学期计划可以帮助我们制定学习计划和规划学习内容,使学习过程更加有条不紊。以下是一些学习计划的样本,供大家参考和参考。
二年级数学第一学期期末复习计划篇一
45×3=45×5=45×7=45×9=35×2=
35×4=35×6=35×8=35×3=35×5=
35×7=35×9=125×2=125×4=125×6=
125×8=125×3=125×5=125×7=
二、计算
360×5=809÷8=203÷9=63×36=
26×38=770÷5=696÷2=882÷4=
三、解决问题
1、一个画展每天的开放时间是8:00—17:00。这个画展每天展出多长时间?
2、一场排球赛,从19时30分开始,进行了155分钟。比赛什么时候结束?
3、小明买20枚8角的邮票和30枚2元的邮票一共要付多少钱?
5、篮球场的长是28米,宽是15米。它的面积是多少平方米?半场是多少平方米?
二年级数学第一学期期末复习计划篇二
我任教的是三(1)班和三(2)班,两个班共101人。经过本学期的学习,学生在计算方面,在主动探索、解决问题方面,在数学思想方面等等都有了相对二年级一个较大的进步。三(1)班学生的思维较为灵活,但部分学生较为浮躁,倾听方面差,书写马虎,特别是在计算方面,粗心现象普遍存在,经常出现抄错数,写错符号,忘记进位等情况。三(2)班的学生课堂注意力比较集中,课堂纪律较好。作业书写好的学生很多。但两头的学生差距比较大,学困生的思维和学习能力比(1)班差,也很懒。两个班级在数学学习上主要存在以下问题:
(1)部分学生的口算速度比较慢,笔算的正确率不高;估算习惯与能力有待提高;
(2)部分学生的学习习惯还不够好,如作业时注意力不集中,答题速度过于缓慢;
(3)学生独立审题的能力还有待加强训练。
1、测量:
建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念,并能根据实际选择恰当的单位,同时能用不同的工具和方法进行测量。
2、万以内的加减法:
多位数加减多位数的计算方法,包括口算、笔算和估算和笔算的验算(特别是中间或末尾有0的计算)
3、四边形:
认识平行四边形,会计算长方形和正方形的周长。
4、有余数的除法:
掌握有余数除法的笔算方法,知道余数一定要比除数小的道理。
5、多位数乘一位数的乘法:
掌握多位数乘一位数的'计算方法,(特别是连续进位的计算)
6、时分秒:
建立时、分、秒的时间观念,会进行一些有关时间的简单计算,学生能做到节约时间。
7、分数的初步认识:
初步认识分数的意义,会计算同分母分数的加减法,会比较分数的大小。
8、可能性和数学广角:
知道事件可用“一定、可能、不可能”来描述,知道可能性有大小;能找出简单事物的排列数和组合数,培养学生观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面思考问。
1、通过梳理知识点,发现各单元内容与以前所学内容之间的联系(主要有长度
和质量单位、时间的认识、有余数的除法与表内除法、分数和整数的关系),初步认识数学知识的系统性。
2、复习后,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,数感、空间观念、应用意识、逻辑思维能力等得到发展,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,获得学习成功的体验,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
3、查漏补缺,让不同学习层次的学生在复习阶段得到不同的发展。
万以内加减法、多位数乘一位数、解决问题。
长度单位、重量单位和时间概念的体验与换算;四边形;解决问题。
针对本班实际情况有的放矢,有点有面的制定出切实可行的复习计划。
1、计算部分:
a、口算:坚持经常练,每节课都安排3、5分钟时间练,练习的方式尽可能的多样,如听算,视算,看谁做得又对又快。同时让学生在计算过程中运用。
2、解决问题部分:着重引导学生分析题里的数量关系,并联系、对比结构相似的题目,让学生看到题目的条件。问题变化时,解题的步骤是怎样随着变化的。
3、图形部分:引导学生归纳,整理,帮助学生分清这几种图形的区别和联系。
4、计量单位部分:多联系生活实际,加深学生对它们的认识和运用。
5、注重在总复习阶段温故知新、拾遗补漏和培优补差。比如沟通知识之间的联系和区别,在分析、讨论和交流中,进一步提高对原有知识的认识。
6、精讲精练,保持学习兴趣。
7、班内的后进生,在课堂上要加强关注程度,多进行思想交流,并和家长进行沟通,最大限度地转化他们的学习态度,争取借助期末考试的压力,让这部分学生有所进步。
8、复习结束时,让学生在全班中谈谈自己的复习收获。
二年级数学第一学期期末复习计划篇三
2.17.5%读作();百分之二百零一点零九写作()。
3.3÷4=()%=()(填小数)
4.一个正方体的表面积是24㎡,它的体积是()立方米。
5.已知长方体的体积是72立方分米,它的底面积是9平方分米,它的高是()分米。
6.同学们植树,一共植了50棵树,有49棵成活,成活率是()。
7.一组数:41、61、31、41、41、51,其中众数是(),中位数是()。
8.50l的牛奶分装在容积为l的小盒内出售可以装()盒。
9.一个正方体木块,棱长为9分米,如果分割成棱长3分米的正方体可以分成()块。
二年级数学第一学期期末复习计划篇四
68÷2=36÷3=96÷3=84÷4=
369÷3=822÷2=484÷4=939÷3=
二、中间过程有余数
324÷2=78÷6=355÷5=532÷7=
928÷8=582÷3=126÷6=288÷8=
三、商中间有零(常出现错误:0的位置放错或忘记上0)
824÷8=963÷9=520÷5=918÷9=
903÷3=505÷5=804÷2=609÷3=
四、商末尾有零(有余数)
423÷6=753÷5=361÷3=664÷6=
840÷4=960÷3=800÷5=780÷6=
五、商中有余数
575÷9=530÷6=656÷5=186÷4=
327÷2=852÷8=485÷2=889÷6=
二年级数学第一学期期末复习计划篇五
一、填空(20分)
1、分数单位是的所有最简真分数的和是()。
2、在一幅比例尺为1:400000的地图上,表示72千米的距离,地图上应画()厘米。
3、小红今年内10月1日在银行存入活期储蓄600元,月利率0.315%,存满半年时可以得到税后利息()元.
4、看图列式。
()-()=()
5、1.75小时=()分1平方米8平方分米=()平方米
6、小东买5本练习本,每本a元,付出20元,应找回()元。
7、3.5:化成最简整数比是(),这两个比组成的'比例是()。
8、一个三角形的三个角的度数比是1:2:1,这个三角形是()三角形。
9、
左图是一幅()统计图,这种统计图很容易反映出()。
10、把一个棱长为4厘米的正方体容器装满水,倒入一个深8厘米的圆柱体容器内,刚好倒满,这个圆柱体的底面积是()平方厘米。
二、判断。(10分)
1、把24分解质因数是24=1×2×2×6。()
2、棱长6厘米的正方体表面积与体积相等。()
3、两根同样长的绳子,分别剪去、米后,剩下的绳子不一定一样长。()
二年级数学第一学期期末复习计划篇六
一、试卷所呈现的特点
今年的科学试卷命题力求显现新课标的理念,以此来测试学生对科学知识的理解,联系学生的日常生活使学生再认所学到的科学知识与技能,了解学生的创新精神和实践能力等科学素养。从一年级、三年级、四年级、五年级和六年级试题的内容,均由任课教师自主命题,王颖老师从学生的生活实际出发,所涉及的'素材都是学生熟悉的元素,梁辉老师出题以学生理解再认为主,大部分内容是日常教学中作为重点讲解的知识点或操作实验。试题结合科学课教学实际,面向全体学生,在注重双基考查的同时,重视实验能力和所学的知识与实际生活链接的考察,来促进学生今后能够生动、活泼、主动地学习。
平时考评成绩,大部分学生都能够按时上课,上交作品,区分度不大,主要是期末考试的最终成绩影响期末总成绩。
二、情况分析
从学生的作品上交情况,平时考评,期末考试成绩三部分内容对学生进行评价。
一年级,选择题学生能很好的完成,填空题得分率不太高,主要是因为一年级的学生识字量有限,写字比较慢,所以不能在规定时间内完成。
三年级,同样是选择题答得比较好,填空题出现的错别字比较多,后边的我会思考、我会回答发散类题目,学生不能很好的组织语言,答得不够完整。
四年级试卷,从学生答题状况来看,答的较好的题是,填空题、选择题和判断题,这些题中多为记忆性的知识,学生得分率达60-70%。答的较差的是观察与实验题,得分率仅为40-50%。
五年级试卷,学生不擅长运用已有的科学知识解决问题,灵活应变的能力较差。表现在填图题上,要求标出生活中的工具用力点、阻力点和支点,很多学生没有完全标对,特别是支点很难找到。
六年级试卷,学生答题情况较好,连线题大题不是很好,这部分内容学生很多没有掌握好。
二年级数学第一学期期末复习计划篇七
一、评价的形式与特点评价内容:
1、过程性评价(20%)课堂表现和作业情况,分为学生评价和教师评价,以优、良、合格的等级进行评价。
2、终结性评价(80%)
口试(占40%)分为“比一比、摸一摸、拨一拨”三项内容,每项内容最多可以得到1条锦鲤,共3条锦鲤。
笔试(占40%)主要考查口算、连加、连减、加减混合运算、比较大小解决问题,以百分制计算成绩。评价特点:
过程性评价和口试、笔试相结合是我们这次自主评价的特点。既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程。通过评价让学生产生更强的学习动力,愉快的、主动的、全面的发展。既关注了学生的学习态度,知识掌握情况,还考察了学生的表达能力和与人交流的能力。评价亮点:
口试由教师、家长志愿者和学生共同参与,以游鱼之乐的形式七2个学科综合进行评价,学生在民主、愉悦、温馨的氛围中以交流的形式进行测评,既消除了孩子的紧张感,又对知识掌握和语言表达及与人交流的能力进行了锻炼。
二、学生具体评价情况
1、过程评价(1)主要做法:发放测评表,从课堂表现和作业情况两方面进行评价。学生自评和教师评价相结合,以优、良、合格三个等级进行评价,最后结合上述二者的评价综合评定。
(2)评价亮点:此项评价关注到了学生的学习过程,不再是仅仅以期末的终结评价来评定学生的学业成绩。
(3)存在问题及原因分析:部分学生对自己的评价不够客观,有的评价过高,有的评价过低。
(4)改进措施:评价主体可以再多元一些,比如学生互评。
2、期末口试
(1)主要做法:口试由教师、家长志愿者和学生共同参与,以闯关的形式进行评价,分为“比一比、摸一摸、拨一拨”三项内容,每项内容最多可以得到1条锦鲤,共3条锦鲤。
(2)亮点介绍:摸一摸,主要考查立体图形的认识,对知识的理解和掌握情况进行了测评,降低了考试的难度,增加了考试的趣味性,消除考试的紧张感和枯燥感。
(3)存在问题及原因分析:面对面的.测试部分孩子表现出自信心不足,答案有反复。
(4)改进措施:鼓励学生大胆表达自己的见解,多肯定,多表扬,让学生体验成就感,建立自信心。
3、期末笔试
(1)主要做法:纸笔测评,主要考查口算、连加、连减、加减混合运算、比较大小、解决问题。
(2)亮点介绍:计算为主,考察基础和重点,类型多样。
(3)存在问题及原因分析:考察的能力点有些单一,试卷的分值不能客观反应每个孩子的真实水平。
(4)改进措施:增加能力的考察点。
三、答题情况分析
1.亮点题目分析:口试
情况分析:
(1)测评者由老师和家长共同组成,评价主体多元;
(2)学生分为5个小组,由家长志愿者组织带领孩子进行测评,有开放性,参与者多元。
(3)以游鱼之乐闯关的形式进行评价,降低了考试的难度,增加了考试的趣味性,消除考试的紧张感和枯燥感。
(4)既考察学生的基础知识掌握情况,又锻炼了学生的语言表达及与人交流的能力,能力考察多元。
三、答题情况分析
1.亮点题目分析:
题目序号
满分
平均分
满分人数
满分率
5
6
5.96
97
96%
考察内容:比大小
考查能力:数字与算式比大小
取得成绩:大部分学生看到数字与算式比大小时,都能先把算式的得数写出来,然后在进行比大小,这样做起来就比较直观。
原因分析:掌握住方法做题就比较简单。
情况分析:解决问题,学生掌握住了解决问题的方法,看到图就先找关键词“同样多”,看见“一共”就用加法。
情况分析:写出钟面上的时间(用两种方法表示)。这个学生掌握情况较好,都能判断出时间并进行正确书写。
2、易错题目分析:
错例1:
题目序号
满分
平均分
满分人数
满分率
三
3分
2.44
82
81%
考察内容:看图列式计算。
考查能力:解决问题的能力。
原因分析:一部分学生审题不认真,没有数清楚燕子的个数,另一部分没有深入思考题意,原来有9只燕子,先飞走了4只,又飞走了两只,应该从整体上去看整幅图。
错例2:
考察内容:看图列式计算。
考查能力:解决问题的能力。
原因分析:本题需要看图提取信息,部分学生没有理解题意,不知道问号在大括号的上面用减法,部分孩子理解了一共有9个,但是求部分没有用减法计算。
错例3:
考察内容:解决问题
考查能力:解决问题的能力
原因分析:本题需要看图提取信息,部分学生没有抓住关键词“借了”,不知道看见“还剩”用减法。
四、我的思考。
1.多元化的评价有利于较为全面的对学生的学习情况、学习态度、知识掌握、表达和交流等多多方面的素质进行考察,有其优势;但是评价的主观性较大,个别项目不够全面和客观,评价结果会有偏差。
2、当前在小学数学解决问题教学中尚存在着一些问题,务必加以剖析、研究寻找改进的方法,提高解决问题的教学质量,在解题过程中,教师要有意识、有计划、有目的帮助学生理解、掌握题目的数量关系,弄清题目、结构及解题思路,培养学生能将实际问题转化为数学问题,再把数学关系转化为数学表示式解决实际问题思考方法,提高学生解决问题的策略水平。
五、努力方向。
1、加强备课,改进课堂教学的形式,控制教师在课堂的上直接传授时间,尽量把时间给学生多说,多展示,多实践。
2、加强课堂教学的组织,规范学生的学习行为,培养提高学生认真听讲的良好习惯;鼓励学生的大胆表达,增加学生学习成功的体验,使学生敢于表达,乐于表达。
3、注重数学与生活中的联系。注重实际应用,在解决实际问题中感受数学的价值,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题,逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
4、在教学中,除了要让学生掌握数学基本知识,形成基本技能外,还要注重培养和提高学生的综合能力,要让学生多说、完整地用数学语言表达,要放手让学生自己尝试解决问题。
二年级数学第一学期期末复习计划篇八
时间过得真快,不知不觉中我和学生们又迎来了期末考试,本次考试中有的也有失。小学三年级,是小学阶段由低年级到高年级的转折点。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到,老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。从本次试卷中也能反映出平时课堂上的一些问题,虽然平时做的比较多,讲的也比较多,但部分同学对概念掌握不够扎实,对已不管用题的理解、分析能力还有待提高。有的学生不能认真审题,不能分析出题目中的数量关系。还有一部分学生在答题时不够认真,马马虎虎。针对这些问题,在以后的教学中应在以下方面改进:
一、平时上课时狠抓基础知识,多做多练,切实培养和提高学生的基础能力。
二、立足于教材,扎根于生活。不仅要以基材为本,认真掌握教材的重难点,还要在教材的基础上联系生活,让学生了解生活中的数学,提高学生对数学的兴趣。
三、建立多种评价方式,让每一位学生都能在学习中获取成功的'体验。开放式的教学允许学生保留自己的不同观点,同一个问题,学生可以有不同的解决方法,每个学生的观点都受尊重。开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体,学生也成为了评价的主体,学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心,获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能,使学生乐于创新。