每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
道德与法治教学设计及反思篇一
一、学习目标:
1.认识8个生字,读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。
二、自学生字(课前完成,检查)
1、读准生字词(分辨多音字)。
2、形近字对比组词。
3、分析难写字和易错字。
4、理解难懂的词语(联系上下文、查词典)。
三、初读课文,知大意。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.用自己喜欢的方式读课文,整体感知课文内容.找出生字新词,注意读准字音.
3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景?
1观赏小昆虫,大榆树
2跟随外祖父栽花,拔草,种菜,铲地
3误把狗尾草当谷穗留下不铲除
在祖父的园子里玩耍的情景:
4摘吃黄瓜,追逐蜻蜓,捉玩蚂蚱
5用瓢舀水往天空扬
6沐浴阳光,感受花、鸟、果、虫的自由
7用草帽遮脸睡觉
四、理解课文,
1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?画出有关的句子,并说说原因。
2、说说“我”在园子里的心情怎样,从哪儿体会到的。
满足,得意,自由自在,无忧无虑
3、有感情的朗读你喜欢的部分。
课后反思:
祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画,画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨,还有太阳的光芒、云朵的影子。
资料交流:学生出示自己课前准备的作者的资料,以了解萧红短短一生的文学成就,以激发学生读书的兴趣。
体会作者的情感。
因为是略读课文,所以我让学生结合课前的提示,充分地自主地读文,在读中体会情感,在读中感悟语言的特点。并在读书的基础上,交流:
(1)“我”在园子里心情是怎样的?
(2)是从哪些描写中体会到的?交流中引导学生读有关的段落,读出自己的体会,感受作者的语言特点和表达方式。
道德与法治教学设计及反思篇二
1、理解故事内容,了解大家喜欢绿色的原因。
2、能用比较完整的语句表达对绿色的喜爱之情。
活动准备
1、故事图片。
2、绿色的透明玻璃纸,自制教具树、青草、小草。
活动过程
一、导入
谈话:今天我们的教室里真美呀,因为我们班来了几位美丽的客人,你们看是谁?
(出示树、青菜、小草)。
小朋友,这些小客人都是什么颜色的呀?你们喜欢绿色吗?
绿色宝宝也喜欢你们,还给你们带来了一个故事,你们想听吗?
二、展开
1.教师结合挂图,有感情的讲述故事一遍。
2.提问:
(1)故事的名字叫什么?
(2)绿色为什么不高兴?
(4)最后,它对小木偶说了什么啊?
3.教师再讲一遍故事,让幼儿学讲故事中的对话。
4.教师:你喜欢绿色吗?如果让你对绿色说句话,你会说什么呢?
老师先来说一句:“我喜欢绿色,因为你是树叶宝宝的颜色”。
5.教师:你们想看看绿色世界吗?
幼儿通过绿色的透明玻璃纸看看周围变成什么颜色了。
教师引导幼儿说一说自己看到的景象。
三、结束活动
附:亲亲绿色
红色、黄色、蓝色、绿色是好朋友,他们常常把别人打扮得漂漂亮亮的。
秋天到了,绿宝宝有点不高兴:“树叶喜欢黄宝宝,苹果喜欢红宝宝,天空喜欢蓝宝宝,一到秋天,大家不喜欢我了。”小木偶听见了,拉住绿宝宝的手:“不,大家都喜欢你,不信,我带你去找找看。”
走呀走,他们遇见了山羊公公,绿宝宝问:“山羊公公,你喜欢我吗?”
山羊公公咩咩叫:“喜欢!喜欢!我最爱吃绿绿的菜了。”走呀走,他们遇见了兔姐姐,绿宝宝问:“兔姐姐,你喜欢我吗?”兔姐姐蹦蹦跳:“喜欢!喜欢!我最爱闻青青的草了!”走呀走,他们遇见了长颈鹿,绿宝宝问:“长颈鹿哥哥,你喜欢我吗?”长颈鹿点点头:“喜欢!喜欢!我最爱听绿树叶沙沙的声音。”
走呀走,遇见了小朋友,绿宝宝问:“小朋友,你喜欢我吗?”小朋友亲亲他:“喜欢,喜欢!我最爱看绿绿的颜色,它让我的眼睛明又亮!”
绿宝宝知道大家都喜欢自己,高兴地说:“谢谢你!小木偶!”
道德与法治教学设计及反思篇三
1、懂得家庭安全的重要性;形成对家庭安全负责的意识,树立家庭安全防范意识和自我保护意识。
2、初步具有家庭安全防范能力和自我保护能力。
3、知道家庭生活中普遍会发生的安全问题、事故及原因,了解有关家庭安全方面的常识;知道自救自护的方法。
教学重点
1、知道家庭生活中普遍会发生的安全问题、事故及原因,并知道如何预防知道自救自护的方法。
2、形成对家庭安全负责的意识,树立家庭安全防范意识和自我保护意识。
教学难点
初步具有家庭安全防范能力和自我保护能力。
教学准备
1、教师准备:钻研好教材,备好课,整理好自己的教学思路;做好教具准备,如课件、多媒体设备等。
2、学生准备:做好预习。
教学课时
一课时。
教学过程
一、激趣导入
谈话:家给你什么感觉?请用一个词来形容。
学生自由讨论并说出自己的观点。
二、探究新知
1、安全做家务
防止烫伤
(1)燕燕遇到的危险是什么?
(2)谁也被烫伤过?以你的亲身经历告诉燕燕烫伤后应该怎么办。
(3)讨论:你帮燕燕出个主意,怎样做能避免烫伤。
防止煤气泄漏
(1)首先请看张明睡着了,他碰到了一个无形杀手。
(2)提问:无形的'杀手是谁?它真的能杀死张明吗?
(3)讨论:如果你这时来到了张明家里,遇到这种情况应该怎么办?
(4)幸亏你们及时赶到,关上了煤气,才使张明幸免于难,有惊无险。如果时间能够倒退,你告诉张明怎样做就不会发生这次危险了。
(5)你会安全使用煤气吗?
课件出示:安全使用煤气的注意事项。
小结:安全做家务
(1)张明和燕燕的历险都和做家务有关,你在家里帮爸爸妈妈做什么家务?
(2)你在家里做家务时有过类似的历险吗?怎样做才能预防危险的发生?(联系生活实际。)
2、居家自我保护
(1)谈话引入:张明记住了安全做家务,你们猜他的经历是不是就此结束了呢?课本五十六页,我们一起来看看吧(捕蝶、爬树、玩灭鼠药、修理电灯……)。
(2)用一个词来形容张明的做法。用你们的语气表达出来有多危险。
(3)那我们就快来制止张明吧!
(5)此时亭亭也有一件为难事,要请教你们呢。
(6)讨论:亭亭的做法对不对。遇到这种情况应怎样处理。我们来开一个小小的辩论会。总之我们遇到事情要学会自护自救。
三、课堂小结
(1)谈话:如果他们早些认识你们,就一定不会发生这一连串的家庭历险了。
(2)他们今天从你们身上学到了不少家庭安全常识,收获可不小呢!
(3)回家和爸爸妈妈进行一次家庭安全隐患大探险。将自己家里的安全隐患调查清楚,并采取行动消除这些隐患。让我们的家更安全,更幸福!
四、教师总结
通过对课文的学习,我们懂得了生活中存在安全隐患。生命是属于自己的,生命只有一次,自己应当珍惜;生命是属于亲人的,因为你的来到,给亲人带来了无限的惊喜和希望;生命是属于社会的,因为你的降生,给社会增添了活力。保护一个生命,让春天更生机勃勃;让夏天更热情奔放;让秋天更有收获;让冬天更纯洁可爱。让我们记住“珍惜生命安全第一”这八个字!让我们去传播“珍惜生命,安全第一”这八个字!让我们用行动去实践这八个字!让我们用健康的身体去镀金这八个字!让我们用爱心使这八个字在社会各个角落开花结果。
道德与法治教学设计及反思篇四
1.知识与技能
(1)了解大自然与我们的生活息息相关,给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。
(2)增强对自然现象的观察力、感受力和欣赏力,主动去保护环境。
2.情感与态度
(1)愿意亲近大自然,喜欢在大自然中活动,感受大自然的美。
(2)通过了解大自然带给我们的礼物,培养热爱自然、亲近自然的情感。
3.行为与习惯’
(1)能积极地投人到学习活动中去,逐步培养爱提问、爱实验的习惯。
(2)体会大自然的美,进而培养保护大自然、保护环境的意识。
4.过程与方法
通过小组交流、课件展示、观看录像,了解大自然带给我们的礼物,做到感谢大自然,保护环境。
1重点:(1)知道大自然与我们的生活息息相关,给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。
(2)体会大自然的美,进而增强环保意识。
2.难点:通过了解大自然的'信息,培养热爱自然的情感,体会大自然的美,增强环保意识。
教学准备
教师准备:多媒体课件、大自然的风景图片。
学生准备:跟家长一起搜集大自然带给我们的礼物。
教学过程
活动一:大自然的礼物——米饭、丝绸
(课件展示美丽的自然风景)
师:请同学们尽情地享受自然风景,感受一下自然之美!
学生在美丽的自然风景中尽情享受。
师:接下来是猜一猜环节,当我播放完一个画面时,请同学们思考并展开讨论。
(课件展示画面)
画面一:教材第30页图一
生:农民伯伯在稻田里插秧。
画面二:教材第30页图二
生:农民伯伯收获稻谷。
画面三:教材第30页图三
生:稻谷变成香甜的米饭。
画面四:教材第30页图四
生:养蚕,喂桑叶。
画面五:教材第30页图五
生:蚕宝宝长大了,开始吐丝。
画面六:教材第30页图六
生:春蚕吐出的丝织成漂亮的丝绸。
注意:在看图一思考一讨论一得出结论的过程中,老师要起到引领、点拨的作用,让学生把看到的画面与生活紧密联系起来,自己得出结论。
活动二:大自然会给辛勤劳动的人们丰厚的回报
师:接下来播放一组视频资料,请同学们仔细观看,然后回答老师的问题哦!
视频一:建筑工人建成了漂亮的可以居住的房屋。
预设:生看完视频后积极展开讨论,说出建造房屋的材料有泥沙、钢材、木材等。
师:同学们真棒!我们住的房屋,是用泥沙、钢材和木材建成的。大自然给勤劳的人们丰厚的回报。
师:我们继续看视频。
视频二:农民伯伯好好管理果树,硕果累累,我们吃到了好吃的水果。
预设:农民伯伯给果树剪枝,收获果实,我们吃到了好吃的水果。
师:同学们观察得真仔细!我们吃的水果,是大自然中的种子、阳光、空气、水和土壤,以及人们辛勤劳作的结晶。
师小结:其实,大自然带给我们的礼物还有很多,我们在课下还要继续探索,然后再在课堂上交流。
活动三:大自然中的快乐
师:请同学们回想一下,在大自然中有哪些快乐呢?
课件展示教材第32页的画面,启发学生说出大自然中的快乐。
生1:玩蒲公英。
生2:跟小朋友一起光脚在草地上玩耍。
生3:给小树浇水,在树下嬉戏。
生4:在草地上野餐。
生5:在大自然中作画。
生6:给美丽的风景拍照。
生7:河边玩耍。
生8:夏天在大自然中尽情呼吸新鲜空气,感受夏天河
边的美。
生9:收获的季节,帮农民伯伯摘苹果。
师:生活中还有很多很多的快乐值得回忆,所以我们要对大自然说声:大自然,谢谢您!
活动四:品读诗歌
课件播放诗歌。
大地长出绿头发,我用脚趾梳理它。
小草痒得咯咯笑,亲亲我的小脚丫。
我也痒得咯咯笑,捂着肚皮乐开花。
师:好美的诗歌,好美的画面,同学们听完也读一读,感受一下!
学生自己品读诗歌。
师:把你读诗歌的感受告诉我们,好吗?
生:春天大地长出小草,我光脚踩在草地上。小草痒得咯咯笑,禁不住亲我的小脚丫。我也痒得咯咯笑,捂着肚子笑开花。(师引导学生说出)
板书设计
大自然,谢谢您
大地长出绿头发,我用脚趾梳理它。
小草痒得咯咯笑,亲亲我的小脚丫。
我也痒得咯咯笑,捂着肚皮乐开花。
大自然带给我们很多的快乐
大自然带给我们太多的礼物
道德与法治教学设计及反思篇五
一堂好课,必须学会好好去设计,这就如我们要建一幢美丽的建筑,我们必须要做好图纸的设计,这是第一步。没有高端的设计,想要有一堂好课,几乎不可能。接下来,就我所阅读的教案做一个简要的分析:
一、教学设计不完整
教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。完整的教学设计应包含课标、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计以及课后反思。教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教、教什么的问题。
从这些教案结构来看,教学设计都不完整,大部分都缺课标解读、教材分析、学情分析、板书设计、课后反思,甚至还有的教案没有教学目标。从内容上看,我们不难发现部分教案出自于网络,部分教师依赖网络上的.教学设计,没有自己对文本的个性解读与问题设计,没有自己独特的思考。
教学设计不规范,是我们平时的教学设计中常犯的错误。在参加这次培训前,这样系统完整的教学设计我从没有做过,以前的教学设计都是参照已有的教案完成,缺乏主观思想,也没有形成适合自己学生的教学。
二、目标设置欠准确
部分教案目标没有细化到课时目标,在教案中有所呈现,但呈现的形式不够合理和科学性。
有的教学目标依然沿用三维目标:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,通过培训学习后,我们都知道,这种目标的分条设定,割裂了教学的延续性和统一性,是不科学的,例如,一年级道德与法治《新朋友新伙伴》:1.情感与态度:进一步熟悉老师和同学,表现对老师和同学的喜爱。2.行为与习惯:养成尊敬老师,友爱同学的良好行为习惯。3.知识与技能:学习人际交往的基本技能,消除与人交往的陌生感和羞怯感。4.过程与方法:尝试在游戏活动中进行探究,掌握与人交流的方法。
有的教学目标没有细化到课时目标,每一个课时的目标,要以课程标准为指导、立足于大单元视角、基于学科核心素养、结合学生的实际情况而设定,目标不需要多,但能体现层级思维,逐步推进。
三、环节设计缺乏逻辑
有些导入的设置不知所云,目标指向不明确,前后环节没有逻辑。有效的教学逻辑应当使教学过程具有系统性和层次感,并有助于形成良性的互动与对话。教学过程选择的行为与方法应符合科学规律,从整体上把握教学方向,将教学内容简洁地、有条不紊地体现层次、步骤、结构,促进学生学习和发展。
四、板书设计太随意
黑板是各个学科通用的工具,板书是普遍采用的手段。它的存在是为了弥补讲授的不足,相当于是“微型教案”,板书的设计和运用的优劣决定了课堂教学的成功与否。
这些教案大部分没有板书设计,没有重视板书。只有其中一年级上册第三单元《我自己会整理》这篇教案的板书设计比较科学,简练地、系统地体现了教学内容,体现思维的层级、递进。
五、反思
综上所述,我认为这些教案中存在的问题是平时我们在教学设计中常犯的。作为一名教师,撰写教案是最基本的能力,要全方位、多角度的提升自己的教学设计。首先,态度很重要。热爱教育,认真备课,不随意,要在提高自身的科研意识上下功夫。其次,认真研读课标。教案设计差强人意,究其原因,还是不熟悉学科课程目标,没有指导思想。再次,树立终身学习的理念。常学常新,只有通过不断的学习新的教育理论,丰富知识储备,更新教育理念,才能让自己走在学科教学的前沿。最后,做到日常反思。这就需要我们每次上课后反思自己教学设计,哪些地方有效,哪些地方有疑惑,形成文字,促进思考和学习。
金沙教育研究院罗钊雪
20xx年8月11日
道德与法治《学习、生活有计划》
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