在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
麻雀的教学设计第一课时篇一
教学目的:
1、能够针对问题展开讨论,勇于发表自己的见解。体会“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。
2、了解课文内容,体会老麻雀的爱子之情。
教学重点:
有感情地朗读课文,了解课文主要内容,体会老麻雀的爱子之情。
教学难点:
能够针对问题展开讨论,勇于发表自己的见解。体会“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。
教法和学法:
引导学生进行边读边想边思,指导学生自主学习,合作互动。
教学准备:
贴画:猎狗、老麻雀、小麻雀。
教学过程:
一、故事引入:
1、引言 : 同学们,常言说:一回生两回熟,三回见面是朋友。咱们虽然是第一次见面,可我能不能把朋友二字提前呢?从同学们的眼睛里我看到了对朋友的笑意。既然是朋友了,我就先给大家讲述一个故事。
2、配乐讲故事——《地震中的母子》
3、师:故事是感人的,听完故事,你想对这位母亲说些什么?
4、导入:人类的母爱是伟大的,让人感动的,那么在动物之间是否是也存在着这样强烈的母爱呢?今天我们就来学习一篇课文——《麻雀》。
5、板书课题,齐读课题。
二、默读课文、思考:
1、故事发生在哪些动物之间?
2、这三种动物之间发生了一个怎样的故事?
3、根据课后62页第二题的提示,把课文分成三个部分。
三、讲解课文,理解重点词句:
(一)、学习第一部分
1、故事的起因是什么呢?
2、你看到了一只怎样的小麻雀?在文中找到相关语句画出来并读一读。(出示小麻雀图片)
这是一只十分可怜的小麻雀,我们要怎样读,才能表示小麻雀的孤单和无助。(指导多种形式读出可爱又可怜的感情,并配上小麻雀图片。)
3、齐读第一部分。
(二)、学习第二部分
1、(出示猎狗图片)看到这样一只可怜的无助的小麻雀,猎狗是怎样做的?
2、猎狗想干什么?结果呢?(板书:吃)
3、老麻雀是怎样保护它的孩子(小麻雀)的,请同学们自己读课文4、5自然段,用波浪线划出描写老麻雀动作的语句。
这是一句什么句?把什么比作什么?老麻雀飞下来时像石头落地,那说明老麻雀飞下来时份量重,(速度十分快,果断,毫不犹豫)这是一个怎样的动作,谁来演示一下。
(我们体会一下老麻雀此刻的心情(十分焦急)因此,读时应该稍快,语气加重。找一生读这句话,再全班齐读这句话,要求读出老麻雀的急切之情)
引导理解:“扎煞“是什么意思?
4、老麻雀落在了凶猛的猎狗面前,它害怕吗?
5、麻雀既然这么害怕,又是那么的弱小,可它还是飞了下来,为什么?(板书:救)从哪里可以看出来?在文中找到相关句子读出来。
6、老麻雀紧张得发抖,它真的不害怕吗?此刻它在想些什么呢?
7、假如这场搏斗进行下去?结果怎样?老麻雀没想到吗?
8、是什么力量驱使它这样做的呢?
9、这种强大的力量是什么?
10、爱的力量是巨大的,结果怎么样呢?齐读第六自然段,思考:猎狗为什么愣住了,又慢慢地往后退?老麻雀为什么会有这样大的勇气?(母爱的力量)
(三)、学习第三部分
1、我见到了这动人的一幕,又是怎么做的?
四、小结:
五、拓展。
同学们,的春节的冰灾,205月12日四川汶川地震,发生了许许多多有爱的令人感动的事。我们都难以忘怀,人们都说“大雪无情,人有情”、“有了全国上下十几亿兄弟姐妹的齐心协力,没有我们闯不过去的沟坎儿,没有我们克服不了的困难。因为我们心中都有‘爱’。”
六、送你一句话:
1、母爱是无私的,母爱的力量是强大的,那么就让我们用无私的心去回报母爱,回报所有爱我们的人们吧!
2、跟着老师一起读。
3、学了课文,你感悟到了什么?请你用自己喜欢的方式表达自己学习课文后的感受。
麻雀的教学设计第一课时篇二
本文选自四年级上册第四单元“人与自然”,本单元以“初步了解文章叙述的顺序,更好地把握文章主要内容”为训练重点,麻雀是单元的起始课,目的是让学生理清写作顺序叙述的,以便更好地理解文章的内容及其表达方式,提高学生的书面表达能力而进行的,从读悟写,读写结合的训练。
根据教学大纲和学段的要求,结合学生实际和课后练习,我制定了本课的教学目标。
1、继续运用“从内容中体会思想”的方法,在整体感知课文的基础上读懂重点句段,理解课文内容,体会爱的伟大。
2、学习作者具体指叙和表达真情实感的方法。
3、有感情地朗读课文,练习背诵。
在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象力。
懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子,体会三者的特点,进一步感受爱是一种强大力量。
1、体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情,即“一种强大的力量”就是爱的力量。
新课改精神强调:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受,体验和理解,阅读学生的重点是培训学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,而教学过程又必须强调合作精神,突出自主性,注重探索和研究的过程,因此,我主要采用学生自主学习,拧究的方法,把学生的主动权交给学生,充分体现学生的主体性,在设计教案时,我结合从内容中体会思想的阅读方法,先让学生欣赏朗读,整体感知课文内容并概括课文的主要内容,然后提出两个问题。1、如:“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象?”课文中哪些句子体现了他们的这些特点,为什么?让学习合作探究,采取“读——找、画——议——读”的方法,从文章中批答案,说理由,并通过朗读把自己的理解读出来,在反馈交流时,抓住重点句子,让学生仔细体会,深入理解,通过各种读的形式调动学生的积极性,使学生在朗读中积累语感,积累词汇。
1、激发兴趣,自读自悟
《语文课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。所以我首先采用情境教学法,范读课文1—3自然段,把学生带入找猎归途的情境之中,拉近学生与文本、作者之间的距离,使学生在心底升腾起对小麻雀的怜惜之情,这时,我忙问一句“此时,你最想知道什么?”在老师的引导下,学生的兴趣就会集中到探讨“接下来会发生怎样的故事?这个故事告诉我们什么?这两个问题上来了,这时,我抛给学生一个问题,请同学们轻声自由朗读4—7自然段,画出让你感动的语句,抓住这些重点问句,有感情地去读,设身处境地地去想,在感受最深的问句旁边做上批注,在不懂的地方做上记号。
2、小组辩论,深入探究
当学生对课文的思想内容有了初步的了解后,小组派代表回答问题,要求:1、朗读句子,句中感悟了感情朗读,在以自学探究主为的课堂里,“交流”成了提升探究过程的重要环节,这是在接受课堂所没有的一种全新教学行为,本环节学生、教师首力抓两点:一是抓重点句子,品悟重点字词,二是抓感情朗读,以读中悟懂,读是语文教学永远不变的一剂良方,读中理、读中感悟,读中也在积累内外语言,因此这一环节中,我把大部分时间交给学生,采取多形式引导学生品读,在讲到老麻雀时运用课件显示:“突然,一只老麻雀从一棵树上扑了下来,像块石头似的落在猎狗面前,它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着”。通过看屏幕上活生生的老麻雀愤怒地不顾一切地扑了下来,扎煞起全身的羽毛,并且配上老麻雀绝望的叫声声,使学生感受得更真切,理解得更深刻,顿时明白老麻雀这样落下来以及为什么这样做,突破难点,再通过引导学生比较两个句子,以直观的画面上升到理论知识,使学生更进一步深入学透课文,从理论上突破难点,也使学生“跳一跳”就能抓到桃子。
在理解:“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来”。这句话时,教者提问:老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上?通过前面的学生,相信大多数学生能说出答案,然后让学生理解:“一种强大的力量”指的就是老麻雀与小麻雀之间的那份伟大的母爱,然后引导朗读4—5自然段,进一步从读中体会爱的伟大力量。
3、深化主题
爱国斯坦说过,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是概括世界的一切,是知识进步的源泉,因此,引导学生想象:“你从老麻雀的身上想到了什么?”进行发散思维练习,培养创造性思维,放大限度地开发学生的潜能,发展智力,激活学生思维的独立性、广远性,深刻性和创造性。
4、总结全文
教师先总结阅读方法和文章写法,帮助学生掌握阅读方法和写作方法,然后再用抒情的语言向学生强调爱是一种不可忽视的强大力量。
5、布置作业
课后搜集能体现动物或人之间的爱的故事,与同学交流,让学生从故事进一步感受到爱的伟大,培养学生收集信息、处理信息的能力,提高口语表达能力。
麻雀的教学设计第一课时篇三
教学目标:
1、有感情地朗读课文,概括课文思想。
2、抓住重点语句,练习从内容中体会思想,掌握具体记叙和表达真实感情的方法。
3、从对老麻雀救小麻雀的描写中,体会为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学过程:
一、谈话导入:
(引起学生的学习兴趣,在头脑中初步开成多种常见动物的各种神态情景)
二、切入主题:
那么麻雀这个小动物呢?(引导学生说出麻雀的各种常见神态。学生根据生活经验,可能会说出麻雀:娇小玲珑,欢快活泼,胆小好动,等特点)
三、听文,概括中心
好,下面我们就来听一段关于麻雀的故事。
播放录音(课文朗读,但不配乐)
问,谁听懂了这个故事的内容,(看哪些同学能大致概括出故事的梗概, 培养学生的总结概括能力)
四、探究讨论,体会文章表达的思想感情
师:这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经历,他亲眼见到这感人的一切,用自己优美的文笔把它记录下来。他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民,就是想让更多的人跟他一样,享受到感动,得到的启迪。不知道你们刚才听了这个故事后,心灵有没有受到震撼。
学生分组读书并交流。教师在巡视中按排各组组长同学,注意整理大家的看法,并把它们简要记录下来,让学生在讨论中理顺思想,在互相争论中激发灵感,并鼓励他们能有条理地进行表达,由组长写出简短的读后感。
教师自由地参与各小组的讨论,并稍加引导:(从哪些地方可以看出老麻雀有伟大的母爱精神,如果没有母爱精神支撑它应该怎么做?)
五、学生汇报讨论结果,教师鼓励评价
教师预以鼓励评价:你们能根据作家对老麻雀的动作、神态的描述,结合生活经验,充分发挥联想和想象,进行分析理解和评价老麻雀的壮举,说出了那么多让我受感动的感想,真了不起,这说明你们心中,一定对老麻雀非常敬佩,对母爱精神非常尊敬和珍惜,而且也肯定对母爱有着深切的体会。
六、学生试编童话故事,锻炼想象能力和运用知识能力
那么你能不能根据自己的体会,把这个故事改编成一个童话故事呢?好,下面我们就以小组为单位,来合作编写一下,看哪个小组编写的又快又精彩。
(让学生试写童话故事)
七、组长或其他同学汇报。
八、进一步发挥想象,加深对故事情境的理解
(让学生想象,表达出当时那紧张的激动的场景)
九、鼓励学生课后排演
十、读文表情(有感情地朗读课文)
那么现在,老师还想看谁能把大作家屠格涅夫的这篇美文读好,读出对老麻雀的敬爱之情,读出自己的感动来。
(学生读文,并适当作读的指导)
学生读后,老师问,你在读的时候,大家在听的时候,眼前有没有看到什么?心里有没有什么感觉。
看来读的过程中,大家已经作到:眼中读出景象,心中读出感情,口中,读出韵律,这可是朗读的境界呀!
你们真是太让我骄傲了!
十一、结束
可惜,时间到了,我们只能和老麻雀说再见了!你们还想不想对老麻雀说点什么?(大家赞扬一下老麻雀)
(让学生自由说,有的可能说,老麻雀下回可得看好孩子呀,注意安全呀!有的可能说:老麻雀,你太伟大了,你是真正的母亲,也有的可能说,老麻雀,你的母爱精神太让我感动了,临危不惧,你奋不顾身,我要向你敬礼。)(老麻雀,我们爱你,你是一位了不起的母亲)
老师说,我们大家一齐说声:老麻雀,你是一位了不起的母亲,我们爱你!好吗?好!预备起!
麻雀的教学设计第一课时篇四
一、教学目标:
1、认识本课8个生字,学会其中的10个,掌握“无可奈何”“扎煞”“拯救”等词语的意思。
2、四人组有感情的朗读课文,理解课文主要内容。
3、通过老师对重点段落的分析,让学生体会到母爱的伟大。
二、教学重难点:
1、重点是学生四人组有感情的朗读课文,理解课文主要内容。
2、难点是通过老师对重点段落的分析,让学生体会到母爱的伟大。
三、教学方法:以读带讲。
四、教学时数:两课时。
五、教学步骤:
第一课时
二、初读课文
1、四人组自由朗读课文,一起完成课后练习第2题。 师板书:发生经过结果 学生在题目处做笔记。
2、理解文章的主要内容。
快速默读课文,找出文中出现的角色。
4人组分别找出,老师用简笔画画出我猎狗老麻雀小麻雀 从课文角色出发,讲讲课文说了一件什么事? 指名生回答后老师板书。
3、生字词展示。
学生展示,包括读,组词,注意的字。 师生交流。
三布置作业:完成语基中的一部分。
第二课时
一、复习导入
二、精读课文,深入感知。
1、学习第一部分
a找出文中猎狗发现小麻雀的动作并用三角形打记。 学生指出,师生交流。
b来看下小麻雀是什么样子的,并用波浪线打记。 请一位声音最美的学生读出来。 师生交流并板书。
师板书:小麻雀:弱小无助
c分析猎狗的样子,找出文中描写猎狗的句子并用单实线打记。 师生交流并板书。
师板书:猎狗:灵敏凶恶
2、学习第二部分
a关于老麻雀的重点句子的分析。
句子:突然,一只老麻雀从一棵树上分下来,像一块石头似的落在猎狗面前。 找出老麻雀动作的词语,并用三角形标记。 句子:像一块石头似的落在猎狗面前。
提问:让我们再来感受下这只老麻雀是什么样子? 师生交流并板书。
师板书:老麻雀:勇敢内心强大 b分析老麻雀勇敢的原因。 一种强大的力量是什么力量? 师生交流。
老师强调身份是母亲,这是母爱的力量,让学生做笔记“母爱的力量”并用五角形打记。 c指导背诵喜欢的句子。
老师重点指出第四第五自然段。
3、学习第三部分
从“我”急忙唤回我的猎狗,看出作者是一个怎样的人? 师生交流并板书。
师板书:人:善于观察富有爱心
三、主题升华 主题:爱的力量
四、知识拓展延伸
假如你就是文章中角色任意的一个,你会对老麻雀说什么呢?
五、今日收获
通过学习这篇课文,你收获了什么?
六、布置作业:背诵自己喜欢的段落
姓名:刘清钰
麻雀的教学设计第一课时篇五
教学目标:
1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点:理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点:理解“一种强大的力量”即母爱的力量,使弱小战胜强大。
课前准备:预习课文,自学生字词。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
我们平时见得最多,最普通的鸟儿是什么?
对,就是麻雀。今天我们要读的这一篇文章,题目也是麻雀。(板书课题)
再读一次,的确太不起眼了。可是就在它身上却发生了一段极不寻常的故事。那是怎么样的故事?来,打开书,让我们大声地、自由地读课文。注意把字音读准,把课文读通顺。好,开始。
二、检查预习、自学情况
(小黑板:扎煞、嗅、绒毛、摇撼、绝望、拯救、庞大、无可奈何)
我刚才听到有几位同学在读这几个词的时候有点吃力,大家试着读一读,难不难,咱们一块读,每个词读两遍。
提问:课文讲述了一个怎样的故事呢?说说它给你的大致的印象?以及描写了哪几个动物。(板书:小麻雀老麻雀猎狗)
三、品读探究,感受情感
品读重点段,第4、第5自然段。
生默读这两个自然段,并要求用横线划出自己认为比较重要的部分,还可以将你想到的内容用简单的句子写在旁边。
引导学生说体会。在体会中引领学生研读重点句。
1、研读写小麻雀的句子。
(1)从“嘴角嫩黄,头上长着绒毛”可以看出这是一只刚出生不久的很可爱的小麻雀。
(2)从“无可奈何的拍打着小翅膀”可以看出这只小麻雀还没学会飞翔的本领,它根本没法自救。
(3)从“呆呆地”一词看出小麻雀太小了,什么都不懂,更不会意识到处境的.危险。
(4)从“巢里掉出来”说明什么?
指导朗读第三自然段,语速稍慢声音要轻,要读出对小麻雀的喜爱及危险处境的担心。
2、研读写猎狗的句子。
(1)“突然,我的猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。”从这一描写,可以感觉到这是一只训练有素、非常机警的猎狗。(可忽略)
(2)“猎狗是个多么庞大的怪物啊!”相对于麻雀来讲,猎狗真可谓是庞然大物了。
(3)“猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。”读了这一句,让人仿佛看到猎狗围猎物打转、龇牙咧嘴极其凶猛的样子。
(4)想象:当“猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿,”后面可能发生什么样的事情?让学生展开想象,想象弱小无助的小麻雀在凶猛的猎狗面前惨遭吞食的不幸遭遇,从而激发学生对小麻雀的无限同情。
指导学生用缓慢的语速朗读描写猎狗的几句话,突出“大嘴”、“锋利”等词语,读出紧张的气氛和为小麻雀的性命担忧的心情。
4、全班交流。教师重点把握下列问题,引导学生品词析句,探究内涵。
(1)为什么说老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前?”引导学生领悟:老麻雀从树上飞下来像石头落地,一是说明速度快,二是说明落得掷地有声。速度快写出老麻雀救子心切,毫不犹豫。掷地有声写出老麻雀的顽强不屈。.麻雀的躯体本是柔弱的,但此时此刻,却顽强如石,爱的力量何等强大!
(2)老麻雀既然“绝望”,为什么又要飞下来?引导学生体会老麻雀勇敢地飞下来想拯救孩子,但现实的力量悬殊使它担心小麻雀逃不过这一劫难,所以“绝望”。尽管如此,但它必须飞下来,它希望能拯救自己的孩子。
(5)课指导有感情地朗读四、五自然段,要读出对老麻雀的崇敬之情。
四、拓展结束,升华感情
文中描写了一幅多么感人的画面啊!
正是这种伟大的母爱,震慑了猎狗;
正是这种伟大的母爱,拯救了小麻雀;
正是这种伟大的母爱,感动了我。
1、同学们,此时此刻你最想对老麻雀说些什么?或者从老麻雀身上联想到了什么?