在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
小木偶的故事教材分析篇一
《小木偶的故事》这篇课文的教学要让学生理解文中的道理;在会读故事,讲故事的基础上,合理地续编故事。以下是百分网小编精心为大家整理的《小木偶的故事》优秀教学设计,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
1, 正确,流利,有感情地朗读课文。
2, 理解文中所蕴涵的深刻道理:只会笑,是远远不够的。
3, 学会读故事,讲故事,并合理地续写故事。
理解文中的道理;在会读故事,讲故事的基础上,合理地续编故事。
1,出示课件(文中出现的表情词语),导入语:同学们,课前先让我们玩一个小游戏,根据屏幕中的词语,演给你的同桌看看。
2,积累词语:
生气 放声大哭 委屈
板着脸 亲热 愤怒 笑嘻嘻
温柔 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可怜巴巴
3,导入:今天让我们认识下只有一个表情的小木偶---《小木偶的故事》
1,自由读,思考:文中写到了哪几个人物?
2,指名说,齐说。师板书。
1,默读课文,想想这几个人物和小木偶之间发生了什么事情?用自己的话说说。
2,指名学生说
让学生齐答:只会笑,是远远不够的。
4,小组讨论,交流,谈谈对“只会笑,是远远不够的。”这句话的体会。
5,小组派代表回答
6,出示课件,读一读,将原文句子中“笑嘻嘻”换成你觉得应有的词语,再读一读。
2,写前指导
3,学生写作
4,交流
笑,是很重要的。可是,要是只有笑是远远不够的。生活中还有除了笑之外丰富的表情,只有体验了酸甜苦辣,才是完整的。
(1) 《小木偶的故事》续写
(2) 阅读《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》 。
(3) 将你续写的故事或阅读的这些故事讲给你的爸爸妈妈听。
小红狐
小白兔 小木偶 熊警官
老婆婆
只会笑,是远远不够的
《小木偶的故事》是一篇略读课文中的童话故事,讲的是小木偶只有笑嘻嘻的表情,因此遭到的种种不幸,最后在蓝鼻子小女巫的帮助下有了人类所有的表情。
《语文课程标准》对略读课文的要求:“略读课文重在略读方法的指导,在阅读实践中,逐步培养孩子的略读能力。”叶圣陶也曾说:“就教学而言,精读是主体,略读是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”所以在本节课中,我主要采取“学生为主,教师为辅”的教学模式,让学生在充分自由的环境中,进行自主学习。通过让学生自己读故事,讲故事,写故事的形式完成这一略读课文的教学,但由于个人能力有限,我觉得这节课还有很多不足的地方:
整节课下来,各个大板块的时间安排还是不很合理。学生小组讨论交流后,在谈谈对“只会笑,是远远不够的。”这句的体会时,教师的引导花费了较多的时间,却没有能有效地引导学生进行小组的讨论,并说说自己的看法。小练笔也没有能留出足够的时间让学生写作和交流。如果能给出足够的时间让学生思考后再动笔,想必学生会有更精彩的创作。
自古以来,课堂教学靠的是口耳相传,不管是传道、授业、解惑
都离不开口头表达,而且教师语言的高低会对学生语文水平有潜移默化的作用。教师(特别是语文教师)语言的艺术性和激励性,直接影响着学生课堂注意力的集中和回答问题的积极性。作为一名新教师,我在这方面做的还不够好,不管是表扬学生的激励性语言,或者是引导学生回答的语言,都显得淡如一潭冷水,漾不起学生激动的'涟漪,没有说得他们因得到老师的表扬而激动不已。这样就激发不起学生爱回答的兴趣,这门艺术有待进一步的提高。
由于平时课堂中让学生小组间的讨论交流就比较少,所以这节课在“谈谈自己对”只会笑,是远远不够的”这句话的体会”时让学生进行小组间的讨论,学生并没有想象中的那么活跃,这对于营造“自主、合作、研究”的学习氛围还有很大的差距。所以,这也让我有了一个深刻的认识:必须在平时的课堂中培养学生讨论交流的习惯。
在这节课中,我采取了自由读、默读、分角色读等形式,希望学生在各种读的形式中学习课文、领悟课文。但是,在这节课中,让学生读的次数和时间还是不够,并没有起到应有的作用。因为学生对课文没有充分的读,就没有充分的理解,所以对于老师抛出的问题就没办法很好的回答。不管是什么样的课,都得以读为基础,只有读通了,读懂了,才能领悟文章的中心思想。
这节课能够根据略读课文的要求把握《小木偶的故事》的中心内容,能够合理地利用课堂时间。但整体来说算不上有效课堂,甚至离一堂合格的课堂还有一定的距离,但是对于我来说是一次很好的锻炼机会,也为我今后的语文课堂教学提供了很多很好的建议,更让我坚定了“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的决心。
小木偶的故事教材分析篇二
教学目标:
1、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。
2、抓住描写人物表情的词语,有感情地朗读课文,体会小木偶的内心活动,并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力,能根据故事情节展开联想,续编故事。
教学重点:
体会含义深刻的句子,了解故事所蕴含的道理。
教学难点:
学习续编故事。
教学过程
同学们,在第三组课文中,我们学习了三个童话故事,分别是《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》,今天我们一起来学习《小木偶的故事》。在学习课文之前,让我们来做个游戏。
一、课前游戏?看词语,表情演示
1、师:同桌合作,一个读词语,一个做出相应的表情,反过来再做一次。
3、刚才我们做了一个十分有趣的游戏,我们的表情很丰富,可是小木偶却只有“笑嘻嘻”的表情,他可遇到了不少麻烦。
二、检查预习情况
1、昨天你预习了《小木偶的故事》,现在老师想检查一下这些词语你们读得是否准确。(请两个小组读)
2、通过预习,你知道了什么?有什么不懂的问题?
指名说。
(木偶、我知道课文中有很多表示表情的词语、讲述故事的主要内容、找出含义深刻的句子)
重点引导学生概括文章的主要内容。
三、紧扣文眼,感悟小木偶的内心世界
1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情,“笑嘻嘻”在故事出现了几次?请画出有这个词的句子。
(1)老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。
(2)穿警服的熊看看小红狐,小红狐满脸的愤怒;在看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。
(3)“脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。
(4)“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
这四句话分别讲了谁与谁的故事?自由选择一个部分,带着表情、动作分角色朗读。(生分小组,分角色朗读课文)
3、请小组朗读。
采访:(1)老木匠:请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情?
(2)汇报“小木偶、小红狐、熊警察”这一部分。
我想采访一下熊警察,你为什么要把小木偶拎起来扔出去?你当时是怎么想的?
小木偶,你当时脸上是“笑嘻嘻”的,但你被抢了背包,你心里是怎样想的?
(3)第三部分我们全班同学分角色(旁白、小木偶、小白兔、老婆婆)读一读。
4、联系生活,理解课文最后一段的含义。
(1)老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
(2)练习填空,加深理解。
因为我们的生活不仅有快乐的日子,还有()、()、()的日子,所以只会笑,那可是远远不够的。
总结:生活就像五味瓶,有酸甜苦辣,让我们学会去面对生活,学会关心别人。
四、拓展延伸,续编故事
1、如果请你给文章换一个题目,你会换吗?
请你续编故事。
五、作业:
1、请你读一读拓展材料《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。
2、续写《小木偶的.故事》。
3、从《小木偶的故事》《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》任选一个故事,和你的朋友共同表演这个故事。
教学札记:
文本的要旨就是让人们知道幸福并不是仅有的一种生活状态,而是酸甜苦辣都要尝过,也就是文本中说的笑是很重要的,要是只会笑还是远远不够的。在学生解读文本中指导学生找出每一次的“笑嘻嘻”事件观察品读,学生就了解了笑固然好,但也给小木偶带了麻烦和伤心,因为内心的表述和脸面表情的不统一,让人误会自己,产生与意愿相背的效果,因此只有笑生活还是远远不够的。向别人表达同情不能用笑。同情别人的的不幸,不能够用笑。所以,一个人幸福的生活必须是多彩的。
五、放飞想象,延伸拓展。
1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么?
由小木偶的遭遇我们得到一个结论:笑很重要,但只会笑是远远不够的。(板书)让我们再来看课文的最后一段话。
2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
3、小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对,这样才是完整的生活。
4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。
小木偶的故事教材分析篇三
1、认识“拽、茸、副”等6个生字。
2、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动,并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3、学习续编故事。
教学重点
理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
课前准备
1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。
2、了解一点木偶的知识。
3、准备与课文相协调的音乐及道具。
课时
创设情景,引入新课
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
3、教师小结:是啊!生活需要笑,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊――笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事,也许你会对笑有新的理解。
交流预习情况
1、朗读课文,读后互评:生字字音是否读准,句子是否读得通顺。
2、交流:读了课文后,了解了些什么,有什么感受?
3、小结:因为只拥有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;头疼得厉害,老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们,你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?老师有个主意,咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!
回顾方法,合作表演
1、大家回想一下,前面我们已经演过了好几篇童话了,积累了哪些好方法,交流一下。
2、在总结方法基础上,学生合作试演。
3、学生展示――观众评议、教师指导――学生再演――配乐、带上头饰表演。
4、同学们,在亲身经历小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的话要说,能告诉大家吗?
5、齐读最后一句话:“笑是很重要、很美好的!不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。
6、小结:生活是丰富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历,去面对,这样才是完整的生活。
续编故事,拓展深化
在小木偶身上,后来又发生了什么事?我们来接着编下去。
1、自由准备。
2、学生续编故事。
单元回顾,总结升华
1、本单元的童话故事,到此已全部结束了,能谈谈你的收获吗?
2、总结;童话让我们插上了想象的翅膀,在童话的世界里,我们可以自由翱翔,想我们所想,思我们所思,憧憬美好的未来,思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。
小木偶的故事教材分析篇四
教学目标:
1、自学课文,了解课文内容。
2、了解小木偶的不幸遭遇,懂得其中蕴含的道理。
3、理解“老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的”这一句话的含义。
重点难点:
1、理解课文内容,了解小木偶不幸的遭遇。
2、理解课文最后一段话的含义。
教学准备:动画片、了解关于木偶的知识
教学过程:
一、动画激趣,导入新课。
1、同学们见过木偶吗?是什么样子的?
2、瞧,小木偶变“活”了,会说话,会走路,还会笑呢?播放动画片《小木偶的故事》
3、你从动画片中知道了什么?
二、创设情境,品读感悟。
1、出示“海报”:我校红领巾电视台招收动画片《小木偶的故事》的配音演员,欢迎同学们踊跃参加。
2、明确配音要求:台词熟练、解说动听、能打动和感染听众
3、体验角色,感悟朗读。
(1)划分角色:演出之前,同学们先想想你最想扮演哪个角色?用笔将你最想扮演的角色所说的话—“台词”划出来,再读一读。
(2)师生共同进行角色体验。(体会老木匠的慈祥、善良;小木偶的天真;小红狐的狡猾;熊警察的暴躁)
(3)为动画配音
小组练习
选代表上台表演(配音朗读)
三、放飞想象,续编拓展。
1、假如小木偶来到你身边,你想对他说点什么?谈谈对最后一段话的理解。
2、在小木偶的身上后来又发生了什么事?(续编故事)
小木偶的故事教材分析篇五
这篇课文是第三单元的最后一篇课文,也是第三单元的第四个童话故事,学生通过本课的学习,了解童话的内容,品味童话的语言,更加清楚地体会童话的特点,受到真、善、美的熏陶,对本单元的学习起总结性的作用。这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文以“笑”为线索展开故事情节:老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情;小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉,遭误解,被怀疑;直到女巫出现,赋予了他所有的表情,才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙,让我们在同情小木偶的同时,反省自己的生活,感悟快乐的真谛。
教学目标
1、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、培养独立阅读能力,能根据故事情节展开联想,续编故事
4、情感目标:读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
教学重点体会含义深刻的句子,了解故事所蕴含的道理。
教学难点学习续编故事。
教学准备
教具学具补充材料
1、制作教学课件
2、让学生了解一点木偶的知识。
教学流程
第1课时
一、导入新
1、课件出示:木偶的图片,学生欣赏。
3、看了课题,你想知道什么?(指名回答)今天,请同学们自己来读懂这篇课文。(设计意图:此导入调动了学生的学习兴趣,使学生思维活跃,为整堂课的教学打下了一个良好的基础。
二、自学课
1、同学们,我们在前面学习了《去年的树》,你们还记得学习这篇课文的方法吗?
2、师生归纳学习方法。今天,我们就运用这种方法来学习《小木偶的故事》。
3、课件出示:自学提示
(1)自由读课文,注意读准字音,读通课文,自学生字新词。
(2)思考:在小木偶身上发生了一件什么事?
(3)联系生活实际,说说自己对课文最后一段话的体会。
4、学生按自学提示分小组自学课文。(设计意图:此环节的设计是引导学生根据课文前的阅读要求,运用阅读《去年的树》的方法自学课文,在阅读中进一步感受这类拟人体童话的特点。
三、交流自学情
1、同桌互读课文,读后互评:生字读音是否读准,句子是否读得通顺
2、指名读课文,检测读得如何
3、说一说:在小木偶身上发生了什么事
4、畅所欲言谈体会:从课文的最后一段话,你体会到了什么
5、师引导学生联系上下文或生活实际体会这些含义深刻的句子
6、指导朗读课文最后一段话。
四、放飞想象,续编故
1、在小木偶身上,后来又发生了什么事?我们来接着把这个故事编下去
2、同学们,你们要大胆想象,在续编故事时要把握故事的主线,把握人物的性格特点。
3、学生准备
4、学生续编故事。
板书设计
小木偶的故事
笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
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