范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
露珠教学反思篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,认识绿色通道内的6个字和一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
指导学生正确、流利地朗读课文,知道小露珠受到喜爱的原因。
:课件
一、课前谈话
猜谜语
(1)千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)
(2)天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)
刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜:
(3)闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)
二、导入新课
1、今天这节课,我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。
请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文
1、其实,老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时,应注意什么?
3、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。出示投影:
(1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。
(2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)
(3)用序号标出自然段。
指第二点,今天这节课,我们主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才,老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边画,很认真,这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果
1.投影出示生字,指名读。
降临袭黄豆粒珍珠披着植物感到一股热气吹奏想爬着乐曲水晶白杨、
多音字:钻乐
2.出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。
3.生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?
指名分节读课文,老师相机纠正。
五、指导读熟课文
1、读第一自然段
(1)指名读
(2)投影出示第二句话,指导读。
(3)齐读。
2、读2-4自然段
(1)投影出示第二段话,指名读
(2)投影出示3、4段话(1)自由读(2)指名读
“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?
(3)指名读3、4自然段
(4)齐读2、3、4自然段。
师:读时注意什么。(段与段之间停顿)
3、引读第5自然段
4、读第六自然段
(1)同桌互读
(2)指名读
(3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样?
(4)齐读
5、赛读第七自然段
(1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利
(2)每组选一名参赛
6、完成填空,了解大意:
夜幕降临,出现了(),(、、)这些小动物都喜欢他,因为他(、、),植物们感谢他,因为他()。太阳出来了,小露珠()
六、讲读第一节
过渡:小露珠是怎么形成的呢?
1自由读第一段
2说说你知道了什么。
3形成时间:夜幕中
4过程:爬呀、滚呀、越来越大,越来越亮
5看动画:你觉得眼前的小露珠怎样?
6感情朗读,读出小露珠的可爱来。
指名读—齐读
你也会像书中一样用“越来越……越来越”说一句话吗?
学生自由说,指名说
七、教学生字
临、粒、珍、披、植、感、股、热、奏、想
八、作业
钢笔描红
抄写词语
朗读课文
第二课时
一、复习导入
上节可我们初读了课文《小露珠》,学习了词语和第一自然段,下面老师来检查以下同学们掌握生字词语的情况。
a(出示词语)指读,其余跟读。
b、出示第二组词语
请同学们轻声读这组词语,读后你的眼前出现了什么呢?
我们一起来说说小露珠的形成,好吗?
教师引:夜幕降临……
1、轻声读第2-5自然段,(出示课文内容)
2、读后讨论学生的发现
学生的发现可能比较多、浅和杂,但归结起来可能有以下这些发现,并展开讨论,进行阅读感悟:
a小动物们都喜欢小露珠
从哪里感受到的?(从第5节以及小动物们说话的语气中感受到;因为小露珠很美丽,所以小动物们都喜欢小露珠)
b小露珠很美丽
1找出感受到小露珠美丽的句子或词语
2从“像钻石那么闪亮”“像钻石那么闪亮”“像珍珠那么圆润”这些词语中,你你们感受到了什么呀?(美丽)
3指导读:引:小露珠“像钻石那么闪亮”“像钻石那么闪亮”“像珍珠那么圆润”,他是多么美丽啊!谁能吧这三个句子读好呀?把小露珠的美丽一块儿读出来。把小动物对小露珠的赞美和喜爱也一块儿读出来。
学生练读——指名读———师生情景对话(老师做小露珠,学生做三种动物)
4、发散:这么美的小露珠,只有这三种动物跟他打招呼?还会有谁跟小露珠打招呼呢?会怎么说?谁来说说(先说明自己身份,再打招呼)
4三种动物说话时的动作不一样。
5找出表示小动物动作的词语,说说从中感受到了这中动物的.什么特点
小青蛙:蹦——活泼;小蟋蟀:爬——慢慢的;小蝴蝶:落——轻盈
2、让学生表演这三种小动物的动作(师做小露珠,生表演与小露珠打招呼)
6小动物很懂礼貌
(这不作重点,学生讲到这一点,就提一下,不提,就不讲)
e:角色表演:
(指名分角色表演,师读提示语,第五节齐读)
读后评:同学们演得真好不仅把小动物赞美的语气、小露珠的美丽表现了出来,还把小动物的特点也表演出来了。
过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠,小动物们都喜欢,还有人喜欢吗?(花草树木)
三、学习第6自然段。
1、自由读第六节(出示课文内容)
思考:花草树木为什么喜欢小露珠?
2、读后讨论:
(因为小露珠“把所有的植物都装点得格外精神”)
3、针对画线部分提问题
可能的问题:
a、小露珠为什么能“把所有的植物都装点得格外精神”?)
b、小露珠把所有的植物装点得怎样精神?
问题一、
由理解“光彩熠熠”入手
问题二、
a、读破折号后半部分:
b、这是一句比喻句,把()比做俊俏的小姑娘,把()比作美丽的珠宝
c、花草树木在小露珠的装点下显得“格外精神”“生机勃勃”什么样?看动画
d、你能把植物们在小露珠的装点下的生机勃勃、美丽的的样子通过朗读表现出来吗?
练读----指名读----齐读
2、想象:
(师示范:衰老的花草会说:“小露珠呀小露珠,因为有了你的滋润,我也增添了活力,真要谢谢你啊!”)
学生试说
过渡:(课件演示)师述:
“小露珠爬着,滚着,笑着,它感到有一股热气向它袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了”
小露珠知道自己要走了,它大声说”____”它会说什么呢?(再见了……)
出示第6节内容
四、学习第6节
1小露珠要走了,大家的心情会怎样?(依依不舍)会怎么做呢?
(读句子“向日葵……白杨树……喇叭花……留住啊!”)
2如果你在场,你会怎么挽留它啊?
3小露珠是什么样?为什么:“笑盈盈”的?谁来学着小露珠的样说说。
4到了明天,小露珠怎么来呢?(再次复述第一段)
五、总结
1、学到这里,你也一定喜欢上了小露珠了吧请你来赞美它!
2、听了同学们的赞美,老师也忍不住想来赞美一下它了:
(小露珠小动物们喜欢你,植物们喜欢你,我们大家都喜欢你。因为你不仅有闪亮、透明、圆润的外貌,在霞光中,你光彩熠熠,你还滋润万物,装点自然。)
结束语:让我们生活中多一些像小露珠这样的事物,让我们生活的世界变得更加美好!
六、作业:
假如你是大自然中的一员,在小露珠的装点下,显得格外美丽。请你来赞美一下自己的姿态,用几句话写下来。
板书:16小露珠
动物闪亮透明圆润
喜欢
植物装点植物
露珠教学反思篇二
教学环节教师活动
1、同学们,今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。
2、同学们通过上节课的学习,说说小露珠给你留下了什么深刻的印象?
3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧!
(一)第一段:
1、出示课件动画:讲解:夜深人静,万物都在入睡,小露珠却在这时神秘地出现了,她笑着、滚着,越来越大,越来越亮,让我们一起走进夜幕,到课文的第一小节中去找一找,那调皮的小露珠吧!听范读。
2、同学们,你们走进夜幕,看到了什么,知道了什么?
3、学生进行交流,根据学生回答,教师适时进行点拨。
(1)“夜幕降临”“黎明”加点,让学生明白,小露珠是夜间降生的,小露珠的生成时间是整整一夜。
(2)抓住“草叶上、花朵上、禾苗上”三个排比词组,以及“一颗颗”,感知小露珠数量多、分布广。
谁能读好第一句话?谁能读得更多?
(3)抓住“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。
(4)谁能读好第二句话呢?(指导朗读:用轻而缓慢的语气读。)
4、当你们看到这样的小露珠时,你的心情怎么样?能用你们的朗读来告诉大家吗?谁来读?我们学着它的样子来读读。
过渡:这么大,这么亮的小露珠,同学们很喜欢,还有谁也喜欢它呢?(齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
(二)学习第二——五段:
1、那小动物为什么喜欢小露珠呢?它们是怎么赞美小露珠呢?请同学们读读课文二——五段,用“——”画出有关的词语和句子。
2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。
3、学生进行交流。根据学生回答的顺序,相继出示有关段落,进行指导、朗读。谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的?读出有关的句子。
4、相机出示第二、三、四
“早啊,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
(1)谁来学学小青蛙来赞美小露珠?
(2)小青蛙多有礼貌,一看见小露珠就友好地打招呼。谁再来有礼貌地打一下招呼呀?
(3)小青蛙为什么喜欢小露珠?——钻石,点红:“钻石”说它“像钻石那么闪亮”。板书:闪亮(点红:钻石闪亮)小朋友,钻石你见过吗?在哪儿见过,是怎样的?你看小青蛙把小露珠比作了钻石多美呀!小青蛙多喜欢它呀!
(4)哪只小青蛙愿意来赞美赞美小露珠?哪个小青蛙能加上动作来夸夸小露珠啊?
(5)做得真好,它是蹦到大荷叶上的。(点红:蹦)我们学着小青蛙一起来夸夸小露珠吧。
“早啊,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
(1)哪个小动物也喜欢小露珠?
小蟋蟀为什么喜欢小露珠呢(点红“水晶”、“透明”)板书:“透明”。
(2)多美呀!哪只小蟋蟀来夸夸?我们一起来夸夸。
(3)看小蟋蟀是爬到草秆上对小露珠说的。(点红:爬)
“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
(1)还有谁也喜欢小露珠呀?看美丽的小蝴蝶飞来了。(看动画)
(2)小蝴蝶落在花朵上在赞美小露珠呢?(点红:落)一起读读小蝴蝶的话。
(3)你是小露珠,小蝴蝶那么夸你,你开心吗?为什么?
板书:圆润(点红:珍珠圆润)
5、小动物用世界上最美的得词语来赞美小露珠,下面,请同学们再读读小动物的话,要读好、记牢这些话。
6、拿出头饰戴好。现在老师是小露珠,你们就是这些可爱的小动物们,当小露珠向你问早时,你怎样用课文中的言语回答它。(如教师随机面对一位学生问“亲爱的小青蛙,你早啊!”学生回答“早啊,像钻石那样闪亮的小露珠”可爱的小蟋蟀、美丽的小蝴蝶……)
7、请同学们以四人为以小组,分别扮演小露珠和小动物们,把它们相互问早、小动物热情赞美的场景演一演。(学生演的时候,教师加以指导,如:小露珠听到小动物们赞美自己,它会说些什么呢?)
(指动物们说的话)学生一起回答:因为它像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润。
(三)第六段:
1、请同学们自己读读第六段,细细地体会一下。
2、(出示第六段)太阳公公爬上了东山,染红了天空,霞光中的小露珠怎么样了?(点红:光彩熠熠格外精神)
(1)所有的植物都显得格外有精神,你是从哪儿看出来的?
(3)这里“俊俏的小姑娘”是指谁?“美丽的珠宝”指什么?
(4)你们愿意把这美景美美地来读一读吗?(***读)男女生来读。
(6)现在老师就是画面中的一棵小草,先听老师赞美一下自己好吗?“我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的'小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星,它们让我更加美丽,更有生机了。”
(7)你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀,练着讲讲。
(8)就像同学们说的那样,花草树木都感谢小露珠,让我们把这美景牢牢地记在心里,配乐朗读第六节。
过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏,那么精神,小露珠可高兴啦,它更欢快地——(爬着、滚着、笑着)(出示第七段)
(四)第七段:
1、突然它感到有一股热气袭来,这时发生了什么事?默读最后一节。
2、到底发生了什么事?出示。
3、原来小露珠要向大家告别了,你看--(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
4、此时,能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)
6、同学们,我们一起来向小露珠道别吧?请同学们齐读第七自然段。
总结:愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物,让我们生活的这个世界变得更美好。
1、一起读课题。
2、回忆课文。(小露珠是美丽的、可爱的……)
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
1、会用“越来越……越来越……”造句。
2、凭借对课文的朗读感悟,体会小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
露珠教学反思篇三
1。能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2。学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。
3。理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
多媒体课件
两课时
第一课时:
一、导入新课:
小朋友们,你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学习28《小露珠》(齐读课题)
二、自读文章
1、请大家带着问题来读课文,注意把字音读准,把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文
三、范读课文
1、交流在读书中碰到的问题
2、读课文
3、谈谈你觉得老师哪儿读得好
四、指名读课文
1、请大家模仿老师再来读读课文
2、指名读课文,思考:这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。
3、四人小组交流,尽量自己解决
露珠:即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石:金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶:是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠:贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。
夜幕降临:夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明:天快要亮的时候。
俊俏:相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论
五、指导书写:
“临”:要写得左窄右宽,第二笔的竖不要写成撇。
“喇”:中间是束。
“衰”:中间是“口”字加一横。
六、作业:
抄写词语
第二课时:
一、导入新课:
1、今天我们将继续学习28《小露珠》。(齐读课题)
2、小朋友,你看见过小露珠吗?(出示课件:小露珠)你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)
3、那你在这节课还想知道什么呢?
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:草叶上、花朵上、禾苗上)
b)课件演示小露珠的形成过程
c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢?(学生自由发言)
d)练读
e)指名读
f)齐读
三、读第二~五自然段
2、由朗读
3、交流;小露珠来到了哪些地方?
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5。自由读
7。学生根据刚才交流的进行表演
8。交流为什么这么读、这么演
(1)、体会小露珠的美:像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书:外表(美)
闪亮
透明
圆润
(理解:闪亮、透明、圆润)
(2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性:蹦到、爬到、落在
9。那我们应该怎样把它读好呢?
10。指导朗读(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)
11。练读、指名读
12、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?
12。为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)
四、讲述第六自然段
2、指名读第六自然段,思考:阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?
4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”
交流你体会到了什么?(体会比喻的`好处)
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?
6、练读
7、指名读、评价
8、齐读
9、你觉得小露珠美吗?美在哪里?(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)
板书:品格(更美)
无私奉献
五、讲述第七当然段
1、过渡:是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?
2、自读第七自然段,思考:你有什么不理解的地方吗?
3、交流:紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学
5、指名读第七自然段,其他同学思考
6、交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
7、因为这样,大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊,你看——(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听——(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)
9、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用“____________,好象在说:__________。”的句式说说。
10、你准备怎样读呢?
11、练读齐读
六、总结全文
1、学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔,把你心里的话写下来。
2、交流
七、作业:
修改课上所写的片段并誊写
板书:
28、小露珠
外表(美)品格(更美)
闪亮无私奉献
透明
圆润
设计意图:
一、多层次地朗读,在朗读中感悟
这是一篇童话,而语言生动,想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。对文章的第二段教学,我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用,让学生先自己朗读,找出小露珠来到了哪些地方?碰到了哪些小动物?初读了解课文内容,对关键词语我让学生边演边读,谈谈为什么这么读?抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性,培养了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美,这是文章的重点和难点,而对于这一篇语言清新的文章,如果我们用烦索的分析,势必会削弱本身的美感,学生似是而非被动接受了那些知识,因此在第七自然段的教学时,我就紧扣“笑着”两字,让学生面带笑容来读,思索:生命即将消逝,为什么可以如此潇洒?反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质,同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计,,都试图让学生在读中理解课文内容,在读中培养语感,在读中受到感悟。
二、找寻文章的空白点,寻求学习的台阶
文章的空白点是指文章中没有写出的,但却是我们发挥想象可以体会到的,如果我们在空白处引导学生思维、想象,将有助于我们理解课文内容,从而降低学习的台阶,突破难点。因此在设计中,在第二段中,我设计了小露珠又来到哪些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?进一步体会小露珠言语美、外表美。在第七自然段的教学中,我设计了“在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢?”用“____________,好象在说:_______________”的句式说说。这样能让学生体会小露珠心灵的美。
露珠教学反思篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能理解课文内容,体会小露珠的美好。
3、能用“越来越”造句。
4、能积累好词佳句,练习背诵课文。
目标1、2。
一、导入新课:刚才我们认读了生字词,这节课我们继续学习《小露珠》。
说说这篇课文主要写了什么?(小露珠与动植物的交往。)
二、第一自然段
1、自由读,看看知道了什么?小露珠是怎么出现的?(越来越)
2、指导朗读第二句:练习,指读。
三、第二——五自然段:
1、轻声读,这部分课文主要写了什么?可以用文中哪句话来概括?
2、小动物们为什么都喜欢小露珠?出示三个小动物的话及图片
(1)从它们的话中,你知道了什么?(出示对比图)
(2)小露珠多美啊,那么闪亮,那么透明,那么圆润,难怪小动物都很喜欢她。
(3)练习朗读,接读(指名读三个小动物的话,师读叙述,第六自然段齐读。)
四、第六自然段
1、指名读,这一段又写了什么?你知道了什么?体会到什么?
2、能试着用文中的一句话来概括这一段的主要内容吗?(熠熠格外)
3、出示课件,引导理解比喻句(就像戴上哪些珠宝?联系上下文来想象。)
4、小露珠不但自己美丽,还能把植物装点得更美丽,这是多么美好、多么温馨的情景啊!看看怎么读才能表达出我们美好的感受呢?练读,指读,接读(师第一句,男生至“格外精神”,女生读其余部分。)
五、第七自然段
1、自由读,知道了什么?体会到什么?(小露珠和大家道别,大家依依不舍。)
2、小露珠是怎么样变成水蒸气的?指导用“越来越”造句。
3、这时小露珠的.心情怎么样?你从哪里知道的?(笑着笑盈盈)
4、多么温馨感人的告别场景!练习朗读,接读(师读至“向空中飘去”,后部分学生读至“留住呀”,前部分学生读其余部分,可面向后加动作。)
六、巩固拓展
1、末段内容可以用文中一个词概括就是——“告别”,用科学术语概括就是——“蒸发”。
2、这篇文章写得好不好?好的文章值得积累,练习背诵,齐背读全文。
3、布置作业:(1)背诵课文;(2)摘抄好词佳句;(3)了解“蒸发”的知识。
露珠教学反思篇五
《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
知识目标:
1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。能用“越来越?越来越?”说话,了解小露珠生动活泼,充满生机的特点。
能力目标:
1、体会作者细致观察,抓住事物特点的写作方法,并能练习展开丰富的想象。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标:
1、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠。
2、感受大自然的和谐、融洽和美丽。
让学生通过反复有感情的`朗读,想象文中所描绘的美的意境,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
(一)重视朗读的指导,以读代讲,读中感语。通过重点词句的训练和朗读技巧的指导,让学生在读中感悟,在读中体味。要求读出水平,读出感情,读出感觉,从而达到会背的效果。
(二)利用课件创设情境,提供想象的空间,通过看课件中的图片,让学生入境,让学生愉快地感知,感悟、创造。
多媒体教学课件、小动物头饰
两课时