人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
九寨沟教学设计包括识字写字篇一
文章语言优美,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,如雪峰,湖泊,森林,瀑布等,以生动的笔触介绍了一些异兽珍禽。在教学资源的利用上,除了重视文本以外,可以课前让学生上网查找有关九寨沟动物的资料,充分利用网络资源,调动学生学习的积极性。同时课上安排图片,录象,让学生有种身临其境的感觉,使人不禁陶醉于祖国的山水美景中,激发学生热爱大自然,热爱祖国的情感。同时也要重视文本的熏陶作用,让学生多读,多说,重视学生在学习过程中的独特体验。文章层次清楚,条理清晰,辞藻华丽,在掌握好文本的基础上,可以让学生试着以导游的身份介绍文中的美景,在实践中学习和应用语文。最后让学生为九寨沟设计广告语,在发展语言能力的同时,开发学生的想象力和创造力。
1、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2.能正确、流利,有感情地朗读课文。
3.积累课文中的优美词句、精彩句段,以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料,学习当小导游介绍九寨沟。
重点:感受九寨沟的美,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点:当小导游介绍九寨沟的风景,并设计广告语。
四、教学过程
(一)复习导入
同学们,我们继续来学习课文《九寨沟》,课文给我们介绍了九寨沟的哪些内容?
(二)整体感知
学生边听老师范读课文,边欣赏九寨沟风光录象,看完后,谁能用一个词来概括一下九寨沟给你留下的印象。等学生交流后,电脑出示:
人间仙境、童话世界、五彩缤纷、诗情画意、色彩斑斓、
雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽、美伦美奂
(三)品读体验第三自然段
1.多媒体出示自读要求:
看看文章重点介绍了哪几处景观?
重点句子:大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
2.交流。相机多媒体出示各个景点的图片
弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。
弄清比喻,理解“蔚为壮观”的意思。
提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文。
第三自然段是个难点,主要让学生品读词语、句子,谈感悟。教师适时点拨,尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法,同时也培养孩子的语感,学生用自己喜欢的方式读书,将“读”推向了高潮,很好地表现了美文。
(四)小组讨论学习第四自然段
1.布置任务:根据前段学法,自由组合成小组,自学第四自然段。
多媒体出示要求:结合书本以及事先查好的资料,以导游的身份介绍
九寨沟的一种动物,要求语言流畅,简洁,介绍出它们的特点分别是什么?
2.导游解说比赛
相机出示动物图片及简介资料
交流方法:组内补充,组际补充,其他人静心听意见。
相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。
同时游客可以适当提些问题,增加“游客”与“导游”的互动。
(五)课外延伸练笔,显现学习成果
我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧!
最后的设计其实是作业的变体,学生精辟的语句充分说明已明白了
“童话世界”、“人间仙境”的意义,外加简笔画、歌声点缀,真是高潮迭起,可以说这样的学习是水到渠成。)
教学反思
新课程改革的一个重点目标,就是构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。在这五彩缤纷的生活中,人们的休闲日趋多样化,学生的生活也受到了潜移默化的影响。课堂上传统的处理教材的方法已经激不起学生学习的兴趣,因此,教师应该想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。别具特色的导入新课,把学生带入情境,为整堂课定下一个良好的学习氛围,教师教得轻松,学生学得有趣。《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章,如果在教学时,就让学生一起来学课文的话,学生和“九寨沟”的距离相差甚远,枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。在《九寨沟》的教学中,我运用了多媒体教学。利用电教设备,把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中,学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光,重点介绍了五种景物:雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。这五种景物各有特点,要让学生体会到这五种景物不同的美,光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此,我从网络中搜集了相关的图片,制成了幻灯。
新课程标准明确提出语文教学要积极倡导自主,合作,探究的学习方式。学生是学习的主人,只有学生自己充分参与了学习,才会学得扎实,学得有效。以前,教师总是认为,自己是授知识与学生的,自己是主角,因此,填鸭式的教学使学生的个性难以发挥出来。其实,教师只是“传道、授业、解惑”者,只能起到主导作用,而学生才是教学活动的主角,他们的活跃与否,关系到他们自己的接受知识、培养能力的程度。针对这一特点,我教学《九寨沟》的第四自然段时,我布置了预习作业,让学生上网查找相关的资料,在课上,我采用了小组合作讨论的方式,让学生以导游的身份介绍九寨沟的动物。
语文最终要为生活实践服务,在学生深刻理解文本的基础上,我让他们设计广告语,培养学生对语言的应用能力和创造力。
九寨沟教学设计包括识字写字篇二
教学目标:
知识目标:积累课文中的好词句,了解九寨沟美丽的自然风光,了解生活在那里的异兽珍禽。
能力目标:培养学生的积累能力;通过各种形式的课文朗读,培养学生的朗读能力。
情感目标:感受九寨沟神奇的自然风光,增强学生环保意识,知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。
教学重点:感受九寨沟美丽的自然风光,了解生活在那里的异兽珍禽,渗透环保意识。
教学准备:多媒体课件
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九寨沟教学设计包括识字写字篇三
《九寨沟》这篇课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的遗篇深情,描绘九寨沟奇丽美妙的自然景观。
第一自然段交代了九寨沟的地理位置和名字的来历。第二至第四自然段,如数家珍似地描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结,赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清楚,语言优美,感情深厚,让学生在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境,积累课文语言,了解课文描写的景物特点,激发学生观察自然,热爱自然的兴趣和思想感情。
能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。
通过课堂情景创设,引导学生自主探究,训练获取信息、分析信息的方法。
了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
:多媒体课件
第二课时
一、创设情境,揭示课题。
1、导入:今天我们继续学习课文(生读课题)。
请结合课题用“沟”组词。(山沟)
什么是山沟?我们今天要去的山沟在什么地方?
为什么称它为九寨沟?
现在,了解了九寨沟的位置和名称的来历,让我们再次齐读课题。
二.教学新授
现在,就让我们从南坪西行40公里,一起走进这个神奇的童话世界。想一想,九寨沟给你什么样的感觉。(出示课件)
课文第几自然段向我们描绘了九寨沟的景色呢?
学生自由朗读第三自然段
出示自学方法:
a、你最喜欢哪一处的风景,找出句子有感情地读一读。
b、想想你为什么喜欢它,用圆点标出关键词语。
第三自然段中介绍了哪几处景物?出示课件
雪峰
你为什么喜欢它?请有感情地读一读。
哪些词能够表现出雪峰的高大和银光闪闪?
学生练读:读出高、银光闪闪的感觉。
我们一起来欣赏一下这样美丽的景象!(教师出示雪峰图片,配合讲述。)学生练读。
湖泊
“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。”
指名读,为什么喜欢这句?(出示湖泊的图片)
大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。这是个什么句子?把什么比作什么?
书上是怎么描写的?
每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
学生练读。
森林
“从河谷至山坡,遍布着原始森林。”
哪些同学喜欢森林啊?说出你喜欢的理由。你从哪些词感受到树木的多?
用一个词来形容画面上的森林。学生练读
瀑布
“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
指名读。你为什么喜欢这句?你觉得哪些词最能表现瀑布的美?
“白练”和“银花”是什么意思?
(出示瀑布图片)
这种情形美吗?请你美美地读一读,注意哪些词最能表现出瀑布的美。学生练读,指名读。
你最想用哪句话来赞美这瀑布?
如果你现在站在瀑布的旁边,会看到、听到、想到什么呢?
同学们,九寨沟的山美、树美、水也美,让我们齐读第三小节。把美丽的童话世界长留心中。
学生练读。
这么美的景色,这么美的句子,你们愿意记住它吗!
出示填空,指导背诵
学生自由练习背诵,指名看填空背诵
三、自主学习,拓展延伸
1、九寨沟不仅有着优美的自然风光,还生活着许多珍稀动物呢!(相机板书:自然风光、珍稀动物)
什么特点?画出相关的词语。
学生反馈:金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。(出示多媒体。)
3、你最喜欢其中的哪一种动物?
4、这一段有一个词用了好几次,是哪一个?
也许,四次。
“也许”是什么意思?是说可能会见到,不是肯定会见到。
5、充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗?此时你在九寨沟,也许会见到什么动物?它们在干什么?赶紧把你们见到写下来吧!
生动笔,师巡视。
四、探究最后一段在全文中的作用
最后一段在全文中起到什么作用?省略号前的四个词和上文有什么关系?后面一句话跟上文的哪句话相对应?(总结全文,前后呼应)
请同学们齐读最后一段,把你这一节课用心品读出来的美景.美文.美感传送给大家。
让我们把这童话般的人间仙境——九寨沟永远留在我们的记忆中,更希望我们能像爱护我们的眼睛一样保护我们生存的自然环境!
五、布置作业
背诵课文的3、4、5自然段
九寨沟教学设计包括识字写字篇四
一.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
二.学生在熟读课文的过程当中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。
一.介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
1.湖泊多,湖水清,湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低错落,蔚为壮观。
教学准备:
投影图片两张,写有文章内容的投影片一张,挂图两张(瀑布、湖泊),小黑板两块。
教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
(一)细读第一段
1.学生自由朗读,思考:你读懂了什么?
a。 九寨沟的地理位置——读原句。
b。九寨沟名字的由来——读原句。
c。一进入景区,象到了一个童话世界。板书:童话世界
过渡:到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍。
(二)细读第二段
1.学生快速朗读,思考:课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书:自然风光珍禽异兽
2.师配乐朗诵该段,让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3.四人小组合作学习第三段。
(1)出示自学方法:
a。 找自己最喜欢的一处风景,读一读;
b。谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来。
(2)学生小组合作学习。
(3)细致体会感受:
学生说到哪一处,教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主,教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容,针对重难点,话语在具体教学时可能有改动,顺序不一定如此)
“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”
a。 学生交流读懂了什么。
b。教师相机出示投影图片,配合学生的讲述。
c。朗读。练读,指名读。
“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
a。 学生交流体会。
b。从哪些词语可以看出来,读一读,讲一讲。
大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清;色彩斑斓——湖石色彩多。
c。朗读。指名读,齐读。
“从河谷至山坡,遍布着原始森林”
a。 说体会,找词语。
b。朗读。指名多生读。
“每当天气晴朗时……五花海,五彩池呢”
a。 这池水怎么是五彩的?
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
c。朗读。练读,指名读,齐读。
“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
a。 指名读。
b。出示挂图。师述:因为地势高低不平,瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
c。谈感受。如果你站在旁边,会看到、听到、感到什么?
你最想用哪句话来赞美这瀑布?
师述:真是水声轰响,水浪翻滚,水花飞溅,气势磅礴。
朗读。练读,指名读,齐读。
(4)齐读第三节,配乐钢琴曲。
(5)积累内化。
a。学生选自己最喜欢的句子读读,记记。
b。在音乐声中,让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
c。朗读或试背全小节,音乐环绕于耳际。
过度:现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
4.细读第四小节。
(1)生自由读,思考:课文描写了四种珍稀动物,它们的主要特点是什么?
——金丝猴,羚羊(出示投影图片),大熊猫,小熊猫(学生用资料分辨)
(2)四人小组合作学习该小节。
a。 出示学习方法。
a。 每人选自己最喜欢的一种动物读一读,并划出表示它主要特点的词语。
b。说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
b。 学生学习,教师巡视点拨。
(3)交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学,交流。
金丝猴——体态粗壮,攀吊,眨巴,窥视(是什么意思:偷偷的看)。
朗读。指名几生读。
羚羊——突然窜出来,又消失了。
朗读。指名几生读。
大熊猫——翰态可掬(是什么意思:朴实可爱)
朗读。指名读,要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷,美滋滋照镜子。
朗读。指名读。
(4)齐读该小节。
(5)同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述:从大家的朗读中,老师听出来大家都很爱这些动物,愿和它们成为朋友。
(三)细读第三段
师述:如此美妙瑰丽的九寨沟,令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
齐读第五小节。
师叙述:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合,九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!
相机板书:人间仙境
同学们,这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下,饱饱耳福吧。——小导游解说。
摘抄课文中的优美语句。
六.板书
九寨沟
自然风光
童话世界 人间仙境
异兽珍禽
这篇课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶,我采取了多种的促读方法,让学生读中感悟,入境会文。
首先,我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者,逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁,以小组自主学习的方式配合老师的帮助,自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料,让学生展开想象的翅膀,说一说,动一动,然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读,讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段,整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后,让学生读、说,感受小动物的可爱。为了让学生学得活,再组织一个小导游活动,让学生在快乐中得到语言能力锻炼。
九寨沟教学设计包括识字写字篇五
《九寨沟》在苏教版义务教育课程标准实验教科四年级上册49~52页。
教材分析
课文以生动笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。课文层次清楚,语句清新,词藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。教学重点是朗读课文,知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境,那里的人与动物和睦相处,感受大自然的神奇。教学的难点是背诵课文3~5段,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
设计理念
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,以教材文本为依托,引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。
教学目标
1.知识和能力:学会本课10个生字,认识两条绿线内的8个生字。理解由生字组成的词语。背诵3~5自然段。
2.过程和方法:以“自主、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3.情感、态度和价值观:通过了解九寨沟美丽的自然景色、珍稀动物,激发学生热爱大自然,热爱祖国,保护动物的思想感情。