每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
量规教学反思篇一
鸟,是孩子们十分喜爱的一种动物,因为会飞、叫声悦耳动听,一直都是孩子们经常模仿的对象。《鸟的王国》是主题活动《小鸟,你好!》中的一个综合活动。我将这节课的重点放在:知道“鸟的王国”里有各种各样的鸟,并能记住一些;了解鸟类受到的部分伤害现象,激发幼儿同情小鸟、爱护小鸟的情感。通过精心的准备,活动开展的很顺利,精美的鸟类图片吸引了每一位幼儿的眼球。对于一些幼儿熟悉的鸟儿他们能大声地说出名字,如麻雀、老鹰、燕子、鸽子、孔雀等,对于一些不常见的鸟类,幼儿也能大胆地提出自己的问题。最后,当幼儿讨论自己喜欢的鸟类时,他们都积极踊跃的举手表达自己的意见,并且也流露出了对小鸟的关心和爱护之情。
因为是综合活动,学科的性质不够明显,但是,在活动中我更多地侧重于丰富幼儿的鸟类知识,所以,观赏图片,交流介绍鸟类知识的时间偏长,但幼儿并没有产生学习疲劳,相反,他们对鸟类知识的探索欲望非常强烈,更希望了解更多的知识。所以我在课后给幼儿布置了任务,让他们回家收集鸟类的图片、图书或者vcd等资料。在区域活动中,我在美术角投放了彩纸,纸工鸟的折纸示意图,提供了画有大树的背景纸,请幼儿添画小鸟。
通过今天的活动,以及区角环境的创设,幼儿兴趣点已经进图片出示更加色彩逼真,而且操作方便入了鸟的世界。这是一个开端。活动中我注重以人为本的教育理念,让幼儿在自主的状态下进行学习,幼儿能说的尽量让他们自己说,我只做简单的补充,并且运用好表扬与鼓励,对一些知识丰富的幼儿进行表扬,对一些大胆表达的幼儿给予肯定与赞扬,让他们在活动中获得自信,体验交流的快乐。
我想,不管是任何教学活动,教师的课堂组织并不在于要给幼儿多少知识,而真正有效的教学,应该是让学生在活动中获得能力的成长,情感的升华。
量规教学反思篇二
10的分与合这节课我的教学设计是寓学生的自主探索于数学活动之中。全课以猜彩球的游戏开始,让学生“抓一抓”“数一数”然后教师猜出抓了几个珠子,提出数学问题,既激发了学生学习数学的兴趣,又使学生初步感受到数学与生活的密切联系;在展开阶段,通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动,自主的探索、发现10的分与合,培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重让学生自主探索,主动的构建知识结构。
愿望是美好的,现实并非如此。第一次在年级中磨课的时侯,我根据学生学习数的分与合的经验,一步一步按照教学设计做了充分的准备,在一九班教室顺利地上了一节课。当又接到组长让我在全校数学组上磨课的时候,我认为学生已经学过了,自己也处于放松状态态,认为学生能牢固的掌握这部分内容,以致于今天在磨课中出现很多不尽如人意的地方,具体表现在以下几个方面:
二、教学设计思路变了,没整合教学课件,导致的不协调;
三、没有很好地去斟酌教师的课堂过度语言,课堂上灵活度不够;
总之,今天我自已都感觉很不满意。在以后的教学中要不断总结反思,上好每一节课。
《10的分与合》
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
搜索文档
量规教学反思篇三
这节课学习的10的分与合,10的分与合对于学习10以内的减法计算,学习20以内的加法进位加和退位减,以及进一步学习认数和计算,都有十分重要的意义。
一.比较成功的地方:
1.充分调动学生各种感官,为学生创设情景,使学生在发现中学习。根据教材特点以及一年级学生的心理特征,采用了如何帮猴妈妈把10只小猴分成两部分作为引入,并且在教学过程中也设计了很多小游戏,充分应用这些情景来开展教学,激发学生学习的积极性,充分调动了学生的无意注意,做到在发现中学习,在游戏中巩固新知。
2.在操作实践中,培养学生思维的灵活性。数的分与合的教学,对于学生进一步理解数的.大小,数与数之间的关系,渗透加减法的意义以及掌握10以内的计算方法都是十分重要的。为了使学生不死记硬背数的分与合,所以教学中我让学生自己动手、动脑、尝试体会,可以使学生在生动、活泼的学习中,培养思维的灵活性。
的分与合的学习方法来学习10的分与合,培养了他们的迁移能力。4.采用小组合作学习,让每个孩子都有获得成功的机会。幸福和快乐,信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功,是新课程标准的要求,当然更是我们教师的责任。因此在教学活动中我采用小组学习的方法,让每个孩子都去参与、去选择,让个学习层次的学生都得到锻炼,得到进步,获得成功的体验。
5.突出“以人为本”的教育思想,面向全体学生。学生是学习的主人。教学中彻底改变了学生被动接受的学习方式,改变“教师说,学生听”、死记硬背、机械训练的做法,使学生形成积极主动的学习态度,敢于探索,使获得知识与技能的过程成为一种学会学习的过程,一种学生愿意经历的过程,一种快乐的过程。
二.不足之处:
1、时间安排不合理。体现在:上课铃响没能按时上课;复习8、9的分与合时占用时间稍多了些。导致后面的练习、游戏没得做,无法展现一节完整的课。
2、学生在读10的分时有些枯燥。
3、因为10的合成安排在游戏中,所上内容未能体现。
4、教师的儿童化语言和课堂教学的组织能力有待加强。
总之,我在备课的时候灵活的处理了教材,精心设计好每一个环节,在教学中,让学生自己动手、动脑、动口尝试体会,使学生在生动、活泼的学习中,培养思维的灵活性,也收到了比较好的教学效果。
量规教学反思篇四
一.比较成功的地方:
1.充分调动学生各种感官,为学生创设情景,使学生在发现中学习。
根据教材特点以及一年级学生的心理特征,采用了抓糖游戏作为引入,并且在教学过程中也设计了很多小游戏,充分应用这些情景来开展教学,激发学生学习的积极性,充分调动了学生的无意注意,做到在发现中学习,在游戏中巩固新知。
2.在操作实践中,培养学生思维的灵活性。
数的分与合的教学,对于学生进一步理解数的大小,数与数之间的关系,渗透加减法的意义以及掌握10以内的计算方法都是十分重要的。为了使学生不死记硬背数的分与合,所以教学中我让学生自己动手、动脑、尝试体会,可以使学生在生动、活泼的学习中,培养思维的灵活性。
3.让学生动手、动脑、主动参与,培养迁移能力。
数学学习不是单纯的知识接受。数学学习是一种活动,这种活动与游泳、骑自行车一样,不经过亲身体验,仅仅依靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的,因此,在教学过程中我很重视让学生经历新知的生成。
要使学生从学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中让学生即动手又动脑,积极主动地参与,学会了用以前学过的.5、6、7、8、9的分与合的学习方法来学习10的分与合,培养了他们的迁移能力。
4.采用小组合作学习,让每个孩子都有获得成功的机会。
幸福和快乐,信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功,是新课程标准的要求,当然更是我们教师的责任。因此在教学活动中我采用小组学习的方法,让每个孩子都去参与、去选择,让个学习层次的学生都得到锻炼,得到进步,获得成功的体验。
5.突出“以人为本”的教育思想,面向全体学生。
学生是学习的主人。教学中彻底改变了学生被动接受的学习方式,改变“教师说,学生听”、死记硬背、机械训练的做法,使学生形成积极主动的学习态度,敢于探索,使获得知识与技能的过程成为一种学会学习的过程,一种学生愿意经历的过程,一种快乐的过程。
二.不足之处:
练习设计的层次性不够,欠缺题型的多样性。
当堂练习只体现了两个层次:一是基础性应用,指与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题,用于巩固当堂所学的新知识,如“想想做做”第一和第二题;二是综合性应用,是本堂课所学知识点的综合,以及本堂课内所学知识与原有相关知识的综合,如“想想做做”第三题和练习四的第五题。但是发展性应用并没有体现出来,而且题型略显单一,这是今后我在教学过程中应当注意的地方。
总之,课堂教学在教师为主导,学生为主体的双边活动中,教师必须想方设法触及学生的情感领域,在知识内容与学生求知心理之间,巧妙组织有吸引力的教学游戏情景,使学生因情感的驱动而生趣,从而进入积极参与状态,变变动学习为主动学习,变要我学为我要学,激发学生的学习兴趣,为学生提供充分动手操作的机会,培养了学生的学习习惯和学习能力。这些成功之处是需要我继续坚持的,而对于练习的设计也是今后我需要多琢磨的。
量规教学反思篇五
10的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。全课以猜彩球的游戏开始,让学生“抓一抓”“数一数”然后教师猜出抓了几个珠子,提出数学问题,既激发了学生学习数学的兴趣,又使学生初步感受到数学与生活的密切联系;在展开阶段,通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动,自主的探索、发现10的分与合,培养学生的独立学习能力、合作意识。
这一阶段注重让学生自主探索,主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列的学习活动构成的,最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中让学生自己动手实践,积累感性认识,并经过大脑的.加工思考,达到理性的认识;通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的各种说法是本课的重点,有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。
如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体,采用凑十儿歌、哪两朵花上的数合起来是10、对口令、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式,让学生人人参与,使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。总结之后,又回到猜彩球的游戏,改由老师抓,学生猜,让学生体会学习的成功乐趣,增进学习的自信心。
为了使学生不死记硬背数的分与合,所以教学中,让学生自己动手、动脑、尝试体会,可以使学生在生动、活泼的学习中,培养思维的灵活性。所以我们在备课的时候一定要灵活的处理教材,精心设计好每一个环节,收到的效果也将会更加精彩。
量规教学反思篇六
陈美丽
这节课学习的10的分与合,10的分与合对于学习10以内的减法计算,学习20以内的加法进位加和退位减,以及进一步学习认数和计算,都有十分重要的意义。
一.比较成功的地方:
1.充分调动学生各种感官,为学生创设情景,使学生在发现中学习。根据教材特点以及一年级学生的心理特征,采用了如何帮猴妈妈把10只小猴分成两部分作为引入,并且在教学过程中也设计了很多小游戏,充分应用这些情景来开展教学,激发学生学习的积极性,充分调动了学生的无意注意,做到在发现中学习,在游戏中巩固新知。
2.在操作实践中,培养学生思维的灵活性。数的分与合的教学,对于学生进一步理解数的大小,数与数之间的关系,渗透加减法的意义以及掌握10以内的计算方法都是十分重要的。为了使学生不死记硬背数的分与合,所以教学中我让学生自己动手、动脑、尝试体会,可以使学生在生动、活泼的学习中,培养思维的灵活性。
的分与合的学习方法来学习10的分与合,培养了他们的迁移能力。4.采用小组合作学习,让每个孩子都有获得成功的机会。幸福和快乐,信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功,是新课程标准的要求,当然更是我们教师的责任。因此在教学活动中我采用小组学习的方法,让每个孩子都去参与、去选择,让个学习层次的学生都得到锻炼,得到进步,获得成功的体验。
5.突出“以人为本”的教育思想,面向全体学生。学生是学习的主人。教学中彻底改变了学生被动接受的学习方式,改变“教师说,学生听”、死记硬背、机械训练的做法,使学生形成积极主动的学习态度,敢于探索,使获得知识与技能的过程成为一种学会学习的过程,一种学生愿意经历的过程,一种快乐的过程。
二.不足之处:
1、时间安排不合理。体现在:上课铃响没能按时上课;复习8、9的分与合时占用时间稍多了些。导致后面的练习、游戏没得做,无法展现一节完整的课。
2、学生在读10的分时有些枯燥。
3、因为10的合成安排在游戏中,所上内容未能体现。
4、教师的儿童化语言和课堂教学的组织能力有待加强。
总之,我在备课的时候灵活的处理了教材,精心设计好每一个环节,在教学中,让学生自己动手、动脑、动口尝试体会,使学生在生动、活泼的学习中,培养思维的灵活性,也收到了比较好的教学效果。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
搜索文档