人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
桂林山水说课稿视频篇一
教学目标:
1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
3.学会本课生字新词,理解重点词句。
4.有感情地朗读、背诵课文。
教学重点:
1、理解第二、三自然段,了解漓*和桂林山水的特点。
2、指导看图,培养学生的观察力、想象力和理解力。
教学难点:
教学方法:
1、本课的教学思路是:先整体后部分再整体,也就是先“整体感知,直奔中心”,接着“部分深究,逐层渗透”,最后“再现整体,深化中心”。
2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
3、采用先扶后放,扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”,第三节“放”手让学生自学,教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时,要充分注意发挥学生的主体作用。
教学准备:多媒体课件
教学时间:2课时。
第一课时
教学流程:
一、启发谈话,导入新课。
同学们都喜欢旅游,今天老师和大家一起去桂林,领略那里的山水。桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“*天下”的美称。
二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景
桂林山水说课稿视频篇二
-----桂林山水
本课是由李硕小组主讲的,《桂林山水》是一篇游记课文。
李硕先向同学提问,你们去过桂林山水吗?提问导入,这一点很好,可以吸引同学们的注意力。导入的方式有很多种比如;做游戏导入、播放视频、朗诵课文等等。导入的作用就是吸引学生的注意力,使他们产生兴趣,快速的进入情境。然而李硕却没有积极地调动学生的参与性,我认为他如果抽一部分同学站起来,谈谈他们的想法。如果去过的同学就谈去过桂林的感受,如果没有去的,就让他们谈谈去其他地方的感受或者提醒他们注意聆听、感受桂林山水的文字美。
接着李硕同学插入了一些桂林山水的图片,让同学们欣赏,图片有针对性,对应着山水的,让我们都有一个整体的感受和认知。再加上他谈到的去过的一些感受性描述,瞬间引导着我们对桂林产生了向往。
如果此刻分小组来朗诵,让同学们在读中,注意力高度集中,学生感受到一连串意象的美。如果再配乐读课文使学生审美感受又进一层岂不是更完美。
再接着,李硕开始了讲课文,不过,他的语速有些快,因为是模拟教学,他的语速对于我们是可以接受的,但是实际情况来说,这一点需要注意。
新课标指出语文教学要丰富积累,培养语感。《桂林山水》其优美语言,丰富词汇,以及其中表现出的优美意境,是语言中精品,应引导背诵,怎么背诵,有其方法,通过筛选信息,选择主要信息进入意识是背诵的主要方法。
我想新理念如何与课堂教学结合不是一朝一夕的事情,需要循序渐进,需要不断琢磨反思。尤其是对于我们这样的新手,更值得学习和提高。
桂林山水说课稿视频篇三
初步认识分号。
秀水,在祖国众多美景中,有一处非常特别,她的山水极为巧妙地融合在一起,每一位到这游览的人的心灵都会受到触动,你们知道这是我国哪个著名的风景区了么?(板书:桂林山水)今天就让我们来学习第二课《桂林山水》,共同去领略那的美丽山水吧!
师:请同学们打开课本第6页,自由朗读一遍课文,把你认为优美的
来观赏桂林的山水。”
师:哪位同学知道“甲天下”是什么意思? 生:“甲天下”就是“天下第一”的意思。
师:回答的很好,(板书:甲天下)“甲”就是“第一”的意思,“甲
天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。
生:“我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看
水的美,那么漓江水有多美呢?(板书:水)请大家接着读第二自然段的第二句话,画出描写漓江水特点的词。 师:哪位同学找出了漓江水的特点?这位同学你说。 生:静、清、绿。(板书:静、清、绿)
师:找的非常准确,你把这句话带着感情读一读,让大家体会一下漓 江水的美。
生:“漓江的水真静啊,静的让你感觉不到它在流动;漓江的水真清
啊,清的可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。”
师:读的很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢? 生:用到了排比和比喻。
的特点,同时用到了比喻来突出了漓江水的绿。把漓江的水比作了什么?对,无瑕的翡翠。(板书:翡翠)上节课我们已经学习了本课的生字词,哪位同学来说一下翡翠的意思? 生:非常绿的玉。
师:对,那么无瑕的翡翠是什么意思?(板书:无瑕) 生:没有斑点的玉。
“无瑕的翡翠”比喻漓江的水,更加突出了漓江水的绿。在这句话中,我们发现了一种没学过的标点符号:分号“;”。板书:分号,“;”),分号,表示一句话中并列分句之间的停顿。同学们齐声朗读一下第二自然段,在感受美丽的漓江水的同时,领悟一下分号的用法。
生:“我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看
段中最后一句话说明了什么?
画出描写桂林山的特点的字词,看看这一段的句式,写作方法和第二自然段有什么相似的地方。 生:(自由朗读第三自然段)
师:同学们读完了么?好,先来回答老师的第一个问题,这一自然段
后突出了桂林山的与众不同。在描写山的特点的时候,同样运用了排比,比喻的修辞手法,刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。
师:回答的真棒,不仅很好的回答了老师的提问,还回答出了桂林山
的三个特点,同学们掌声送给他。同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。(板书:奇、秀、险)
生:“我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看
见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,想翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。”
师:同学们,课文的第
在读这两段的过程中,你们有什么感觉呢? 生甲:我也想去那看一看。
时,运用了排比、比喻的修辞手法,把山山水水写的活灵活现,让我们感觉身临其境。那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢?拿出你们的练习本,看着课本中的插图用“像„„像„„像„„”写上一段话。
师:同学们写的都很不错,我来读一下这位同学写的句子,“桂林的
山真是形态万千,有的像美丽的仙女,有的像拿着拐杖的老翁,有的像献桃的猴子。”这位同学写的很好,我们要学会这样的描写方法,在今后的写作当中加以利用。下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。
师:同学们读完了么?谁来说说最后一段描绘了什么? 生:描绘了桂林山水像一幅美丽的画卷。
师:这一段即写了山,也写了水,山水交相辉映,山间绿树红花,江
上竹筏小舟,仿佛一幅美丽的画卷。真是“舟行碧波上,人在画中游”。同学们,这一段与第一段有什么关系呢?(板书:画中游) 生:首尾呼应。
师:对,我们快速的浏览一下全文,哪位同学来说一下这篇文章是用
什么结构安排材料的?这位同学你说。 生:“总—分—总”的结构方法。
师:对,课文开头写到“桂林山水甲天下”,第
绍了桂林的水,桂林的山,文章最后写了荡舟在山水间的感受。全文用了“总—分—总”(板书:总,分,总)的结构描绘了桂林的山水。同学们,桂林的山水美不美? 生:美!
师:真是“桂林山水甲天下”啊!同学们,这节课就到这里,下课!
桂林山水说课稿视频篇四
《桂林山水》这篇课文主要描写桂林漓江的水静、青、绿,桂林的山奇、秀、险。千百年来,桂林一直是人们旅游观光的宝地。今天语文网小编为大家收集到了桂林山水优秀说课稿,这篇桂林山水优秀说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上,做到分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。
一、说教材
《桂林山水》是一篇典型的写景的文章,全文共四个自然段,以总分总的结构,抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点,生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。语言优美流畅,描述生动逼真,赞美了祖国的锦绣河山,表达了作者热爱祖国山水的思想感情。很显然,这是一篇适合对小学生进行审美教育,培养学生热爱祖国大好河山的好教材!
二、说教学目标
1.会读会认会写澜、瑕、翡、峦等生词,理解并积累波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟等词语
2.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵精彩语段,把握文章大意
3.领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法
4.了解桂林山水的特点,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情
三、说教法学法
语文是培养学生通说读写能力的科学,并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力。《语文课程标准》也指出,阅读是教师、学生、文本之间对话的关系,阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。
结合学生的知识结构和认知水平,我主要采用以下的教法学法:
在教法上,第一我会利用导语利用多媒体课件创设情境,用朗读感悟情境,用声音再现情境,用音乐渲染情境,让学生入境动情!第二,我会采用“读、找、品、诵”为主要训练方式,鼓励学生多读,在读中促悟,增加积累,发展语感,加深体验与领悟。
在学法上,我主要采用自主合作探究的学习方式,把学习的主动权交给学生,注重学生的交流合作观察体会,提高学生的自学能力和合作精神,促进学生发展。
四、说教学过程
1、创设情境,揭示课题
2、初读课文,学习生字,整体感知
3、细读课文,合作探究,自主学习
首先,我让学生齐读第一自然段,并提问“桂林山水甲天下?是什么意思,“观赏”又是什么意思,这一段在全文当中有什么作用!
第二自然段主要写了桂林的水的特点,我主要采用读——找——品——诵的学习方式
先让学生自由朗读第二自然段,让学生找出描写漓江水特点的词语和句子。也就是文章的这句话,漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清的可以看见江底的沙石;漓江的水真率啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。提问,这句话主要运用了哪些修辞手法,对四年级学生来水,比喻、排比等修辞手法是司空见惯的,所以很快就能回来出来。
提问,课文明明是写漓江的水,为什么还要写大海,西湖的水呢?让学生明白,原来这里是运用了对比的手法,使漓江的水的特点更突出啊!
总之,在这一部分当中,我主要是通过创设情境,指导学生朗读,通过把握文章的重点语句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、拓展练习,总结全文
在拓展练习当中,我会让学生模仿文章的句子,用课件出示这样的句子,公园的花真美啊,美得。。。。商场里的物品真多啊,多得。。。等等,以此来培养学生的写作能力。
再以记者采访的形式,再次让学生说说自己的桂林山水的感受。我趁势做总结,同学们,桂林的山,桂林的水真是美丽无比啊,最后让我们一起有感情来朗读一下这篇课文吧,能够把你喜欢的语段给背诵下来!
我的说课完毕,谢谢各位评委老师!
《桂林山水》教学设计说课稿
桂林山水说课稿视频篇五
第一课时(略)
第二课时
师:同学们,我们伟大的祖国江山如画,风景秀美。山有奇山,水有秀水,在祖国众多美景中,有一处非常特别,她的山水极为巧妙地融合在一起,每一位到这游览的人的心灵都会受到触动,你们知道这是我国哪个著名的风景区了么?(板书:桂林山水)今天就让我们来学习第二课《桂林山水》,共同去领略那的美丽山水吧!
师:同学们齐读一下第一自然段。
师:哪位同学知道“甲天下”是什么意思?
生:“甲天下”就是“天下第一”的意思。 师:回答的很好,(板书:甲天下)“甲”就是“第一”的意思,“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。
生:写大海和西湖是和漓江水作对比,更加突出了漓江水的美。
师:哪位同学找出了漓江水的特点?这位同学你说。
生:静、清、绿。(板书:静、清、绿)
师:找的非常准确,你把这句话带着感情读一读,让大家体会一下漓江水的美。
师:读的很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢?
生:用到了排比和比喻。
生:非常绿的玉。
师:对,那么无瑕的翡翠是什么意思?(板书:无瑕)
生:没有斑点的玉。
生:看到一道道水纹,才感觉得到船在前进,说明了漓江水的“静“。
生:(自由朗读第三自然段)
师:回答的真棒,不仅很好的回答了老师的提问,还回答出了桂林山的三个特点,同学们掌声送给他。同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。(板书:奇、秀、险)
师:同学们,课文的第
生甲:我也想去那看一看。
生乙:写的很美,读的时候,仿佛我们已经在桂林游玩似的。
师:同学们读完了么?谁来说说最后一段描绘了什么?
生:描绘了桂林山水像一幅美丽的画卷。
生:首尾呼应。
生:“总—分—总”的结构方法。
师:对,课文开头写到“桂林山水甲天下”,第
生:美!
师:真是“桂林山水甲天下”啊!同学们,这节课就到这里,下课!