作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
一年级荷叶圆圆课文教案及反思篇一
小蝴蝶说:荷叶是我的舞台。”小蝴蝶立在荷叶上翩翩起舞。
小飞虫说:“荷叶是我的小沙发。”小飞虫飞累了,就停在荷叶上休息。
小螃蟹说:“荷叶是我的小雨伞。”下雨了,小螃蟹就躲在荷叶下避雨。
小蝌蚪说:“荷叶是我的游乐场。”小蝌蚪在荷叶下快乐地游来游去,玩起了捉迷藏。
一年级荷叶圆圆课文教案及反思篇二
小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶上,张开翅膀翩翩起舞。
小蝌蚪说:“荷叶是我的凉亭。”小蝌蚪笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。
小朋友说:“荷叶是我的帽子。”小朋友们带着荷叶帽在太阳下面跑来跑去。(陈思)
一年级荷叶圆圆课文教案及反思篇三
七星瓢虫说:“荷叶是我的滑滑梯。”七星瓢虫躺在荷叶上从这边滚到那边。小水珠掉在七星瓢虫身上,他也不生气,反而很开心,因为这是大自然的味道。
小蝌蚪游到了荷叶下,小蝌蚪说:“荷叶是我的雨伞。”突然下起了小雨,小蝌蚪赶紧游到荷叶下。他们在水里捉迷藏,可好玩啦!(王妮可)
一年级荷叶圆圆课文教案及反思篇四
夏天来了,一片片绿色的荷叶从水里冒出来。
荷叶圆圆,露珠坐在荷叶里,把荷叶当作滑梯,在里面滑来滑去。
荷叶圆圆,小蜻蜓撅着红红的嘴巴,把荷叶当作大喇叭,嘟嘟嘟地吹着。荷叶圆圆,小青蛙昂起头,把荷叶当作宽大的舞台,啦啦啦地唱着歌。荷叶圆圆,小金鱼游过来,把荷叶当作伞,藏在底下。
一年级荷叶圆圆课文教案及反思篇五
《荷叶圆圆》是一篇文质兼美的散文诗。课文运用拟人的口吻,比喻的方法将初夏的荷叶形象生动地展现在学生的眼前,从而让学生走进夏天,从身边的景物具像地认识夏天,感受夏天的快乐。课文语言清丽,想象丰富,符合儿童的认知。文中出现的四个比喻形象贴切,在描述四种小动物在荷叶上的活动时所用的四个动词准确传神,语言适合学生体会模仿。因此,这堂课上,我预设按“读通课文――读懂课文――感悟语言”的教学思路,教给学生阅读的方法。
1.引导发现法
教学课文第一自然段:
师:读第一自然段,从这段中你读懂了什么?
生:我读懂了荷叶的颜色是绿色的。
生:我读懂了荷叶的形状是圆圆的。
引导发现法对于低年级学生来说有时会有些困难,也会因为问得太直截了当而使问题显得宽泛,答案显得深奥,从而导致学生“大海捞针”。而此处由于句子用了两组叠词,简洁明了地写出了荷叶的颜色和形状,如此出问,看似问题宽泛,实则训练学生直击两个叠词,感悟描写荷叶的两个要素:颜色和形状,避免了问题的繁琐,逐步训练学生理性思维能力。
2.观察发现法
教学句子“小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”
(出示荷叶水珠图片,婴儿躺在摇篮里的图片)
师:看图,说说为什么小水珠说荷叶是我的摇篮?
生:因为荷叶很大,水珠可以躺在里面。摇篮也很大,可以让小宝宝躺在里面。
生:摇篮可以摇动,小宝宝就能舒服地睡着了。风一吹荷叶会动,就像摇篮一样,小水珠躺在里面也一定很舒服。
通过两幅图片的观察,学生发现摇篮和荷叶对于婴儿和水珠来说都很大,能躺在里面。由此还联想到摇篮会动,荷叶也会摇动的特点,感悟这一比喻的生动贴切。图片观察形象直观,符合低年级儿童的认知规律,这里的教学充分遵循这一规律,将重点通过图片的观察联想感悟,既发展了学生的形象思维,训练了学生的语言表达能力,更教给学生阅读的方法。
3.替换比较法
教学“躺、立、蹲、游“四个动词运用的准确。
生找出“躺、立、蹲、游”
师:(出示句子)要是我把他们交换一下位置,你们读读看,能行吗?
生:不行。小水珠没有脚,他不会立在荷叶上。
生:小蜻蜓他经常直直地站在荷叶上面,它不会蹲。
生:小青蛙会游,但它一般不会在荷叶下游来游去,它要游到一个地方去捉虫呢。
生:小鱼怎么会躺在荷叶上面呢,那不是会死吗?
师:同学们说的很对。每一种小动物都有他们自己的特点,所以,同样是动作,用的词语可不一样呢。
并列句段相同词性的比较体会,我们往往可以用替换比较的方法。这样一替换一比较,学生很清晰地体会到这四个动词运用的准确恰当。
低年级课文教学以识字为主,阅读教学相对浅出,因此,阅读方法的教给符合文本的特点,须遵循学生的认知发展规律,有序地渗透。