作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
学会合作教案设计篇一
在教学阐述了怎样卓有成效地合作时我紧扣两个具体事例进行教学。
在讲述交响乐团演奏这个事例时我发现学生读得节奏快慢不一,并不整齐,于是这样设计问题:为什么我们这么简单的合作都没有完成好呢?而一个拥有上百人上百种乐器的交响乐团又是如何合作的呢?这时我用音箱播放事先录好的交响乐团演奏的《英雄交响曲》,让学生置身于交响乐的美妙旋律中,结合欣赏体会理解“悠扬”“倾泻”“流向宇”“流进人们的心田”的意思,并充分地指导朗读。扣住“上百位乐师”“数十种不同的乐器”和“合作得这样完美谐”“高度统一的团体目标”“协作精神”等词语,引导体会“团体目标”和“协作精神”的重要。然后分组讨论:为什么作者一定要选这个事例呢?不选取拔河比赛这样的例子呢?学生回答后总结:因为交响乐团的合作更复杂,更庞大,这是合作的典范,选举的是典型事例,最能说明作者的观点。
学会合作教案设计篇二
《让我们学会合作》是北师大版版三年级上册的课题3,它通过一些事例,让孩子们知道合作的重要性,并在实践活动中学习与人合作的方法,体会与人合作的乐趣。
反思我研磨的课堂,看到了我的误区:
一、忽略学生。在备课的时候,我以为学生平时经常有合作的活动,在上课时一定很快地跟上我的节奏,完成相应的内容。结果,在上课时,有些孩子在提炼语言的时候,有时未能准确地表达自己的意思,或者说,没能把本课的精髓精确地用流畅的句子表达出来。需要老师及时地提醒。
二、急于求成。在学生的合作活动中,我担心四十分钟不够用,因此,学生合作活动的时间稍微少了点,造成有些小组不够时间完成内容。
经过努力,我为孩子们创设充满童趣的思品课堂:
一、播放精彩录像,引出课题。
在讲新课前让学生先看视频,可以引发他们学习的兴趣,调动他们参与学习的积极性。然后让学生谈谈不同的感受,再让学生说说自己身边有关的合作经历。指导学生分析生活中的事例,可以让他们初步懂得合作的意义。
二、游戏体验合作,分享提升认识。
让学生在游戏中通过对比、交流发现合作成功的条件,找出合作不成功的原因。以此起到互相交流和自我教育的目的。通过游戏,提升学生对合作的认识,提高他们合作的能力,让他们感受合作的快乐。在活动中,让课堂教学能真正活动起来,培养学生探究合作的精神。进一步深化主题,让学生体会到合作的重要性,学会合作的技能。
三、课外实践活动,以品德引导行为。
让学生以小组为单位合作动手做花环,把这个活动主题延伸到课外,真正达到品德的教学目的。
四、激励及时到位,诱发情感乐趣。
成功更是成功之母。老师创设民主、和谐的学习氛围。课堂上,老师那充满激励的目光、语言,能激励孩子们充满自信地学习。
学会合作教案设计篇三
这篇文章条理特别清晰,纲目分明,在初读课文时,首先我破题入手,问:围绕课题,文章该写哪些内容?学生看题生疑:什么是合作?为什么要合作,怎样合作等问题。学生带着这些问题,读书找到答案的同时,文章的思路也弄清了。在教学第二自然段的时和陈老师一样,注重了总分总的构段方式以及排比的修辞手法的学习运用。而在教学“怎样合作?”时,我紧扣“卓有成效”一词展开,学习两个事例真正成功的合作不仅要有“统一的'目标和协作精神”还需要“心怀他人、有自我牺牲的精神”。
学会合作教案设计篇四
《学会合作》这篇课文是一篇演讲稿。在教学这一课时,我和薄老师一样,主要围绕三个问题进行教学“为什么要合作?合作有什么好处?怎样合作?”。有些知识学生一读就会,一读就明白的,不多花时。教学中力求教育无痕。除了课文中合作例子外,引导学生联想到其实生活中有很多活生生的例子,让学生在亲身的体验学习中,在愉快的'合作学习中去体会合作的内涵,在潜移默化中受到熏陶。比如我们学校里经常要进行的各项集体评比活动,广播操比赛,拔河比赛,每周纪律、卫生评比等。这些集体活动的评比,需要全班的合作,才能获得成功。
同时让学生明白课文中的这两个事例,前后有序,既不能舍弃其一,也不能颠倒顺序。只有做到了这两个方面的要求,我们的合作才可能“卓有成效”。
学会合作教案设计篇五
本次活动是上个学期学科组活动时的研讨课,当时研讨后也发现存在一些问题,但是没有形成定稿。本学期,本着研究的态度,我们继续对这一节课进行了跟踪教学和研究。
大班幼儿,根据其年龄特点,社会交往能力日益增强。在个体完成任务和合作学习的交互中,孩子们越来越趋向于合作完成任务。本次活动就旨在让孩子通过本次教学活动,从进入课堂前的不知如何完成任务到学会合作,协商,分工,完成任务。让孩子走出课堂的时候能够学有所得,学有所用。因此,如何让孩子学会协商,分工,合作,是本节课的重点,也是难点。
通过执教老师的几次教学,在过程中主要出现一些现象,把握,贯通,才能让孩子真正学会合作。
大班幼儿,各方面能力发展比较快,语言能力较强,愿意发表自己的见解,对于不同于自己的意见会反驳。那么,在课堂中就会出现一种现象:教师的任务要求还没有讲解清楚,幼儿就会开始行动;一名幼儿交流的内容还没说完,不同意见的孩子就已经开始讲自己的反驳意见了……那么,对于这种现象,教师应该怎样做呢?教师要及时关注幼儿的习惯养成,如何倾听,如何表达自己的想法,如何让幼儿的习惯变成一种自然,这是教师需要关注的。点滴的积累将会为以后的发展奠定良好的基础。
虽然作为大班的幼儿能力越来越强,但是面对新的问题,新的任务,还是不知所措。那么教师在布置任务的时候,应该如何介绍呢?一定要根据幼儿的水平,用幼儿能够听得懂的语言进行介绍讲解。提问指向性明确,简单明了,让孩子知道我要干什么,怎么干。而不是教师明白任务,但是讲解要求的时候含混不清,这样,孩子的操作就不会达到预设的效果。
在一节课中,孩子们从单一完成任务到分组合作的过程中,协商,分工是最重要的,那么,教师在这个过程中要起到什么作用?引导幼儿学会分工,组织幼儿进行分组合作,从而达成目标。那么教师的组织能力就是需要被关注的。如何用语言让混乱的场面有序?如何引导幼儿分工协商合作,这些都是教师应该思考的。