在高二阶段,教案的编写对于教师的教学效果和学生的学习成果都具有重要意义。接下来,小编为大家推荐一些二年级教案的经典范文,供大家学习和参考。
小学桌椅的对话语文教案及反思篇一
教学并不是老师一个人的事,而是以学科知识体系为依托,师生交流、相互促进的一个双向互动的一个有机的过程。传统的小学语文教学经常出现“一言堂”的现象,教师与学生相互隔离,教师与学生不能实现思想上的交流。
因此,教师要从实际改变这一系列问题。在教学理念上,教师要以学生为主体,尊重学生的主体性,认识到师生的平等地位,努力营造和谐、自由、开放的课堂氛围。在课堂教学实践中,教师要学会引导,激发学参与课堂的兴趣。
对话教学是老师与学生、学生与学生之间的对话,是多方的交流。因此,实施对话教学不能让教师唱主角。如果学生没有参与课堂的兴趣,对话教学就难以进行下去。
因此,教师要善于进行课堂引导,让学生主动投入到课堂中,让学生参与到对话中,这样才能真正实现对话教学的目标。比如,在讲解《妈妈的账单》这篇课文时,教师可以让学生先自主阅读课文,让学生初步了解文章的故事。
这个时候,教师可以引导学生反复体会妈妈对小彼得的爱体现在哪些地方。这个时候学生可能还没有真正体会到这种情感,教师就可以引导学生将思维转到现实生活中,讲一讲我们的妈妈爱我们的行为有哪些?这时,学生们主动分享自己和妈妈的故事。
在此基础上,教师可以进一步引导:“讲讲我们对妈妈的爱,我们为妈妈做了什么事?”这样引导下,学生的兴趣非常高,都主动分享自己为妈妈做的事情。通过引导,学生能够主动参与到课堂,并且能够体会到语文学习的情怀。
(二)展开多种形式的课堂教学活动
实施语文对话教学要避免运用单一的教学模式。小学生好奇心比较强,同时也比较好动,他们很难长时间做同一件事情。因此,教师要善于发现学生的这些特点,观察学生的心理状态。在教学中,要展开多种形式的课堂教学活动。
通过组织有效的课堂教学活动,学生可以有更多的机会参与到课堂对话。比如,在学习生字词时,教师可以组织学生进行“听写大赛”;在学习古诗词时,教师可以组织学生进行“诗歌朗诵大赛”。教师将学生分成几个小组,同一个小组的同学可以互相帮助,不同小组的学生互相竞争。
这样既能够让学生学会合作,同时也能让学生共同进步。组织多种形式的课堂活动,要以教学内容为中心,课堂活动与教学内容有机统一。在课堂活动中,同学之间能够互相交流观点,分享各自的学习方法。
教师在课堂活动中既是组织者,也是参与者。师生之间的关系就是平等的关系,这样就容易打破师生之间的隔阂,活跃课堂氛围。
(三)开放性对话教学
对话教学是教师与学生将课本作为主要内容来开展对话教学,期间,不仅要参照原有的知识内容,还要对教学资源有创造性的发展,这样才能保证对话教学的合理实现。但对话教学中仅仅依靠教材文本是无法完成教学任务的,在对话教学中,还需要促进开放性教学课程的完成。
其中,教学不仅要对对话教学内容进行设计,还要在该基础上进行创新,从而生成有效的教学内容。学生在对话中能够获取到更多收益,教师根据教学资源合理引导,激发学生的学习自信,以保证学生创造性思维的有利培养。
而且,在开放性教学中,还能为学生提供课本外的资源,不仅弥补了教材内容的资源不足现象,还能实现对话教学的有效执行。
小学桌椅的对话语文教案及反思篇二
教学目标:
1、懂得桌椅来之不易,初步培养爱护公物的好习惯。
2、学会本课的12个生字;理解“对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫”等10个词语的意思。
3、学会看图用“爱护”写一句话。
4、能分角色朗读课文。背诵课文第5段中桌子说的话。
[第一课时]
课时目标:
1、看图,初读课文,感知课文大意。
2、学习生字词。
3、学习课文第一段。
教学过程:
一、揭示课题。
大家都知道桌椅不会说话,可我们今天要学的这篇课文中的桌子椅子却说起话来了。
出示课题:9桌椅的对话说话和对话有什么不同?(对话是指两个或更多的人之间的谈话)
课文中是谁和谁在谈话?学习“椅”,备实物区别凳子和椅子,说说“椅”为什么是木字旁。
看了课题你有什么想法?
1、桌子椅子为什么事情说起话来?
2、它们说了些什么?
二、教师范读课文。
三、初读课文,感知内容,学习生字词。
1、带拼音的生字多读几遍,想想能用什么好办法记住字形,再想想它在句子中的`意思。
2、小组交流用什么办法来记住生字。(引导学生用熟字来帮助识记生字。)
3、检查字词。
重点正音:叹(tan)坏(huai)疼(teng)
重点分析字形:接、腿、旁、弟
4、指名试读课文。(分段读)
5、齐读课文
四、学习课文第一段。
1、一天早晨,丁丁来到教室门口,发现了什么奇怪的事情?
2、看插图1:这时丁丁感到怎么样?谁能看着图说说丁丁这时的样子。他心里怎么想?
谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法?
3、谁来读读这段课文,把丁丁感到奇怪的语气读出来。
4、看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子,难怪这张椅子要叹气了,它是怎么嘛气的,谁来试试。
5、齐读第一段。
五、巩固字词。
六、书写指导。
椅、接、腿、护:左窄右宽
第:重点指导“弓”的位置。
七、课堂作业
[第二课时]
课时目标:
1、复习巩固生字、词语。
2、看图,朗读课文,理解2――6段课文,懂得桌椅来之不易。
3、学习把两句话合成一句话。
教学过程:
一、复习巩固。
1、认读生字和词语。
2、指名板书生字“第”说说有几笔,“腿”说说是什么结构,为什么用月字旁。
3、一天早晨,丁丁来到教室门口,发现了什么奇怪的事情?齐读第三段。
出示句子,读一读,第3句跟1、2两句比较,省去了什么,为什么要省去?其它还有什么也起了变化?(第1句后面的句号改为逗号)齐读合并后的句子。
二、学习课文2――4段。
1、椅子为什么要叹气呢?出示句子,怎样把这两句话合并成一句话?
2、桌椅为什么事而说起话来?
3、丁丁哪些地方做得不对?
4、桌椅对丁丁的行为满意吗,你从图上哪儿看出来?
5、应该用怎样的语气读桌椅的对话?(批评、埋怨)
6、分角色朗读2――4段。
三、学习课文第五段。
1、旁边的桌椅听了后怎弱,齐读第五段。
2、旁边的桌椅为什么都很生气?(引导学生看插图1,连起来说说桌椅被丁丁损坏的样子。)
他们怎样说?自由读一张桌子说的话,思考:这张桌子说了几句话,每句话讲什么?
3、他们是怎样夸奖自己的小主人的?一位学生读第1句,理解“这样”指什么?这些小朋友为什么都很爱护桌椅?齐读第2句。
4、看插图2,谁能看着四幅图说说工人叔叔做成桌椅怎样的不容易?
(1)工人叔叔在森林里锯树。
(2)把木头运到工厂,工人叔叔把圆木锯成木料。
(3)工人叔叔用木料做成一张张桌子。
(4)工人阿姨把桌椅漆得油亮。
工人叔叔从锯大树到做成桌椅,要花很多时间,书上用了哪一个词?(工夫)
5、朗读指导。(用赞美和夸奖的语气)
6、一张桌子说了两句话,第1句夸奖了小主人很爱护桌椅。第2句告诉我们为什么要爱护桌椅,你能把这两句话背出来吗?(自由准备;个别试背;齐背)
四、学习第六段。
1、听了桌椅的对话,丁丁怎么样?齐读最后一段。
2、丁丁为什么低下头,脸也红了?
3、丁丁以后会怎样做?
4、你认为丁丁是个怎样的孩子。(损坏桌椅是不对的,但能改正还是个好孩子。)
5、朗读全文。
6、课堂作业。
[第三课时]
课时目标:
1、巩固练习。
2、朗读,背诵课文,.总结全文,懂得要爱护桌椅,培养爱护公物的好习惯。
教学过程:
一、巩固练习
1、认读生字词,听写词语。
2、口头组词。
护:爱护、保护、护士、
坏:破坏、损坏、坏蛋、坏事
料:木料、材料、颜料、资料、
3、比一比,再组成词语。
4、进一步理解词义。
对话:怎样叫对话?课文中是谁和谁在对话?
工夫:这道题我花很多工夫才想出来。喧里的工夫指什么?你能用工夫说一句话吗?
二、分段朗读,读出不同的语气。
1、齐读第一段,读出奇怪的语气。
2、读桌椅的对话,读出批评、埋怨的语气。
3、读旁边的桌椅的话,读出夸奖、赞扬的语气。
4、齐读最后一段,读出丁丁知错的语气。
三、分角色朗读课文。
四、熟练背诵一张桌子说的话。
五、.总结全文,指导行为。
1、说说学了这课你懂得了什么?
2、怎样做才是爱护桌椅呢?你是怎样对待桌椅的?
3、我们不仅要爱护课桌椅,还应该爱护哪些公物,怎样爱护?
4、指导用爱护写一句话。
5、课堂作业6,看图说说谁对谁不对,为什么?
六、课外作业,
做一做:给桌椅洗个脸。
比一比:谁的桌椅保护得好,定期进行评比,给做得好的小朋友戴小红花。
板书设计:
木料来得不容易
桌椅爱护
做花很多工夫
小学桌椅的对话语文教案及反思篇三
学习目标
1.认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。
3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活
学习重难点
把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
课时安排
一课时
教学过程
(一)谈话引入,初读课文。
1.同学们,你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等),那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家,还采访过他们呢。我们今天要学习的课文,就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。
2.板书课题。
3.学生自读课文,要求读准音(尤其注意多音字),读通句。
4.检查自读情况。
(二)精读课文,把握主要内容。
1.自读课文,指名说说课文的主要内容。
2.再读课文,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)
3.结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来。
苗苗:热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情。
(三)达成共识,感受阅读乐趣。
1.在小组内,根据文中谈到的问题,选择一两个感兴趣的问题展开讨论,交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。
2.全班交流,重点交流闲书问题:
(3)教师小结:看来,闲书不闲,著名诗人也曾说过,汝果欲学诗,功夫在诗外。今天,老师想说的是,如果你想学好语文,先爱上阅读吧!
五、品味题目寓意。
再读课题,说说题目的含义:
1.与二人名字相关。
2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。
六、课外拓展:(任选一、两项)
1.搜集名人读书故事或读书名言。
2.选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
3.调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈纪录。
4.写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学。
点评:
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后,我有一些话要说:
一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的酷暑做出来的.,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来,给全国的实验老师提供备课的思路。所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研究的良好氛围。
二、感想。
九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案,老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好教学反思,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方,大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助。
三、感慨。
小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有慢下来,甚至是走老路的感觉。个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三:第一是经过课改初期的激情燃烧,这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响,加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动。
小学桌椅的对话语文教案及反思篇四
认识本课生字.
朗读课文.
理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣.课前准备
1.收集有关季羡林先生的资料.
2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.
揭示课题.质疑问难
1.齐读课题:小苗与大树的对话.
2.质疑问难:读了课题,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
3.互相交流:把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
初读课文.感知内容
1.自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注.
2.同桌互相检查读课文,互相评议.
3.指名朗读课文,提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.
4.交流汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?深入感悟,明白道理.
1.小组合作学习:边读课文,边完成表格.
2.各小组派代表汇报,其他组员可以补充.
3.重点围绕以下句子交流自己的感受.
a.文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书.b.21世纪的青年,要能文能理.
c.三贯通,这才是21世纪的青年.
d.古文也很重要.我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求.
积累运用.培养能力
1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
2.结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会.
小学桌椅的对话语文教案及反思篇五
课时安排:
一课时
教学过程
(一)谈话引入,初读课文。
1.同学们,你知道哪些著名作家吗?
2.板书课题。
3.学生自读课文,要求读准音,读通句。
4.检查自读情况。
(二)精读课文,把握主要内容。
1.自读课文,指名说说课文的主要内容。
2.再读课文,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)
3.结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来。
(三)达成共识,感受阅读乐趣。
1.在小组内,根据文中谈到的问题,选择一两个感兴趣的问题展开讨论,交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。
2.全班交流,重点交流“闲书”问题:
3、品味题目寓意。再读课题,说说题目的含义:
4、课外拓展。
小学桌椅的对话语文教案及反思篇六
丁丁是个调皮的孩子,他的课桌和椅子总是破破烂烂。
有一次,丁丁好不容易起的很早,他高兴地来到教室门口,就听到有人在说话,仔细一听,原来是他的课桌和椅子在说话。
课桌说:“我的兄弟椅子,我们的主人丁丁太调皮了!上课不听讲,还在我的脸上用刀刻笔画,弄得我疼死了!”
椅子说:“老兄,我比你还倒霉,丁丁主人老是摇我晃我,下课追逐打闹,还把我当武器。”
其它桌子和椅子一听都气愤地说:“你们的主人可真坏,我们的主人可好了,每天早上带抹布给我们擦干净,还保护我们。”
丁丁的.桌子和椅子哭的很伤心。
就在这时丁丁进来了,他对桌子和椅子说:“对不起,都是我太调皮了,我一定改!”
第二天,丁丁带来了修桌椅的工具和抹布,修好了椅子腿,又擦干净了桌椅。
这时,桌椅说了一句话:“我们的主人丁丁变好了!”
小学桌椅的对话语文教案及反思篇七
1、认识本课8个生字、7个词语。
2、有感情地熟读课文,能分角色朗读。
3、在阅读感知课文内容的基础上,能找出秋天枫树、桦树、松树几种树叶变化的句子,能圈出表示小兔心情变化的词语。
4、知道不同植物、动物到了秋天有不同的变化,了解有关动植物的科学常识,激发学生的求知欲。
1、认识本课8个生字、7个词语。
2、有感情地熟读课文,能分角色朗读。
1、知道秋天枫树、桦树、松树的变化特点。
2、知道不同植物、动物到了秋天有不同的变化,了解有关动植物的科学常识。
生字卡片、课文录音、课件。
一、创设情景,引出课题:
1、师:看,今天哪个朋友来到了我们的课堂上?(出示课件)
今天,我们要学习一篇和小兔有关的课文(出示课题:38、小兔和树的对话)。
2、指名读课题。
3、理解“对话”
二、信息交流,了解情况:
1、师:昨天请小朋友预习了课文。通过预习,你知道了些什么?
2、学生交流自学所得
(1)随机学习生字:套、素、被、产、棵、怕、减、仍
(2)齐读词语:枫叶、外套、叶绿素、产生、减少、仍然、平安
解释“叶绿素”
(3)板书:树叶
枫树变红
桦树脱落
松树不变
3、师:同学们预习得真好,现在老师想听听你们把课文读得怎么样。
指名9人一人读一节。
三、再读课文,深入学习:
1、师:你们读得真好,想不想听老师读一遍?
2、听课文录音,思考:小兔在和枫树、桦树、松树的对话过程中心情发生了哪些变化?用“。。。”圈出描写小兔心情的词语。
3、交流,并用句式“小兔是因为。”和“因为,所以小兔。”说说为什么小兔的心情会有这些变化。
4、指导朗读:朗读时要把这些表示小兔不同心情的词语读得稍微重一些,并且读出小兔每次说话时的不同语气。
(1)自由准备
(2)挑战读
(3)男女生对读
5、师:听了树的话,小兔学到了哪些知识?小组合作学习。
6、以表演的形式进行问题的交流(可以用书上的`语句,也可以用自己的话)
7、板书:原因
产生花青素
减少水分蒸发
有保护膜
四、仿照课文,拓展说话:
1、师:你们想不想让小兔学到更多关于秋天的知识?找你的好朋友一起仿照课文说一说。
2、以表演的形式交流
五、总结全文:
板书:
小兔和树的对话
树叶 原因
枫树 变红 产生花青素
桦树 脱落 减少水分蒸发
松树 不变 有保护膜
小学桌椅的对话语文教案及反思篇八
1、掌握生字词。
2、分角色朗读课文,概括谈话主要内容。
3、培养爱读书的好习惯。
4、培养口语交际能力。
5.把握访谈录体裁。
一、谈话导入
同学们知道哪些有名的文学家呀?(生回答)同学们知道的可真多!有一位叫做苗苗的小朋友,她和你们一般大,不仅见过很多著名作家,还采访过他们。让我们来看一看,她和其中一位知名文学大家xxx的访谈故事。(板书:小苗与大树的对话)课文的题目中小苗和大树分别指的'是什么?让我们从文中来找答案。
二、初读课文,掌握字词
1、自由朗读,注意生字词。
2、齐读课件展示的生字词,检查生字词掌握情况。
3、让大家说说比较难记的字,老师帮助一起记。
4、用指定词语造句。
4、读完课文可以得出:小苗指作者,大树是指xxx。介绍两人生平和主要作品。
三、再读课文,把握主要内容。
1、发现这篇课文和以往学的课文有些不一样,哪里不一样?(形式,访谈录)
2、想一想,如果你是小记者,采访一个人之前,要做哪些准备?
3、同桌两人分角色认真读课文,读完后两人一起概括出苗苗和季先生交流了哪几个问题,而季先生的见解分别如何。
4、文中季先生提到多看闲书,“闲书”指什么?你认为哪些书是闲书?举例。
四、拓展延伸,小结
有诗人曾说过,“汝果欲学诗,功夫在诗外。”所以,如果你想学好语文,先爱上阅读吧!
五、作业设计
1、和同学交流你喜欢读的书,相互推荐书目。
2、选择一位同学或老师,不限主题进行一个访谈,并仿照课文写一份访谈录,不少于三问三答。注意:访谈前应做好相应准备工作。
他山之石,可以攻玉。以上就是给大家分享的11篇小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案,希望能够让您对于小苗与大树的对话教案的写作更加的得心应手。