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最新父亲的菜园阅读理解及答案 父亲的菜园教案(汇总8篇)

时间:2023-10-06 02:37:42 作者:HT书生

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

父亲的菜园阅读理解及答案篇一

1、理解课文的内容,学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。

2、懂得想要获得成功,必须勇于克服困难,坚持努力。

3、自学生字和新词,有表情地朗读课文。

1、能抓住描写父亲言行的词句,体会它的作用。

2、学习从课文内容理会思想的方法。

图片

一课时

预习探究:

一、谈话揭题

1、同学们都去过素质教育基地,在那里,我们很多同学都尝试了种白菜,挖红薯。也许你们认为很好玩,可是你们要知道,你们仅仅只干了十来分钟,其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》,体会种菜的辛劳。

2、板书课题。

二、初读课文,整体感知。

2、检查自学情况。通过自学,你解决了哪些问题。

(1)出示生字课件,认读、组词、注意写法。

(2)课文主要讲了什么?(父亲不怕艰难险阻,开垦自己的菜园,在付出艰辛劳动之后,终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。)

板书:贫瘠的荒地翡翠似的菜园。

品读感悟:明确目标,体会思想。

合作交流

1、读阅读提示,看看有几个要求。

2、结合阅读提示,采用自己喜欢的方法在小组内学习,要求每位同学都发表自己的意见。

3、汇报学习情况。

(1)学生汇报,各小组成员补充。

(2)老师出示多媒体:(朗读下列句子)

1)父亲坚毅地说:“我们去开荒!”

2)每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

3)父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中……

4)父亲……信心十足地说:“当然能!”

5)父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

(从这些淳朴的言行中,我们可以感受到父亲那坚持不懈,面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强)

板书:不怕困难坚持不懈

4、出示多媒体:说说你对下面几个句子的理解

(1)没有了新鲜蔬菜,对一个普通的.农家来说,就像婴儿断了奶。

(2)远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山上。

三、感受父亲的智慧

1、学生理解:要想种菜,对土地有什么要求吗?(肥沃)

2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。

巩固延伸:

从课文中你明白了什么?学生自由谈。

四、作业:把你感触最深的句子找出来,有感情地读一读。

板书:

父亲的菜园

不怕困难

贫瘠的荒地翡翠似的菜园

坚持不懈

(一分耕耘,一分收获。)

语言文字是工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运用。但是,有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”,于是便大搞题海战术,孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课,教师要精心设计,因课设练,拓展探究。一句话,就是要把训练练在点子上,练到孩子的心里去。本篇为略读课文,应把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》,要引导学生结合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

父亲的菜园阅读理解及答案篇二

1.指导学生认识8个生字。

2.指导学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。

3.指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。

1.教学重点:感受并学习父亲的执著和勤劳。

2.教学难点:理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。

教学课件

【教学过程】

一、开门见山,导入新课

1.同学们,今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》(出示课件)(齐读课题)。

(设计意图:用简单的语言,引导学生进入课文,体现了教学简单而不简约,有水到渠成之妙。)

二、检查预习,了解大意

1、词句检查:

(出示课件)箢箕铁锨

师:老师在倾听同学们读生字时,发现这两个词是最难读的,再读一遍,它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的?对,它是用(用竹篾编织的盛东西的用具);请看,这就是(箢箕)(出示课件)你们认识吗?铁掀从部首上看与什么有关(铁),瞧,这就是(铁锨)。它还叫铁锹。)齐读词语。

2、词语读好了,谁能来说说课文讲了一件什么事?评价(概括得非常精炼,这说明同学们预习非常认真。)

(设计意图:教师检查学生的预习,是为下文的学习做铺垫,引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学习方法,这正体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。)

三、一读课文,走近菜园

1、教师:请看课题星字符号这是一篇(略读课文)。学习略读课文我们要学着用快速浏览的方法获取信息,去解决问题。接下来请同学们快速浏览课文,请看读书要求(出示课件):(读)勾画出描写这块菜地的“五字”短语。(明白了要求就开始读书吧!)

2、学生自由读课文,并圈画描写菜园的短语。

3、教师:读完了的同学举手告诉老师,说一说,你划下了哪些短语。

4、指名说:荒凉的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土地。

5、教师:请看大屏幕,看,这就是你们找到的六个短语。

(1)(出示课件)

第二组(丰收的成果):绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿

四、二读课文,走向父亲

1、教师:请看,这是是一块(板书:贫瘠的土地),到处是(狰狞的岩石),(可怖的岩石),这是一块(板书:碧绿的翡翠),一片(诱人的翠绿)(出示课件)同是一块菜地,却发生这么大的变化,看着这惊人的变化你的头脑中会产生什么疑问?(板书:?)请同学们再一次快速浏览课文,请看读书要求(出示课件)(读):勾画出描写父亲言行的词句,抓住最触动你心弦的句子读一读,并在句子旁边写下自己的感受。(明白了要求就开始读书吧)

2、学生自由读课文,教师巡回。

3、反馈:随机交流的环节:(说感受深的句子—追问为什么感受深刻—从那些词体会到的—指导读——评价读)

预设二(2)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。(,你也很会读书,能抓住句中的词语来概括,换词语板书:坚持不懈)

预设三(重点讲解)(出示第四自然段)

1、(课件出示句子):那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中??

3、师:如果是拍电影的话,这里是快镜头还是慢镜头?(快镜头)

4、一丢,一抓,一冲,到底有多快呢?(一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。)

5、师:为什么要这么快呢?(因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。)(你真会读书,能联系上下文来理解句子。)教师:此时,父亲的心情怎样?父亲一着急动作就(快)。你能把你的理解融进你的朗读中去吗?我觉得你是一个慢动作的父亲,不紧不慢父亲)指名读。评价读,齐读,(指导朗读)。

6、师:同学们,父亲当时就是这么毅然地冲进了暴雨中,然而作者却让镜头在这里戛然而止,来了个什么号?(省略号)师:省略号背后藏着的是怎样的画面呢?谁来说?(课件出示写话训练)

7、师小结:你们的想象力非常丰富!让我们看到了一位勇敢的父亲。

预设四(1)父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”

预设五(2)父亲摸着我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”(板书:信心十足)

预设六(3)(出示课件):父亲说:“我们不能光顾眼前,也真为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来,就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。”

1、说一说你为什么画这个句子?(感受到了什么?板书:热爱土地),你从哪几个词语中体会到的?(难为、拼了命)难为了谁?(荒地)谁拼了命?(荒地)

2、此时的父亲已经把这块菜地当做他的(一个孩子,一块宝贝,命根子)来。虽然此时的'全家人是多么希望能吃上香喷喷的炒豌豆,但是父亲为了这片土地,还是把这一季豌豆全用来肥土。把你们的理解融进你的朗读中去,谁来读读这个句子?指导朗读。

(设计意图:引导学生抓住重点词语和句子,挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。)

(三)、小结,归纳写作方法:

同学们,学到这里,你一定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿的翡翠?按这个句式

说(因为父亲xx,所以xx)板书(坚毅、信心十足、勤劳?)(出示课件)说话训练,把你们的话语连起来,就是一首父亲开垦菜地的赞歌。

刚才我们是不是从这些句子中体会到父亲的品质的。(出示课件)齐读句子。

(1)父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”

(2)每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。

(3)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

(4)父亲摸着我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”

(5)父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来,就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。

(6)那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中??

小结:作者正是通过描写父亲言行,为我们刻画父亲的性格特点。(同学们,在写作文时,通过对人物语言和动作的描写,来表现人物的精神品质,这可是习作的好方法。)

(设计意图:通过分析课文来交给学生写作方法,这体现了语文教学的工具性。)

五、重返菜园质疑课题

1、回归课题

教师:现在父亲的菜园又是一番怎样的景象呢?(出示课件)

直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。

(1)、齐读。

(2)、再读第一句话,这里说是我家的菜园,而课题说是(父亲的菜园)这时你的心中会产生什么疑问?对,老师在备课时头脑中也闪现出了这个疑问:这儿明明写着是“我家的菜园”,课文为什么不以《我家的菜园》为题呢?(因为父亲为了这块菜地付出了很多很多的努力和汗水??作者不仅仅在于写菜园,而是为了表达对父亲的感激和敬佩)所以课题是(父亲的菜园)让我们再走进父亲的菜园,再读描写菜园的段落。

(3)、“春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。)教师引:这就是——(指着课题说)父亲的菜园。

(设计意图:教师回归课题,让课堂有了前后照应的完整性。)

六、总结课文,走出菜园

师:父亲的菜园带给作者的仅仅是四季的蔬菜吗,更是一种(勇敢、坚毅、坚持不懈?)。同学们,你们的人生就像是一个菜园,在我们成长的过程中,有喜有悲,有风有雨,无论我们遇到什么,我们也要像作者的父亲一样坚持不懈,永不放弃地经营好自己的人生菜园!(设计意图:结尾总结课文,把握住了文章的中心,升华了文章的感情。)

七、布置作业,拓展延伸

课后请同学们(课后作业):(出示课件)

1、读一读作家朱自清关于写父亲的散文——《背影》;

2写一写自己的父亲,用上本节课学过的描写父亲语言和动作的方法。

(设计意图:让学生走出课堂,这正是语文教学之所在,小课堂连着大课堂,让学生拓展阅读和练笔,让学生学以致用,调动学生的学习积极性,既加深学生对文本的整体感悟,又提升了学习语文的能力。)

板书:

28x父亲的菜园

勤劳坚毅

贫瘠的土地坚毅信心十足诱人的翠绿

坚持不懈

父亲的菜园阅读理解及答案篇三

1、自学课文,概括课文的主要内容,理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟,体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。

3、落实本单元“读写例话”训练重点,在抓住课文主要内容的基础上,引导学生抓住描写父亲言行的词句,从内容体会思想。

抓住描写父亲言行的词句,深入理解。

通过对描写父亲言行词句的理解,体会课文内容所要表达的思想。

1课时

第一课时

一、(出示课文插图)看图激趣,导入新课

师:同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。

二、自学课文;整体感知

1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?

2、勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?

三、小组合作研讨,深入理解课文

1、组内交流自学收获,组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。

2、以小组为单位汇报学习成果、

(讨论问题1,引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。”)

(讨论问题2时,着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。)

四、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想

(出示课文插图)

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?

(学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方,从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得:一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)

五、以本文为例,学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法

六、有感情地朗读课文

布置作业

运用“从内容体会思想”的读书方法,阅读一篇写人或记事的文章,抓住文中描写人物言行的词句,反复读一读,想一想表达了怎样的思想。

板书设计

8父亲的菜园

荒凉的山坡(坚毅、没有气馁、信心十足) 一块碧绿的翡

父亲的菜园阅读理解及答案篇四

教学目标:

1.认识本课6个生字;

2.有感情地朗读课文;

3.从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

教学过程:

一、导入

同学们,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是“父亲的菜园”。

二、自读课文;整体感知

1.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?

2.勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?

三、小组合作研讨,深入理解课文

1.引导学生注意理解文中一个打比方的`句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。”

2.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

四、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?

一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。

五、有感情地朗读课文

六、布置作业

七、板书设计

教案点评:

对这篇自读课文,教师可以在课前设计好一份自读提纲,课上用20到25分钟的时间让学生自主阅读课文,找问题、解决问题。剩下的时间由教师带领把学生相对分散的思维集中起来,准确地把握文章内容,体会情感。

父亲的菜园阅读理解及答案篇五

一 学习目标

1 认识8个生字。

2 有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳与执着。

3 积累并学习描写人物言行的语句。

二 学习重难点

体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法。

三学习准备

1 生字、生词卡片。

四 学习过程:

(一) 导入新课,激发阅读兴趣

(板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

(二)读阅读提示后自读课文

1 自由轻声读课文,练习读正确、读流利。

2 说说课文写了一件什么事?

3 在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处批注。

三 小组内交流自读提纲中的2、3题

四 全班交流,体会人物的'精神品质

1 交流最受感动的语句,练习有感情地朗读。

(1)第三自然段,通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

(2)第五自然段,“从山脚下把土一筐筐挑上去”

(3)第8自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

五 积累语言

选择你最受感动的语句抄下来。

板书:失去菜园――重新开垦――付出艰辛――诱人翠绿

(勤劳朴实・执着自信)

课后反思:

父亲的菜园阅读理解及答案篇六

教学目标:

1、认识课文中的6的生字;

2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;

3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;

重点难点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。

教学过程:

一、导入新课,激发阅读兴趣

(板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

这是一片略读课文,我们阅读的方法是怎样的?

生:1、自读课文,扫清字、词障碍。

2、再读课文,理清文章脉络。

3、按照阅读提示研读课文。

4、小组交流、讨论。

5、大组汇报

二、按照学习方法,进行学习。

三、(以小组为单位)汇报学习情况。

1、小组1:读课文,并讲解不理解的词义。

提醒易读错的字音和易写错的生字。

(其他小组进行补充。)

2、小组2:理清课文脉络

3、全班交流,体会人物精神

(1).师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。

a.第三自然段,通过“每天......就......直到......才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。

c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

(2).用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

四、根据我们所学的内容,请同学们自己设计板书,展示并评价。

五、语言表达训练

六、积累语言

选择你最受感动的语段摘抄下来。

父亲的菜园阅读理解及答案篇七

1、展示图片

请学生说一说看见了什么?

并请学生用词语来讲一讲所联想到的。

2、提问:在这种环境下,开辟出来一个菜园容易吗?

过渡:文中哪里看出开菜园很难?

1、要求:大声朗读课文,边读边找,哪里可以看出开菜园很难很难,可以用笔划出来。

2、学生初读课文。

(一)、出示语句:每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。一个星期过去,展现在我们面前的,是足有三四分翻过的黄土地。

1、让学生说一说从哪里看出的。

(1)、理解:天还没亮、直到傍晚、一个星期过去了看出了了什么?

(2)、对比:三四分、黄(父亲的劳动成果)又看出了什么?

2、在学生理解感悟开菜园的难处时相机进行感情朗读指导

(1)、个别读

(2)、其他学生评价并提意见

(3)、再个别再读

(4)、齐读。

3、过渡:课文中还有没有地方看出开菜园的难?

(二)、出示语句:父亲还没来得及整理他新辟的菜园,一场暴雨说来就来了。那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。

1、学生说理由。

2、学习描写父亲的句子

(1)、学生说一说从这句话中看出了什么?(预设:焦急)

相机请个别学生朗读。

(2)、理解:父亲为什么这么着急,速度这么快?

说话:用一个比喻形容,他快得就像什么?

过渡:父亲速度快,但他却快不过什么?(预设:暴雨)

3、学习写暴雨过后的句子

(1)、理解狰狞

写话:狰狞的岩石仿佛在嘲笑父亲什么?

(2)、个别学生读自己写的句子

4、有感情朗读整段

5、引问:父亲可能还碰到什么困难?

(一)、设疑:面对这样的困难父亲不开菜园了吗?

1、学生想一想:是什么力量让父亲在这么困难下还要开菜园?

2、预设:父亲的坚毅(坚强),父亲的不放弃,不气馁(坚持),信心十足等

3、指导朗读相关语句。

(1)、望着我们困惑的神情,父亲坚毅地说:我们去开一块新的菜地!

(2)、父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了,父亲笑了。

(3)、父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:当然能!

(二)、感受父亲的智慧

1、学生理解:要想种菜,对土地有什么要求吗?(肥沃)

2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。

(三)、学习最后一段

说话:你想对父亲说什么?

我们在做任何事情都要有一种不怕困难的精神。

父亲的菜园阅读理解及答案篇八

1、认识“菜、园、豆、角”等14个生字,会写“卜、又”2个生字。

2、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点;培养学生的观察、探究能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、导入。

小朋友们看,我们来到“菜园里”,我们的面前躺着这么多蔬菜,想认识他们吗?

二、创设情趣,认读词语。

1、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜,再读一读、记一记旁边的小卡片。

2、交流,反馈:师出示一种蔬菜,生举起卡片。(随机纠正字音)

三、识记生字。

1、出示蔬菜单个的名字,多形式练读。

2、拓展:这些字你还在哪里见过。

3、隐去拼音,齐读。

四、探究蔬菜特点。

任意挑选自己喜欢的蔬菜,说说看到的、摸到的、感觉到的.。

五、朗读课文。

1、过渡:是呀,小朋友们说得太好了,这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。瞧,有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢!

2、师有感情地范读。

3、自由练习,遇到难读的字词圈出来多读几遍。

4、指名读,评议:

a、咱们班上谁最勇敢,敢站起来第一个读给大家听?

b、谁敢和他比比?自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读?

c、不想输给他的,想向他学习的,选择自己喜欢的方式读一读。

5、实物与课文结合朗读:我们还可以怎样来读这篇课文呢?小组内每人读一种蔬菜,并举起这一蔬菜做动作,最后两行一起读。

6、师引读,生接读。

六、书写生字“卜、又”。

2、谁给大家提个醒,要让它们住得舒舒服服,该注意什么呀?

3、在写字本上各写2遍,自己认为写得好的朝它们笑一笑。

七、巩固词语。

时间过得真快,小朋友们,我们就要离开菜园,告别这些蔬菜了。临行前让我们再和这些蔬菜道声再见,来,亲切地再叫一叫它们的名字。

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