当观看完一部作品后,一定有不少感悟吧,这时候十分有必须要写一篇读后感了!如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢?下面是小编带来的优秀读后感范文,希望大家能够喜欢!
蘑菇该奖给谁读后感篇一
板书设计:
蘑菇该奖给谁
图1
图2
图3
兔妈妈
蘑菇
小白兔
因为他敢和高手比
总评:
语感是语文素养的集中体现。语感培养是阅读教学的灵魂。老师在这方面作了有效的尝试。整个课堂师生都沉浸在轻松愉快之中,让人感到教师的教、学生的学都那么轻松和有趣。充分体现了以人为本的思想。
这一节课,通过多种形式的读,如自由读、指名读、齐读、教师范读等,让学生自己感知、感悟,在读中领会了句子的含义,着重培养了语言感受能力,掌握了朗读技巧,提高了朗读能力。真正把阅读教学中以人为本落到了实处。
教学中,老师显然注意培养学生的自我学习意识,注重发挥学生学习主体的作用,教师紧紧围绕蘑菇该奖给谁这一核心,引导学生读、思、议,全面参与学习过程,培养他们分析问题、解决问题的能力,使之达到了阅读教学中自读自悟的境界。
教学中,教师针对一年级学生特点和课文特点,采用多媒体教学,让课文中的文字和图片活动起来,为学生提供丰富的表象,让学生充分了解小白兔、小黑兔比赛情景,为抓住本篇课本重点(蘑菇为什么奖给小白兔)和突破难点(小白兔和骏马比赛虽败尤荣)作了有效铺垫,而不需老师过多的说教。
同时,通过读读找找,请学生谈谈为什么这样读,使学生加深了对课文的理解和表达能力。语感也就这样在不知不觉中产生了。
蘑菇该奖给谁读后感篇二
学习目标:
1、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、能分角色朗读课文,读出对话的不同语气。
3、了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真本领。
学习重难点:了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真本领。
学习准备:生字卡片;教学挂图;动物头饰;小黑板。
第一课时
一、导入课题
1、师:今天我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
2、板书课题,齐读课题
二、揭示目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写,认识3个偏旁。
3、初步理解课文内容。
三、先学后教流程
(一)字词学习
1.自学导航:
(1)读生字卡片,读准字音,认清字形。
(2)学习新偏旁:绞丝旁、私字头、秃宝盖。
(3)认清生字“练、参、军”的笔顺,边学边书写。
2.自学(或者合作学)
小组合作生字:读(读字、词)
蘑菇该奖给谁读后感篇三
1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
第一教时
1、能正确地朗读课文,初知课文的大意。
2、学习本课的生字词。认识新偏旁。
初知课文大意。学习生字词。
教学软件
生字卡片
1、板书课题。各自拼读。
2、指名拼读。提问:这个题目,告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?
1、自由读课文,边读边看课文上面的图,说说图上的`内容。
2、指名回答:这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?
3、再次自读课文,标出各自然段的序号,画出生字词。
出示生字词:(带上音节)
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
4、自主拼读,同座对练,互相指正。
5、出示生字词卡片,指名拼读,领读。
6、问:上面这些词语,哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?
7、学生发言。
(1)看软件理解:
乌龟提蘑菇
(2)练习联系上下文理解:
练习参加
(8)自主记忆生字:谁已经想出好办法?
学生回答。
歌诀法:敢、参、练
部件法:军、加
减一减:乌
换一换:提
1、认读、熟记、练习生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
练习分角色朗读课文。
初步理解敢和高手比的道理。
把课文改编成刻本剧。
初步理解敢和高手比的道理。
教学软件
1、指名认读生字词。
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
2、根据说出的歌诀写出适当的字:
(1)横折在耳上,右边反文旁。()
(2)丝字头,三撇从上写到下。()
3、指名朗读。
1、自由读课文,四人小组讨论怎样来表演课文内容。
2、演一演。
3、议一议:
(1)表演得怎样?
(2)为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔?
(3)理解“出色、得意、所有”的意思。
4、读一读
(1)自主读文。
(2)学生质疑。
1、按课文内容填空。
(1)我跟()赛跑,他们都跑得比我快。()说。
(2)小黑兔()问:“我今天得了冠(),为什么把大蘑菇给小白兔?”
(3)“我的好孩子,”兔妈妈亲了亲小白兔,从篮子里挑出()蘑菇,“这是()奖品。”
2、分角色朗读课文。
1、练习分角色朗读课文。
2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。
进行朗读、写字指导。
生字卡片
按课文内容口头填空。
(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。
(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。
(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。
1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。
2、这篇课文一共三个角色,你能读好哪个角色?
3、分配角色,朗读课文。
1、揭示生字:习乌加军参练敢提
2、指名读生字。
3、自主学习,说说这些字的注意点。
4、归纳:
习:独体字,横折钩略呈斜势。
乌:独体字,第二笔是横折钩。
加、练、敢、提:左右结构。
军:上下结构。第六笔是竖。
1、描红练习。
2、练习分角色朗读。
6蘑菇该奖给谁
跟谁比 结果 奖 给 谁
小白兔 马 落在后面 ? * (敢和高手比)
小黑兔 乌龟 得了第一 为什么?
蘑菇该奖给谁读后感篇四
生:难为情。
生:不好意思。
生:又难过又不好意思。
师:你说得很好,你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗?
生:读。(重读“难为情”,并把小白兔的话读得越来越轻。)
师:请你告诉大家,“难为情”这个词为什么要读重一些?而小白兔说的话却越读越轻。
生:因为小白兔比赛输了,不好意思,心里也很难过。所以“难为情”要读重一些,小白兔说话时声音也越来越小。
师:你真聪明。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。
在分角色朗读前启发学生注意自己担任的角色,读出不同角色语气的变化。让学生自读自悟,体会小黑兔和小白兔当时的心情。学生通过读来体验不同的人,不同时期的不同情感,充分张扬了学生的个性,体现了“以人为本”的宗旨。
蘑菇该奖给谁读后感篇五
能读出不同角色的不同语气。
小结:乌龟很努力,不怕失败,最后取得了比赛的胜利。小兔太得意,最后失败了。今天呢,老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事,它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。
2、出示课题并齐读课题。
提问:看了课题,你们想知道什么呢?
1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文,要做到字字读准,句句读通。
2、谁想把课文读给别人听,就站起来大声地读。
3、你认为课文哪段写得最好,最动人,你就读哪段。
4、课文有几个自然段,请标上序号。
第一自然段:
师:我想请一个小朋友来读一读第一自然段,大家仔细听,体会体会句子的意思。
生:读句子。
师:你觉得他读得怎样?
生:我觉得他读得不好。
师:他哪个词没有读好?
生:嘱咐。
师:噢,早上,你背着书包独自一人去上学时,妈妈会对你说什么?
(生说)
你去外面玩时,妈妈会对你说什么?
(生说)
星期天,妈妈要加班,你独自一人在家时,妈妈会说什么?
(生说)
对,这就是嘱咐。
师:兔妈妈告诉两个孩子要干什么?
生:要好好练习跑步。
师:那么这句话应该读出怎样的语气呢?
生:应该读出妈妈要孩子好的语气。
生:应该读出妈妈关心孩子的语气。
师:请你给大家读一读,好吗?
生:(个别读)
师:读得真好。我呀,要请你当小老师,领着小朋友读一遍,好吗?
生:(领读)
第24自然段:(第一次对话)
出示第3幅插图(看图说话)
师:现在我们来学习第2、3、4自然段,先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么?从它们的话中我们知道了什么呢?先读一读,再分学习小组讲一讲。
(生自由读小组交流)
师:先看妈妈的话。(出示课文第二自然段,最出色和最大的加点)大家听,你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!多亲切呀,妈妈是多么关心自己的孩子啊!鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读,读亲切点。
生:自由试读。
师:小黑兔听了妈妈的话是怎么说的?
生:小黑兔得意地说:得了第一名!
生:得意。
生:自由读
师:小白兔和骏马比赛输了,感到什么?
生:难为情。
生:不好意思。
生:又难过又不好意思。
师:你说得很好,你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗?
生:读。(重读难为情,并把小白兔的话读得越来越轻。)
师:请你告诉大家,难为情这个词为什么要读重一些?而小白兔说的话却越读越轻。
生:因为小白兔比赛输了,不好意思,心里也很难过。所以难为情要读重一些,小白兔说话时声音也越来越小。
师:你真聪明。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。
第57自然段。(第二次对话)
师:兔妈妈对比赛结果感到很惊奇,接着她又问了什么呢?
生:读句子。
师:小黑兔是怎样回答妈妈的?它当时的心情怎样?小朋友读一读小黑兔的话,体会体会。
生:自由读句子。
师:老师当兔妈妈,请一个同学当小黑兔,大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。
(师生分角色读)
师:这个小朋友读得怎么样?能让我们体会出小黑兔当时的心情吗?
生:所有的读得不好,应该读重一些。
师:为什么?
生:因为小黑兔看到乌龟比不过它,它很高兴。
生:都也应该加重语气。
生:齐读
生:各自试着表演朗读。
师:小白兔的话(出示句子),谁能读读。
生:个别读。
师:读得不错,老师特别喜欢你读的都、比我快。让我体会出了小白兔难过的心情。小朋友也试着读读。
生:自由读。
第810自然段(第3次对话)
师:最后8、9、10这三个自然段,老师请小朋友自己读,自己学着提问,自己解答。
师:大家读懂了8、9、10这三个自然段吗?
生:懂了。
师:蘑菇该奖给谁?
生:小白兔。
师:为什么?
生:因为他敢和高手比。
师:课文中的高手指的是谁?
生:骏马
师:对,骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑,不怕失败,不甘心落后努力拼搏,真是我们学习的好榜样。兔妈妈也很爱小黑兔,她耐心地对小黑兔说:(学生读句子)。
师:下面我们分角色朗读,比一比哪个学习小组读得好?