作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
四年级语文园地二教案篇一
能发现形声字的特点,认记6个生字。
积累10个带数字的成语;会使用句号、叹号、问号;会看图写话;会读寓言故事。
学习分析问题,知道遇事要多思考,要有自己的主见。乐于参与口语交际和表演。
展示自己课外认识的字及看到、听到的故事,提高课外学语文的兴趣。
课时安排:两课时
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点
3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
1、读记记
(1)自由读
(2)师生相互数数字对词语的游戏
(3)师生相互数数字对词语的游戏
(4)生生相互数数字对词语的游戏
(5)说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
(6)你记住了哪些词
2、会填
(1)自由朗读,感受语气
(2)填写标点符号
(3)指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
3、会写
(1)学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?
(2)指名说,引导学生仔细听。
(3)学生评价
(4)在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。
(5)把自己说的几句话写下来。
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事,你会怎样做?
6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。
“识字交流站”
“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
“故事会”
1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。
2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。
4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?
5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。
四年级语文园地二教案篇二
1.喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。
2.学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。
3.养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。
4.积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
课前准备:收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
谈话导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1~2名。
2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。
共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
四年级语文园地二教案篇三
1.学会分析文章开头与文章结尾,并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中,并再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子,并联系所学古诗,说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子,感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
1.学会分析文章开头与文章结尾,试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子,并联系所学古诗,并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子,感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
学会分析文章开头与文章结尾,并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中,并再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。
教学目标
学会分析文章开头与文章结尾,并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中,并再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。
教具准备:课件
教学过程
一、开门见山,直接导入。
【出示课件】出示“开篇如爆竹,结尾如撞钟”引题:同学们,有一句话叫做“开篇如爆竹,结尾如撞钟”。这句话的意思是说,开头要像放鞭炮一样,一鸣惊人;结尾呢,应该像撞钟一样,清音有余。可见,写开头和结尾多么重要呀!为了让同学们能写好作文,真正当个小作家,我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子,讲解方法。
文本资料:学生自己读文本资料,再分析作用。
开头的方法有什么呢?(板书:开头)
【出示课件3】总结开头的方法及作用:(板书)
1.点题式。即一开头便照应题目,简洁明快,开门见山。(一学生读此方式的开头,比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。)
2.设问式。提出问题,引起注意。
这也是我们常用的开头方式,《藏戏》一文的开头就是设问式。(学生读)
3.描写式。描写人物,描写景物,描写动物,总之用美的语言写出特点。例如《草原》再介绍非常好用的开头方式:
4.引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。(举例)
假如我想写有关父母的爱的,可以引用我们学过的什么名言呢?“父母是爱是天地间最伟大的爱。”
那如果我想写有关努力学习的,我可以引用哪句古诗呢?
【出示课件4】总结结尾的方法及作用:
那结尾的方法有什么作用呢?(板书:结尾)
1、首尾呼应。
2、总结全文。
3、点明题旨。
4、意犹未尽。(板书)
三、回顾课文,拓展延伸
【出示课件5、6】课外延伸其他文章的开头、结尾:学生想一想、找一找你认为写得好的文章,把开头结尾列出来,和同学们一起交流。
三、总结方法,运用习作。
最后老师想说,写虽有章法,但并无定法,只要写得详细、生动就是好。所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习,你们才会写出更好的。
教学目标
1.联系所学古诗读一读,并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表达方法。
2.读句子,感受外貌描写的作用。
3.积累名言警句。
教具准备:课件
教学过程
一、新课导入
教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。(板书:蜜蜂梅花月亮)提问:同学们,看到这些图片,你会联想到些什么?抽学生回答,教师引导:看到某些事物,就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。有些诗人就把他们写进了诗歌。现在我们就来读一读。
二、总结写法
【出示课件7】学生展示收获,教师适时点评引导:共同点是都用了“托物言志”(板书:托物言志),强调这是本节课的知识目标。不同点是“物”的不同,“志”的不同。
三、拓展延伸
请同学说说其他“托物言志”的诗句。【出示课件8】
四、分析作用
师:古诗因为有了“托物言志”的手法,才显得魅力无穷;现代散文同样也有自己独特的添加色。
【出示课件9:文本资料】
学生自主读句子,感受外貌描写对刻画人物的作用。并分析如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果。
生分析,师总结:
1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画时又起到加强的作用。
2.体现人物性格的特征,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
五、日积月累
有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。
原意是说,柳枝比较容易扦插成活,而花即使很用心种植,也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的,而有些事情并没有刻意去做,却很好地完成了。
良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
出自:《增广贤文》
解释:药虽然很苦,但是对病人的病有好处;诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服,但是有利于听的人改正他们的行为。
树欲静而风不止,子欲养而亲不待。
树想要静下来,可是风却不停止,而子女想要去养老孝敬,可是亲人却失去了。教育子女,应该好好的对待自己的亲人,不要等到失去了亲人以后再去叹息。
常将有日思无日,莫把无时当有时。
在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活.也就是"居安思危"的意思。
书到用时方恨少,事非经过不知难。
在你真正应用知识于实际中的时候,才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历,不会知道它的难处的。
六、课堂小结
本节课咱们学习了很多语文写作的小妙招,希望可以在平时的习作中运用起来。
1.“词句段运用”中,学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻,应多举事例,让学生加以体会。
2.学生对“日积月累”中的名句体会较深刻,能快速组织背诵。
四年级语文园地二教案篇四
1、口语交际与习作:
通过口语交际与习作训练,深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
2、我的发现:
通过阅读小林和小东的对话,学习一边读一边想的读书方法和习惯,体会到:读书时要深入思考,善于发现问题,发现问题后,要想办法解决问题。
3、日积月累:
积累一些古代名句,通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法,受到启发和激励。
4、展示台:
展示、交流综合性学习的成果,体验成长的快乐。
4课时。
“口语交际”
(课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料。)
一、引入学习
1、回忆本组课文,围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。
2、谈话:
日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。
板书题目:
难忘的成长经历
二、明确要求
1、自读题目,勾画口语交际与习作的要求。
2、交流:
说、写自己或别人的成长故事;
交流读《乌塔》的想法,写“从《乌塔》想到的;
讨论信中的问题,写回信。
三、口语交际
1、认真阅读书中提示,以及《乌塔》、书信,确定自己感兴趣的话题。
2、按要求独立准备,并说给自己听一听。
3、根据选定话题进行分组:
选同一话题的人过多,则可再分小组,每组以4~6人为宜。
4、分组交流,要求每人都有机会交流自己的看法。
5、指名在全班交流,集体评议。
6、根据评议修改自己的谈话内容,说给同桌听,注意两人间的交流。
四、引导总结
1、请你来总结这次口语交际活动:
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
2、请你为下一次口语交际活动提建议。
“习作”
一、引入
谈话:上节课,同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天,我们就来写一写“难忘的成长经历”。
二、明确习作内容及要求
1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确。
三、指导习作
1、根据自己选择的话题理出提纲。
2、交流提纲,分组指导:
话题一:写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。
话题二:《乌塔》主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?
(建议联系生活实际举出例子。)
话题三:王虹遇到了什么烦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?
(指导书信格式。)
四、学生独立习作,老师巡视指导
五、习作交流与讲评
1、指名读习作,集体评议。
2、每个话题选出代表作讲评。
六、修改誊抄
1、生根据讲评修改习作,可同桌互相提建议修改。
2、誊抄习作。
七、拓展活动
话题一:编成短剧演一演。
话题二:开展读书心得展示活动。
话题三:自学信封写法,把回信寄给老师。
“我的发现”“日积月累”“展示台”
一、我的发现
1、自读小林和小东的对话,说说对你有什么启发。
2、归纳小结阅读方法:
一边读一边想。
3、交流自己的读书经验,说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的,以及发现问题后是用什么方法解决的。
二、日积月累
1、自由阅读,要求读得通顺流利。
2、指名读,纠正读音。
3、默读,从中选择一句说说自己的理解,也可联系生活实际举例谈谈体会。
4、背名句竞赛。
5、你还搜集了哪些关于成长的名言?交流。
三、展示台
1、谈话:
(自由说。)
2、个人或分组汇报自己展示成果的形式,根据不同形式安排展示程序。
3、展示综合性学习成果。
4、总结,评奖。
四年级语文园地二教案篇五
文章摘要:本文章的主要内容是关于三下语文园地一教学设计二_实录_案例_教学反思,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教学目标
1.口语交际:让学生了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,提高口头表达能力。
2.习作:能写出景物特点,按一定顺序写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情。
3.我的发现:让学生发解词语的意思,体会汉语言的丰富并积累语言。
4.日积月累:学习准确运用量词,积累词语。
5.宽带网:引导学生关注大自然景物,扩展观察范围,学习作家敏锐细致地观察和描写方法,积累语句。
教学时间
第一课时:教学“口语交际。”
第二、三课时:“习作”教学。
第四课时:“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。
教学过程
一、教学“口语交际”
2.小组介绍:每个人轮流说,互相启发感染,听听同学可补充或提问,发言同学回答。
3.小组评议,互相评价:说说谁观察得细致,讲得清楚;谁讲得动人,给人留下深刻印象,谁说得有特点。
评出大家认为好的推荐到班上发言。
4.全班交流、评比:评出进步大的同学。
5.师总结:师根据学生表现情况,从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。
二、教学“习作”
1.师引入:上节课,我们都相互介绍了家乡的景物,你一定受到了一些启发,有的同学观察仔细,能说出景物特点,有的能按一定顺序,说得很清楚,还有的说出了自己的真情实感。这节课,我们说要把你喜欢的景物写下来。
2.明确习作要求:
(1)指名生说说写景物文应注意什么。
(2)师补充,归纳:
a、能写出景物的特点。
b、按一定顺序写清楚。
c、表达了热爱家乡的感情。
d、有丰富的想象。
3.写作方法指导:师以《珍珠泉》为例,讲写作时应注意的地方。
a、写出了珍珠泉的特点:泉水中冒水泡,有大有小,在阳光照射下,像彩色的珍珠。
b、条理清楚:先写清了珍珠泉的位置;再写泉周围的景色,泉水的特点;接着写水泡似珍珠;最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。
c、文章感情真挚。
d、想象丰富:如,泉周围开着花,像编的花环;泉水美丽多姿,像珍珠;想象是许多孩子在吹泡泡玩。
4.生写作,师巡视指导。
5.交流:选出写得好的习作,说出好在哪里?全班交流。
6.师选出有特点的习作讲评。
7.生根据自己习作进行修改,可同桌互相提建议修改。
8.办“我爱家乡”为主题的习作展。
三、教学“我的发现”
1.生自读词语。
2.指名读,正音。
3.结合,弄明白词语意思。
4.思考:你发现了什么?明确,每个词中两个字意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思。
5.指生举例说明自己的发现。
如:呼吸、
6.扩展:说说其它这类词语,积累词语。
四、“日积月累”“我会填”教学
1.生读题,试着填空。
2.交流,用这些短语填句子,讨论填得不同之处。
3.试着用其它量词填是否正确。如:一道(束)金光。
4.填后读一读。
“读读背背”
1.师请生根据拼音读词。
2.指名读,正音,再自读。
3.结合生活实际,体会词意。
4.明确:这些词,分别为描写花草,日月、山峦的成语。
5.扩展:说说自己积累的描写大自然景物的。
6.读背词语。
五、“宽带网”教学
2.生读“宽带网”内容。
3.交流自己喜欢的描写。
4.师引导学生积累,明确“宽带网”要求:课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来,做成卡片,放入“成长记录袋”中。
5.作业:“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。
内容概括:这篇介绍了关于三下语文园地一教学设计二,三下语文园地一,希望对你有帮助!