作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
一年级四季教案课时篇一
教学内容及背景材料:
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第61页。
教学设想:
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的'一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,并且四幅插图艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
根据本课特点及语言特色,进行了如下教学设计:
1、采用以读为主,以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容。
2、儿歌采用拟人化的手法,贴近孩子们的生活,整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主,培养他们主动观察,团结合作的精神。
3、为适合低年级儿童特点,采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式,使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
4、根据学生的兴趣、爱好,灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解,从而充分调动学生的积极性,发挥学生的创造性,使其个性得以充分发展。
教学过程:
一、课题的导入
1.边播放音乐边朗读诗:秋天到,秋天到,园里果子长得好,枝头结柿子,架上挂葡萄,黄澄澄的是梨,红彤彤的是枣。
3.揭示课题:小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性,那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文,题目叫《四季》(板书课题)
二、对课文进行感知性阅读:
提出要求:
1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文,读准字音。
2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音,并且鼓励。
三、图文结合,边看图,边读诗,边了解四季的特征。
1.教师提出要求,以小组的形式来学习。
(1)请每个小朋友在组里读读诗。
(2)看看图上画着什么?想想诗中告诉我们什么?
(3)组里小朋友互相说说,你怎么知道诗中说的是哪个季节?
2.以小组为单位,汇报学习情况。提问:请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的?(注意引导抓住描写四季特征的词。)
3.抓重点词,指导朗读。诗中把四季的特征描写得那么生动,春天草芽是尖尖的,夏天的荷叶是圆圆的,秋天,金黄色的谷穗成熟,挂在枝头弯弯的,冬天大雪纷纷扬扬,堆起个雪人,那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现,如草芽对小鸟说:让我们感到亲切。课文该怎么读呢?请小朋友试着读,如果能适当地加些动作就更好了。
4.生动表演,加深记忆把文中四幅插图贴在黑板上,给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰,结合挂图,进行表演。
四、扩展知识:
五、结合板书,总结全文。
一年级四季教案课时篇二
教学目的:
1、复习巩固二类生字,教写一类字“四”的写法,认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称;
2、理解课文内容,知道四季的景物特征;
3、正确、流利、有感情地朗读课文;
4、仿照课文创编诗歌。
重点难点:
1、理解“谷穗”的词义、感悟“谷穗”谦虚的品质;
2、创编小诗。
教具准备:
制作多媒体课件
教学过程:
一、开门见山,导入课题:
同学们,你们知道一年有几个季节?板书:春夏秋冬,春夏秋冬合起来就是叫做——(板书)四季指导在田字格里写“四”字,并学习笔画名称“横折勾竖弯”今天我们来学习一首关于四季的诗歌,板书2(齐读课题——第2课四季)
二、果园摘果,复习生字
现在是什么季节?秋天是丰收的季节,果园里果实都成熟了,孩子们,走,老师带着你们到果园去摘苹果吧!
出示课件“苹果树”,认读生字:
(1)、集体认读带拼音的生字(2)认读不带拼音的生字(开火车)
三、动画演示,激发兴趣
(1)你们的字认得真好,老师特别高兴,就奖励你们看这篇课文的动画片,好不好?
(2)学生观看《四季》动画。
四、自由练读,初步感知
动画片这么好看,你们想不想读一读呢?请同学们自由读课文,要求:读正确、读通顺
1、自由读
五、范读课文,认识诗歌
1、你们读得这么好,老师也想读了,下面听老师朗读课文(配乐)
思考:这篇课文有几副图?几句话?
2、学生回答并讲解:这篇课文有4副图、4句话,每句话叫一小节。
诗歌一般都由小节构成,这是一首诗歌,共有4小节。
六、细读品悟,学习课文
1、每一小节主要写的什么?
随着学生的回答板画:草芽荷叶谷穗雪人
老师一边画一边对学生进行词语搭配的训练:
草芽尖尖——尖尖的草芽荷叶圆圆——圆圆的荷叶
谷穗弯弯——弯弯的谷穗雪人——顽皮的雪人
2、在四个季节当中,你最喜欢哪个季节?为什么?
3、学生回答,随机学习
春天:重“朗读的指导”
(1)指导“尖尖”的读法
(2)换词练习:还可以说成草芽怎么样?(草芽嫩嫩、草芽绿绿)
夏天:重“故事创编”想象力的培养
(1)看图编故事
(2)课中操《小青蛙找家》
秋天:重“质疑”能力的培养
(1)你有什么不懂的问题?
解释“谷穗”:我国北方的粮食作物,脱壳后是小米
解释“弯腰”——庄稼成熟了,沉甸甸的,压弯了腰
(2)你读懂了什么?
学习谷穗谦虚的品质,感恩教育:感谢谁?
(秋天的到来;农民伯伯播种;土地给了他营养)
冬天:重“表演读”
(1)理解“顽皮”的意思,用词造句
(2)表演读指导读出顽皮的语气
4、背诵全文(分组背——男女生背——集体表演背)(配乐)
七、总结全文,美景激趣
2、播放课件“四季美景”(每一个季节都有哪些美丽的景物?认识的喊出它们的名字)
3、看到这么美的景物,你想说什么?想不想也来当当小诗人,把它写下来?
八、诗歌创编,能力拓展
我是小诗人,诗歌创编
(1)以“桃花”为例,讲解诗歌的写法
(2)分不同的季节创编(先想想这个季节都有什么景物,然后模仿小诗的格式)
九、总结点评,布置作业
咱们班的小朋友不但是背诗小能手,还是做诗的小高手,来,孩子们,为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧!
作业:精彩二选一
把创编的小诗发到自己的博客上;
把你喜欢的季节画一画。
一年级四季教案课时篇三
义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》
1、认识课文中的生字。
2、理解课文内容,了解四季的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。、
4、学会观察,增强对四季美的感受,培养学生对大自然的热爱。
:流利地朗读课文,感知四季的不同特征。
激发学生对四季的美的感受。
:有关四季的音乐、课件、头饰。
3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--四季(学生答后板书课题、生读课题。)
(设计意图:从孩子们比较喜欢的图片入手,引导学生从图中感受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)
(设计意图:让学生整体感知课文内容,激发读课文的欲望)
1、学生自由读课文。(要求:读准字音,边读边圈出生字,多读几遍。)
2、读自己喜欢的部分。(要求:读通顺、流利)
3、开火车朗读全文。(要求:评价读得怎么样)
(设计意图:读中识字,让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,为理解课文内容做准备。)
1、学生反复读文,说说自己发现了什么?
2、根据学生对四季的喜爱,分成“春、夏、秋、冬”四个组,在组长的带领下进行讨论、交流。
(1)读(图文对照)
(2)想:你读懂了什么?
(3)问:还有什么不懂的地方?
(4)说:还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节?(想象)
(5)读:有感情地朗读。
(6)议:怎样使其他小朋友也喜欢这个季节?
(设计意图:尊重学生的个性发展,满足学生选择的各项要求。)
3、小组汇报
4、有感情地朗读课文
(1)指名读、轮读。
(2)带动作读
(3)同桌对读
(4)分角色读
(5)表演朗读(学生戴头饰)
5、欣赏、背诵
结合图,让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。
6、画一画自己喜欢的季节(播放音乐),并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。
(设计意图:这个环节,采用自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力,也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)
学了这一课,你懂得了什么?(保护自然,使四季更美)
(设计意图:通过总结,激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。)
一年级四季教案课时篇四
【设计理念:生活是言语生成和发展的源泉。语文是和生活紧密联系在一起的,语文一旦与生活联系,马上就会活泼起来。《四季》是一首富有童趣来自生活的儿童诗,本设计凭借有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的拓展延伸中,让学生学习字、词、句,享受语文的快乐。
教学目标:
1、 认识课文中的生字,并能熟练的运用。
2、 能正确、流利地朗诵课文,能有感情地背诵课文。
3、 在形象感受四季的基础上,了解四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱,对儿童诗的喜爱。
课前准备:草芽、荷叶、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、
尖尖的草芽 圆圆的荷叶 弯弯的谷穗 挺着大肚子的雪人
第一、 二课时
一、联系生活,激趣导入。
【 随机点评:那桃红柳绿、莺歌燕舞的美景,是春姑娘俏皮的身影。
荷叶圆圆,荷花初放,是夏姑娘在翩翩起舞。
落叶飘飘、天高云淡,是秋姑娘和大家招手微笑。
冰天雪地、白雪皑皑,是冬姑娘送给大地的棉袄。
2、揭题读题:有位小朋友十分喜欢四季的美景,也写下了一首优美的儿歌,题目就叫——四季,让我们再来美美地读题。
二、创设情境,感知形象。
1、初读感知:让我们赶紧来读读吧!借助拼音宝宝,把每个字读正确,
2、检查词语,感知形象:
(1)正音:听到同学们这么美的朗读,有四位新朋友也赶来和大家一起学习了,大家快来认识一下。谁和他们来打打招呼。指名单个读,去拼音读,请小老师带读。
【卡片:带拼音 草芽、荷叶、谷穗、雪人】叶的字形。
(2)知意:你认识这几位朋友吗?快来给大家介绍一下
【重点点评:草芽:草字头,下面是读音。朗读:尖尖的细细的。
荷叶:朗读:圆圆的荷叶。 荷叶是什么形状的?教学圆字,形状。
谷穗:朗读:弯弯的谷穗
雪人:朗读:挺着大肚子的雪人。
总评:每一个词语都有丰富的意思,我们读词语,就要想着它的样子,读出感情。】
【课件:随机出示图片。】
(3)入境:谁能送这四位小朋友回家呢?为什么?摆贴卡片到春夏秋冬下。
【点评:大自然妈妈也要来夸咱们学得认真呢!】
三、根据学情,随机学文。
你最喜欢课文中的哪个季节?
(一)、春季——万紫千红总是春。
1、课文的小作者也和大家一样很喜欢春天,她呀写下了春天的儿歌,朗读。
2、你为什么这么读?尖尖的草芽对小鸟说话时的表情怎样?请你带这样的表情读一读。
【点评:带着表情朗读,能读得更投入,更出色。】
4、学课文来自己说一说,随机点评:
【课件:__________,
他对( )说:
“我是春天。”】
(二)、夏天——接天莲叶无穷碧。
1、激情引入:夏天多热闹啊!听听是谁在唱歌,谁在说话?
2、朗读指导:青蛙会跳上荷叶说什么呢?
3、夏天还有许多许多的好伙伴呢!谁能学课文的样子来说说
【点评:荷花飘飘,知了喳喳,雷声隆隆……】
(三)、秋天——
1、秋姑娘给我们送来了什么礼物?教学秋字。秋天丰收。
2、朗读。【做动作朗读】
3、说话训练。
【点评:橘子圆圆,苹果,香蕉】
(四)、冬天。
1、你喜欢冬天吗?喜欢小雪人吗?教学雪字。
2、朗读。【做动作朗读】
3、如果请你对冬天说一句花,你会说什么?
【点评:如:冬天,冬天,您能下更多更多的雪吗?】
四、体会美读,表演背诵。
五、巩固拓展,内化迁移。
六、复习检查,书写指导
生字扩词。
1、下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?
2、认识笔画“乚”,指导书空练习。
3、指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
横折弯钩。
一年级四季教案课时篇五
红叶是你的色彩;
秀菊是你的姿容;
丹桂是你的芬芳;
风声是你的轻吟。
秋天是一位优雅的女郎,矜持而高傲。似火的红叶在轻风中舞蹈,轻轻落在地上。纤弱的菊花显得那么弱不禁风,却傲然地在风中摇曳。
丹桂的清香弥漫在空气中,久久没有散去。蓝天在一片片白云映衬下看起来得更高了,时不时飞过一队排成“人”字形的大雁。蓝天下的一棵棵果树上挂满了成熟的果实,看起来那么诱人。
一年级四季教案课时篇六
1、认识13个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
一、会认字写字组词
尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是
二、多音字
地慢慢地(de)天地(di)
三、近义词
挺—直顽皮—淘气
四、反义词
圆—方挺—弯
五、重点句
1、谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
(“谷穗弯弯”说明秋天来了,谷穗成熟了。写出谷穗谦虚、可爱的品质。)
2、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”
(“大肚子一挺”是作者想象的雪人的动作,写出雪人顽皮可爱的`样子。)
一年级四季教案课时篇七
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、通过课文的学习,了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化,感受自然的美好,生活的美好。
能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
一、整体阅读
1、板书课题,齐读课题。
教师:请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文,或听配乐朗读录音)。
2、学生自由读全文,思考:你最喜欢哪个季节?
3、指名朗读:读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。
4、教师小结:刚才同学们读得都很认真,知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在,我们再读一读四季的歌,细细地去体会四季的美。
二、细读诗歌
2、学习第二节
学生讨论:夏天给我们带来了什么?引导学生朗读:“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”,你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验,了解夏季的变化)。
教师评述:夏天也是美好,金蝉在唱歌,绿树多茂盛,瓜果香喷喷,小朋友们欢乐地游泳、玩耍。
齐读第二节。
3、学习第三节
齐读第三节。
师:秋天悄悄地来了,你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读,讨论中体会课文第三节)。
你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读:稻谷金黄、粮食堆满仓,体会丰收给人们带来的喜悦。)
教师:秋天多美呀!看到田野里一片金黄,看到丰收的粮食堆满仓,我们多么欢乐。
4、学习第四节
自由朗读第四节。
说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导:冬天北风呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞,到处一片银白,小朋友们堆雪人,打雪仗。)
齐读第四节
三、熟读背诵
1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。
2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。
3、引导学生背诵第一节,二、三、四节可按以上方法,让学生自己背诵。
4、分春、夏、秋、冬指名背诵。
5、全文背诵。
四、指导书写生字。
1、去掉拼音认读生字卡片。
2、同位互相讨论记住这些生字的方法。
3、交流记住生字的方法。
4、指导书写:重点指导“瓜”、“北”的写法。
5、教师范写、学生练习描红。