在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
苏教版二年级写话篇一
(一)知识与技能
知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的;能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
(二)过程与方法
通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
(三)情感态度和价值观
在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。
二、目标解析
这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。
三、教学重难点
教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。
四、教学准备
课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。
五、教学过程
(一)创设情境，激趣导入
1、故事激趣
(1)课件播放：盲人摸象。
(2)引发问题：同学们为什么觉得好笑呢?他们看到的大象真的不一样吗?
(3)学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。
2、揭示课题
在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。(板书课题：观察物体)
【设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟悉的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。
(二)观察实践，自主建构
将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。
1、定位观察，建立表象
(1)首次观察：每个学生均正对熊猫观察。
(2)组内交流：你看到了熊猫的哪一面?是从哪个位置观察的?
(3)全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。
(4)设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样?
2、全面观察，丰富表象
是这样的吗?接下来我们换个位置观察一下好吗?
(1)再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。
(2)交流反思：你现在看到小汽车的哪一面?为什么和刚才的一样呢?
3、重点观察，深化表象
(1)对比观察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多，请再到这两个位置进行观察。
(2)质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗?有什么不一样?
(3)明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。
【设计意图】以学生熟悉的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观察、比较、思考、交流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生建立清晰的表象，为下一环节的运用做好充分的准备。
(三)运用表象，发展观念
刚才我们在不同位置对熊猫进行了观察，下面老师就来考考你。出示例1情境图：
1、情境模拟
(1)看一看：对照情境图，先请每组的四位学生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊猫是什么样的。再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看。
(2)想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。
2、运用表象
(1)说一说：教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的，教师根据学生的回答在相应的图片下板书四位同学的名字。
(2)辨一辨：课件任意出示上图中的一张熊猫照片，判断是哪个座位上看到的，请快速站到相应的座位旁。
3、自主迁移
找一找：除了从前、后、左、右四个位置观察，你还可以从什么位置去观察?又会看到什么?(例如，从上面观察，看到熊猫玩偶的头顶。等等)
4、反思提升
(1)启迪反思：通过刚才的观察，你发现了什么?
(2)归纳提升：同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。板书：观察的位置不同，看到的形状不同。
【设计意图】通过情境模拟、方法迁移、想象推理等形式，帮助学生在活动中理解观察者与熊猫之间的位置关系，从而较好地实现由实物到形状图的转化，明确平面图形与立体图形之间的对应关系，进而初步体会局部与整体的关系，建立空间观念。
(四)联系生活，应用拓展
1、连一连
(1)课件出示下图：(教材第68页做一做)
(2)观察推理：图中的四位同学看到大卡车的哪一面?分别是右边的哪幅图?
(3)独立解答：学生各自在书上连一连，然后汇报，同时课件显示答案。
2、站一站
(2)活动判断：课件分别出示茶缸前、后、左、右四个不同位置拍的四张图片，学生想一想在哪个位置上能看到这一面，就马上站到相应的位置。
3、填一填
(1)课件出示下图：(教材练习十六第4题)
(2)想象推理：有三名学生分别站在3个序号所在的位置，为-城楼拍照，右边的三幅图分别是哪个位置拍的，请把相应的序号填在括号内。
(3)交流汇报：学生回答后显示照片的序号。
4、猜一猜
(1)课件依次出示：电脑的背面图、盘子的底面图、茶壶的顶面图、兔子的背面图、储蓄罐的侧面图、闹钟的正面图。
(2)大胆猜测：可能是什么物体?分别是物体的哪个面?
【设计意图】让学生在现实情境中激活经验储备，经历应用数学分析和解决问题的过程。大胆猜测、合情推理使学生的数学学习充满着智慧的挑战，负载着丰富的体验，学会数学思考，感受数学美。
(五)全课总结，迁移延伸
1、畅谈收获
2、小结延伸
同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。今后在看待事物时，不能像盲人摸象中的盲人那样只凭某一方面的了解来判断，这是不准确的，必须从事物的各个方面来观察，才能全面地认识事物。
【设计意图】课尾小结呼应课始，有意识地将学生的思维由课内引向课外，提高学生用数学思想认识事物的能力，同时渗透辩证唯物主义思想，感受生活数学的魅力。
苏教版二年级写话篇二
阳光明媚的一天，老师带我们去动物园玩，看猴子（看图说话）。
我们兴高采烈地来到动物园的猴山区，看见了许许多多的小猴子，有的在吃桃子、有的在假山上跳来跳去、有的在假山上懒（lan)洋洋地晒着太阳，还有的在好奇地看着我们，好像在说：“他们是谁呀？”
这时，小红对小丁说：“快看、快看，那只小猴子用尾巴在荡秋千呢！”“还有、还有，猴妈妈在给猴宝宝捉虱子呢！”
时间过得飞快，不一会儿，就到我们回学校的时间了，看猴子
苏教版二年级写话篇三
教学目标：
1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：
初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。
教学难点：
能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。
教学过程：
一、利用比赛，感知规律
记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。得出规律的重要性，引出课题：找规律。
二、创设情境，生成问题
数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。他告诉我们一个好消息。说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了!他们把会场布置得可漂亮啦!同学们又蹦又跳玩得可开心了。我们一起去看看吧!
师：仔细观察，你看到了什么?
生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。
首先研究装饰物是怎么排列的。
三、探索交流，解决问题
1。彩旗是怎么排列的?(黄红、黄红)
我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。(板书：一组)
2、接下来讲解小花、灯笼的排列方式。
3、小朋友队伍的排列。
小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。
四、学以致用，摆出规律
小组合作，作品展示。
五、智力闯关，应用规律
六、联系生活，找出规律
七、情感教育，总结本课
苏教版二年级写话篇四
那些迎春花早早地睁开它们那朦胧的双眼，展现在我们的眼前。微风吹来，一朵朵迎春花像是冲你点头的小精灵，美丽极了。那紫色的迎春花，一朵挨着一朵。阵阵暖风吹来，它们便争相开放。
夏天，开得最灿烂的便是荷花了。一朵朵荷花在绿圆盘之间冒出来，有的还只是个小花苞，好像马上就要破裂似的;有的刚展开两三片花瓣儿，恰似一个个羞红脸的小姑娘;有的则开得正旺，露出了嫩绿色的小莲蓬。在阳光的照耀下，一池的荷花显得格外娇艳。还有百合，那花瓣，那形态，那颜色，从近处看，宛如一个个亭亭玉立的仙女翩翩起舞，高贵优雅;从远处看，像一个个害羞的少女在低着头说悄悄话。
秋天，开得最旺盛的可就是那平凡的菊花了。每到秋天，所有的花都很害怕出来，可这平凡的菊花在一簇簇花丛中争相开放。它们虽然没有艳美的身姿，但它们却有着争艳的精神，着实令人喜爱。
冬天，大多数的花已经凋谢，梅花还在迎雪傲放。它们像菊花一样，都独自盛开，但梅花和菊花的生活大不一样：菊花开在秋风瑟瑟的地方，阳光还算温暖。梅花开在冬天里最冷的地方，每天都有冰冷刺骨的雪花、寒霜“照顾”着，偶尔才会有一缕残阳照射着。由此可见，它们在花群中是多么耀眼!
这些花儿就像我们人类一样，每个种类都有自己的优点和缺点，但是，它们每一朵花都还是每天面带微笑地盛开着。大自然的美总会使我们流连忘返，花儿的世界更让我们心意盎然。
苏教版二年级写话篇五
今天是“植树节”，天气晴朗，阳光明媚。老师带着二年级四班的同学去公园植树。
公园里风光秀丽，树木茂盛。首先，老师让同学们两个人一组，然后，再给我们每个人分一棵小树苗，都是一个高年级的哥哥、姐姐和我们小朋友一组。
我和东东哥哥一组，东东哥哥首先拿着铲子挖坑，挖好坑后，我小心翼翼地把树苗放进坑里。女生扶树，男生埋土。埋好之后，再用脚踩好了，最后再浇水。我们累得满头大汗。
我心想：小树长大以后，肯定很茂盛、很茁壮。
植树节真好啊!我爱植树节!
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苏教版二年级写话篇六
时光如水，岁月匆匆。转眼间，时针与分针竟又交错走过了300多个日夜。于钟表，4月15日这一天是平凡的继续转动的一天;可是于我门，却是初中阶段的最后一次远足日。
这天，恰逢时光正好。我与朋友背着包，走在山间的小路上。桃花笑春风，人面相映红，真是一幅好景色。放大来看，却是几百号人填满了山路，中间穿插着彩旗。山势回环，路也跟着拐弯蓝色的彩带亦是紧紧贴着山边，仿佛要为大山镶一圈花边，与山巾的水墨桃花相映衬。
路上，阿得总是自动兼当解说员。遇上紫色的路边小花，她要考我这是什么花。我说：“紫荆花，紫藤萝”扯了许多与紫有关的，统统都给我回绝，她说这是什么羊蹄子花，我虽纳罕为什么羊蹄子不是紫的，却听得她又说“那是什么树?”便把我的思绪引去了。“杨树、梧桐树、核桃树”我又胡乱蒙了一番。她说到：“那是山楂树!”“哦，我知道，等它结出果来我就知道了!”真是此山间“奇花异草灵木”说着绵绵无绝期啊。
行进到干旱时，偶然吹来几阵小风。我们诗兴大起，纷纷嚷着“风，你咆哮吧，咆哮吧，尽力的咆哮吧!”彼时又有几群人唱起了校歌，喊起了铿锵的口号，乐声盘旋在山谷。不远处不知道谁晃动了桃枝，惊动了一树桃花，还是花自飘零，也想为我们最后一次远足留下些什么呢。
轻快步履间，已经到了齐长城。这些石头曾经象征着齐国雄厚的国力，而时光蹉跎城易老，几个朝代的更迭间，风雨又来侵蚀它的发肤，终使旧梦成空，荒草疯长，长了今天这模样。八达岭长城随宏伟壮观闻名于世，却远没有齐长城这边来得温暖亲切。它像一个沧桑的老人，静静的望着远处风华正茏的青年人，兀自流淌着时光。
在树荫下小憩了半刻，我们有动身赶往下一个目的地海珊瑚。沿湖公路种满了各色的花，石壁巾还有清水泻出。杜秋娘一曲《金缕衣》，惹得大家纷纷折花断草，恐负了这大好春光。海珊瑚波光粼粼，今年虽有干旱，却也是在这波光粼粼中养育了一代又一代朴实的人们。
春风舞春花，春花伴春游;清歌配清酒，清酒正青年。青春，趁韶华未老，我们一起去远足吧!
苏教版二年级写话篇七
刚上一年级的时候，我对校园的一切都是那么好奇，校园旁高大的白杨树，宽阔的操场，庄严神圣的国旗在迎风飘扬，就连爬满爬山虎的栅栏都显得那么生机勃勃。
转眼间我已经在校园里度过了五个春夏秋冬，现在我已经是一位高年级的学生了。
我们都在改变，我们的知识越来越丰富，变得更加懂事，更加聪明，同时校园现在已变得更加美丽，更加可爱。
现在一进校园，校园大道两旁鲜花盛开，好像在迎接着每一位进入校园的同学和老师，迎接着同学们一张张可爱的笑脸。
学校的墙上还镶着胡杨林，航天飞机等，都是我们家乡的著名风景和科研成果，代表着我们的家乡越来越好。
学校里还有一个美丽的小花园，顺着铺着鹅卵石的路，走进去呼吸着新鲜空气，叶片上的露珠，在阳光下照耀着，闪闪发光，有的花已经盛开，吸引了很多蜜蜂和蝴蝶前来采蜜。看着这些可爱的植物，一切烦恼烟消云散。
小果园刚刚就是我们的环境区，我们觉得很骄傲，平时看到其它同学不爱护花草，我们都要去劝阻他们，我们每个人都要进去捡树叶、捡垃圾，让小果园变得更美丽。
如此美丽生动的校园，如此可爱的同学们，还有满腹经纶的美丽老师们，相信在未来的学习中我们将会更加优秀，为学校争光添彩，让学校变得更加美丽。
苏教版二年级写话篇八
世上有一种爱，它博大无私;人间有一种情，它庄严神圣。它使我魂牵梦绕，它使我幸福一生。它--最平凡的母爱。
从我们出生的时候起，母亲对我们的爱护和关爱就从未停止过。母爱是永不枯竭的清泉，可以让我们无时无刻不感到春天般的温暖。在我们的成长道路上，虽然母亲对我们总是无微不至的照顾，但是我们总体会不到母亲真正的苦心。
小的时候，当母亲不能满足我们的要求，我们就会向她投去怨恨责怪的目光，甚至有时还会说出一些让母亲伤心的话，可是她并不会怪我们，她会向我们分析事物的道理，耐心的讲给我们听，她会用微笑面对我们，教给我们做人的道理。母爱是永不褪色的彩虹，丰富着我充实的生活。
每当遇到困难而哭泣时，母亲总会耐心的倾听我们的诉说，并且安慰和鼓励我们重新挑战困难，让我们在困难之中变得坚强;每当我取得好成绩时，妈妈总会对着我伸出大拇指，为我骄傲。成长的路上，别人带给我的或许只是前进的目标，而只有母亲，思前顾后的教我如何去走成长的路，人生的路。
当我们生病的时候，母亲总会彻夜不眠的陪伴着我们;当她看到我们恢复健康的时候，母亲的眼神里就露出了昔日的安详，那焦急的等待和精神的惶恐仿佛只是幻觉。
而我的母亲岁没有迷人的外貌，也没有过人的智慧，但她却有一颗善良的心，有一颗愿为我们付出的心。母亲的付出不是我们所能想象的，有多少次，月光下她给我们讲故事;有多少次，她在风雨中盼望着我们能赶快回家;又有多少次，深夜里她将我们送进医院。看着母亲那爬满岁月的额头，看着那饱经风霜的眼睛，看着那包含心酸的丝丝白发，一种莫名的泪淌下脸颊。
母亲的爱就像那广阔的大海，像那浩瀚的宇宙，永无边际;像那奔腾的河流，永不停息。
苏教版二年级写话篇九
1、认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。
2、分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学重点、难点】
1、分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
师：同学们，你们都爱吃什么水果?
师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件]
[从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。]
[板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。
二、初读课文，感知内容。
(一)读文识字，分组学习。
1、用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。
2、组内交流识字情况，教师巡视。
(注意“拔”右边是由“友”和“`”组成;“杜、鸦、梨”是形声字。)
3、检查读音情况。
(1)抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。
(2)讨论认准这些字的方法：
(3)扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。
4、师：现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。(生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。)
[培养学生自信心，成就感。]
(二)读文了解课文内容。
1、分组读文，并说说课文讲了一件什么事。
2、在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。
3、读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点?
你有这个耐心吗?
你能等得及吗?
你不着急吗?
教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。
三、巩固识字、写字。
[课件展示]
1、整体观察字形：
形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。
2、“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。
3、与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。
第二课时
一、复习导入，检查朗读。
(一)复习导入。
1、开火车读生字，检验生掌握知识情况。
2、说自己记字的方法。
(二)检查朗读。
二、自主研读，理解体味。
[打出思考题课件]
个人自学，小组交流，集体学习。
1、第2、3自然段。
(1)生按思考题回答问题。问：有不同意见吗?
(2)学生自由读。
(3)指名读，其他人谈听后感受。
[培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有感情地读书。]
(如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。)
(4)分角色练读。
(5)指名分角色朗读。
(6)总结本段学习方法。
2、自主学习第4—7自然段。
(1)按学法，学习4、5自然段。
(2)按学法，学习6、7自然段。
[训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思维、理解能力，感受阅读的快乐。]
3、问：最后，小猴吃到水果了吗?(生说小猴种树的结果。)
4、讨论。
为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对?
小组讨论，全班交流。
三、角色表演，加强理解。
1、自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。
2、上台表演，同学评价。
四、放飞想象，拓展思维。
五、作业。
回家给家长感情朗读，或表演。