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红领巾真好教资教案 红领巾真好教学设计(优秀5篇)

时间:2023-10-06 02:37:40 作者:纸韵

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

红领巾真好教资教案篇一

1、认识“叽、喳”等8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点:正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备:课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片

一、激趣导入新课:

1、听,是什么声音?你们喜欢小鸟吗?(出示课件鸟鸣声)

2、这节课我们就来学一篇和小鸟有关的课文。

3、请同学们自己打开书,读读课文,看看读了课文你知道了什么?

二、鼓励自学字、词:

对呀,学一篇课文,我们不光要了解它的内容,还要通过自己的努力学会课文中的生字词语,学会朗读背诵,学会新知识呢。

2、大家能不能够再认真地读一读课文,借助拼音,读准字音,看谁读得好?

3、检查自学情况:(课件出示生字词语)

重点纠正:

a、扑棱棱,“棱”这个字单独读的时候,它读二声,在连成词,就读一声

b、叽叽喳喳:方案一:小鸟叫得多好听呀!叽叽喳喳再来一遍

方案二:想想小鸟是怎么叫得?欢快一点,再来一遍

c、学生读词语。(你读得真好,小鸟很愿意和你成为好朋友)送小鸟卡片。

三、朗读感悟

1、学习第一小节

a同学们已经读会了词语,现在你再读读课文,你肯定比刚才读得好,不信你试一试?

b刚才同学们读得这么带劲,我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀?

(出示课件美丽的正在飞行的小鸟)

c你们那么喜欢小鸟,就请你有感情的朗读第一小节吧。

(找学生有感情的朗读,学生自己评论)

e找同学上台表演

2、学习第二小节:

a可爱的小鸟们,你们告诉我,你们整天在忙什么呀?

b你们是怎么捉害虫的,把你们的本领告诉大家怎么样呀?(让学生说自己查找的资料)

c你们懂得真多,老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像,想看吗?

d自己有感情的朗读第二小节

e刚才我看到有只鸟儿既能干,又机灵,上台表演一下吧(奖励小鸟)

3、学习第三小节

b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了,你们要去那里放鸟巢呀?(贴在黑板上美丽的森林图片,找同学到台上贴鸟巢图)

c说说你为什么来放鸟巢呀?我提议,手中有鸟儿的同学,让我们一起将他们放回大自然中吧。(学生上台贴鸟儿)

d看课件,木牌上写的是什么?你想些什么?找你个小伙伴合作,把你刚才说的写下来好吗?(学生制作木牌)

小结:听到你们这样说,小鸟叫的更欢了,你们听,小鸟在感谢你们,夸奖你们呢,他们在枝头高唱:红领巾真好!(板书题目)

e有感情朗读第三小节

四、朗读课文,背诵课文

a拿好书,我们在小鸟的欢叫声中,再来合作读读整篇课文。(鸟的音乐一直持续)

b有感情上台表演背诵课文。

红领巾真好教资教案篇二

1认识本课的生字,能读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

学习重难点有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备

生字卡片,小黑板

一、今天,我们一起来学习新课文(师板书课题:红领巾真好),你们

发现黑板上的课题有什么不同?红领巾为什么要加上双引号?红领巾指什么?今天我们就一块去文中找找答案吧!

二、自读课文认读生字

1、自由大声读课文,要求读准字音,读通句子,碰到有困难的

地方,自己多读几遍。(要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。)

2、下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些生字你会读吗?

出示生字:牌巢蓬跃崭棱叽喳

词语:木牌鸟巢蓬松活跃崭新扑棱棱叽叽喳喳

提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。指导“扑棱棱”的读法。同桌检查读个别检查齐读词语。

1、指名分小节读文。说说:“红领巾”为什么加引号?“红领巾”指什

么。

2、小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗?你能用赞美的语气读读最后一句吗?(指名读,评读)

(1)、完成练习

机灵的()翠绿的()

快乐的()

(2)、师范读

(3)、学生仿读

(4)男生、女生交换读。

做一件爱鸟护鸟的事。

除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?

“红领巾”真好

小鸟——保护树木——是人类的朋友

“红领巾”——保护鸟类——保护自然

课外作业;

1、设计一个宣传牌,呼吁大家要爱护动物。

2、收集保护动物的故事,同学之间互相交流。

红领巾真好教资教案篇三

1、知识与技能:

(1)认识“叽 喳 蓬 棱 崭 跃 巢 牌”8个字;能在田字格中正确书写”羽领 捉 理”4个字。

(2)能正确流利地朗读课文。

(3)初步了解熟字换部件的识字方法和象形字的特点。

2、过程与方法:

(1)运用加一加、减一减、顺口溜、熟字加偏旁等方法自主识字。

(2)通过选词造句、反复读文的方式让学生离开具体语境巩固识字。

(3)运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观:

(1)使学生对学习汉字产生兴趣,从而产生热爱祖国语言文字的情感。

(2)培养学生合作创新的学习精神。

(3)体会小鸟的活泼可爱,有爱鸟护鸟的意识。

1、通过多种方法自主识字、

2、初步了解象形字的构字特点、

3、正确流利地朗读课文、

1、通过多种方法自主识字。

2、结合生活体验朗读,读好问句。

字词卡 多媒体课件。

(一)激趣导入

师:想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看?

师:好,让我们一起走进26课“红领巾”真好(师板书)生齐读课题。

师:看课题,与其他课文有什么不同?为什么呢?我们一起到文中找答案吧!

(二)识字教学

师:听老师读课文,一边听一边思考:“红领巾”为什么加上引号?

师:谁来说说你的看法?(学生汇报)

师小结:“红领巾”爱护小鸟,我们也要向他们学习。

师:同学们再认真的读一读这首小诗,边读边划出“我会认”的生字,遇到不会的字可以请教课文下面的“苹果”和“树叶”,也可以借助字典的帮助读准字音,注意一定要把生字读准确。

师:大家找的真快呀!小朋友们的读书声像小鸟一样动听,瞧,生字宝宝忍不住从课文中跳出来和你打招呼了。(课件出示)

师:相信你能行,识字大闯关。第一关:虽然有拼音小帽的帮助,也一定要读准字音。让我们一齐读读吧!(侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音)

师:相信你能行,努力才能赢。第二关在等着自信的孩子。

师:看,拼音小帽不见了,还认识他们吗?我们开火车读,不仅要记清字形,还要读准字音。

师:调皮的字宝宝又跑到词语中去了,自己练习读一读吧!

师:谁能起来读给大家听?齐读。

师:你能选择喜欢的词语说个句子吗?(指名回答)

师:小朋友说的真棒!进入第三关:你是怎样记住这些字的呢?快说给你的同桌听听吧!(指名汇报识字方法)

师:大家说的真好!老师这还有两种方法,你们看看怎么样?

“跃”字:“笑”字的“竹字头”换成“足字旁”就是“跃”,这种方法叫熟字换部件。

“巢”字:“木”上搭“日”,上面还有三片小树叶,就成了小鸟的“巢”。这是一个象形字。

师:听懂了吗?

师:小朋友的表现太出色了,顺利闯过了三关,那就让我们跟随小鸟一起到美丽的大森林里去看看吧!

师:这么漂亮的画面,字宝宝看得可高兴了,就想和同学玩玩捉迷藏,它们藏在了课文中,能认出它们吗?(开火车读课文:男生读一节,女生读二节,齐读三节。)

师:同学们读的声音很宏亮,要是能加上感情就更好了!看第一句:清晨,林中谁最快乐?要读出疑问的语气。(师范读,生跟读)

师:谁能读读另外的两个带问号的句子呢?

师:这是一首优美的小诗,语言生动活泼,所以在读的时候要注意节奏感。尤其是像“叽叽喳喳”这样的叠词。师范读,生跟读。

师:男女生合作读,男孩读带问号的问子,女孩读答句。要加上自己的感情,能做到吗?

(三)指导写字

师:你们读的棒极了!接下来活动一下我们的小手吧,一起来写四个字。(课件出示生字:羽、领、捉、理)

师:我们来观察一下这四个字有什么相同点?(指名汇报)

师:有没有不一样的地方呢?(指名汇报)

师:(小结)在书写时,“羽”字左右两边相等,头齐脚不齐,其余三个字都是左窄右宽,头不齐脚不齐。

师:看老师把字宝宝送回它们的田字格房子里吧!大家仔细观察。(师范写)

师:看清楚了吗?你们也在书上写一写吧!

师:小朋友们写得真漂亮!看,字宝宝在对着你们笑呢!课后我们把这些字每个写一行,写在本子上,比一比,谁写得最漂亮。

(四)畅谈收获

这节课你都学到了哪些知识?

(五)课堂总结

今天我们上了一节识字课,不仅知道了要保护小鸟,还认识了很多生字朋友。而且又学会了两种新的识字方法:熟字换部件和象形字。希望你们以后的识字课能开动脑筋,想出更多更好的办法来!

红领巾真好教资教案篇四

1认识本课的生字,能读准字音。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

学习重难点有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备

生字卡片,小黑板

一、今天,我们一起来学习新课文(师板书课题:红领巾真好),你们

发现黑板上的课题有什么不同?红领巾为什么要加上双引号?红领巾指什么?今天我们就一块去文中找找答案吧!

二、自读课文认读生字

1、自由大声读课文,要求读准字音,读通句子,碰到有困难的

地方,自己多读几遍。(要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。)

2、下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些生字你会读吗?

出示生字:牌巢蓬跃崭棱叽喳

词语:木牌鸟巢蓬松活跃崭新扑棱棱叽叽喳喳

提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。指导“扑棱棱”的读法。同桌检查读个别检查齐读词语。

1、指名分小节读文。说说:“红领巾”为什么加引号?“红领巾”指什

么。

2、小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗?你能用赞美的语气读读最后一句吗?(指名读,评读)

(1)、完成练习

机灵的()翠绿的()

快乐的()

(2)、师范读

(3)、学生仿读

(4)男生、女生交换读。

做一件爱鸟护鸟的事。

除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?

“红领巾”真好

小鸟——保护树木——是人类的朋友

“红领巾”——保护鸟类——保护自然

课外作业;

1、设计一个宣传牌,呼吁大家要爱护动物。

2、收集保护动物的故事,同学之间互相交流。

红领巾真好教资教案篇五

教学目标

1、认识课文中的8个生字,积累词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

3、初步具有爱鸟护鸟的意识。

二、教学重难点

重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

难点:在体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的关爱的基础上产生爱鸟护鸟的情感。

三、教学准备

课件(音乐、影片);资料(益鸟的知识)等。

四、教学过程

(一)观看影片,激趣导入

2、让我们来看看这些小鸟吧![播放录像]

你看到了什么?(你觉得这些小鸟怎么样?)

(可爱、机灵、活跃、快乐、开心……)——随机板书

(二)初读课文

清晨,这些可爱又机灵的小鸟在林中干什么呢?请小朋友们把书翻到p126,自己读读课文,要求:读正确,读通顺,遇到生字多读几遍。

1、自由读

2、他们在林中干什么呢?(指名说)

多么快乐,多么活跃啊!自己读读这些词语吧![出示词语]:

唱歌叽叽喳喳 蹦蹦跳跳  

梳理蓬松的羽毛 

扑棱棱捕捉害虫 

(1)  

谁来带大家读读?

(2)  

开火车

3、谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家?(指名分段读,随机正音)

其他的小朋友边听边想:这是怎样的一群小鸟?你想用上这里(黑板上)的哪个词?也可以找找书上的词。

(三)朗读感悟(一、二小节)

这是一群怎样的小鸟?(指名说,随机进入一、二小节的教学)

可爱、快乐:

1、你从哪里看出小鸟的可爱(快乐)?请找到这一小节,仔细读一读。

2、谁来读?(指名)

·叽叽喳喳:唱歌多么快乐呀!(速度快一点)

小鸟们正在对话呢!(叽叽——喳喳)

拓展:林中的小鸟还会发出哪些叫声?

小鸟的叫声多么可爱呀!谁来读读这一小节?

·蹦蹦跳跳:小鸟跳得多轻巧呀!(富有节奏、弹性)

跳得多么轻松!

·一会儿……一会儿……:多么惬意,多么悠闲!

4、多么可爱、多么快乐的小鸟呀!谁再来读读?

(1)  

指名师生对读

(2)  

和你的同桌读一读吧!

(这还是一群怎样的小鸟?)

机灵、活跃:

1、你从哪里看出小鸟的机灵(活跃)?请再找到相关的小节,读一读。

2、指名反馈:

·扑棱棱,飞来飞去:(1)怎样叫“扑棱棱”?你能做做动作吗?

(2)“扑棱棱”,真有力啊!谁能来读读这一节?

·捕捉害虫:(1)这些机灵的小鸟还会做什么?

(捕捉害虫、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……)

(2)是的,鸟是我们人类的好朋友。你知道有哪些益鸟?

(3)谁愿意来赞一赞我们的这些朋友?

( 评:你非常喜欢我们的这些朋友!)

3、多么活跃,多么能干的小鸟啊!让我们一起来读一读。

(四)课中操

小鸟多么可爱,小鸟多么快乐,让我们和它们一起唱一唱,跳一跳吧!

[播放儿童歌曲《快乐的节日》]

(五)朗读体会,情感升华

(1)  

自由读

(2)            

指名读:·读了这一节,你有什么疑问吗?(为什么加引号?)

鸟怎样:“红领巾”真好!)

(3)  

(4)  

小朋友刚才说的其实都是同一句话,就是——“请爱护小鸟!”

(六)朗读课文(背诵课文)

1、四人小组合作,选择喜欢的方式来读;展示。

2、男女生分开读(男生问女生答——女生问男生答——齐读)

3、老师和小朋友一起来读好吗?(配乐,师生对读)

3、让我们祝福小鸟一路走好。[配影片]

(七)课堂练习

1、我来照样子写几个。

(1)   

叽叽喳喳 

(2)   

扑棱棱 

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