演讲中的抑扬顿挫,相当于音乐中的节奏,音乐需要节拍,演讲也需要节拍,你应该让你的演讲充满节奏感,节奏就是你口头表达进度的度量。我们想要好好写一篇演讲稿,可是却无从下手吗?下面我给大家整理了一些演讲稿模板范文,希望能够帮助到大家。
书香润泽心灵演讲稿篇一
老师们,同学们:
早上好!
我是六年三班的学生xx。今天,我为大家演讲的题目是,《让书香飘满校园》。
莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就像大地没有阳光,智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。”
每周一的晚积累,学校都会让我们读书。上课铃的铃声一响,同学们便纷纷回到座位上,拿起书认真的读起来,我也一样,双眼聚精会神的盯在书页上,体会书中的内容,与作者的心一起潮起潮落。每当作者写到开心的时候,我的心情也格外的激动。当作者一写到伤感时,我也会随着一起落泪。下课铃响了,我浑然不知,遨游在书的海洋了不能靠岸。
我们远离父母,寄宿在学校。每当寂寞的时候便会想起父母,而读书让我们忘记了痛苦,忘记了离永的乡愁,我们有书相伴,感到身心愉悦。
书,是我成长道路上的启明灯,它不仅为我提供丰富的精神粮食,还陶冶了我的品格,使我懂得了做一个怎样的人。我爱书,她伴我走过了无数风雨,书是我的良师益友,她向我描绘气象万千的景色,教我大大小小的道理,教我受益无穷的知识……感谢一路有你,伴我快乐成长!
书香润泽心灵演讲稿篇二
尊敬的老师、同学们:
大家好!
书是什么?我对着这个问题想了很久……
书也许是教师。因为里面的字字句句都在告诉我们自然的哲理。是它告诉我,为什么月亮会有阴晴圆缺的变化;它让我们明白了古时候人类的语言;它让我们明白了如何用数字计算生活我们的生活因它而变得多彩,我们的家园因它而变得完美。
书也许是朋友。因为在我十分寂寞时,是它给我朋友一样的温暖,让我高兴。它让我们了解遭遇失败该如何应对;它让我们明白了发生矛盾如何化解;它让我们懂得该怎样关心他人……我们的学习因它而变得欢乐,我们的心灵因它而变得美丽。
书也许是家人。因为是它教我做人的道理,给我勇气、信心和力量。它教我分辨什么是好,什么是坏;它给了我家人的亲切,让我感觉到了亲情的力量。它犹如爸妈的教导,严厉认真。我们的天地因你而变得宽广,我们的空气因你而变得清新。
正如徐德霞所说:“一本好书,必须要让每一个读者心有所动,情有所通,学有所得。要贴近生活,贴近读者,贴近时代。应对书籍,我们除了收获,还有思索与感动。”
我期望,这些伴随着我们成长的好书伴随着缕缕书的幽香,立在书架上百年不到,成为永远的经典!
书香润泽心灵演讲稿篇三
亲爱的老师、同学们:
你们知道吗?我大约半天就可以看一本书了,昨天下午,我就看了一本——《笑猫日记》。里面的人物可多了,有虎皮猫,有笑猫,有球球老老鼠,有胖头。因为我看的《笑猫日记》是从外星球来的'孩子,所以,里面还有那个孩子“宝宝”和她的妈妈。虎皮猫是胖头的妈妈,笑猫是他的爸爸。当然,宝宝也有爸爸。
故事是这样的:有一天,胖头和笑猫在公园里散步,忽然,胖头看见一个小男孩—“宝宝”,宝宝在一棵树银杏树下手伸到头顶转着圈,边上还有一个人,好像是宝宝的保姆。笑猫对宝宝笑了笑,宝宝不转了,走到笑猫面前看着他,不一会儿,宝宝也笑了。宝宝回家了,胖头见宝宝总要摸着墙走,有时还会把人,树……当城墙,似乎是从外星球来的孩子,胖头就觉得很奇怪。有一天宝宝的妈妈看宝宝和胖头玩的很开心,又见胖头没有爸爸妈妈,就要胖头到宝宝家里陪宝宝玩,宝宝和胖头在家也玩的非常高心。有一天宝宝爸爸买了一架钢琴,因为以前胖头学过钢琴,在弹钢琴方面还不错。胖头每次弹钢琴时,宝宝就会拿起筷子指挥着,那美妙的琴声太动听了。终于有一天,虎皮猫和笑猫来了,要把胖头接走了,故事也快结束了。不过笑猫还没告诉过胖头,其实宝宝不是从外星球来的,而是得了自闭症的孩子,现在应为胖头宝宝的病基本好了。
看了这本《笑猫日记》,我对这本书很有兴趣,希望妈妈能买更多类似的书。
书香润泽心灵演讲稿篇四
尊敬的各位评委,亲爱的朋友们:
一本好书能启迪人的智慧,涤荡人的心灵。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就是这样的一本好书。它犹如一泓清泉,清爽甘甜,沁人心脾;它又仿佛一面镜子,晶亮无瑕,映照你我;它更恰似一位师长,谆谆教诲,指点迷津。
目光穿行于浸透了深邃哲理的字里行间,静下心来细细品读。我仿佛进行了一次耐人寻味的思想之旅。生动的实际事例,精辟的理论分析。他从教育的理论与实践出发,针对教师在工作中遇到的困惑和不解,把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。这种理论与实践相结合的书籍,对于工作在教育岗位第一线的我们来说,受益匪浅。尽管今天的教育形势与过去相比发生了很大的变化,但他闪光的教育思想、精练的语言,仍然带给我极大的启发和强烈的震撼。
在苏霍姆林斯基看来,只有学生喜欢上了某一学科,学生的天赋素质才会得到发展,他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。我们作为老师,最希望的就是学生热爱我们的学科,只有这样,学生才有兴趣学,才能学好!苏霍姆林斯基指出:“每个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣,使他们入迷地酷爱这门学科”。但如何让学生喜欢我们的学科呢?这就要求我们用高尚的人格去感化学生,用积极的智慧去启发学生,用高超的教育艺术来吸引学生。我们知道,要点燃起这些学生“兴趣”的火花、“争取学生热爱你的学科”,必须充分的、精心的备课,只有这样,我们才能在课堂上旁征博引,妙语连珠,调动学生的注意力和兴趣。我们不仅要备教材,更重要的是备学生,要考虑学生的实际情况,让课堂上每一个学生都有事可做,让每一个学生的思维都活跃起来,让每一个学生都参与到教学活动中来,参与到这种师生互动的,气氛热烈的,和谐积极的课堂中来。
这样的课堂令人向往的,令人心情愉悦。只有这样我们才能提高课堂效率,使课堂成为学生学习知识的乐园,从而调动学生对这门课的兴趣。
书中给我印象最深的是“阅读”二字。在他的建议里,不止一次提到阅读,他把阅读放在了非常重要的地位上。苏霍姆林斯基说“阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地。“无论哪一种爱好,”如果它不能触动学生的思想和打动他的心,那就不会带来益处。
“学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生保持下去。”从他的这些话语中,足以看出他对学生阅读的重视。”苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到,教师要提高自己的教育素养,就必须要读书,读书,再读书。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前静下心来,善于对书本中的内容深入地思考。确实,我们教师教给学生的那点基础知识,只是沧海一粟,要想提高自己的教育水平,在教学时游刃有余,这就需要我们持之以恒地读书,不断地补充自己的知识储备,使自己的知识海洋变得越来越宽广,让自己的“一桶水”永远取之不不尽、用之不竭。一个人只有不停地读书,才能从知识的海洋里汲取更多的营养,才能不断地充实我们的头脑,提升我们的思想,才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地!苏霍姆林斯基说过:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”他在书中给我们指明了方向:读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的`渴求。“要想给孩子一杯水,自己先要有一桶水。我想我要把读书当成习惯——热爱读书,持久行动,努力使自己成为一个有文化底蕴的教师。
教师,职业是平凡的,责任是重大的,使命是光荣的。教师有教师的压力,教师的痛苦,教师更有教师的乐趣、教师的意义。让我们拥有一颗宽容、善良的心,让我们拥有丰富的科学知识,敏锐的教育眼光,让我们拥有全面的教育技能,崇高的教育理想,阳光的教育行动。时时不忘己任,时时不忘贴近学生的心灵,给他们以平等的尊重,最大限度的激发他们的创造力,激发他们的热情,努力让每一位学生都能得到全面的发展,让每一位学生都能成为社会栋梁有用之人。
我相信,用心呵护,用爱经营,我们一定会成为学生心目中的好老师;我相信辛勤耕耘,无私奉献,世间一定会绽放最美丽最璀璨的花朵。洒路上春色正好,天上太阳正晴,让我们共同祝愿明德的教育宏图更展,再谱华章。祝愿教育的明天绚丽美好、灿烂辉煌!
书香润泽心灵演讲稿篇五
尊敬的各位评委,亲爱的朋友们:
书,就像一片汪洋,深邃又丰富。读书,就像在汪洋上扬帆航行,快乐并触动着。而我,一名教师,也因而注定这辈子是要和书打交道的。曾经有很长一段时间,为孩子们在课堂上朗读的不尽如人意而懊丧,甚至一筹莫展。直到有一天,我走近闫学老师,走进闫学老师的《牵到河边的马》一书,我才豁然开朗,才“柳暗花明又一村!”
走进这本书,我看到了信念的诠释,看到了歌鸟离巢飞去的身影,我听到了旷野中呼喊的回声,感受到了冬夜的温暖,……那些微微的悸动,细小的收获,朦胧的希冀,乃至那些无可言说的焦灼,都能在这些纯净而坦诚的文字里找到痕迹。而这一切,都是源于教育,源于语文。
书中有这样一个故事:一个牧马人将他的马群牵到了河边,望着哗哗流淌的河水,他的马不自觉地分成了三部分,一部分掉头跑了回来,因为它们不知道河水是深还是浅,也不知道河的对岸是否真的有值得一看的风景。一部分站在河边观望了一会儿,也许是抵挡不住前方的诱惑,也许是看到牧马人高高举起的鞭子,它们战战兢兢地下了河,小心翼翼地迈开他们的前蹄,在因为恐惧而变得跌跌撞撞地试探中,它们艰难地走到了对岸,另一部分胆量比较大一点,而且它们是那么希望看到更多更美的风景,于是它们不仅下了河,惬意地享受着河水的清凉,还边饮河水边观赏周围的风景,很快它们就到了对岸。经过河水的一番沐浴之后,它们精神焕发地走上了新的征途。
于是,我把“pk”这一环节引入到朗读教学之中,竟然收到了意想不到的效果。在pk朗读中,孩子们的表现出乎我的意料。读的孩子声情并茂,听的.孩子全神贯注,大众评委的精彩点评,更是创造出朗读活动中的一个又一个高潮,孩子们这样的朗读,孩子们这样的评价不正是他们对语言文字的感悟吗?不正是我们语文课所要追求的境界吗?惊喜,在我心中油然而声,当时对我而言,谁是班里的朗读高手已不是那么重要了,重要的是孩子们都投入了。我也不由自主地加入了他们的朗读,孩子们如痴如醉地听着,热烈的掌声是他们对我的肯定,更是他们对文本的理解和感悟。此时此刻,我的孩子们被感动了,此时此刻,我自己被感动了,此时此刻,我对自己说,这样朗读的感觉真好!如今,当听着孩子们琅琅的读书声,我不禁会回想以前那段一筹莫展的日子,又不禁会有些得意地想到那本书,想到那个被牵到河边的马的故事。我在想,如果我是那个牧马人,那么现在我的马应该是欢快地跃进河去,然后又义无返顾地奔向河的对岸了吧。我又想,那群被牵到河边的马,既是我的孩子们,又何尝不是我,不是我们大家呢!所以,面对远方,永远追寻那份新奇和未知,永远坚信那里有更美的风景,哪怕磕磕绊绊,哪怕诚惶诚恐,也决不停止前行的脚步。
有句话说:“好酒不品不知其味,好书不读不知其妙。”感谢闫学老师,感谢《牵到河边的马》,随着一页一页地翻过,书的妙味连同芳润进入肌肤,随血液流淌奔涌,书香伴随着我走进了课堂,走进了孩子们的世界!从此,如和风细雨润泽着自己,润泽着孩子们!亲爱的老师们,让我们一起行走在书海中,让书香给我们的心灵下雨,让书香润泽你,润泽我,也润泽他!