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红花送妈妈的教学反思篇一
?妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。因此,教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为客。教学预设在实际课堂教学中落实反思如下:
优点之处:
1、在导入时,我让学生齐读课题,简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验,知道《妈妈睡了》要小声读,如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》,这样可以调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的?清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”,同时在朗读的过程中,让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。
3、注重学生对文本的朗读。
不足之处:
1、课堂的时间结构掌控的'不好,导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了,导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促,同时没有完成课堂小结。
2、教师的语言还不够精练。
改进措施:
1、教师备课时候应该自己再无学生状态下,试讲一下,能够更好的掌握好时间。
2、教师再备教案时再精练自己的语言。
红花送妈妈的教学反思篇二
这是一篇充满童稚、朴实无华、文质兼美的赞美妈妈的诗歌。为了把课文中所蕴涵的情感点化出来,打动学生的心弦,我让孩子预习课文时,观察妈妈的一天,然后在日记本里做记录,丰富孩子的切身体验。这堂课我特意邀请了几位家长妈妈到场听课,给予家长与孩子一次心灵的交流,达到情感的共鸣。
一上课,我首先让孩子们夸夸自己的妈妈,孩子们说起自己的妈妈可谓眉飞色舞:我妈妈做的菜很好吃,我妈妈很会织毛衣,我妈妈很会唱南音……孩子们已入情入境,我顺时齐唱《世上只有妈妈好》,为理解课文主旨,突破难点做了辅垫,同时也激发了学生的情感。
我让孩子在小组里交流预习成果,包括识字情况及对诗歌的初步理解。本文的生字较为简单,我只重点讲解“批、评”,其他的字让学生自主学习。接下来与孩子们一起走进诗歌,孩子们一下子就找到了五句重点语句,但让孩子用一句话概括一个事件,显然有点儿吃力。以致于在引导时花费些时间。
这首诗歌适合配乐朗读,在学生理解诗歌时,我引导他们进行各种形式的朗读,音乐创造的氛围加上切身感受到的母爱,使学生的感情得到升华。
在指导学生创作诗歌时,学生联系自己的生活实际,体会妈妈无私的爱。通过一些生活小细节,小事情,去发现妈妈的爱。孩子举例子并不难,但概括妈妈的爱是什么时却有难度,所以前面安排夸夸自己的妈妈时,也是为了降低难度,激发孩子说话的信心,为写话作好辅垫。
许多语文课文是表现人的情感的.。对于这类课文的教学还是把“情”放在首位,以“情”感染学生,引起学生情感的共鸣,以达到人文精神熏陶的目标。我想自己今后要多贯彻这一教学理念,以期取得情感教育的好效果。
红花送妈妈的教学反思篇三
本节口语交际课《谈谈爸爸妈妈对我的爱》,贴近生活,看似简单,其实也要细细琢磨。读完当中的要求,我认为首先要引导学生们回忆,了解父母关心爱护自己的事情,感受父母无私的爱,并由此引导学生们想想该怎样回报父母,升华情感。
第一次上完这节课,感触很多,第一感受就是上了一堂不象口语交际的口语交际课,有点像感恩主题班会课。而且我这节课没有明确教给学生交际的技巧,没有训练学生如何去“说”和“听”,学生还没学会如何与别人交际,如何去认真倾听,因此在课堂上出现了层层障碍。课后我与其他老师交流,听取了建议后,我对课件和教案都做了修改,重新上了这一课。
首先,我了解了口语交际的内涵是什么,口语交际强调交际中的人际交往功能,它是听说双方的互动过程,不是听和说的简单相加。通过创设的一个个具体情景,规范学生的口头语言,提高学生的倾听、表达、应对能力,培养学生的语言交际、待人处事、临场应变、表情达意等综合素养。我在一开始就让学生明确了本节口语交际课的要求,说、听、评三位一体,使学生们把这一要求贯穿于整个课堂交际中,锻炼自己的交际能力。
接下来创设情景,用各种图片勾起学生对父母关爱自己的回忆,引导学生说说父母爱自己的故事,并再次细化说话的要求,使之说得具体、生动、完整。通过个别说、个别评,榜样示范后四人小组交流,代表上台展示,学生评价,让全班都参与到口语交际中。通过视频材料、小测试、歌曲等使学生转换角色,引导他们思考并谈谈怎样回报父母的爱,由此升华情感。
在这节课中,我忽略了学生的互动过程,课堂调控不够好,没有及时引导学生发现发言中的不足,如声音不够响亮,态度不够大方等,对中下生关注不够,致使整个课堂交际的氛围不够浓厚。
此外,我在小组合作方面训练还不到位。每当小组合作学习的时候,有的同学根本没有进行思考交流,把小组交流当作那些成绩好的同学的事,他们有的当听众,不敢说、不想说;有的说废话,装模作样,没有按照要求做,等到全班交流汇报时就没话可说。这和平时的训练有关,说明我还没下足功夫全面指导学生,关注“弱势”学生,这还要进一步改进和完善。
最后要说明的是,本人的教学水平不高,还需要增强信心,不断完善自我,提升自身素养,这样才能提高课堂教学的吸引力和实效性。
红花送妈妈的教学反思篇四
“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流,从文中提炼语言,知道作者写了什么,为什么这样写,这样写好在哪儿。
2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容,平时的语言阅读教学就不可疏忽,由此,在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时,“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用了读文想象,展开生活联想的方法,使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
问题的设计还不够巧妙。提问要做到符合低年级学生的认知能力,不要过于深奥,也不要过于浅显。
红花送妈妈的教学反思篇五
新课标提出幼儿要爱父母、老师和同伴,要爱集体、爱家乡、爱祖国。《我有一个好妈妈》一课,其主要目的就是要幼儿通过活动去体会妈妈的辛苦,体会妈妈对自己博大、无私的爱,刺激幼儿爱妈妈的情感,是幼儿拿出实际行动去回报妈妈的爱,以培养幼儿关心、孝敬父母的优良品德,要让幼儿用实际行动去回报妈妈的爱,首先要让幼儿感受到妈妈的爱,体会到妈妈的辛劳。为此:我在这节课中设计了如下环节:
环节1、看图说说妈妈每天都做些什么?通过这一环节,让幼儿在语言交流中体会妈妈的辛苦,在此基础上提问:“妈妈一天这么辛苦,那说明妈妈爱不爱我们呢?”(爱)妈妈这么爱咱们小朋友,你们一定有很多话想对自己的妈妈说,那想对妈妈说些什么呢?刺激幼儿爱妈妈的情感,顺利进入下一环节。
环节2、“妈妈,我想对您说。”在这一环节有的.孩子说:“妈妈,以后我一定听您的话。”有的孩子说:“妈妈,我以后一定好好学习。”......孩子的话语流露出他们对妈妈的情感。
环节3、最后,孩子们一起学唱儿歌《我的好妈妈》,让孩子们爱自己妈妈的情感在歌声中升化。
红花送妈妈的教学反思篇六
针对本节课的教学,我感觉我在以下几个方面有所突破:
根据三年级学生的注意力集中时间短,活泼好动的生理、年龄特征,备课时,我着重把激发他们的学习兴趣当作主线,让他们主动来学习。比如从上课一开始,我就走到到孩子们的中间,问他们国庆节打算怎么过?自然而然地带学生一起做音乐律动去郊游。来到鸟园,导入小乌鸦的出现。给孩子们讲乌鸦反哺的故事,引导学生随兴致勃勃学唱歌曲。在学会的基础上,教师有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧……环环紧扣,动静交替,学生们一直兴趣高涨,其乐融融参与其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了“教师为主导,学生为主体”的教学理念。
我个人一直认为,一节音乐课,不应该仅仅满足于歌曲的学习,也应该重视学科整合与相关科学知识的传授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。比如:在小乌鸦欢迎同学们时,我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活习性、以及著名的“乌鸦反哺”等。学生们睁大眼睛,静静的听着,这种讲解,不仅激发了学生的探究兴趣,也加深了学生们对歌曲的理解。为了熟悉一下旋律,我请大家轻声用“ wa”音随琴哼唱歌曲的旋律,这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些,气息平稳些,还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细,存在着一些问题,所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误,避免学生学习时枯燥无味。在这样启发引导下,学生学得很快,虽然不是一次成功的,但对渲染情感起到了重要的作用. 会唱歌曲后,我要求他们用动作表演歌曲。在向学生提出这个要求后,学生对于怎样表现乌鸦妈妈不知该怎么办,看到这一情况我启发学生想一想,乌鸦妈妈不能飞了,她的表情会是什么样的?学生纷纷作出了愁眉苦脸的表情,我肯定了学生的这种表情,然后再让学生慢慢试着加入一些动作试一试,学生渐渐就表演出了乌鸦妈妈的形象。
当然,我也有不足之处。比如说:节奏训练有所忽视……教师在课堂上激情不够,语气、语调都不够夸张.在以后的教学设计中,我会通过我的不断探索和改进,使学生轻松的达到教学目标。
红花送妈妈的教学反思篇七
教学讲究因材施教,在备课前我考虑到一年级的学生生性活泼好动,而且好奇心强。这节课的教学感情色彩却是抒情的,为了能让学生学会静静地聆听、轻柔地演唱,在教学时用引人入胜的导入语,紧紧抓住学生的好奇心,用音乐的美育人、用真实的情感感人。让学生在音乐活动中,巧无声息地、深刻地体味音乐所体现出来的美。
新受课开始我就先给小朋友们讲了一个有关妈妈的爱的故事。边听我边播放《大树妈妈》这首歌,小朋友们听得很认真,故事和音乐把学生的情感都沉浸在妈妈的爱的意境里!
接着我让小朋友们说说他们自己对妈妈的印象时,小朋友们说得很感动人,他们在一件件小事中感受到了母爱的存在。在这个基础上老师把学生的思维引到童话的意境中,让他们听《大树妈妈》的歌,并且谈谈他们对大树妈妈的看法,学生们说她是一个非常善良的妈妈,是天下最好的妈妈,是最太伟大妈妈。为了能给小乌鸦遮风挡雨她不顾自己又冷又湿,用自己的身体为小鸟带来了安宁和温暖,孩子们各抒己见,这时我发现他们懂事了,真的体会到了母爱的伟大,知道关心别人心疼人了,这也是学习这首歌的目的之一呀。
有了情感上的铺垫,孩子们学起歌来也感觉轻松愉快了许多,在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈,一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱,我高兴的发现他们的声音是这样的轻柔、美丽而感人。
体会并且能感受到爱的同时,我设计了知识的扩展部分,通过多媒体的呈现,我让他们找一找说一说自然界里还有哪些爱时,同学们展开了丰富的想象,他们的语言表达的简洁准确。
这节课生动丰富,知识量安排的合理,学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握了该学到的知识,更重要的是学生们学会了思考。
红花送妈妈的教学反思篇八
《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱,孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。
课堂的难点就是,可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉时的样子,并不能深刻领悟到这是一种母子之爱,所以,在授课之前,我给学生布置了一个观察妈妈的作业,可以观察妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等,在课前引入时我就用了孩子们的观察日记做铺垫,譬如:姜昊月同学就观察了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程,当她说完细致的过程后,我引导;那通过你观察到的这些,你有什么感受,有什么想说的话吗?孩子一下子就明白了,是一种母爱,是妈妈爱我的表现。同时我也告诉学生,其实,你这样认真地去观察妈妈,并能感受到妈妈的爱,也是爱妈妈的一种表现。此时,再让学生去初读课文,就有了一定的铺垫。
虽然这一课教学建议只有两课时,可我竟然用了近四课时才结束了这一课,为的就是能给孩子们留下更深刻的印象,在第一课时初读课文,初步让学生感受到这是一种母子之爱后,我又给学生布置了一个“采访妈妈”的作业,也是为了第二课时分析课文做下更深刻的铺垫,我给孩子们布置了采访的问题:
第一个:请妈妈讲一讲生你时的感受?
第二个;你长这么大,最让妈妈担心和害怕的事情是什么?
第三个:妈妈有什么想对你说的话?
没想到这一项采访活动大大吸引了孩子和家长,很多孩子不仅做了采访,同时妈妈还将采访的过程记录了下来,当我第二天在课堂上朗读采访稿的时候,孩子们被吸引了,很多没有记录采访过程的孩子,居然在中午回家这段时间中又忙着给补回来,下午一来就主动交给我了。自然,在第二课时深入感受母子之爱的时候,就容易多了,孩子们的发言很踊跃,理解的也很深刻,并且还能结合自己的亲身经历来畅谈。
为了能将这一课做更好的延伸,我又给学生布置了一个与家长互动的作业,就是在学校里悄悄地给爸爸或妈妈写一封信,说点心里话,说什么都可以。回到家,把信拿给爸爸妈妈看,同时也要他们给你写回信。这一项活动,似乎又大大增加孩子们的学习兴趣,同时家长们也是极为地支持,几乎所有的家长都给孩子写了心里话,虽然有的仅仅是只言片语,但却浸透着真挚的情感,当我在课堂上朗读的时候,我被感动得眼睛也湿润了,孩子们的言语是那么无邪深情,家长的心声是那样发自肺腑,到处浸透着深深的爱。
这一课结束后,反思一下,课堂的一些即兴设想远远超出了我在备课时的设想,并且从教学效果上来看,达到了教学目的,突破了重难点,在今后的教学中,我想,课堂中我还是要多动脑筋去思考,毕竟教案只是参考,知识的渗透还需在课堂中灵活掌握。