人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
曹刿和邹忌都有特点篇一
《史记》中记载着一篇著名的军事论文——《论战》，作者是战国时期的军事家曹刿。这篇论文论述了在战争中胜利的策略和方法，成为后来的历史上极为著名的军事名篇。本文将结合曹刿论战的主要思想，谈谈个人的心得体会。
第二段：曹刿论战的两大要点
曹刿论战中，作者主要阐述了两个重要的思想：一是要善于用兵的知识和智慧，二是要察觉敌人的战斗力和动向。曹刿认为，一个能够察觉敌人的行动和策略，并作出恰当的反应的将领，必然战斗力极强，可以在战争中胜利。因此，在战争中，耐心观察和考虑各种可能的情况是很重要的。
第三段：“非战之罪”的观点
曹刿的另一个重要思想是强调“非战之罪”，即尽可能地减少战争的损失。在《论战》中，曹刿戒备诸侯不要在无意义的战争中相互损失，他主张通过政治外交的方式，尽量避免军事冲突。在今天，这种思想也是不可或缺的，和平统一、维护国家统一是每个国家所需要的。
第四段：曹刿论战的较劲境界
曹刿论战中，他介绍了自己探测敌人的过程，这也是曹刿论战中最有分量的部分之一。曹刿认为在面对强大的敌人时，除了自己集齐兵马外，还要了解敌人情况，这样才能更好地作战。曹刿思考战争、发现问题的方式，正是我们工作和生活中常常可以使用的方法。在商业竞争和日常生活中，需要灵活的应对问题，通过考虑多种可能性，不失时机地掌握机遇。
第五段：结语
曹刿论战虽然是一篇历史性的经典篇章，但它的思想却仍在今天有着广泛的应用价值。通过曹刿论战，我们了解到了在极端困难和挑战中，面对敌人的情况，只有通过精心组织、合理分配，以及科学管理，才能实现更好的效果，取得胜利。同时，对于后人来说，也是一个学习和实践的好机会，为日后工作和生活积累更多的宝贵经验。（1200字）
曹刿和邹忌都有特点篇二
曹刿论战是历史上一次具有深刻意义的战略智慧的论战。通过对此次论战的深入研究，我们可以对战争的本质有深刻的认识，对智慧的重要性有更为清晰的认识。在这篇文章中，我将围绕曹刿论战这一主题，从统筹全局、审时度势、变通应变、才智勇略和虚虚实实等几个方面，谈谈我的心得体会。
一、统筹全局
首先，论战中曹操的首要任务就是要统筹全局。曹操在听到对手的要求之后，迅速用全局的观点来审视战局，调整自己和敌人的关系，提出了“为天子灭陈、以成名于洛阳”的目标。这样的目标为论战制定了整个方向和目标，有利于统筹双方的军事资源，有效地发挥主动权，并在战争中坚定自己的信心。
二、审时度势
其次，论战中审时度势是关键。曹操在论战中充分认识到目前的战略形势，并对形势做出了判断。他认为，对手的要求是出于虚张声势和打乱我军心理的考虑，所以曹操毫不顾虑地排除了对手的要求，而采取了主动的进攻，迫使陈宫采取一系列的计策来战胜曹操的军队。
三、变通应变
在战争中，变通应变是很重要的. 曹刿在论战中主张“惟不战以屈人之兵，是亦能以利待敌”。这就要求我们在决策过程中，要灵活应变，不断地调整自己的思路与策略。曹操在论战中采取了计策，从而逼迫陈宫不得不改变自己的策略，最终使曹操获得了胜利。
四、才智勇略
在战争中，才智勇略的运用成为了战斗的关键。在曹刿论战中，曹操的胆识和才智让对手陈宫惊叹不已。曹操对战争有着敏锐的洞察力和娴熟的战略思维，最终以一己之力在论战中获得胜利，中国历史上也就造就了他的名声。
五、虚虚实实
虚虚实实是中国军事战略中一个重要概念。曹刿论战中曹操巧妙地运用了虚虚实实，通过对手的做法和言语的理解归纳，他猜测对手的本意，最终成为了论战的胜利者。虚虚实实不单是统治者和武将的“智慧”，他们是智力和军事实力的完美交融，是中国传统军事文化中流传至今的战略智慧。
综上所述，曹刿论战是中国古代战争智慧的杰出代表之一。我们应该从中学习从多个层面学习对待复杂的战争环境，培养自己的决策能力和创造性思维，有助于我们更深入地理解和反思战争中的智慧。
曹刿和邹忌都有特点篇三
教学目标
1、了解本文 以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法
2、分析文中的两个主要人物的形象 教学重点：
1、理清行文思路
2、体会课文剪裁得当的叙事特点。教学难点：
理解曹刿关于战争问题的论述
一、导入新课
学生：赤壁之战，孙刘取得了大捷。这是因为有诸葛亮和周瑜的智谋和指挥。
学生：红军长征中反围歼的胜利。因为毛泽东有着过人的军事才能。
师：从两位同学的事例可以看出，“人”在战争中起到了至关重要的作用。曹刿也是一位有“深谋远虑”的军事家，我们来看看他的智慧在什么地方？请齐读第一段。
二、解题，简介背景 师：课文选自？
生：《左传》
师：齐读《左传》注释。
生：齐读。
师：有人还知道《左传》的另外知识吗？
生：《左传》又叫《左氏春秋传》《春秋左氏传》
生：记载当时的政治、军事、经济等书。
师：春秋三传：《公养传》《古梁传》《左传》
课文谈论的是古代战争故事。这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被公孙无知所杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前６８４年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。
三、检查预习1小组交流
2、抽查小组来展示
四、整体感知
师：
1、下面就请同学自由的放声朗读课文，初步感受《左战》的魅力。小组中准备好分角色朗读课文。
2、分角色朗读
鲁庄公、曹刿、乡里人、独白。
3、理清课文思路，思考
（1）、曹刿请战的原因是什么？
（2）、鲁庄公认为战前能作那几方面的准备呢？曹刿是如何评价的？-明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未遍，民弗从也。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。
大小之狱，虽不能察，必以情——忠之属也，可以一战。
（3）、为什么说“大小之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，揭小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现曹刿重视人民力量的政治远见。
(4)、曹刿是如何帮助庄供选择战机的呢？
明确：分两层意思，以江供给的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全，行动谨慎。
4师：曹刿为什么请见?结合课文谈一谈。
生：齐师伐我。
生：齐师伐我攻将战。
生：肉食者鄙，未能远谋。
师：同学门说的很好，把你们的结合起来就可以了。
师：你们说到曹刿请见，那么鲁庄公接见了吗?
生：接见了。
师：那他们之间又有一场这样精彩的对话呢?请两位同学分角色朗读曹刿和鲁庄公之间的对话。师读旁白。
生：读。
师：朗读的很精彩。
师：请同学们在朗读的基础上思考一下鲁庄公认为作战胜利的因素有哪些?
生：勾画。
师：哪位同学能说说?
生齐说：“衣食所安，弗敢专也，必以安人。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之狱，虽不能察，必以情。”
师：刚才同学们谈到“必以分人”，那么“人”是普通百姓吗?
生：不是。
师：那他们又是谁呢?
生：王公贵族。
生：大臣。
师：那么，说明鲁庄公认为打仗只靠贵族就可以了。
生：是
师：那么曹刿认为作战胜利的因素又是哪些?
生：一个是“小大之狱，虽不能察，必以情。”
生：“忠之属也，可以一战。”
师：同学们提到可以一战，是什么意思?
生：就是可以凭借这个条件打一战。
师：什么条件?
生：“忠之属也”
师：忠指什么?
生：尽力做好本分的事情。
师：是鲁庄公尽力做好本分的事情吗?
生：是。
师：那说明鲁庄公有什么特点?
生：尽职尽责。
生：幸运。
师：这位同学已经感到作为鲁国的百姓很幸运，很幸福，那说明鲁庄公的做法已经收到了成效，已经取得了老百姓的信任。
生：是，取信于民。
师：看来，鲁庄公已经取得了鲁国百姓的信任。拥有这么士气高涨的士兵，在战场上又会怎样呢?齐读二三段。
生：齐读。
师：讨论曹刿选择什么时期作战，什么时候反击?他选择的理由是什么?
生：读第三段。
生：“齐人三鼓。”
五、研读鉴赏，分析人物形象
师：通过以上环节，我们共同认识文中了文中的两位主角。请问是哪两位?
生：曹刿，鲁庄公。
师：讨论，你喜欢鲁庄公还是曹刿？那就结合文中的语句，先谈谈对曹刿的看法。
生：曹刿。因为他有爱国热情。师：哪句话体现的? 生：“曹刿请见。”
师：曹刿是达官贵人吗? 生：不是，是普通百姓。
师;普通百姓在国家危难之际主动请战，正如你们所说是爱国精神的体现。请问还有哪些?
生：曹刿。因为他有才能，帮助鲁庄公打败齐国。
生：曹刿。能在战争中保持冷静、沉着。
生：鲁庄公。有宽广的胸襟，接纳人才，让曹刿有施展才能的地方。
生：鲁庄公。不耻下问。生：远见的卓识。
生：卓越的军事才能。
师;哪里体现的? 生：读书中语句。
师：在参战的过程当中曹刿有简单的几句话，其实就八个字，同学们能找出来吗? 生：，未可，可以。
师：能读出它的语气吗? 生：干脆。
生：镇定。
师：对，这正是他才能的体现。文中的两位主角我们已经认识了一位，请同学们说说对鲁庄公的看法。
生：善于纳谏。
生：目光短浅。
师：那你觉得鲁庄公是一位明君还是一位庸君? 生：自由说。
师：我们已经认识了曹刿，鲁庄公，现在如果你们是左丘明，也写一篇关于长勺之战的文章，你们会怎么写?师引导。
生：写战争场面。
师：那本文是怎么写的?
生;主要写论战。
师：抓住了文题，强调论字。作者为什么这么写?
生：不语。
师：本文的主角是谁?
生：曹刿。
师：看黑板。曹刿有哪些特点?
生：德、识、才、谋。
师：看来这么写是有意突出曹刿的吗/
生：是。
生：写。
生：奋战杀场。
师：看来鲁庄公取信与民收到了效果。
生：英勇杀敌。
师：应该，俗话说“国家兴亡，匹夫有责”。
师;展示人物性格 鲁庄公
鄙
曹刿“远谋”
【战前】目光短浅，仓促迎战
爱国热情，政治上无能
政治远见
礼贤下士，任人唯贤
【战中】草率行事，操之过急，军事上的无知；但能听取曹刿的建议。
沉着应战，等待时机，卓越的军事才能
【战后】虚心求教，心胸宽阔
分析取胜的原因：
过人的谋略
不因胜利而自喜为求真知而不耻下问，师：请同学们再齐读一遍课文。
生：其读
师：通过本文的学习，我们认识左秋明，认识了曹刿，认识了鲁庄公。今后只要你们读万卷书，就会认识更多的人，就会发现有更多的精彩!
六、拓展延伸
知识抢答：
请你说出关于战争的古今名言两条 名人言战：
兵民是胜利之本。
敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。(毛泽东)是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孙武)
得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子)
天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子)
用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮)
七、限时作业
同学们抓住大好时光，一鼓作气，超越自我，攻克难关，攀登高峰。
曹刿和邹忌都有特点篇四
[教例简述] 字词教学已经进行，记叙的线索已经点明，课文已经读得很孰，课文教学进入第二课时，教师设计了三个教学环节。
一、讨论本文的详略。（详写“论”，略写“战”详写人物的“言”，略写人物的“行”；详写事物的因，略写事物的课；详写曹刿，略写庄公；详写鲁国，略写齐国。）
二、分析课文内容和曹刿的人物性格。在讲析中如下板书： 课文内容
故事情节
曹刿活动
曹刿性格
开头„„乃人见
发生
请求入见
爱国热情（有德）何以„„请从
发展
论何以战
政治远见（有识）公与„„齐师
高潮
从战指挥
军事才能（有才）既克„„逐之
结局
论何以胜
谋略过人（有学问）
课文内容
人物性格 庄公备战见刿
三问三答
实事求是答问
虚心听取意见
庄公作战用刿
公与之乘
大胆任用人才
战于长勺
自己亲自参战
不因胜而自喜
庄公战后问刿
一问一答
为真知而求教 [评析] 这个教例的最大优点是进行了课文分析，不仅仅是单向的分析，而且是双向的分析。从文言文教学来看，往往字词句的讲析比较认真，而课文内容的分析则比较马虎。
此教例的课文分析却相当细腻，王本朝老师不因为这是一篇文言文而淡化分析，也不因其只有220来字而轻率处理——认真把握分析这个环节，就对提高学生阅读能大有帮助。
从记叙文的教学分析看，很多课堂教学只济意了单向分析，简化了对课文理解的层次。如教《狼》，只分析屠夫，不分析狼；如教学《竞选州长》，只分析马克·吐温，不涉及霍夫曼之流；如教学《背影》，只分析父亲买桔的深情，不理睬“我”的观察更烘托了父亲的深情，等等。
此教例不仅仅分析了曹刿，也分析了鲁庄公并未如教参上所说的那么“鄙陋”（他的三答是很有内容的），而且贯注给学生一个意识：在阅读中，要善于从多角度、多侧面，善于从不同的视点来分析阅读内容，从而获得对知识的全面的辨证的理解。
这个教例的另一个优点是板书设计精致。两则板书的归纳提练相当精练准确，其中第一则板书关于故事情节的划分显示出教师独到的见解，颇有新意，第二则板书则因为以鲁庄公为对象，在《曹刿论战》众多的板书中独树一帜。
在教授此课时，我的教案如下：
教学重点
1、了解本文 以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法
2、分析文中的两个主要人物的形象
一、梳理内容
1、长勺之战——以少胜多，以弱胜强
2、主要内容
第一段：战前（论战前的准备）第二段：战中（叙战争的过程）第三段：战后（论战生的原因）
二、演角色，品人物，释疑难
师：大家已基本疏通了文意，我想由大家推荐两个同学来分别扮演鲁庄公和曹刿，将文中人物的对话用自己的语言说出来，演一场课本剧。
（学生推荐了三名女同学分别扮演同乡人、鲁庄公和曹刿。）
师：这讲台既是鲁庄公的王宫，又是战斗时所乘的战车。这场课本剧分三个片断：请问——参战——释疑，每个片断我先说几句旁白，你们就开始演。(三名学生开始表演，赢得了同学们的热烈掌声。)师：请同学们评一评这两位同学的表演。学生老师共同评论。教师设置问题提问：
1、弱小的鲁国为什么呢取得战斗的胜利？（学生讨论，教师巡回）
学生回答（1）战争前做好准备（2）战争中捉住时机
学生讨论回答
师问：如果你是鲁国的子民，你会去打仗吗？ 学生回答：愿意
师说：看来，鲁庄公的取信于民收到了效果。
学生：曹刿抓住了“彼竭我赢”之时进行进攻，抓住“辙乱旗靡”之时进行追击，可以看出曹刿谨慎小心，深谋远虑。
（板书： 战中——捕捉战机，战后——分析胜因）
4、分析曹刿的形象（紧承上面分析）师说：很好，说出了曹刿是一个谨慎小心，深谋远虑的人，除了这些，你认为曹刿还是一个怎样的人？（学生回答）
教师小结：爱国，有胆有识，非凡的战略思想，卓越的军事才能。等等，学生言之有理即可，但要自圆其说。
5、分析鲁庄公的形象
学生甲回答：善于用人，善于纳谏，是个明君。学生乙回答：昏君，身为君王却不懂得打仗。
学生丙回答：是个明君，虽不懂打仗，但他能为老百姓办实事，忠于职守。教师小结：鲁庄公是个平庸的国君，他把战争的胜利时候先寄托在实行“小惠”上和祈求神灵的保佑。他急切迎战，说明他军事上无知。但是他善于用人，善于纳谏，说明他与昏君还是有区别。
三、学生再次朗读课文
四、拓展延伸：
学生讨论回答：中国历史上还有哪些以少胜多的著名战例？ 五：课堂总结：
智慧和人和的作用对战争对事情成功作用之大。
在这一课时里，我尝试了“引导式教学法”。以学生自主学习为主，围绕曹刿、鲁庄公的人物形象，我对学生的质疑、回答进行了肯定，然后引导他们从文中找依据来争论，这充分尊重了学生的个性阅读体验，同时又发挥了教师的引导作用。这节课的教学，能够充分调动学生学习的积极性。能够做到随机应变，相机点拨，顺势引导。总之，这节课给我的收获太大了，有自信，有启发，有冷静的审视，有更多的思考，它将使我在语文教学艺术的探索之路上饶有兴趣地走下去。
一节好的课堂应该是有学生的积极参与加上老师学生的共同的涵养，能够让课堂更有文化的气息和浓厚的文学味道。这节课较之于王本朝老师的课，虽然知识点都具备，但一些大家具有的厚重文学文化的味道还是缺少了点。当然，以后我会千锤百炼，像大家王本朝老师学习，要求自己不断进步的。
曹刿和邹忌都有特点篇五
曹刿论战，是一篇被广泛传颂的古代兵家经典，它不仅让我们深入了解了中国古代有关军事思想的精华，而且也为我们提供了很多有用的思考和实践的方法论。在我的学习和实践生活中，我深受曹刿论战的启发与指导，以下为我此次研究的体会和体验。
一、赢在起点：竞争概率和背景条件
曹刿论战的核心思想在于，争胜的重要因素是在决策之前，即在制定计策前，摸清了对手的底细，懂得竞争的概率和对手各方面条件。曹操的奇谋 “假道伐虢”、司马懿的 “反间计” 等都是典型的运用了蓄谋已久的心理战术和远见卓识的对手分析，赢得最后胜利。
从中我们可以获得一些启示，首先是从赢在起点的角度进行思考，摸清了对手的底细，评估自己的实力，然后再开展行动计划，设定阶段目标，进而实现最终的胜利。这个过程包括了竞争序列的选择、对手策略的分析、背景条件的考虑和绩效指标的制定等。
二、目标导向，找到关键点
曹刿论战提醒我们，实现目标的过程是可控的，因为它并非由偶然因素而成，而是由许多可控的因素和关键点所支撑而构成。比如在“兵不厌诈”的前提下，曹操从刘备中得到荆州；在“以诈取诈”的策略下，曹操从袁绍手中得到了兖州。这种多角度、多方面的整合是真正实现目标的关键所在。
对我们而言，我认为目标的制定首先是要有积极进取、超越自我和激情的全身心投入。 其次，要适应环境变化、明确未来趋势和技术革新，通盘考虑到能力、资源、需求、机遇等因素，依据实际情况进行优先级评估和制定。
三、因势利导，在变化中求发展
“以逸待劳”的策略，让我们看到在遭遇危机的时候，是有转机的，即从对手的不利处入手，避免与对手正面冲撞，而是去挖掘斗争的矛盾点。在左右盘中，曹操派出谋士孙乾诈降曹洪，又派刘晔诈降栾纪，从而突破敌人的防线，同时创造了进攻的有利条件。
我们在实践中应该注重关注外部环境的变化和自我优化方法。第一步是了解对手和环境，学会在变化中寻找机会，找到具体的变化规律和特点。第二步是根据情况综合分析，明确变化渠道和变化阈值，创造可能性和条件。第三步是依据新的实际情况，加紧自身技能和知识体系的提升，创造价值，最终实现自身的目标。
四、协调合作，形成优势
曹刿论战中强调了对势力的分析，认为一个势力的强大远大于一个人的力量。如关羽、张飞、诸葛亮、马超组成的刘备军，各自力量虽不强，但是协调一致，创造了比各自单打独斗更为可怕的优势。
这个理念，对于我们来说，也是非常实用的，它告诉我们要善于合作、协调，发挥每一个人或组织最大的价值，实现综合效益的提升。合作的理念涉及到了沟通方式、动机因素、目标设置、激励和创新等多方面因素。我们在接受教育和工作中，要重视这一点，尤其要注重团队的协作与创新。
五、追求卓越，砥砺前行
曹刿论战是一篇思想精深、内涵深刻的兵家古籍，它所展示的文化内涵，远非几句简单的话语所能完全包含。其中的价值是与时俱进的，是历久不衰的，是启迪后人不断发现的新生力量。作为一个信仰中华传统文化的人，我相信，在不断推进学思践悟的过程中，更加坚定自己的信念，不断发展应用自己的潜能，才能追求卓越，砥砺前行。
曹刿和邹忌都有特点篇六
一、基础知识
1、文学常识 填空。
本文选自《 》，相传是 时期的 所作，是根据 史编写的（体）史书。齐鲁长勺之战是历史上 的著名战例。本文通过对比塑造了曹刿和 两个人物形象。
3、找出句中的通假字并解释
小惠未，民弗从也。通
4、解释下面的古今词语
（1）牺牲玉帛 古： 今：
（2）小大之狱，虽不能察 古： 今：（3）肉食者鄙，未能远谋 古： 今：（4）衣食所安，弗敢专也 古： 今：（5）一鼓作气，再而衰 古： 今：（6）忠之属也 古： 今：
5、解释下列划线词在不同句子中的意义。
公问其故（）故逐之（）故克之（）忠之属也（）肉食者谋之（）
7、翻译句子
（2）小大之狱，虽不能察，必以情。（3）忠之属也。可以一战。战则请从。（1）“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”
（4）夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
二、整体感知
1、这篇文章有几条线索？
2、这篇文章的关键词语是什么?中心内容是什么?请简要概括。
三、合作探究
1、鲁国胜利的原因是什么？请说出曹刿是靠什么赢得战争的。
2、这篇文章的内容详略是如何安排的? 作者为什么要这样安排详略呢?
3.从齐鲁“长勺之战”可见鲁庄公怎样的性格？
四、拓展延伸
谈谈历史上以弱胜强的战例，试简要分析弱者取胜的原因。
五、课堂小结
本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。21《曹刿论战》参考答案：
二、1、明确：(1)有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。注意，在学生概括时，可以引导学生注意每部分内容都可以以“曹刿”作为主语，保持内容的连贯性。
2、明确：这篇文章的关键词语是“论战”。这一点可以由标题判断。中心内容是：扣住曹刿这一中心人物，围绕“论战”记叙了长勺之战的基本经过，阐明了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。
三、1、首先要重视士气。要“一鼓作气”，因为第一次擂鼓时战士们勇气十足，是战斗的最佳状态；而第二次击鼓时，士气就衰落了；第三次击鼓时士气就泄完了，所以进攻要等敌人击完三遍鼓时，我们再进军。
另外，还应详察敌情，正确运用战略战术，善于掌握有利战机。当齐军大败，纷纷溃逃之时，曹刿没有马上要庄公率军追击，而下车观察敌军的车辙是否纷乱，登上车前的横木向远处眺望溃退的齐军是否有诈，然后再追击齐军。
通过齐鲁“长勺之战”，说明只要能取得人民支持，运用正确的战略战术，制造并利用有利的战机，弱军也能打败强军，小国也能打败大国。
2、本文详写人物的语言，即“论战”，略写人物的行动，以及战斗的具体经过。就人物而言，详写了曹刿，略写了鲁庄公。这样安排是为了突出主要人物，突出中心内容。
3、由“长勺之战”可见鲁庄公既有目光短浅、迷信的一面，又有虚心听取下层人士意见的一面。在战前的政治准备中，他首先想到的是衣服、食物这些养生的东西，自己不敢独自享用，一定拿来分给别人。以及敬神用的牲畜玉帛，有多少说多少，不敢夸大数目，总是诚心诚意，这些本身和战争的取胜没有关系。而鲁庄公却津津乐道，足见其迷信、愚腐的特点。在战斗中，他不懂“一鼓作气”的道理，更不懂“兵不厌诈”的战术，而要盲目出击，其“肉食者鄙”的特点暴露无遗。另外，“长勺之战”的胜利没有曹刿不成，而曹刿能够参政、议政和鲁庄公的虚心纳谏不无关系。从文中不难看出，曹刿并非“肉食者”，国家危难之时，他能挺身而出，固然可颂，但如果鲁庄公一意孤行，拒不接受这样一个平民的意见，出战不带他去，战斗中也不听他的建议，那战斗的结果就会是另一样了。
达标测试题参考答案
1.（1）共坐一辆战车（2）于是、就（3）已经（4）充满，此处指士气旺盛。
2.第一次击鼓（能够）振作士兵的士气，第二次击鼓，士兵们的士气就衰落了，等到第三次击鼓士兵们的士气已经完全没有了。3.反攻的时机是：彼竭我盈之时；追击的时机是：辙乱旗靡之时。4.曹刿主要靠他的在战争中的谋略。
曹刿和邹忌都有特点篇七
在近日的一次培训活动中，我有幸倾听到了著名演讲家曹刿先生为我们带来的论战观摩课。通过这次活动，我对曹刿先生的智慧与谋略有了更深的理解和感受。他的理念和方法在当今社会仍然具有重要意义，并对我的工作和生活产生了积极的影响。
段二：曹刿论战的策略与技巧
曹刿先生通过生动的案例和深入浅出的解析，向我们介绍了他在论战中运用的各种策略和技巧。其中最令我印象深刻的是他强调准备和思考的重要性。他告诉我们，只有事前充分准备和深入思考，才能在论战的过程中游刃有余。他的这种思考方法为我的工作提供了启示，让我明白了只有在对问题进行全面分析和深入思考后，才能找到解决问题的最佳方案。
段三：曹刿论战的心理战术
曹刿先生还向我们介绍了在论战中应用的心理战术。他告诉我们，要善于观察对手，并根据对手的言行举止来调整自己的论点和论证方法。他的这种观察和调整能力让我深受启发，让我明白了在沟通和交流中，了解他人的需求和心理，才能更好地进行沟通，并达到更好的共赢结果。
段四：曹刿论战的人际关系管理
曹刿先生在论战中的表现还给了我很多关于人际关系管理的启示。他善于倾听和尊重他人的观点，即使他们与自己的看法不同。他的这种包容和尊重的态度让他在论战中取得了许多胜利。对于我个人而言，这次学习让我明白了只有在与他人建立良好的关系和互相尊重的基础上，才能与他人有效地沟通和合作。
段五：曹刿论战对我的启示
通过听曹刿先生的论战观摩课，我对自己有了更深的认识。曹刿先生的智慧与谋略，以及他在论战中的各种策略和技巧，给了我很多启示。我明白了只有不断学习和思考，才能不断提升自己的能力。我也意识到了沟通和人际关系管理的重要性，只有通过与他人有效的沟通和合作，才能取得更好的结果。我将学习曹刿先生的方法和理念，将其应用到我的工作和生活中，不断提升自己的能力，为实现自己的目标而不懈努力。
总结：通过听曹刿论战观摩课，我深刻领悟到了他的智慧与谋略、策略与技巧、心理战术以及人际关系管理的重要性。这次学习经历让我在工作和生活中有了更深的思考，也使我明白了只有不断学习和提升自己，才能在这个竞争激烈的社会中立于不败之地。我将继续努力，将学到的知识应用到实际中，不断追求进步和成功。