内蒙古拥有丰富的草原资源和矿产资源。内蒙古的教育事业蓬勃发展,写一篇完美的总结需要对其教育改革和成果有充分了解。以下是小编为大家整理的一些内蒙古旅行常见问题的解答,希望能对大家有所帮助。
写水洼的句子篇一
掌握8个四会字,认识7个生字,熟练朗读课文。
激发学生的朗读兴趣,
创设多元情境,感悟课文故事的情感因素,进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
2.师生共写课题:浅水洼里的小鱼
3.生齐读课题并质疑:看了课题,你有什么问题?
(利用直观法理解“浅水洼”)
1.四人小组合作学习借用音节读通课文(配轻音乐)
2.读书活动:把你喜欢的句子读给大家听
3.识字活动
(1)四人小组利用生字卡片认读课文中的生字
(2)利用课件展示小火车,学生轮读要认的7个较难生字
4.教师重点指导“甚至”的读音,指导“至”的书写。学生写字。
1.出示第一段。
(1)读读有“甚至”的这句话,找找看他藏到哪儿了?
(2)重点指导“甚至”这句的朗读。
(3)师引读第一段
2.说话:如果你看到这些小鱼,你会怎样做?
3.出示文中图:你看到了什么?
(1)一生读第二段。
(2)四人小组读、演第二段。
(3)生自由选择读、演第二段。
4.出示文中图:有一个大人也看到了小男孩的举动,他是怎么做的呢?
(1)课件展示对话,同桌分角色朗读对话。
(2)师生分角色朗读对话。
(3)渗透理解“叨念”、“在乎”
5.师生赏读全文,加强情感体验。
1.说话训练:
(1)猜猜小鱼的信:没过多久,那些被救的小鱼给小男孩来了好多的'信(课件展示许多封信的封面,激发学生的好奇心),信上会写些什么呢?你猜猜。
(2)由信引出,你怎样帮助受伤的小鸟:小鱼听说我们班的小朋友上了这课,也给我们来了一封信(师拿出这封信并展开念信中的内容)
写水洼的句子篇二
教学目标:
1、认识7个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解内容,体会人物的对话,表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3、使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点: 理解课文内容,抓住人物对话,体会小男孩对小鱼的热爱。
教学难点: 初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。
教学课时:两课时。
教学过程:
第一课时
一、解题、导入新课。同学们,你们看了这个题目你想了解些什么?
二、识字写字。 1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。 2、小组按自然段读、指名读课文:读得正确。 3、重点强调“甚至、蒸、死”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。
第二课时
一、复习导入。指名读课文,做到正确、流利。
二、朗读感悟。
三、学生自由发言:
假如你抗到受伤的小动物,你在乎吗?你会怎么做?
写水洼的句子篇三
教学目标:
1认识7个生字,会写2个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点:培养学生树立保护小动物、珍惜生命的意识
课时:第一课时
一、激趣导入:
二、自学课文、生字:
(1)师:想不想知道,这些小鱼最后怎么样了呢?那就要请大家打开书本,自己读读课文。第一次读课文,要把课文读通顺,读准生字新词,不认识的字,还可以借助枫叶上的拼音拼拼。(自学课文)
(2)反馈自学成果:
出示生字新词:甚至蒸干干死继续
叨念浅水洼散步在乎(先自由读读、同桌读、指名读、齐读。)
三、学习第一自然段:
师(过渡):小朋友们念得真好,生字宝宝回到家里去了,你们还认识他们吗?(认识)请小朋友自己读读第一自然段。
想想你读了这一段,知道了什么呢,请大家再仔细读读这一段。(自由读第一自然段)
(1)师:你知道了什么呢?(各抒己见)
师:是啊,被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。真为它们难过。
出示句子:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。
(指导朗读。)
师:成百上千的小鱼被困在浅水洼里,会怎么样?
生1:水蒸干了,小鱼会干死。
生2:小鱼会被晒死。
生3:他们的妈妈会很伤心。
(2)师:这么多小鱼困在水洼里,身边的水越来越少,感到非常难受。请小朋友们在第一段里,再找找小鱼难受的句子:
用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(指名学生读,让学生评价,好在哪里?)
(指名朗读,齐读。)
四、学习第二自然段:
师:小鱼的呼救被一个小男孩听到了,于是,他就怎么做了?
找出句子:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。(自由读读)
师:读了这段话,你觉得这是一个怎样的孩子?(爱鱼、有爱心、善良等)
师:你从哪里看出他很善良?(他把小鱼扔向大海)
为什么要把他们扔向大海,而不是放回大海去呢?
师:你还从哪里看出这个小男孩很善良?(理解“不停”)
师:时间紧迫,得抓紧每一分每一秒,可是开头却说走得很慢,是不是错误了?(理解走得很慢)
师:你们能够把小男孩理解得这么特彻,说明啊,你们也是一群善良的孩子。善良的孩子们,那你们谁来读好这句话呢?(指名,齐读)
师:多么善良的孩子啊,让我们一起加入这个爱心行动中来吧!好,请小朋友站起来。(表演)(画海浪的画面)
(采访):接下去,我要去采访几个小朋友。
师:1、刚才我看见你一直不停地在拣鱼、扔鱼,为什么啊?(因为水洼里有许多许多小鱼)
2、你刚才拣了多少条小鱼啊?(问周围几个)
3、你拣了那么多条小鱼,觉得累吗?(问几个)
4、你想对小男孩说句什么话啊?(问几个)
师:我从你们的话语里,听出了对小男孩的崇敬之情,那我们带着对男孩的崇敬,一起读读这句话吧!(齐读)
五、学习第三——六自然段:
师:看到这个情景,我心理产生了一个疑问,水洼里有成百上千条小鱼,你是捡不完的。那小男孩为什么还要捡,谁在乎呢?(先请学生说几句)
师:所有有爱心的人都在乎。你在乎吗?你在乎吗?你在乎吗?我们大家都在乎。不在乎捡不捡得完,在乎的是每一条生命。既然你们都这么在乎,那还等什么,快把你拣到的小鱼送回大海,送回他们美丽的家吧!(贴小鱼图片)
播放《海浪声及其海鸟叫声》)先这句话自己读读。
师:小鱼重回大海的愿望终于实现了!让我们为小鱼们祝福吧!(齐读这句话)让我们怀着对小男孩的崇敬,读读这句话吧!(齐读这句话)让我们怀着对生命的珍爱来读读这句话:
这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……
六:情感升华:
师:其实,在大自然中不光小鱼有自己的生命,一只鸟,一朵花,一棵草都是一个个鲜活的生命。
师:如果遇到下面的情况,你会怎么做呢?
出示:一只小鸟受了伤,落在窗台上。
几个小朋友在乱踩草坪。
师:只要我们人人都有一颗保护动、植物的爱心,世界将会变得更加美好。(板书:)
七、复习巩固:(机动)
师:小朋友们,为了明天更加美好,我们现在就把最后一洼小鱼也送回大海吧!(出示生字)最后一条小鱼也回家了,跟他们说再见吧!
八、写字指导:
师:小朋友们,小鱼们都回家了,生字宝宝也要回到田字格的家了,看!
指导书写:久、乎
学生独立练写,教师巡视指导。
写水洼的句子篇四
小朋友都有自己的家,小动物们也有家。课件天空是(小鸟的家),竹林是(大熊猫的家),草原是(牛羊的家),大海是(鱼儿的家)。可这些小鱼却跑到了浅水洼里,每当海水涨潮的时候,许许多多的小鱼被带上了沙滩;当海水流回大海的时候,有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。浅水洼里的小鱼怎么了?(点击课件)
师板书课题。
二、初读课文识字。
1、请同学们轻声读课文,读通课文,读准生字新词。
2、大家读得真认真。老师相信你们预习生字一定也做得很棒。(课件)
叨粒捡腰被死乎
(1)我们一起来读一读。
(2)你打算用什么识字方法记住它们?
叨念、捡起、一粒、生死、在乎、被子、弯腰
三、释疑,感悟真情。
你们读得真好,真是聪明的孩子。现在请同学们想想课文里浅水洼里的小鱼怎么了?(点击课件)
(浅水洼里的小鱼很多。
浅水洼里的小鱼有生命危险。
浅水洼里的小鱼被小男孩救了。)
四、学习第一自然段
1、自由读第一自然段,你读懂了什么?
生:被困的小鱼有许许多多。板书:小鱼
(1)课文哪里看出鱼多?
生答,课件出示句子:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。
(2)鱼很多还可以用什么词来形容?
(成百上千、数不清、许许多多、成千上万……)
(3)谁来读读这句话?读出鱼很多。
(4)你注意抓住了关键词“几百条”“几千条”,语速慢慢加快,语调慢慢提高。我们一起来读读。
指导朗读。
2、这么多小鱼困在水洼里,身边的水越来越少,呼吸不到新鲜空气,感到非常难受。再读第一自然段,找出写小鱼难受的句子:
用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
从哪些词体会到小鱼的难受:“吸干”、“蒸干”、“干死”。
3、你们说得真好!我们一起来读读这句话。
(沙粒都快要把浅水洼里的水吸干了,我快要渴死了。
太阳越升越高,都快要把我晒死了。
多么盼望有人来救他们。
回不了大海了,见不到妈妈了。
很伤心。
多想回到大海,我想要活下去!)
三、学习第二自然段
1、师:奄奄一息的小鱼多么希望谁能救救它啊。小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了,板书:小男孩课件他是怎么做的?认真地读一读第二自然段,找一找划一划。
“他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。”
(1)我们一起把这个句子读一读。
(2)读完后,你有什么想问的?
(他为什么要不停地捡,在每个水洼里捡,还要用力地扔?)点击
(3)现在小组讨论解决这些问题。
a:不停地
(因为鱼太多了,所以小男孩要不停地捡。)
是啊。鱼太多了,有几百条几千条,所以小男孩要不停地捡。
b用力地
(1)(因为小男孩想把小鱼扔远一些,下一次就不容易再被冲到浅水洼里来了。)
(2)同学们,怎样才是“用力地扔”呢?请大家表演一下。
c每个
(因为小男孩救了很多鱼,他想救每一条鱼。)
生:腰酸了,手累了,没力气了,干不动了,但还是坚持不懈地干啊干啊……
齐读句子。
四、教学3——6自然段
师:看到这个情景,我的心里产生了疑问。什么疑问,自由读3——6自然段,找一找。
两个问题:水洼里有成百上千条小鱼,你是捡不完的。那你为什么还在捡?
谁在乎呢?课件
我们来帮作者解决一下这两个疑问吧!
1、生:多捡一条小鱼,就多挽救了一个生命。
他帮了小鱼,小鱼以后也会帮助小男孩的。
小男孩知道小鱼想赶快回到大海去,所以小男孩想完成小鱼的心愿。
大海里多了一条小鱼也会热闹一点。
生:小鱼在乎,大海在乎,我们大家在乎。
多捡一条小鱼就多挽救一个生命
不在乎捡不捡得完,在乎的是每一条生命。
师:小鱼重回大海的愿望终于实现了!小男孩帮小鱼实现了愿望。让我们怀着对小男孩的崇敬,对生命的珍重来读读这句话:
这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……
(我在乎,我会给动物包扎,送它们回家。)
五、情感升华
板书设计:
浅水洼里的小鱼
小鱼在乎小男孩
珍惜生命
写水洼的句子篇五
活动目标
1、遵守游戏规则,教幼儿学会看简单的标记,能按箭头方向前进。
2、发展幼儿双脚跳、跨步跳的动作能力。
活动准备
1、教师在活动场地布置好“小水洼”、音乐磁带《我爱运动》。
2、用蓝即时贴剪好小脚印。
3、用红即时贴剪头的形状,粘贴出前进的方向。
活动流程
一、开始部分:
听《我爱运动》的音乐让幼儿做韵律操。
二、基本部分:
1、教师利用故事导入活动:炎热的夏天到了,天空传来轰隆隆的打雷声,不一会就下起了大雨,大雨过后,地上出现了很多的小水洼。小水洼邀请我们一起做游戏呢。
2、教幼儿知道什么是小水洼后,教师问:“在下雨天,你们看到小水洼都会怎么做?”
3、引导幼儿学习儿歌,《门前一片雨水洼》:雨停了,天晴了,门前多了片雨水洼,双脚跳,单脚跨,过了水洼就到你的家。
5、引导幼儿观看“小水洼”,讨论“两个脚印”和“一个脚印”的不同含义以及箭头表示的方向。(小朋友想一想,我们双脚跳的时候,是两脚着地的,单脚跳的时候是一只脚着地的。)
6、游戏开始:
7、教师先示范一次,边念儿歌边跳水洼,幼儿排好队,一个一个越过小水洼
8、活动反复进行数次,幼儿可边念边跳
9、播放音乐放松活动。
三、结束部分
小朋友们都顺利安全的跨过了雨水洼,干干净净的到达朋友家。我们可以把今天学到的教给好朋友,和朋友一块做游戏。
写水洼的句子篇六
教学目标:
1、学会生字,会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”
2、理解”甚至”,学会用“甚至”说话。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
4、树立保护小动物、珍惜生命的意识。
第一课时
(一)切入举偶:
1、释题:出示课题,引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题?(学生可能提出如下问题:什么是浅水洼?小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里的小鱼怎么样了?)教师适时出示插图或课件,引导学生观察理解,导入新课。
(二)朗读自悟,读中思考
1、引导学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,要求读准字音。
2、自由选择段落,组内同学合作读书,全体同学参与读书。
3、后师生共同评议。
4、你知道了什么?明白了什么?
识字写字
1、利用生字词卡片,出示我会认中的7个生字。组织学生以小组为单位,互相指读生字,并交流识字记字的方法。
2、请学生来当小老师,带领同学读字词。教师适时的强调重点字音。如:甚、至、蒸都是翘舌音。死是平舌音。同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。如:至是以前学过的到到字的左半部分;乎是将手的第二笔换成点、撇;叨念要用嘴,所以叨是口字旁。
3、分组开火车读字词比赛,评出优胜小组。读得不准的,小组内同学互相纠正。
4、本课8个要写的字中,有4个左右结构的字,结构特点都是左窄右宽,注意引导学生根据以前的写字经验把字写好。其他的字,指导时可引导学生观察它们的结构特征,重点注意自己认为的难点字的写法。
5、老师范写。要精讲解,多示范,先描红,后临写,指导学生把字写正确,写好看。要指导学生知道:久字的撇捺要伸展开,乎字的横、至字的下横要写长一些,腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要写成竖撇。
6、学生书写,师生评议。优秀的作业在全班展示,并让展示的同学谈谈自己的写字经验和感受。
第二课时
(一)导入
出示小鱼形状的生字卡片:同学们,每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语,你能把它们正确地读出来了吗?出示字卡,指读字词。
(二)读中感悟
1、组织学生自读第一自然段。
思考:你能告诉大家你感受到了什么?
引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。
(三)表演朗读
分小组自读课文的2---6自然段。在熟读的基础上,进行分工(我、小男孩、旁白)。几个人轮流交换角色反复练读、表演。鼓励学生可以加上适当的动作,有能力的同学可以把文中人物的语言背下来,真正实现演的感觉。
检查小组演读情况:找两三个小组分别上台演读,同学进行评议。
(四)讨论
在学生演读的基础上,可引导学生针对以下问题进行讨论。
1、在演读理解的过程中,最让你感动的是什么?为什么?
2、我听了小男孩的话和看到小男孩的表现后,会怎么想,怎么做?
3、学习了这篇课文,你有什么想法?说说你的心里话。
(五)实践拓展
1、完成课后想想说说的两道题目,尽可地激发学生想象,鼓励个性化的理解和表达。
教学板书:
28潜水洼理的小鱼
捡扔谁在乎
小男孩小鱼
课后反思:
这节课我应该在拓展的时候这样的提问:那么有什么好的办法能捡得完呢?
再来问大家,浅水洼里的小鱼,谁在乎?接着小结:所有爱小鱼的人都在乎。(板书:……在乎)生命只有一次。当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候,当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候,当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面,当我们看到花儿不知不觉地开放了,我们会充分感受到无论是人,还是大自然中的植物、动物、都是有生命的。我们的世界正是因为有了无数的生命,才变得生机勃勃,五彩缤纷。最后,再送学生一首诗(诗如下),这样学生就有可能与课文里的小男孩感情上产生共鸣!
每天清晨,当我们听到小鸟在歌唱,那有多好;
每到河边,当我们看到小鱼在游戏,那有多好;
每到之处,鲜花盛开,小草碧绿,那有多好;
生命只有一次,
小鱼在乎,小鸟在乎,花儿在乎,我也在乎。
让我们大家一起来珍惜生命吧!
写水洼的句子篇七
《浅水洼里的小鱼》教案月庄完小徐子胜教学目标:1.认识7个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处。3.了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点、难点识字、写字,通过理解课文内容,认识人和自然界的关系。教学准备:课件教学过程一、导入课题:同学们,你们说小鱼都是生活在哪里的啊?那请同学们翻到课本28课,一起读下课题。。。。这里的小鱼是生活在哪里的啊?那今天我们就一起看看小鱼为什么生活在了浅水洼里?浅水洼里小鱼又给我们带来一个怎样的故事。二、自读识字。1、出示课件,读课文的要求。画出生字词,读准字音,2、同学们读完了是不是有很多的生子读不准啊?那我们一起学习一下本课的生字吧。3、把生字还原到句子中去读。。。。板书(蒸)三、合作交流同学们的.生字学的真不错,老师看一看大家读的是不是有长进了?1、选生每人一个段落,。2、师生共同评议读书的情况。四、品读感悟大家读的真不错,老师要奖励一下你们,出示幻灯片。这里有这么多美丽的小鱼,那老师是这条鱼,小朋友每人选一条。请大家闭上眼睛,和老师一起在美丽的大海里自由自在的游玩吧,大家高不高兴啊。雷声起。。。可是,在一个电闪雷鸣风雨交加的晚上,我们被一阵阵汹涌的海浪推上了沙滩,留在了一个又一个浅水洼里。清晨,太阳升起来了,请同学们睁开眼睛。。。。。。老师读。。。。生回答你觉得小鱼可怜吗?你同情它们吗?请同学带着同情的语气来读一下这一段。读的真好如果你是小鱼,现在会想些什么呢?出示幻灯片,生回答小鱼是不是急切的想得到别人的救助啊?那有没有人来救它们啊?生读2至6自然段小组讨论把描写小男孩救小鱼的句子画下来。生回答。。。。看看老师找的句子。(生读,师让生回答小男孩是如何救小鱼的)不停地弯腰----捡起----扔出去一个叔叔看见了说。。。。出示对话课件老师演示。怎么读好这条这条,同桌互演。在小男孩的帮助下,小鱼得救了,又快活的生活在了大海里,同学们假如你是浅水洼里的一条小鱼,你会对小男孩说些什么呢?五、巩固衍伸。因为善良的小男孩在乎小鱼,小鱼得救了,如果是你,你会不会也这么在乎小鱼呢?看老师出示的小诗。师读问题,学生读回答,一问一答大家读的真好,老师觉得大家都是有爱心的孩子,你们说是不是啊?是有爱心(板书)的孩子。那老师要问问这位有爱心的小朋友。。。。。幻灯片真不错,老师希望大家课下想一想,如果其他的小动物遇到困难了,你会怎样帮助它们呢?下课板书设计浅水洼里小鱼蒸爱心《浅水洼里的小鱼》
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写水洼的句子篇八
沙沙沙,春雨沙沙地下。今天,春雨光临了,希望能洗刷一下天空的污垢。
开始,雨下得很大,很有节奏,演奏着春天的旋律,不一会儿,门前不平的地上就积累了一片水洼。雨点打在水洼中,荡起一片涟漪,多少个涟漪齐齐亮相,煞是好看,大水圆里面有着无数个小水圈,像鱼儿吐出的泡泡,但可惜的是水洼里没有小鱼,落叶倒有几片,像绿色的小船飘浮在河流上,这边晃晃,那边转转,好像想模仿花儿跳舞,不过比起花儿来还是差点。
雨下得并没有规律,现在大一点儿,过会儿小点儿。终于,下午时分雨停了。
这还是问水洼吧。不过,它大概也不会开口吧!
写水洼的句子篇九
新授课
通过学习课文引导学生树立保护动物、珍爱生命的意识。
1、认识7个生字,会写8个生字。
2、正确、流利读文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
过程方法:通过圈画重点字词,在读中感悟体会。
自主识字,写字
理解小男孩的行为和内心
教师(ppt课件);学生(预习,制作爱心卡片)
课前三分钟展示:
1、全班展示:故事两首
2、个人展示:《保护动物拍手歌》。
一、复习字词,导入课题
同学们,今天我们继续学习第28课《浅水洼里的小鱼》。
1、ppt引导学生理解“浅水洼”
2、师板书课题,生书空,齐读课题
(板书:浅水洼里的小鱼)
3、请大家设想一下,这些可怜的小鱼在浅水洼里时间一长或被太阳晒一晒,会怎么样呢?(会干死)那么,同学们想不想帮帮他们,送他们回家呢?接下来我们就一起闯过生字词关,送他们回家吧!
二、学习生字词
1、初读生字ppt
2、去掉拼音再读生字(开火车读,指名读,小老师带读)
3、多种形式认读词语
三、初读课文,整体感知
1、师配乐朗读课文,学标段落序号
师:浅水洼里的小鱼回不了大海了,你们的心情怎么样?
生:担心、难过、伤心、着急。(指名生说出担心、难过、伤心、着急的原因是什么?)
师:同学们,你们的心情和作者是一样的,请同学们自己读一读第一自然段。
2、请男生用铅笔画出:从哪些词语可以看出小鱼很多?(ppt)
3、请女生用铅笔画出:从哪些词语可以看出小鱼很危险?(ppt)
4、学生汇报。
5、如果你是小鱼,你会怎么想呢?请同学们再读第一自然段。
【设计意图:】让学生圈画体现浅水洼里小鱼可怜的词语,并反复朗读,为下一环节小男孩捡鱼、扔鱼的执着做铺垫,从而更能体会到小男孩对生命的珍惜。
四、精读课文,感悟小男孩的美好心灵
师导入:在这危急的时刻,一个小男孩出现了,他是怎么做的?齐读第二自然段。
1、小男孩是怎样做的?(板书:小男孩)
2、找出表示小男孩捡鱼动作的词。ppt
板书:走、弯、捡、扔
3、模仿小男孩捡鱼、扔鱼
【设计意图:】让学生做动作模仿小男孩捡鱼、扔鱼,更进一步体会小男孩的执着。
4、再读文体会小男孩捡鱼时的专注
思考:为什么小男孩要不停的捡鱼扔鱼?这是一个怎样的小男孩?
过渡:小男孩的这一举动让我感动了,我忍不住走过去对小男孩说了什么?指名生读作者说的话?而小男孩是怎么回答的?(干脆、不假思索)
体会:小男孩为什么头也不抬的回答?(抓紧时间救小鱼)
5、“这条小鱼在乎!”小鱼在乎的是什么呢?(能不能回到大海)
7、小男孩“一边……一边……”小男孩的回答和动作一起进行,他为什么不停下来回答呢?(他为了不耽误救小鱼的时间)
8、练习说话:一边……一边……(ppt)
师:一条小鱼就是一条生命,小男孩这样做了,他奉献了这世间最美好的东西,那就是—爱。(ppt)
9、教师范读,指名读,齐读。体会小男孩救鱼的执着和坚定。
10、如果此时此刻,你正在沙滩上游玩,你会怎么做呢?被救的小鱼会说些什么呢?(指名生答)
10、如果小动物们受了伤,你会怎么做?同桌之间先说一说。(ppt)
11、生汇报。
师小结:
小男孩虽然知道小鱼是捡不完的,课他仍在尽力地捡着、扔着。在他看来一条小鱼就是一条生命,捡一条小鱼就是挽救了一个生命,可见,他是多么执着、多么珍惜生命啊!(板书:保护动物,珍爱生命)
12、再读第六自然段体会小男孩的执着
五、拓展
1、请同学们把自己设计的保护动物的爱心广告语读一读,并粘贴在黑板上!
2、联系实际生活说一说:如果你碰到了受伤的小动物会怎么做?
六、作业
1、书写一类生字
2、宣传保护动物,珍爱生命