无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
欢乐颂口风琴教学设计篇一
1、在欣赏过程中,能和学生一起溶入高雅艺术氛围,并且学生能真心喜欢这种艺术氛围。
2、学生能了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。
3、在口风琴演奏的创编中,能体验多种形式演奏的快乐。
1、激发学生对高雅艺术歌曲的崇敬和喜爱之情。
2、口风琴演奏多形式的创编。
歌纸、课件资料、口风琴、水彩笔
一、演奏《欢乐颂》,熟悉曲子旋律。(口风琴演奏)
1、学生自己装琴,练习吹奏。
2、齐奏曲子
二、聆听《欢乐颂》,走进高雅音乐的艺术氛围。引入:你们了解《欢乐颂》吗?(学生随便谈)
1、教师介绍曲子,初步营造艺术氛围。
包括:曲子背景、欣赏音乐会的要求
2、欣赏视频《欢乐颂》,初步体验艺术歌曲的氛围。
(1)听了音乐会,你对《欢乐颂》又有什么新的感悟?
(2)曲子气势宏大、排山倒海是靠什么来营造这种效果的?
(3)介绍人声的分类:
3、再听〈欢乐颂〉,体验混声合唱带来的音乐效果。听一听,欢乐颂曲子中你听到了些什么声音?总结混声合唱的音乐效果。
三、演唱〈欢乐颂〉,体验艺术歌曲的魅力。
1、介绍贝多芬,激发学生对歌曲的情感。(只有这样伟大的音乐家才能写出这样伟大的曲子)今天就让我们大家一起来唱一唱。
1、齐唱歌谱。(用lu 哼唱一遍)
2、有感情的`朗诵歌词。
3、轻声齐唱歌词。
有不会的教师领唱
4、学生手托和平鸽,有感情的演唱〈欢乐颂〉
四、创编演奏〈欢乐颂〉,理解不同表现形式带来的不同音乐效果
1、听不同版本的〈欢乐颂〉,用不同的色彩来表现。(童声、钢琴、合唱)
欢乐颂口风琴教学设计篇二
【情感态度价值观】感受贝多芬顽强的创作毅力以及追求自由、平等、博爱的思想实质,提高自己对古典音乐的鉴赏水平,激发更深层次的审美情趣。
【过程与方法】聆听音乐,充分展开联想与想象,通过分析、比较不同主题,增强鉴赏音乐的能力。
【知识与技能】了解贝多芬的生平,体会欢乐颂的音乐内涵。
重点:了解作品的内涵以及音乐特点。
难点:分析辨别音乐的发展过程
ppt、欢乐颂曲谱
(一)音乐导入,引入课题
1、教师播放贝多芬的第九交响曲,示意学生在听到熟悉的旋律时举手示意,从而引入教学内容《第九交响曲》。
2、学生自由回答。
3、教师总结这个动机是一闪而过的, 所以刚才很多同学手举起来,然后又放下了。今天就让我们跟随音乐一起走进这段欢乐颂。
(二)初听音乐,感知结构
1、教师提问学生那么大家对《欢乐颂》了解多少呢?
学生自由回答。
2、教师简单介绍第九交响曲的四个乐章的内容,并带领同学循着寻找欢乐,确认欢乐,发展欢乐,升华欢乐的思路开始了解贝多芬的交响曲。
(三)师生合作,探究欢乐
1、欣赏第一乐章“寻找欢乐”
学生聆听第一乐章主题,思考从这段主题中感受到到了什么?
学生自由回答。
教师总结贝多芬最初的构思是在这里加入人声,但后来又觉得还不是时候,于是他把场次乐段向后推移,不过这些原稿中留下来的唱词,有助于我们理解贝多芬的构思,教师出示ppt展示原稿中的场次“不,这会使我们想到过去的苦难,今天是胜利的日子,应该用歌舞来庆祝。”
2、确认欢乐
学生聆听第二乐章主题,思考音乐中贝多芬是如何确认欢乐,同时完成演奏乐器以及力度变化的表格。
学生自由回答。
教师总结,通过四遍重复,力度-由弱到强,音区由低到高,第一次在很低的音区,像一颗种子;第二次中提琴,旋律的重心起来了;第三次歌唱性的旋律;第四遍—斩钉截铁的告诉大家我将欢乐找到了,并运用合唱、乐队共同将欢乐推到高潮,采用的是主题重复的手法。
3、发展欢乐
教师播放音乐,提问学生学生听到是什么感觉?
学生自由回答。
教师总结,时间1842年5月7号,贝9首演的当天,有人一动不动的站在那里,突然人声出来的时候,被惊呆了。在人的心里交响乐是交响乐人声是人声,在他的心中光靠器乐不能表达心中的'感情,于是他将同期的诗人席勒的《欢乐颂》谱曲合唱队加上交响乐。创下纪录了的是人声的宣叙调,有怀疑有猜忌最后被化解了。
教师担任男中音的旋律,同学们担任齐唱、重唱,在多声部重奏达到欢乐的高潮。
感受变奏部分,引导学生进行变奏的创作。
4、升华欢乐
教师播放第四部分升华欢乐,并提问“在这宏大的乐思下,音乐并没有结束,那么现在就让我们继续走进升华欢乐,看看你有什么感觉?”
学生自由回答。
教师总结贝多芬活了 57岁,在他事业高峰期,就没有了听力,那是多么可悲,可是他的理想,他追求的自由、平等、 博爱的理想,大家看歌词:“亿万 人民拥抱起来,大家相亲又相爱丨" 这样一种乌托邦式的美好理想,到今天我们都没有实现,但是在他的音乐中就已经实现了,这是晚年的 贝多芬,在经历了一系列痛苦之后, 超凡脱俗的神来之笔,这段圣咏, 也是这部作品的最大价值。
(四)小结作业,情感升华
教师总结今天这节课我们既感受到了宏大激情的欢乐颂,更感受到了贝多深厚的创作功底,那么与贝多芬同一时期还有许多优秀的作曲家,引导学生课后去搜查相关音乐家的一些资料。
欢乐颂口风琴教学设计篇三
1.学会2个生字。
2.有感情的朗读并背诵课文,能够理解歌曲的内容。
3.激发学生对欢乐的向往,感受自然赋予人类的恩泽,提高学生的审美情趣。
1.能够理清文章的脉络层次,理解歌曲的内容。
2.感悟内容,感受自然赋予人类的恩泽。
欢乐颂的歌曲磁带。
1课时
一、激趣导入:
看来,每个人都渴望获得欢乐,欢乐能带给人巨大的力量。怪不得德国作家席勒要热情地赞美欢乐,写下了《欢乐颂》。
二、自由读文,初步感知。
1.学生自由读课文,讨论,应该用什么语气朗读这首诗歌。
应读得欢快,节奏感强。
2.小组学习生字,讨论解决,诗中不容易理解的.词语。如:分歧、蒙、恩泽。
三、再读课文,深入理解。
1.提问,诗歌一共分为几个小节?(3个小节)
2.每个小节分别写了什么内容?
3.你对哪句话有深入的理解,把你的感受讲给大家听。
4.指导朗读,学生讲到哪句,指导朗读哪句话。
四、讨论:
生活中,哪些事会使你感到快乐,讲一讲。
五、教师总结:
其实,我们今天说学习的诗歌,是为世界名曲《欢乐颂》所填写的歌词。最后,让我们一起聆听“欢乐颂”。
六、作业:
有感情地朗读并背诵这篇课文。
欢乐颂口风琴教学设计篇四
1、欣赏世界名曲,感受歌曲的雄伟气势、欢快的情绪及歌词的美。
2、探索歌曲的不同演唱形式,并体验二声部合唱的美。
3、在欣赏活动中发挥自己热爱大自然的情感,并享受音乐活动的快乐。
按歌曲内容设计的图画一幅、歌曲磁带。
1、完整播放一遍歌曲
师:歌曲叫什么名字?你们听到这首歌想到了什么?心里感觉怎么样?
2、教师以故事的形式简要介绍音乐家贝多芬的'生平、简历,让幼儿初步了解音乐家的事迹,激发热爱音乐家并喜欢音乐活动的情感。
3、再完整的播放一遍,让幼儿注意听清楚歌词,了解歌词的内容。
(1)师:你们听到歌中唱了什么?
(2)展示画图,让幼儿观察理解歌词内容,并结合语言活动(欣赏教师的朗诵)进一步感受歌词的美。
4、完整欣赏音乐,让幼儿随音乐拍手,进一步熟悉旋律,感受歌词的美,加深对歌词内容的理解。
5、欣赏歌曲不同的演唱形式,进一步感受歌曲优美的旋律、欢快的情绪及富有震撼力的特点。激发幼儿今后学习二声部合唱的兴趣。
(1)欣赏并随音乐演唱。
(2)欣赏并随音乐用单音节哼唱称词。
(3)欣赏两个声部的合唱,感受合唱声部丰富的色彩及其表现手段,体验合唱的音色更加和谐好听。
6、幼儿随音乐自由起舞。
1、本活动可分三次进行,第一次欣赏歌曲,第二次学唱歌曲,第三次自由创编舞蹈表演动作。
2、可结合语言活动、环保主题教育活动进行。
3、教师带领幼儿合唱此歌,并在节日中进行表演。
欢乐颂口风琴教学设计篇五
1、让幼儿感受平稳的节奏。
2、通过学习合唱来培养幼儿在集体歌唱活动中的合作态度和合作能力。
3、练习掌握连唱和断唱的演唱技巧。
音乐磁带、课件、挂图
(一)激趣
拍手律动,继续锻炼幼儿的节奏练习和动作的协调能力。
(二)指导认知
1.在开始部分请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。
导语:
a、你能听出这首曲子有什么变化吗?
b、你听了之后心里有什么感觉?(欢快的'、悲伤的、速度轻快的、缓慢的)
2.再次播放乐曲请幼儿欣赏,并让幼儿尝试听出这是一首三段体的乐曲。并尝试听出a段和b段是重复的。
导语:你能听出这首乐曲分几段吗?它们有什么不同?
3.请幼儿看图欣赏乐曲,并尝试看图自己编出歌词,帮助幼儿理解乐曲,感受乐曲平稳的节奏,通过歌词让幼儿感受到乐曲热情和奔放。
t:请小朋友看挂图听音乐,你能听出歌曲了都有什么吗?
蓝天高高白云飘飘,太阳公公在微笑,
树上小鸟吱吱在叫,河里小鱼尾巴摇。
花儿点头草儿弯腰,欢迎小朋友们到,
我们大家多么欢乐,又唱歌来又舞蹈。
4、教师清唱,让幼儿感受倾听,学唱歌曲。
t:请小朋友注意听,老师唱出了什么故事。
5.通过唱歌让幼儿感受出全乐曲最低的音在哪里,让幼儿唱出。
(三)复习巩固
a组演唱b组表演(合作),然后交叉练习。
(四)迁移运用
请小朋友边唱边创编动作,自由表演。
(五)扩展放松:
在结束部分让幼儿学习分组演唱并做动作。重点放在第二课时。