范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
部编版语文一年级项链教学反思篇一
学习目标
1、认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。
课前准备
教学挂图,生字词卡片。
第一课时
导入新课
1、同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答)
2、今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
初读课文
1、老师范读课文。
2、学生借助拼音初读课文。要求:a.读准字音,b.读通课文。
3、四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
4、出示生字卡片,检查生字的读音。
初步学习课文,了解课文内容
1、指名分段朗读课文。
2、兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥:潜水桥、塑料桥)
a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第2段最后一句话)
b.鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3、课文的哪段写潜水桥?谁来读读?
4、课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?(请举手的同学齐读)
5、再读全文。
第二课时
朗读课文,熟悉课文内容
朗读感悟
1、学习课文第1~4自然段。
a.你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1~4自然段。
b.四人小组讨论思考:潜水桥有什么特点?((潜)、结实、透明)
c.兰兰在潜水桥里看到了什么?(图文结合回答)
2、学习课文第6~9自然段。
a.朗读第6~9自然段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?
b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的。句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。
c.说一说塑料桥有什么特点。(轻巧、携带方便)
3、学习第10自然段。
a.齐读第10自然段。思考:爷爷是个什么样的人?(桥梁专家)
b.爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)
朗读全文
第三课时
复习课文
1、朗读全文。
2、课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?
巩固识记,书写生字
1、学生识记生字,自读生字表中的字。
2、互读、互查。
3、教师检查读生字。按序抽读生字:齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读。
书写生字
1、教师范写生字,师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主。提示:
坐:a.两个“人”要写小,注意“捺”变为“点”;b.“竖”要写长,写在田字格的竖中线上;c.“下横”要写长,以托住整个字。
座:强调把“坐”字写得小一点,偏右一点。
2、学生书空。
3、学生练习,互相评价。
激发创新思维
以“说说你心目中的桥”为题,鼓励学生的奇思妙想。
板书参考
32兰兰过桥
潜水桥结实、透明
塑料桥梁轻巧、携带方便
部编版语文一年级项链教学反思篇二
如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思考的问题。
面对这样的课文,学生在初读课文时就会犯难,要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点,我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读 wen.c n 等方式多遍朗读。在初读的基础上,我教学时引导孩子从文章的整体入手,先让孩子找到兰兰过了哪几座桥?再引导孩子自己读课文,看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥?接着抓住重点段落、重点句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习,抓住重点句子,说说自己喜欢的理由,通过反复朗读,欣赏图片感受,实物展示,学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力,孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解能力的提高大有帮助。
整堂课下来,我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣,所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新*在学习中得到保护和发展。
但是从课堂中表现出来一些问题,需要重视:
(1)学生的朗读中存在一些不足之处,比如说有的学生朗读做到了正确流利,但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情,模仿他人的较多,而自己的体会感悟的表现较少等。
(2)学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手,根本没听老师的提问和其他同学的发言。
(3)部分学生还是缺乏训练,发言声音较小,这是一种胆怯的表现,也是一种很不好的说话习惯。
(4)细节部分的教学需要加强,那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。
以上几点在今后的教学中要加强注意,把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
部编版语文一年级项链教学反思篇三
1、认识“醒、雷”等8个生字。
2、正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。课前准备:cai课件,生字卡。
一、直观感受,激发兴趣
2、放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。
二、整体感知,初步体验
1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?
2、学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。
4、检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
三、读读画画,深化感悟
1、指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3、自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
四、入情入境,美读成诵
1、带着自己的感受美读全文。可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2、背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
五、拓展延伸,丰富想象
1、说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2、写一写;春天跟()说话了,说着说着()
部编版语文一年级项链教学反思篇四
(明)唐寅
头上红冠不用裁,
满身雪白走将来。
平生不敢轻言语,
一叫千门万户开。
认字冠裁满将敢
注释:
裁:裁剪,这里是制作的意思。
将:助词,用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。
平生:平素,平常。
轻:随便,轻易。
言语:这里指啼鸣,喻指说话,发表意见。
一:一旦。
千门万户:指众多的人家。
译文:
头上的红色冠子不用特别剪裁,雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。
它平生不敢轻易鸣叫,它叫的时候,千家万户的门都打开。
它山之石可以攻玉,以上就是为大家整理的8篇《小学一年级语文《画鸡》原文、教案及教学反思》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。
部编版语文一年级项链教学反思篇五
教学目标:
1、学会3个生字,认识“绞丝旁”,会认7个字。
2、了解诗中所写的鹅的特点,产生对鹅的喜爱之情,初步产生学习古诗的兴趣。朗诵课文,背诵课文。
3、通过看图理解诗的意思
4、初步产生学习古诗的兴趣。
教学重点:理解诗意。学会生字
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:了解诗中所写的鹅的特点,产生对鹅的喜爱之情,初步产生学习古诗的兴趣。朗诵课文,背诵课文。
教学重点:初步产生学习古诗的`兴趣
教学过程:
一、导入
1、教师知道同学们学会了许多古诗,你能背一背吗?
2、今天老师在给大家介绍一首古诗。
二、新授
1、课件出示教师伴着优美的音乐解读:鹅,鹅,鹅,弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上,一对红掌拨起清水波。
2、读词语:(1)课件出示词语:咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。
(2)指名读词语。
(3)小组合作听读词语。
3、读古诗
(1)读准字音
(2)把不认识的字多读几遍
(3)评读,齐读古诗
4、读完古诗,想像大白鹅在水面上有水的样子?说一说
5、读这首诗你有什么感受
三、练习
1、读诗、背诗
2、唱诗
四、发散练习:
1、请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。
2、小组合作:表现诗歌,方式自定。可以朗诵;可以绘画;也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。
五、作业:用喜欢的方式把这首诗介绍给家长。
教学反思:学生初次接触故事,很感兴趣,都会背诵这首古诗,而且愿意展示,但是读古诗的意境有所欠缺,今后多练习。
第二课时
教学目标:学会3个生字,认识“绞丝旁”,会认7个字。
教学重点:学会本课生字
教学过程:
一、导入:背古诗
二、新授
1、认识新偏旁,“乌”字旁和“绞丝旁”
2、引导自学生字
提示(1)读音
(2)字形
(3)理解字义、组词、说句子
3、汇报结果
4、指导书写
(1)出示生字,范读
(2)巡视
三、练习
四、发散
1.请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。
2.小组合作:表现诗歌,方式自定。可以朗诵;可以绘画;也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。
五、作业:1、写生字2、背古诗
板书:11鹅
鹅鹅鹅
曲项向天歌
白毛浮绿水
红掌拨情波