握了学习的方法。总之,罗老师的这堂课紧紧抓住农村孩子的特点来进行教学,收到了较好的教学效果。
让我们荡起双桨教学设计音乐篇三
教学目标:
1. 综合运用所学的识字方法独立识字。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文、并学唱这首歌。
3. 理解诗歌内容,体会诗的意境,激发学生对生活的热爱。
教学重点:理解“谁给我们安排下幸福生活。”
教学方法:综合识字法 、图文结合法 、 朗读感悟法 、 想象法等。
教学准备:多媒体课件、学生幸福童年照片。
教学流程:
一、回顾生活,接触快乐
1、学生展示自己的成长照片,向大家介绍是在什么情况下拍的。
2、导课:北京的小朋友也和我们一样,瞧,他们来了,你看到了什么?(指导学生有顺序的说)
3、板题
著名的词作家乔羽爷爷看到小朋友这么开心,就创作了一首好听的歌曲《让我们荡起双桨》。
二、自主读文,整体感知
1、播放歌曲,看看你能从中感受到什么?
2、请学生把课本翻到71页歌词,自由读文,想办法把课文读通顺读流利。
3、巩固识字游戏:划船接力去白塔。
双桨 波浪 倒影 环绕飘荡 愉快
凉爽 尽情 幸福 洒满绿树红墙
4、读课文接力。
5、交流:通过读课文,你知道了什么?
三、突破重点,品味快乐
(二)、学习第一小节
1、指名读第一小节,这一小节你仿佛看到了什么?
2、师生评议。
4、小声读一读,你从那些词句里感受到美?
理解“倒映”“环绕”“推开”等。
5、直观感受北海秀丽风光。播放课件。
6、指导有感情的朗读。
(三)、学习第二小节
1、指名读,你为什么喜欢第二小节?
2、质疑:“红领巾”指什么?
水中的鱼儿为什么望着我们,悄悄地听我们歌唱?
4、激情仿写:
水中的荷花望着我们, 。
天空中的小鸟望着我们, 。
5、配乐朗读1、2小节。水中的鱼儿,天空中鸟儿,水里的荷花仿佛也成了我们的一员,让我们一起把这种快乐读出来吧。
(三)、学习第三小节
1、默读思考:是谁给我们安排下了幸福生活?
2、讨论交流:
3、你有过“尽情欢乐”的体验吗?
4、课件展示旧社会孩子们的童年。
5、通过对比,你对“谁”有新的认识了吗?
四、拓展延伸
1、学了这篇课文,你想对自己说什么呢?
2、课文中的三个小节末尾两行内容反复出现,有什么作用呢?
3、学唱这首歌。
板书:
白塔波浪
绿树红墙 幸福生活?社会主义
愉快歌唱
让我们荡起双桨教学设计音乐篇四
教学目的要求:
1.懂得生活在社会主义大家庭的幸福,加深对祖国,对中国共产党的热爱。
2.能读准字音,大体懂得生词的意思,初步理解内容,体会诗歌所表达的情感;有感情地朗读课文,能背诵课文,学唱这首歌;了解课文中反复出现“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风”的作用。
教学重点难点:
通过对诗句的理解,体会诗歌表达的感情。
教学资料:
白塔:在北京的北海公园里。北海公园是辽、金、元、明、清历代皇帝的御花园,从1179年挖海堆山,到现在已有800多年的历史。全园面积为68.2公顷,水面占一半以上。
藏式白塔耸立在四面环水的琼花岛上,五龙亭、九龙壁、漪澜堂、永安寺掩映在山林水波之间。
教学用具:
1.课文放大挂图。
2.课文歌曲录音带。
教学时间:一课时。
教学过程:一、导入、揭题。
1.先请同学们看一幅图,(提示挂图)图上的少先队员在干什么?
少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢!(放歌曲录音)你们听了这首歌有什么感受?
2.这首歌的歌名叫《让我们荡起双桨》。板书课题。学生读题。
“桨”是怎样的?到图上来指指。它是干什么用的?“荡”在这儿是什么意思?(摇动)那“摇船前进”可以怎么说?(荡舟)
二、自学课文。
这篇课文描绘了少先队员在课余荡舟北海的游乐场面。教师简介北海。(见“教学资料”)
先请同学们自学。要求:
1.轻声读课文,读准字音,遇到不理解的词,查查字典并结合诗句想一想。
2.找找,从课文哪些地方可以看出“我们”是指少先队。三读后检查。
指名读课文,读后评议。
讨论:从哪些地方可以看出“我们”是指少先队员?(“红领巾”、“做完了一天的功课”)
三、指导阅读。
1.指导阅读第一节。
(1)轻声读读,看看这一节描绘了哪些景物?
(2)再读读课文,对照挂图,说说你看到了一幅怎样的景象。
出示:我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______,湖水________。只见_______。
啊,_________!
(引导学生展开想象,力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。)
相机结合理解词语。
环绕:通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。
凉爽:“爽”是翘舌音、后鼻音,还是三拼音,注意读准。给“凉爽’找个近义词(凉快)。
你什么时候感到凉爽的?
荡舟在风景如画的北海,迎面吹来阵阵凉风,你感到怎样?
(3)指导朗读:用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢,“轻松”一词重音轻读。
2.指导阅读第二、三节。
(1)指名读,找出两个描写少先队员心情的词语。(愉快、欢乐)
(2)默读,看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。
着重体会“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱”。(鱼儿是自由自在的,可它们竟羡慕我们的生活,更体现了少年儿童的欢乐、幸福。)
指导朗读这一句。
(3)你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活?
我们少年儿童才能健康、幸福地成长。)
(4)指导学生体会、练习有感情地朗读。
四、总结课文。
1.填空。
生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么________啊!我们(愉快地学习),(尽情地游玩)。
这都是(伟大的党)给我们带来的!
2.有感情地朗读全诗。
3.有一句诗,在课文中出现了三次,找到了吗?(小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。)
再读读,体会体会表达了“我们”怎样的心情?(既表达了少年儿童愉快的心情,也表现了对祖国、对党的赞美之情。)
4.做完了一天的功课,和同学们一起在水上荡起双桨、放声歌唱,该是多么愉快、多么幸福啊!
学生和着录音轻唱歌曲。
5.指导背诵。
五、作业。
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.学唱这首歌。
让我们荡起双桨教学设计音乐篇五
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解诗句,体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。
有感情地朗读课文,背诵课文。
理解诗句,体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。
一、欣赏歌曲,导入新课
1、欣赏歌曲,教师导语:刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快的歌儿,今天我们要学的这篇课文,就是它的歌词。
2、板书课题。
3、教者范读。读前要求学生在听的同时:画出课文中的词。
思考:我们是谁?理由是什么?
4、学生质疑:“海”指的是什么?
二、初读指导
1、观察图,说说图上的内容。
2、播放录音
3、自由读课文,划出生字词,读准字音,想想课文有几节?
4、出示生字词。
双桨 白塔 四周 环绕 红墙
轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排
a) 各自拼读,指名读,再去掉拼音读。
同桌相互听读,正音。
教师抽查。
b)相互交流各自读懂的词。
结合课文插图能理解的是:双桨 愉快
结合生活实际能理解的是:
四周 环绕 轻轻 悄悄 红墙 安排 洒
教师指插图上的“白塔”讲:白塔在北海琼华岛上是北海公园最突出的建筑。
5、谁有好主意,帮助同学记好生字字形?
周:同字框里是“土、口”;
洒:右边是“西”。
6、试读课文,读准字音,读通句子。
7、指名朗读课文,结合正音。读后问:“我们”是谁?(红领巾——少先队员)
8、讲:课文中的“海”指的是北海。简介北海。
9、 学生自由朗读,说说每小节的内容。
三、细读课文
1、学习第一小节
(1)反复读第一小节,想一想这节主要讲了什么?
(2)读了这节,你懂得了什么?
(4)“小船儿推开波浪”与“小船儿轻轻飘荡在水中”有什么不同吗?
(“小船儿推开波浪”说的是“荡起双桨”时,小船儿在前进。“小船儿轻轻飘荡在水中”是讲这时候,船上的小朋友已经不在划桨,而是任小船慢慢荡来荡去。)
(5)指导感情朗读。
2、学习第二小节
(1)读了小鱼听我们愉快歌唱后,你有什么疑问吗?(指导拟人句的了解)
(这是把鱼儿当做人来写的,好像鱼儿也能理解小朋友的愉快心情,来分享小朋的快乐。)
(板书:红领巾 迎着太阳 愉快歌唱)
(2)边看图边读说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨,你会有什么感受?体会当时小作者的心情。
(3)我们应该怎样读?
用欢快的语调读,读出愉快的心情。
自由练习朗读,指名当众朗读,读后评议。
(4)齐读第二小节,说说这节讲的主要内容。
3、学习第三小节
(1)指名读第一句。这句是什么意思?
(2)谁给我们安排幸福的生活?
(3)我们这样幸福的生活不是谁安排的,是我们人民用辛勤劳动换来的,但是没有祖国的安定团结,当然不会有我们小朋友的幸福生活。
(4) 这一节我们又该怎样读?
(5) 有感情齐读第三小节。
4、欣赏读课文,配乐。
5、看板书,指导背诵。
四、指导写字
1、学写生字
小组讨论用什么好方法记住生字
2、集体学习:洒 悄 愉 排
五、作业
有感情地朗读课文、背诵课文。