作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
蓝色的树叶大班幼儿园教案篇一
教学目标:
1、会认9个生字,会写10个生字
2、正确、流利、有感情朗读课文。练习分角色朗读课文。
3、懂得人与人之间应该热情帮助。
教学重难点:
1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。
2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。
教学准备:课件
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入
观看图片,请同学们看看画的是什么?(树叶),看它缺了什么?(颜色)。让你来图你会图什么颜色的?为什么要这么图色呢?(2位学生回答)让我们打开课本一起走进19课。板书课题,齐读课题。
二、出示学习任务
(1)会认9个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)懂得人与人之间应该相互帮助。
三、初读课文,整体感知
1.听录音读课文。要求:听准字音,标出自然段序号。
2、齐读课文。要求:读准字音,读通句子。
四、教学生字
1、词语
美术惹人爱桌子皱着眉
削铅笔吞吞吐吐注意盒子
开火车读抢答小老师领读男女读(师生互动交流识字方法熟字加熟字,熟字换偏旁)
2、指名学生分段读课文。思考:课文讲了一件什么事情?
五、研读课文第1-4自然段,理解感悟
1、出示填空,思考:课文讲了一件什么事?
李丽和林园园是,李丽要画(),向林园园借。可是林园园却(),最后李丽画了()。
2、用“______”画出李丽的问话,用波浪线“~~~~~”画出林园园回答的话。
3、指导朗读第一次对话
(2)指导朗读李丽说的话
李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗?”(随机评价,板书:小声)
(3)引读:师:可是,林园园————
生:吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”
(4)指导朗读林园园的话,假如你是当时的林园园,你会怎么说这句话?通过朗读阅读理解“吞吞吐吐”(出示)
(5)指名回答:从“吞吞吐吐”这个词语你感受到了什么?
4.指导朗读第二次对话
(1)林园园终于画完了,这时候的李丽会怎么说呢?
出示:李丽只好趴在桌子上看林园园画,等她都快画完了,李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧!”
(2)指名朗读(3)指名回答:这里为什么要用“只好”这个词呢?(板书:只好)
(4)有感情地朗读李丽的话:此时,李丽的心情是怎样的?指导朗读
(5)指名回答:而此时林园园又是怎么说的呢?
出示:林园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”
(6)小结:这是林园园的心里话,她担心林园园使用绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。(板书:怕)
(7)师生合作朗读对话
5.指导朗读第三次对话
(1)引读
生:你要注意,不能削,画的时候不要用力,不要画得太多。
(2)理解三个“不要”你从三个“不要“中,知道当时李丽心里在想什么呢吗?
(3)角色体验:如果你就林园园,你会怎样说这句话?指名读林园园的话。(板书:不要、不要、不要)
(4)拓展练习
小红感冒刚好,奶奶很担心,上学路上一再叮嘱她:“在学校里要当心,不要(),不要(),不要()。
(5)指名回答:一连听到三个“不要”,李丽心里真不是滋味,这时他又是怎么说的呢?
(回答后出示:李丽连忙说:“我只画树叶和小草。”)
(6)指名回答:从“连忙”和“只画”这两个词语,你知道当时李丽在想什么?(板书:只画)
(7)引读:尽管李丽一再表示会小心使用林园园的绿铅笔,可当林园园听到李丽还要画小草时,她皱着眉头,说:“还要画小草?”
(8)感悟:从这个高高扬起的问号中,你感受到了什么?想象她心里在想什么。(板书:皱着眉头、还要)
6.李丽最终没有借到林园园的绿铅笔。此时李丽会想些什么呢?
7.师生合作,去掉旁白的语言直接朗读第三次对话
三、研读第5自然段,想象说话
1.填空:李丽拿起自己的(蓝)铅笔,(用心)地画着(一片片树叶)。林园园看着这些蓝树叶,不由得(脸红了)。(板书:用心画)
2.师:为什么这时林园园脸红了?她会想些什么?(板书:脸红了)
3.林园园的脸红了就说明,她认识自己做错了事。你们觉得她是个怎样的孩子?想对她说些什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”,想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。)
4.联系实际,说说如果你在生活中遇到这样的事会怎么做?
5.小结:生活中难免会遇到类似的事,同学之间应该互相关心,热情帮助,这样,才不会有“蓝树叶”的遗憾。(板书:应该热情帮助)
四、课堂总结.
1.有感情地分角色朗读
2、本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够积极。也要相信通过这次的事情之后,她也会积极主动,热情大方。乐于助人,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。
五、扩展延伸
1、在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?
2、感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善的美丽世界。
六、布置作业(教师统一发纸)
伴随着音乐(毛阿敏的《永远是朋友》),请把你想对她们说的话写一写。
蓝色的树叶大班幼儿园教案篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住李丽和林园园的三次对话品读感悟,体会双方各自的心理。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重难点
教学重点:
抓住李丽和林园园的三次对话品读,体会双方各自的心理。
教学难点:
理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。
教学过程:
一、导入
1、孩子们:请看,这是什么呀?(生:一片绿色的树叶)我们平常看到的树叶大多是绿色的,还有什么颜色的树叶呢?(生:黄色、红色)。(出示课件)课文中的小主人把树叶画成了蓝色的,这是为什么呢?让我们一起走进课文,继续学习这篇课文吧。
2、齐读课题:蓝色的树叶。
二、学习课文。
1、孩子们:打开你们的书,首先听读一遍课文。
2、再自由地读一遍课文吧。
(1)看看谁是学习小能手,读完后告诉老师:这篇课文写了谁与谁的什么事情呢?(生:李丽找不到绿铅笔,她向林园园借笔,而林园园不愿意借绿铅笔的事。) (2)淘气的生字娃娃和词语从课文中跑出来啦,你还认识它们吗?(课件出示生字、词语)
(3)我们再来做个爬山的游戏好吗?去山顶的路上有一些词语,读对了,才可以通过,到达山顶,就可以得到一面小红旗。开始吧。(课件出示)
2、学习第一自然段。
(1)指名学生读第一自然段。其他孩子边听边想:这一自然段写了谁遇到了什么事情呢?(生:美术课上,李丽准备画树叶时,绿铅笔找不到了。)
(2)谁知道,此时李丽的心情怎样?(生:非常着急)。 (3)带着这种着急的心情再读读第一自然段吧。
2、学习第二自然段
(1)(指名读第二自然段。)孩子们,找不到绿铅笔,李丽怎么做的呢?(生:向林园园借)她是怎样向林园园借的呢?(生:李丽小声对林园园说:把你的绿铅笔借给我用一用,行吗?)(出示课件)
(2)从这句话可以看出李丽是个什么样的孩子呢呀?(生:会使用文明用语、很懂礼貌的孩子)。你们平常向同学借东西就要像李丽一样,使用文明、礼貌用语。
(3)“把你的绿铅笔借给我用一用行吗?”中“行吗”的“吗”是一个语气助词,我们还可以说“好吗”、“可以吗”。谁能仿照这个句子说这样话呀?(生:把你的尺子借给我用一用好吗?) (4)李丽向林园园借绿铅笔,林园园是怎样回答的呢?(生:林园园吞吞吐吐地说:我还没画完呢。”)(出示课件)谁能用吞吞吐吐的语气读出来呀?(指名读)
(5)吞吞吐吐是什么意思呀?(生:吞吞吐吐的意思:就是想说又不说的样子,说话不痛快,断断续续的。)她为什么吞吞吐吐的呢?(生:她不愿意把绿铅笔借给李丽)
(6)此时林园园画好了吗?(生:画好了)从哪里可以看出来?(生:她已经把树叶画好了。树叶那么绿,真惹人爱。(出示课件)此时林园园完全可以把绿铅笔借给李丽用一用,可是林园园不愿意借,你们说林园园这样做对吗?(生:不对)
(7)谁最会扮演李丽和林园园呀?(注意:李丽要读出谦和、商量的语气,林园园要读出吞吞吐吐的语气)
3、学习第3自然段。
(1)指名读第三自然段。听了林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢”。李丽是怎么做的?(生:李丽只好趴在桌子上,等林园园都画完了。
(2)当她再一次向林园园借绿铅笔时,她又是怎样借的呀?(生:现在可以把你的绿铅笔借给我用了吧。)(出示课件)李丽同样使用的礼貌用语,还是用的请求、商量的语气。谁也会说这样的句子呀?(生:现在可以把你的尺子借给我用了吧。)
(3)可是林园园又是怎样回答的呀?快找找吧(生:我怕你把笔尖弄断了)(出示课件)孩子们,从这句话你们知道林园园不愿意做什么吗?(生:其实林园园不愿意把绿铅笔借给李丽)
(4)这时候,李丽连忙说什么?(生:我小心一点儿)(出示课件)李丽多么希望快点借到绿铅笔啊!想早点把画画好,老师还在等着她们的画呢!孩子们,李丽已经等了很久了,心里只想马上拿到绿铅笔。谁愿意再来扮演李丽和林园园呢?(注意:李丽的话还是要读出请求、商量的语气。林园园的话读出不愿意的语气。)
4、学习第四自然段。
(1)指名读第4自然段。林园园终于同意借给她了,她是怎样借的呢?(生:林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:“不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。”)(出示课件)林园园借笔的时候提出了那么多条件、要求。
(2)李丽听了林园园的这么多条件,她连忙说什么呢?(生:我只画树叶和小草。”)(出示课件)她为什么连忙说呀?(想快点借到绿铅笔)
(3)林园园听到这句话时,她的脸部表情发生了什么变化呀?(生:皱着眉头)她为什么皱眉头呢?(生:觉得李丽画得太多了,她心里非常不高兴、不满意。)皱着眉头说的什么呀?(生:还要画小草?)(出示课件)
(4)那么李丽看了看林园园,有没有接她的绿铅笔呀?(生:没有接她的绿铅笔)李丽为什么不接林园园的绿铅笔呢?(生:李丽看见林园园不高兴的样子,想起她刚才说的那些话,明白了林园园不想把绿铅笔借给她,所以没有接她的绿铅笔) (5)孩子们:在你们的生活中,你们有没有向同学借东西?你有没有帮助过同学?谁来说说(生:我向__同学借过本子。我帮助过__做过什么事情)
(6)孩子们:让我们再次走进课文,分角色读读李丽跟林园园的这段对话吧。
5、学习第5自然段
(1)齐读第5自然段。李丽没有接林园园的绿铅笔,她怎么做的呢?(生:拿起自己的蓝铅笔,用心地画着一片片树叶)(出示课件)
(2)林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了。为什么她脸红了呀?(生:因为她认识到自己的做法是不对的,同学有困难应该热情帮助,可是自己没有那样做,她感到羞愧而脸红。)
(3)从“脸红”这个词中可以知道林园园以后会怎样做?(生:今后别人遇到困难,她会热情帮助的。)
(4)此时此刻,如果你就在李丽和林园园身边,你想对林园园说什么呢?(出示课件)(生:当别人遇到困难时,我们应该热情帮助。)
(5)如果你在生活中遇到这样的事,你会怎么做呢?(先写一写,再与同学交流。)(出示课件)
(6)请学生演一演:又一次美术课上,李丽的绿铅笔又找不到了,这时,林园园会??
三、总结
1、本篇课文讲的是:美术课上,李丽找不到绿铅笔画树叶,她向林园园借绿铅笔,可是林园园不愿意借给她,最后她用自己的蓝铅笔画树叶,林园园看了很难为情。这个故事告诉我们:当别人有困难请求帮助时,我们要热情帮助。(出示课件)(同时板书)
2、学完这篇课文,你最大的收获是什么?把你的收获与大家分享一下吧!(出示课件)
板书:
19蓝色的树叶
蓝色的树叶大班幼儿园教案篇三
1、会认9个生字,会写10个生字
2、正确、流利、有感情朗读课文。练习分角色朗读课文。
3、懂得人与人之间应该热情帮助。
1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。
2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。
课件
1课时
一、导入
观看图片,请同学们看看画的是什么?(树叶),看它缺了什么?(颜色)。让你来图你会图什么颜色的?为什么要这么图色呢?(2位学生回答)让我们打开课本一起走进19课。板书课题,齐读课题。
二、出示学习任务
(1)会认9个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)懂得人与人之间应该相互帮助。
三、初读课文,整体感知
1.听录音读课文。要求:听准字音,标出自然段序号。
2、齐读课文。要求:读准字音,读通句子。
四、教学生字
1、词语
美术惹人爱桌子皱着眉
削铅笔吞吞吐吐注意盒子
开火车读抢答小老师领读男女读(师生互动交流识字方法熟字加熟字,熟字换偏旁)
2、指名学生分段读课文。思考:课文讲了一件什么事情?
五、研读课文第1-4自然段,理解感悟
1、出示填空,思考:课文讲了一件什么事?
李丽和林园园是(),李丽要画(),向林园园借。可是林园园却(),最后李丽画了()。
2、用“______”画出李丽的问话,用波浪线“~~~~~”画出林园园回答的话。
3、指导朗读第一次对话
(2)指导朗读李丽说的话
李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗?”(随机评价,板书:小声)
(3)引读:师:可是,林园园————
生:吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”
(4)指导朗读林园园的话,假如你是当时的林园园,你会怎么说这句话?通过朗读阅读理解“吞吞吐吐”(出示)
(5)指名回答:从“吞吞吐吐”这个词语你感受到了什么?
4.指导朗读第二次对话
(1)林园园终于画完了,这时候的李丽会怎么说呢?
出示:李丽只好趴在桌子上看林园园画,等她都快画完了,李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧!”
(2)指名朗读(3)指名回答:这里为什么要用“只好”这个词呢?(板书:只好)
(4)有感情地朗读李丽的话:此时,李丽的心情是怎样的?指导朗读
(5)指名回答:而此时林园园又是怎么说的呢?
出示:林园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”
(6)小结:这是林园园的心里话,她担心林园园使用绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。(板书:怕)
(7)师生合作朗读对话
5.指导朗读第三次对话
(1)引读
生:你要注意,不能削,画的时候不要用力,不要画得太多。
(2)理解三个“不要”你从三个“不要“中,知道当时李丽心里在想什么呢吗?
(3)角色体验:如果你就林园园,你会怎样说这句话?指名读林园园的话。(板书:不要、不要、不要)
(4)拓展练习
小红感冒刚好,奶奶很担心,上学路上一再叮嘱她:“在学校里要当心,不要(),不要(),不要()。
(5)指名回答:一连听到三个“不要”,李丽心里真不是滋味,这时他又是怎么说的呢?
(回答后出示:李丽连忙说:“我只画树叶和小草。”)
(6)指名回答:从“连忙”和“只画”这两个词语,你知道当时李丽在想什么?(板书:只画)
(7)引读:尽管李丽一再表示会小心使用林园园的绿铅笔,可当林园园听到李丽还要画小草时,她皱着眉头,说:“还要画小草?”
(8)感悟:从这个高高扬起的问号中,你感受到了什么?想象她心里在想什么。(板书:皱着眉头、还要)
6.李丽最终没有借到林园园的绿铅笔。此时李丽会想些什么呢?
7.师生合作,去掉旁白的语言直接朗读第三次对话
三、研读第5自然段,想象说话
1.填空:李丽拿起自己的(蓝)铅笔,(用心)地画着(一片片树叶)。林园园看着这些蓝树叶,不由得(脸红了)。(板书:用心画)
2.师:为什么这时林园园脸红了?她会想些什么?(板书:脸红了)
3.林园园的脸红了就说明,她认识自己做错了事。你们觉得她是个怎样的孩子?想对她说些什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”,想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。)
4.联系实际,说说如果你在生活中遇到这样的事会怎么做?
5.小结:生活中难免会遇到类似的事,同学之间应该互相关心,热情帮助,这样,才不会有“蓝树叶”的遗憾。(板书:应该热情帮助)
四、课堂总结。
1.有感情地分角色朗读
2、本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够积极。也要相信通过这次的事情之后,她也会积极主动,热情大方。乐于助人,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。
五、扩展延伸
1、在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?
2、感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。
六、布置作业(教师统一发纸)
伴随着音乐(毛阿敏的《永远是朋友》),请把你想对她们说的话写一写。
蓝色的树叶大班幼儿园教案篇四
学习目标:
1、 认识“术、铅”等9个生字。
2、 正确、流利,有感情地朗读四次对话。
3、 仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。
教学重点:
理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
教学过程:
一、启发导入
1、小朋友,下面我们来一次听力大比赛,看看谁最精神,注意力最集中。老师说三句话,说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇头。
(1)、众人拾柴火焰高。
(2)、同学之间应互相帮助。
(3)、树上长着蓝色的树叶。
2、第3句被你们否定了,能说说理由吗?学生责疑:树上怎么会长出蓝色的树叶呢?平时我们看到的是(出示树叶)红、绿、黄。
3、是呀,书中却有一篇文章课题就叫——蓝色的树叶,(板书课题:蓝色的树叶)——齐读。师:真叫人百思不得其解。我们赶紧打开课文,到课文中去寻找答案吧!
二、初读课文,整体感知
2.想想“蓝色的树叶”是怎么回事。
三、检查自学情况:
1、读准字音,“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音;(“术、铅、盒、削。”等字,可以结合学生的学习生活认读、识记)(“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记)
2、课文有几个自然段。指名回答
那么,“蓝色的树叶”是怎么回事呢?我们来学学课文吧。
四、细读课文
1、读讲第2、3、4自然段。
(1)下面请同学们再读第2、3、4自然段课文,用笔划出李丽和林园园的四次对话。(李丽的话用——,林园园的话用~~~~。)
(2)指导读对话部分,理解词语。
课件出示a李丽小声对林园园说:"把绿铅笔借给我用一用行吗?"林园园吞吞吐吐地说:"我还没画完呢。"
重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。
课件出示b李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了,李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”林园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说:“我小心一点儿。”
理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。
.“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。
课件出示c.林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:“你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”,总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。听了林园园的话,李丽连忙说:“我只画树叶和小草。”
理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”,是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)
课件出示d.林园园皱着眉头,说:“还画小草吗?太多了!”这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:“太多了!”意思是你要用,就只准画树叶。
(读好对话是这篇课文教学的重点,李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后,再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读,)
3.读讲第5段。
课件出示 课文段落,指名读后,提出思考题:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学们有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。我们相信林园园以后会成为助人为乐的好孩子。
理解“用心”、“不由得”等词语。
课件演示 从林园园的神情联想“此时,她在想些什么?”,从而使学生受到思想教育。
(结合思想教育:那么我们的同学又是怎样热情帮助的呢?)——指名说说
五、巩固生字词、说话训练(闯词语迷宫游戏)
课件出示:我会读(词语)如:美术算术技术手术……
我会变如:口+()=吐若+()=惹……
六、小结
这节课中,我们认识了李丽和林园园,我想同学们有很多话对林园园说吧?。下节课我们再来畅所欲言吧。
板书设计:
19蓝色的树叶
李丽林园园
借绿铅笔舍不得
画蓝树叶 脸红了
蓝色的树叶大班幼儿园教案篇五
1、体验作品中人物的情绪,知道同伴之间互相帮助会使人快乐。
2、喜欢听自己生活中的小故事。
故事录音带、油画棒、图画纸、不同颜色和形状的树叶。
一、幼儿分组画树叶并涂色,分享作品,引入故事。
二、讲述故事,理解故事。
1、听故事录音一遍。
2、师讲述故事一遍,注意人物对话的艺术处理。
3、讨论,理解故事。
为什么卡佳老是不把绿色铅笔借给莲娜?
如果我是卡佳,我会怎么做?
三、结束部分说说平时自己和同伴之间有没有什么互相帮助的地方?教师及时表扬幼儿礼让的作为。
活动二内容-我帮爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿(音乐)活动目的:
感受音乐缓慢与轻快地区别,尝试迁移生活经验创造性地表现音乐。
体验老人的艰难,懂得要关心老人。
幼儿在日常生活中观察老人走路的姿态。
请一位奶奶到幼儿园参加活动。
一、以故事的方式引入活动。
二、情景中引导请奶奶走路,引导幼儿想出各种办法上去帮助奶奶。
三、感受音乐。
1、听音乐,启发幼儿感受音乐的情绪变化。
2、播放b段音乐,引导幼儿一拍一下为爷爷、奶奶敲背、捶腿。
3、引导祖孙完整的听音乐做动作。
四、活动结束。
要求幼儿回家后帮助爷爷奶奶做些力所能及的事。