无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
秋天教学设计第二课时篇一
《秋天到》教学思考
《秋天到》是北师大版二年级语文教材的第一课,课文是一篇优美的诗歌,描绘了一幅美丽的秋景图,我在上这一课时做了如下尝试:
首先,情境导入新课。学生说自己了解到有关秋天的特点,再仔细观察课文中的插图,让插图充分起到服务学习的作用。学生仿佛去了一个新的世界,学习兴趣特别浓厚,课堂气氛自然很活跃。其次,在讲第二、三小节的时候放手让学生自已学习,并且学习自己喜欢的部分。开始我还在犹豫,二年级学生自己提学生提问能行吗?没有想到的是学生提出的问题非常有价值:“老师,为什么田野翻金浪?”……我正好顺着问题讲下去,我也把一些问题抛给学生,让学生自已解决,让许多学生体验到了成功的喜悦。
让孩子借助已有的知识,通过自己的实践努力去思考问题,并且通过孩子之间的互相帮助,合作交流去解决问题,学生自己解决不了的问题教师再讲解,做到“不愤不启、不悱不发”有利于孩子思维的迅速发展。
秋天教学设计第二课时篇二
第一课时
教学目标:
1、学会本课10个生字,认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
2、自己观察画面,初步理解图意,能从图中找出秋天的特点。
3、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面,初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。
2、初步理解图意,能从图中找出秋天的特点。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片,然后让学生谈一谈自己的感受。
2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文,
教师板书
课题:秋天,请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习:
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生情况:
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读(指名读,开火车读)。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
蓝:上面是“草”字头,下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。
塘:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖,要出头。这是一个左形右声的形声字。
熟:这是左右结构的字,左上是一点一横,左中是口;左下是“子”,第三笔要写成提;右上是“丸”字;下面是四点底。
报:左右结构,右边的笔顺是:横折钩竖横撇捺
落:上下结构,上面是“草”字头,下面是“洛”字,这是一个上形下声的形声字。
动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
(4)理解词意
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
(5)认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
稻:稻子,水稻。农作物的一种,我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。
藏:捉迷藏,藏起来。就是躲着不让找到的意思。
催:急着、催促的意思。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
四、指导学生进写。
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2、教师让学生进行板演,进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附:板书设计
6秋天
熟塘报落岸蓝金池底当
第二课时
教学目标:
1、按照一定的顺序认真观察画面,看懂图意,提高学生的观察能力。
2、理解课文内容,使学生了解秋天的的特点,知道秋天是收获的季节,感受到秋天的美丽,激发学生热爱秋天,热爱大的情感。
3、比较,理解句子的意思。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、理解课文内容,引导学生了解秋天的特征。
2、使学生知道秋天是果实成熟的季节,叶子发黄落下,候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培养学生热爱大自然的的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、抓住秋天的特征,联系生活实际,理解句子的意思。
2、体会秋天的美好,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、巩固
1、教师和学生一起做摘苹果的。谁摘下了苹果,就带着同学们读生字。
2、看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
蓝天池塘岸边电报运动场
熟了当作底下金子往下落
二、学习课文
1、从整体入手学习,教师伴着音乐范读。
(1)让学生边听边在文中标出自然段。
(2)思考:秋天到了,自然界的景物有哪些变化?
2、教师结合学生的'发言,出示相应的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照。
3、逐段学习课文
第一自然段
(1)指名读,其他同学一边看课文一边标出共有几句话。
(2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?
第一自然段写秋天来了,天又高又蓝,还有一朵朵白云。
教师板书:
天:蓝高云:白
(3)教师出示句子让学生进行比较:
蓝天上飘着几朵白云。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
a.学生读一读这两个句子,
b.体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。
c.指导朗读,突出蓝天的特点。
(4)让学生观看画面,欣赏秋天的天空。
(5)教师指导学生朗读,结合语言文字体会秋天的美丽,读出语气。
让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。
第二自然段:
(1)小声读第二自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么,怎么样?
秋天,稻谷熟了,一片金黄,像是铺上了一层金子一样。
(2)让学生在书中画出喜欢的语句,谈看法,体会粮食丰产的景象。
(3)指名让学生谈想法,相互交流。
(4)教师和学生一起进行归纳
“一眼望不到边”说明稻田所占面积大,是好大一片,使人看不到边际。
“黄澄澄”是写稻田的颜色,这是稻子成熟的表现,说明了粮食的丰产。
“铺了一地金子”说明稻子长得好,满地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。
板书:
稻田:一眼望不到边,一片金黄。
(5)师小结:秋
天,稻子成熟了,大地一片金黄,远远的看不到边际,就像是金子洒满地,面对这一切你会想到什么,让学生运用读的方式,体会那种丰收的喜悦。而后指名读,进行评价。
第三、四自然段
(1)以小组为单位进行学习
a.读这两个自然段。
b.想一想,告诉我们什么?
结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。
(2)各小组交流学习情况
一片一片树叶从树上落下,小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞,小蚂蚁在落叶上爬来爬去,来回跑着,把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶,把落叶当作了电报,它们要到南方去过冬了。
板书:黄叶:落下来。小鱼——伞小蚂蚁——运动场燕子——电报
(3)师小结:这些语句使我们感受到:秋天来了,自然界里的小,小昆虫们那种欢快的心情,还有秋天那特有的迷人景色。
(4)练习朗读,边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情,还有秋天那特有的迷人景色。
注意指导:
黄叶从树上落下来。
一片一片的黄叶从树上落下来。
a.学生读一读这两个句子。
b.体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的,是一片接着一片往下落,陆陆续续的感觉。)
c.教师和学生一起用实物演示。
d.指导朗读,突出落叶的特点。大家评议。
三、组织学生观看秋天的录像片,加深对课文的理解,体会秋天的美丽景色,激发学生热爱大自然的的思想感情。
四、布置作业
1、看图说说图的意思。
2、在小组内练习朗读课文,而后互评。
秋天教学设计第二课时篇三
1、什么是多彩的画卷?
2、秋天是什么?
3、秋天是什么样的画卷?
生字“卷”的认识
出示“卷”字的拼音,字变成红色。读什么?你见过画卷吗?什么是画卷?(板书:画卷)(出示画卷的图)像这样,两头有轴,可以卷起来的画,就叫画卷。“卷”下面是弯耳底,出示弯耳底,上下结构的字,指导书写,教师范写。举例评价。
从课题引出文章:秋天到底是怎样多彩的呢?
自读课文,注意读准字音
边读边把文章中描写的秋天的景物画出来。
指名读
出示图片
帮助理解“千姿百态”
课前布置留意最近吃的水果蔬菜,找出水果的特点,体会“美味多汁”
用给定句式回答:什么颜色的什么蔬菜。体会“各种颜色”
齐读课文,整体感知
识记字词指导书写
出示本课生词
让学生在读词语、读句子的过程中熟悉生字
找出语课题中“卷”字结构相同的生字
认识“各”上的“折文”
指名全班交流,其余同学可补充
观察这三个字在田字格中的位置,找出重点笔画
指导书写:总结学生刚刚提出的重点易错笔画,指导学生找准重点笔画在田字格中的位置
描红、临写个一遍
修改刚才临写的字,使其更完美
学习了几个生字,再读课文你是不是能读得更好了,一起来美美地读一遍课文
吸引兴趣
建立联系
变化媒体
《寻找秋天》
指名学生背诵
黄色、红色、什么颜色都有。
生齐读课题。
秋天
多彩的画卷
多彩的
拼读生字“卷”
观察字形了解字义
学生描红,书写。
学生互评
自由朗读
画出文章中描写的景物
帮助正音
通过举例说出水果的特点:好吃,汁多等
练习语言表达能力
说完整话
多种形式读词语
姿、态、各
同桌交流
说字的结构、字形、记忆方法
观察田字格,把自己觉得易错的笔画提出来,供其他同学参考
仔细观察田字格,描红临写
互评
提出改进意见
优秀作品展示
齐读感受文章中描写的大自然秋天的美
秋天教学设计第二课时篇四
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3、了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。
二、教学重难点:
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
三、教学准备:
多媒体课件;生字卡片。
四、教学过程:
(一)激趣导入
2、板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)
3、范读。春笋长什么样吗?它们怎么长大的呢?听老师读课文。
(二)初读课文,感知大意
1、初读课文。
(1)同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2)学生自由读课文,要求读准字音。
2、检查初读。
(1)出示词语。
(2)学生认读。a。自由读。b。指名认读,相机正音。c。小老师领读。
3、再读课文,逐句读通。
(1)再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。
(2)指名分自然段读课文。(评议,随机纠错)
(3)学生三读课文,要求读得正确、流利。
(4)齐读课文。
(三)精读课文
1、细读第一自然段。
(1)指名读。其他小朋友边听边看这一段有几句话。
(2)小朋友,闭上眼睛想象一下:你就是春笋,“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!你觉得怎么样?(开心舒服)
让我们把这种感觉读出来。
(3)春笋是怎样从泥土里冒出来的呢?读读第二句话
出示填空:它们泥土,石块,一个一个从地里出来。
指名口头填空。
覆盖在身上的泥土多厚啊,可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊,可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)
(4)指导朗读。a。教师范读。b。学生表演诵读。
2、细读第二自然段。
(1)学生自由读。
(2)出示实物:春笋谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢?
笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)
(3)指导朗读:你看到这样一个白白胖胖的娃娃,你会感到怎样?读读看。
(4)媒体演示。
春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长,它们咧着嘴笑得多开心啊!它们仿佛在高兴地说什么?
指导朗读第二句(读出开心的语气)
(5)媒体演示:看,春笋是怎么长大的呢?
指导朗读第三句(注意标点,读出春笋使劲生长的劲头。)
(6)练读第二段
a、学生自由读。b、指名读,师生从语态、表情、情感等方面进行评价。c、配乐齐读。
3、回归整体,指导诵读。
(1)配乐齐读。
(2)你能用自己的话来夸夸小春笋吗?
(3)指导背诵。
a、媒体演示,教师范背,学生小声跟背。b、同桌互相演诵。c、指名试背。d、配乐齐背。
(四)分析字形,指导写字
1、抽读生字卡片。
2、口头组词、扩词。
3、识记字形,认识新偏旁:
4、按笔顺描红。
五、教学结束:
完成《习字册》上的作业。
秋天教学设计第二课时篇五
(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)
1、小朋友,刚才你听到了什么?看到了什么呢?和你的同桌交流交流
2、板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)
3、今天,我们一起来学习有关春笋的知识
(低年级的小朋友知识面窄,对春笋的感性认识少,运用多媒体手段导入,以逼真、形象的画面,使学生具有一定的认识,同时调动学习积极性,激发学习兴趣。)
二、初读课文,整体感知
1、自由读。用自己喜欢的方式朗读课文。
2、同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
3、检查评价。谁能大胆、响亮、有感情地读给大家听?你们觉得他读得怎样?
(新课标特别强调要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过自读、互读、指名读、齐读等方式,初步感知课文内容。)
三、读演结合,入境入情
(一)创设情境,以表演帮助理解
1、谁来做春雷公公,来叫醒小春笋,好吗?
2、有一个春笋娃娃还没叫醒!没办法,春雷爷爷只好请朋友们来帮忙。想想可以请谁来帮忙呢?(让学生知道可以扮演各种朋友用各种拟声词演一演)
3、春笋娃娃在大家的努力下终于被叫醒了,谁来做做春笋醒来的动作?
4、小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么?(请小朋友扮演小春笋,互相说一说,演一演)
(创设“叫醒春笋娃娃”的情境,引出春天的其他景物,充分培养学生的表演能力,使学生通过读、演,深入理解课文内容。让学生学做醒来的春笋娃娃,培养了学生的想象能力和口语交际能力,使学生乐学、善学,体会到成功的快乐。)
(二)图物结合,加深感性认识
1、看图:你能说说春笋是什么样子的?
2、出示实物:老师这里就有一个春笋,你们觉得它像什么?师补充介绍春笋和竹子的知识。
(采用图画和实物相结合的方法,使学生细致全面观察春笋的外形特点,准确理解春笋长得“像嫩生生的娃娃”。师补充介绍春笋的知识,使学生在生活中学语文,真正做到语文教学生活化。)
3、出示图画:你觉得这些春笋娃娃怎样?
4、是啊,你们看,他们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长,多么开心啊!我们一起来做这些春笋娃娃吧!(学生边演边读。)
(让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景,使学生在感情朗读中感受春天的美好,体会春笋顽强生长的品质。)
(三)音乐渲染,加深情感
1、播放音乐,学生边读边演
2、说说你觉得这些春笋娃娃怎样?
(在音乐渲染声中,学生扮演春笋娃娃表演春笋在美好的春天,蓬勃生长的情景,调动学生的多种感官,动口、动手,使学生的情感随着认识活动的深入得到激扬。)
(四)自主合作,学习生字
1、自由组合学习生字
2、当小老师教
(让学生相互交流分析生字字形,促进学生自主、合作、探究性学习。当小老师的形式,也有利于激发学生学习的.主动性,把信心和快乐送给学生,做到寓教于乐。)
四、实践活动,培养能力
1、可以描绘春笋蓬勃生长的画面
2、去观察生活中的春笋、麦苗、小草等,丰富直观感受。
(新课程标准提出:开放课堂,拓宽学习空间,让学生到生活中去实践、去探究,可以培养学生观察事物的能力。用画画等形式,用学科间的知识和本领来充实语文教学,真正体现了“校内外沟通,学科间融合。)
小学二年级语文《秋天是多彩的画卷》
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