高一教案涵盖了各学科的教学目标、课时安排、教学方法以及评价方式等重要内容。以下幼儿园教案范文着重培养幼儿的动手能力和社交能力,为他们的综合素质发展提供支持。
小学语文三年级语文园地一教案篇一
2、展示:师生展示收集的关于秋天的资料,学生说说秋天的特点,教师总结。
1、抽学生读课文,检查学生读书情况。
2、正音,自主学习课文生字。
(1)、四人小组交流生字的预习情况。(主要是哪些拼音容易读错,如:平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易写错;可以组什么词;什么结构;什么偏旁)
(2)、课堂内交流生字学习情况,抽学生教读、教学生书空,教师指导,板书重点。
易错音的'字:多音字:“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)
翘舌音字:爽收霜边音字:凉
三拼音字:转凉爽霜降香黄后鼻音字:丰
v去掉两点的规律:菊
易错形的字:转排(注意笔顺)
课堂组词(开火车形式进行),说结构、偏旁教师简要板书。
(3)、学生自由书空学习生字,教师出示生字卡片检查巩固。
3、再读课文思考:秋天什么时候到?哪几个月是秋天?
(1)、抄写课文生字
(2)、给课文生字组词
(3)、熟读课文
小学语文三年级语文园地一教案篇二
同学们,学习了第一节课知道了些什么?检查学生生字词掌握情况。
1、数一数课文有多少个自然段?
2、齐读课文第一自然段:这一段为我们讲了些什么?
时间地点谁干什么
3、自由读第二自然段:读懂了些什么?这段话的意思是什么?(枫叶很红,一片比一片红)作者的心情怎样?谁来读出这种心情。(从快慢、轻重上加以指导)
4、作者找呀找,找到了最红的枫叶了吗?哪一个自然段告诉了我们?谁来读这一段?其它同学告诉老师和同学们,作者是怎样写出枫叶的红的?把写枫叶红的句子用“——”划出来,读一读。请同学们仿照课文“比……还……,比……还……”说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色“红”以外,还告诉了我们什么?你从什么地方知道的?请用“~~~~~~~”把它划出来,读一读。枫叶的形状像什么?这种……像……的写法,我们叫它比喻,这样的句子,我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的.句子。
5、作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。
讨论:作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?
(学生自由回答,自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的,装点着祖国的教育大花园……)
比一比:作者的礼物和你送给老师的礼物,谁的更好?说出理由。
你认为老师最需要学生的是什么?还有没有更好的礼物献给老师呢?在丰收的秋天里,除了教师的节日外,还有些什么节日,准备为他们送什么礼物呢?请同学们下来准备。
小学语文三年级语文园地一教案篇三
学习目标:
1.正确认读本课生字词,关注本课多音字并在具体语境中区辨读音。积累四字词:远近
闻名,欢天喜地,光鲜红润及表示人物心情的词语:满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、
又惊又喜。
惊又喜。
3.学会按照事情发展的顺序用串关键词的方式概述课文的主要内容。
4.朗读训练重在指导人物对话,读出语气,读懂王大伯的言外之意,体会剪枝的学问是什么。进一步明白“减少”是为了“增加”的道理。
教学过程:
课前交流:(打开话匣子,懂得去问,敢于去说)
上课前,孟老师要先给大家出一道简单的数学计算题,(略停顿)听了我的话,不知你在想什么?(生答:语文老师怎么给我们出数学题?会是什么题目?我会不会?老师葫芦里卖的什么药?……)各有想法。请看:学+问=?(生答:学问)(板书:学问)我总爱问个为什么?这学和问与学问有什么关系?(生谈)小小计算题里可有大道理,正所谓,学而不思则罔,思而不学则殆。只有学有思考,学中多问,问中多学,才能成为有学问的人。上课!
一、揭题导入,明晰课题。
这节课,我们一起读一篇课文,叫《剪枝的学问》。会学习的孩子伸出手跟老师一起写课题,“剪”上下结构,上边一个前,下边一把刀,用剪刀剪。“枝”左右结构,左边木略窄右边支稍宽。齐读课题。学问,在词典中有三种解释:1.学识。(我的语文老师上知天文,下知地理,很有学问。)2.指正确反映客观事物的系统知识。(这是一门新兴的学问.)3.道理。(齐读)读过课文了,你觉得题目中的学问应该是哪种解释呢?(第三种)异口同声。说得对,课文不是在向我们讲怎样剪枝的种植知识,而是借剪枝向我们说明一个道理。
二、认读生词,指导写字。
师:老师仔细查看了大家的自主学习卡,发现圈出的难读的词不多,找个同学来读读。
生:(读得非常准确)
师:你也来读读!
生:(字字清晰,声音响亮,能行吗?)
师:一起来。
师:再看要求写的字,大家认为最难写好的,主要集中在这两个字上:舞和熟。(呈现学生的学习卡)
仔细观察,这位同学错在哪了?上来指着说。
生:略
师:你观察得非常准确,说得也清楚。
师:(呈现打印出的字)这两个都是上下结构的字,可仔细看这俩字上下两部分的占格不一样,这个“舞”字,上下两部分平分了地盘,而“熟”字的上半部分体格强壮,占了四分之三的地盘。这时候,就看出四点底的绅士风度了,我不跟你争地盘,反而我还得写得尽量宽,把你上边给托住喽!你看汉字也讲和谐美!伸出小手和老师一起写。(范写)先写“舞”字:舞字头顶一卧人,横上四竖不可少,均匀排列像栅栏,长横为腰在中线,看好长短和间距,这校写来才匀称,一个舛字在下边,竖画出头脚站稳。再写“熟”字,左上享,横变提,右上丸,点莫忘,四点底,均匀列,一点朝左,三向右。请大家在课堂收获栏里,写一个舞,一个熟。
生:练写。
师:写完了,不要着急放下笔,对照着老师写的,看看哪一笔,哪部分没写漂亮,找到原因,再写1个。
生:练写。
师:简单评议,修改。
师:不瞒大家说,课文我也读过好多遍的,发现文中的多音字好多呀。挑了几个难读的,读读看。(出示课件:疯长养分不禁结果)
生:读(随机纠正,想另一个读音,组词区分)
生:(读到“结果”有争议。)放到句子中就不会有争议了,谁读?(出示:桃树上结果了。我和爸爸比赛投篮,结果,我赢了。)
师:读课文时,我总是很留意像这样的四字词语,把它积累下来。谁会读?
“远近闻名”“欢天喜地”“光鲜红润”
生:(读)
师:明白这几个词的意思吗?
生:明白
师:那就把它表达的意思读出来。
生:读。(范读)
师:把它们送回句子,你们三个来,一人一句。(出示课件:
王大伯是远近闻名的种桃能手。他家树上结的桃子总是那么大那么甜。
浓郁的花香引来了无数的蜜蜂,它们欢天喜地地在花间飞舞。
桃子成熟了,一个个光鲜红润,仿佛胖娃娃的脸蛋。)
生:(提示读出词语的意思)
师:随机点评。你看这样读书,一下子就能让人听明白要表达的意思。
师:这剪枝的学问是什么,这咱得找个内行人问问。谁呀?
生:王大伯。
师:这王大伯可会种桃树了,所以我们叫他——
生:种桃能手。
师:种桃种得好的叫种桃能手,那把猪养的膘肥体壮的,养得特别好的叫——
生:(养猪能手),
师:搭弓射箭能百步穿杨,射箭特别好的叫——
生:(射箭能手)
师:老师教学生教的特棒的叫——
生:(教学能手)
师:触类旁通,孺子可教。
师:好,现在就这么一位远近闻名的种桃能手王大伯站在你面前,你有什么想问的吗?
生:王大伯,您种的桃树,桃子为什么总是那么大,那么甜?
生:请有什么秘方?桃子那么大,那么甜?
师:同学们满心的疑问,文中的我也是对此很感兴趣,特别好奇,用文中的一个词叫生:满怀好奇(贴在黑板上)
三、默读课文,理清课文内容。
师:人人都说王大伯种的桃好,我“满怀好奇”地去桃园寻找答案。我的心情也在不断变化。请大家默读课文,看看还有哪些写“我”心情的词语,划下来。
生:(默读,画)
师:你画了哪几个?读读。
生:满怀好奇,一脸疑惑,将信将疑,又惊又喜
师:我也找到了,(乱贴)你能根据课文内容,理顺“我”的心情变化吗?(找个同学)
生:(摆)
师:为什么这么排?(还能问几个问题吗?“我”先后去过几次桃园?分别是在什么时候?)
生:(学生说理由)“我”先后三次,第一次是去年冬季的一天,第二次是春天,第三次是在暑假里。(板书:冬春夏)
师:咱大家都来试着用上这三个时间和这四个词,(课件出示)说说“我”先后三次去桃园的发现及“我”的心情变化。很难噢,先自己小声说说。
生:练说。
(出示填空:王大伯是远近闻名的种桃能手。去年冬季的一天,我满怀好奇地走进桃园,见王大伯正在剪枝,我一脸疑惑。王大伯告诉我剪枝的原因,我将信将疑。春天来了,桃园红云片片,我盼望着能早日结桃子。暑假里,我又一次走进桃园,树上挂满了桃子,我又惊又喜,想起王大伯去年剪枝时说的那番话,还真有道理呢!
师:你看,抓住几个时间,理顺“我”的心情变化,就把课文的主要内容说清楚了。
四、品读对话,了解个中道理。
师:让我们先来读读一进桃园。(呈现课件)谁来读?
生:读。
师:我就不明白了,我满怀好奇去桃园找答案,为什么又一脸疑惑呢?我疑惑些什么?
生:看到王大伯剪枝,不明白他剪掉那么多枝条干什么。
师:看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝条剪掉,“我”心里也着急,就上前问——
生:(读“我”的话。)“王大伯,您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”
师:王大伯没理,还在咔嚓咔嚓地剪。我特着急,上前继续问:——
生:(读我的话)“您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”
师:王大伯还是没理,还在咔嚓咔嚓地剪,一根根粗壮的枝条落了满园,我着急地问?一起读。
生:齐读。“王大伯,您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?“
生:(小声读)
师:谁读明白了?你读,看能不能让我们听得明白些?
师:读了这么几遍,王大伯的话什么意思?你能换个句式说说吗?
(之所以剪掉————————,是因为————————)
(剪掉————————————,是为了——————————)
(因为——————————————,所以——————————)
生:(说话训练)
师:虽是短短三句话,可这是王大伯种桃多年的经验啊!他是怎么说这几句话的?注意提示语。
生:笑了笑,充满信心地说。
师:还要注意一个动作:抚摸(变色)现在你就是王大伯了,笑了笑,抚摸,充满信心地说,试着这样读读。
生:练读。
师:谁来读?我来读旁白,你读说的话。
师:很流畅。
师:从这一个表情,一个动作上,你又读懂了什么呢?
生:胸有成竹地笑,笑我不懂,不用着急,听我给你说。很有信心,觉得来年这些留下的枝条一定能结很多的桃子。
师:我们读懂了这些,那再读王大伯的话。师生分角色朗读。
师:孩子,王大伯的话你相信吗?
生:相信,种桃能手一定能种出桃子。
生:有点相信,有点不相信。
师:这就是“将信将疑”。有一半相信,有一半不相信,还可以说——
生:半信半疑。或者疑信参半。(板书,学生记在书上)
师:能不能读出这种将信将疑的心情?指名读
生:(“剪去这些枝条,来年真的能长出更多更大的桃子吗?”)
师:把“真的能”再突出点。
生:再读。
师:有进步了。
把我看到的以及“我”的心情读出来。(配乐“秋天思语”)
生:读。(随机点评改正)
师:“我”惊的是什么?喜的又是什么呢?
生:惊,果然结了很多的桃子。(挂满)
生:喜,桃子又大又红,光鲜红润。
师:是呀,在这又惊又喜之时,我又想起了王大伯的话。一齐读。(出示课件)
生:齐读。
师:这番话,确实有一定的道理,用这个句式说说:
剪去()的,留下()的,是为了(),这就是剪枝的学问啊!
生:说。
师:原来课文的结尾,是这么写的:(出示课件)读一读。
师:减少是为了增加。很显然,这是文中的“我”通过剪枝悟出来的道理。减少——是为了——增加——那(出示课件:填空:减少()是为了增加()呢?)
师:我想,想想生活中的很多事,还有我们人的成长是不是也和植物的成长一样呢,学了课文,你是不是有了更深的感受呢?请在学习卡上补充一下。
生:在学习卡上补充。生谈。
师:生活处处皆学问,做个有心人!
推荐作业:把你这节课学到的好词佳句记在读书笔记本上,积累下来。
果农每年都会给果树修剪树枝,有的果树一年要修剪好几次。原来,果树十分容易长枝条,梨树、桃树和苹果树,一年会长许多枝条,如果来不及去剪枝,枝条会越长越长,越长越密,最后连阳光也难透过。没有阳光,果实是长不好的。同时,给果树剪枝能保持供给果实的养料。还有,当树枝染上病虫害时,剪去得病的枝条,也能减少虫害的破坏。由此可见,果农给果树剪枝是为了让果树多结果。为了让它们多结果子,就应该剪去没有用的树枝。
苏教版三年级上册语文第一单元教案
小学语文三年级语文园地一教案篇四
教学目标:
1、学会有感情地朗读课文,通过不同层次的读,品味文中人物对话时的语气。
2、理解“不以为然、争论不休、两全其美”等词语的意思。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点:兄弟俩争论部分的朗读。
教学难点:通过朗读故事自然悟出道理。
教学过程:
一、导入
1、揭题:争论的故事。上节课,我们学习了争论的故事,那在讲之前,我要检查一下同学们的朗读情况。同学们要认真读,用心记,待会有快速抢答的游戏等着大家。
3、小结过渡:正因为兄弟俩想要的吃法不一样,因此他们才----争论。文中的哪个自然段可以看出他们正在争论呢?(第三自然段)
二、精读故事部分。
这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论,他们是如何争论的呢?
请同学们打开课文第3小节,放声读一读兄弟俩的对话。
(ppt第一次对话)
1、读好第一次对话,体会观点和语气。
师:从兄弟俩的第一次对话中,你们有什么发现没有(他们的意见发生了分歧,他们的语气也不一样)
师:争论开始了吗?(开始了)
师:虽然他们都只是发表自己的观点,但是争论已经开始了。只不过这时个争论得不那激烈而已。
所以第一次对话该怎么读?(语气要平和一些)
学生齐读第一次对话。
2、读好第二次对话,体会语气的变化。
接下来他们又是如何争论的呢?
生读对话
在接下来的争论中哥哥还是心平气和的表明自己的观点吗?
生再读哥的话。
师:与第一次比,他们的争论有变化吗?说说你的发现。(他们的语气不一样了。这一次哥哥是不以为然,大声争辩。)
师:请你读读哥哥的话。
师:你觉得哪句话最能体现哥的不以为然。(你这话不对)
该怎么读,才能体现哥哥的不以为然呢?
师:看来,不以为然的意思就是——(不认为是对的)你们说的没错,那么
师:考考大家,“不以为然”的“然”是什么意思?ppt
听得出来,哥哥有些生气了,弟弟听了哥哥的话,怎么样?(很不服气)
这次的争论兄弟俩说话的声音越来越大,语速越来越快,心情越来越生气。让我们有感情地朗读第二次的争论。(齐读)
3、分角色朗读。
愿意来做一回哥哥和弟弟争论一下吗?
同桌互练。点名分角色朗读。
4、师生分角色再读,体悟“争论不休”。
师生合读文中兄弟俩的对话,读完原文后,加上自己想象的语言表演“争论不休”。
兄弟像这样你一句,我一句,没完没了,争个不停,这就叫(争论不休)。
休在这里是什么意思呢?ppt
5、理解“两全其美”及故事的结果。
师:幸好有位老人经过。他们才暂时停止了争论。
点名读第4节。
师:老人的建议,哥哥满意吗?弟弟满意吗?
师:双方都满意,这就叫两全其美,第5节中也有一句话可以帮助我们理解“两全其美”这个词,请读出来。
生:兄弟俩都很满意,谁也不再说什么。
师:当他俩都很满意,再想射大雁时,可惜大雁已经飞得——无影无踪了。
这就是“争论不休”的结果。
三、自由评论,悟道理。
师:大雁飞得无影无踪,这个结果是兄弟俩想要的吗?
他们错在哪里?(生自由评论)
师:是呀,如果抓住的时机,先把大雁射下来,兄弟俩就不会后悔了。不管做什么事,我们都应该抓住时机,先把事情做起来,不能因为争论而错失良机。(相机板书:抓住时机,先做起来)
1、读学生对话,加深理解。
师:听了盛老师的故事,她的学生也纷纷发表了感想,我们来读读。
ppt
“这兄弟俩真笨,白白让大雁飞跑了。”
“不是他们笨,而是他们没有抓住时机。”
“兄弟俩这样争论下去,时间白白浪费了。”
“不管做什么,关键是要先做起来。”
…………
师:只有这四位同学发言吗?(还有很多感想被作者省略了)
师:发现了这个省略号与以往的有什么不一样的吗?
是呀,标志整段文字或大片语言的省略我们就用12个点的省略号。
为什么这么多的同学发言,而且每个都说得这么好呀?(因为同学们聪明,爱动脑筋……)
因此盛老师聚精会神的听着,不时地向同学们投去——(赞许的目光,)
其实王老师觉得我们班的同学也非常聪明可爱,所以老师也像你们投去赞许的目光。
2、积累名言。
通过学习这个故事,我觉得机会就像大雁,一转眼就飞走了,你认为机会像什么?(生畅谈)
是啊,如果我们不能正确把握时机,就会与成功擦肩而过。老师这有两句话,我觉得最能表达我们此时的感受。送给同学们,希望你们能记住。
机不可失,时不再来。
当机会向你微笑时,赶快拥抱她。
自由读。
师:好的东西应该积累下来,能用一分钟的时间记住吗?
点名反馈。
四、小结。
希望同学们牢牢记住这两句话,在以后的人生道路上,无论做什么事,都要“抓住时机,先做起来”。
五、作业布置。
回忆你与别人曾经争论,或你看到的别人争论的场面,用一个片断写下来。
板书设计:
25争论的故事
吃大雁
哥哥老人弟弟
煮半煮半烤烤
抓住机会先做起来
小学语文三年级语文园地一教案篇五
1、这是一篇童话故事。贪吃的小猪把麦子磨成面粉,做成各种各样的食品吃光;节俭的小牛把麦子保存好慢慢享用;聪明能干的小猴把麦子全种下地,一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子,个人采用不同的处理方式,结果是不一样的。
3、小猪、小牛、小猴中你最赞成谁的做法?为什么?小猴的做法更值得提倡,因为他有长远打算,而且聪明能干。如果是你,你会怎么做?(吃一半,种一半)
11哪吒闹海
1、这是一篇神话故事,选自《封神演义》,讲了哪吒为民着想,不畏_敢斗_闹东海_王父子,使人民又过上安定的生活的故事。
5、我还读过的神话故事有:《嫦娥奔月》,《女娲补天》,《夸父逐日》,《精卫填海》
11第八次
1、这是一篇外国历史故事。课文讲述了古代的英格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心,后来看到_网受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑侵略军取得最后的胜利。体会到布鲁斯的屡败屡战,不懈斗争、百折不挠的精神。
2、布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵?他满怀信心地对士兵们说:“俗话说,失败是成功之母。你们知道吗?一只小小的_历数次失败后,终于把网结成了,正因为它的执著精神,面对失败从不灰心,所以才会成功。我们是坚强的战士,难道还不如一只小小的_?只要我们相信自己,全身心地投入到战斗中,就一定会取得胜利!”
12卧薪尝胆
1、这是一篇中国历史故事,表现了越王勾践励志图强的精神。同时告诉我们只有艰苦奋斗,发奋图强,才能取得胜利的道理。
2、“卧薪尝胆”的意思。薪:柴草。胆:苦胆。躺在柴草堆上品尝苦胆。课文中解释“卧薪尝胆”的意思的句子是:白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
“受尽屈辱”:勾践夫妇来到吴国,穿上了粗布衣,住进了石头房,给吴王养马驾车,舂米推磨,受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年,才回到自己的国家。吴王还可能受的屈辱有:给夫差脱鞋,服侍夫差上厕所。夫差出去游猎时,勾践要跪伏在马下,让夫差踩着他的背上马。
3、“建议”造句。老师给了我们很多学习上的建议。
4、由这篇课文可以想到的格言:有志者事竟成。
想到的对联:
有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚
苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
5、源于历史故事的成语:望梅止渴草木皆兵
指鹿为马闻鸡起舞
13世界上第一个听诊器
1、这是一篇科学故事。法国医生雷奈克从孩子玩跷跷板受到启发,用喇叭状的空心木管发明了世界上第一个听诊器。故事告诉我们只要善于观察,肯动脑筋,就能有所发现,有所创造。
2、“如果……就……”、“果然”造句。
如果我们努力学习,就一定能取得好成绩。
天气预报真准,今天果然下雨了。
3、雷奈克有什么样的品质?善于观察、善于思考、善于实践。
14东方之珠
1、这篇课文描写了香港“迷人的沙滩”(浅水湾)、“的公园”(海洋公园)、“繁华的街市”(铜锣湾)赞美了无比璀璨的“东方之珠”。
2、课文的结构方式是总--分--总。全文的中心句式“香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠。”
3、倾听、闪耀造句。同学们静静地倾听着这首美妙的乐曲。太阳闪耀着金色的光芒。
4、仿照课文第五自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。
一到休假日,街上就热闹起来。宽阔的街道上车水马龙,汽车、摩托车、三轮车、自行车来来往往,川流不息。大街上人流如潮,三人一伙,五个一群地走在大街上。有的商店买东西,有的去品尝美食,有的去公园玩,人人笑容满面。商店里的商品琳琅满目,挤满了前来购物的男女老少。大街两边的小吃摊早已香气扑鼻,吸引了一批又一批行人。
15小露珠
1、这是一篇童话,讲了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞美了大自然的和谐、融洽和美丽。
2、为什么大家都喜欢小露珠?答:小露珠象钻石那么闪亮、象水晶那么透明、像珍珠那么圆润,所以小动物们都喜欢,它把所有的植物都装点得格外精神,所以大家都喜欢小露珠。
3、会用“越来越……越来越……”造句。例:冬天来了,天气越来越冷,人们穿的越来越多。
4、小露珠还像什么?像雨滴那么透明,像星星那么闪亮,像玻璃球那么圆润。
16石榴
1、这篇课文以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序讲了石榴成熟过程,表达了作者对石榴的喜爱之情。
2、拟人的写法。例:熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿_叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。再写一个拟人句:秋天到了,树上的果子露出了笑脸,她在向着我们点头微笑。拟人的好处:更生动、更形象。
3、品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话。
成熟的西瓜就会变得又圆又大。摘下一个用刀切开,只见通红的瓜瓤中,一排排西瓜籽像排队的小学生,挖一口红红的瓤放入嘴里,又凉又甜,给炎热的夏天带来了丝丝清凉,让人回味无穷。
桃子的外形圆圆的,好像一个小小的皮球。用手一摸,感觉有点扎手,仔细一看原来桃子长着许多毛。看来桃子还穿了一身“毛衣服”呢。我拿起桃子,闻了闻,感觉有一种混杂着甜的而且可以提神的香味。我把桃子的皮剥开,果肉的颜色是乳白色的。我轻轻地咬了一口,有一股清新的味道融入了口中,而且还有一种比蜂蜜都要甜的味道。
小学语文三年级语文园地一教案篇六
1、是一篇科学小品文。通过两个孩子与勘探队员的谈话,介绍了许多岩石的知识,表现了两个孩子热爱科学,探究知识的强烈愿望。
2、石头书上的字指:雨痕、波痕和矿物,石头书上的画指化石。
大自然真是一部神奇的书,从北极星的位置,我知道了哪个方向是北,从太阳的东升西落知道了地球是圆的,从年轮知道了树木的年龄,从滴水穿石知道了坚持的力量。
3、刨根问底:指问个明白,探个究竟。川川和磊磊“刨”出了哪些学问?(1)他们弄清了石头书上的字;画。(2)他们通过石头书上的“字”和“画”知道了这个地方曾经发生过沧海桑田的变化,知道了根据石头书可以知道哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石。
4、提示语在前:老奶奶关切地问:“你冷不冷?”
提示语在中:“你冷不冷?”老奶奶关切地问,“看你的手凉的。”
提示语在后:“你冷不冷?”老奶奶关切地问。
没有提示语:“你冷不冷?”
18小稻秧脱险记
1、这是一篇科普性童话故事。培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。课文可以分为遇险和脱险两大部分。
2、会用“纷纷、激烈”造句。例:下课了,同学们纷纷走出教室。操场正在进行激烈的拔河比赛。
3、文中的“毛毛雨”指的是除草剂。
19航天飞机
1、这是一篇科学童话,用拟人手法介绍航天飞机的基本特点和相关知识,培养学生从小爱科学、学科学长大用科学为人类造福。
2、作者从外形特点、飞行特点(高度和速度)、功能作用来介绍航天飞机的。使用了列数字、作比较、举例子的说明方法。
3、你想对飞机说些什么?寸有所长,尺有所短,你和航天飞机各有各的作用,既不要妄自尊大,也不应妄自菲薄。
20军神
1、夸一夸刘伯承:刘伯承,您做手术坚持不用麻药,忍着剧痛数刀数,您有着坚忍不拔的钢铁意志,真不愧为军神!
2、为什么沃克医生称刘伯承为“军神”?答:因为他有坚忍不拔钢铁般的意志。
3、本课通过沃克医生语言、动作、神态的描写,衬托出刘伯承的顽强意志。(侧面描写)
21掌声
1、“小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。”你认为大家的目光中包含了什么?担心、着急、鼓励。
“说也奇怪,从那次演讲以后,小英像变了一个人似的。”小英有哪些变化?为什么会有这些变化?小英以前自卑、沉默、忧郁,后来变得自信、乐观、开朗,是因为大家的鼓励赞扬的掌声她才有了这些变化。
2、掌声在课文中响起了几次?代表了什么?答:两次,第一次是对小英上台的鼓励,第二次是对小英演讲成功的肯定与赞扬。
3、友谊的名言:真挚的友谊犹如健康,不到失却时,无法体味其珍贵。--(英)培根
22金子
1、彼得的梦想是:找到金子而致富,他通过种花,经过辛勤劳动实现了自己的梦想。这篇课文告诉我们要想获得财富获得成功就必须付出辛勤的劳动。
2、“不无骄傲”是非常骄傲的意思,“真金”指获得财富的方法--通过辛勤劳动来致富。
3、彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗,不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。想象一下彼得培育花功的过程是怎样的?彼得每天天还没亮,就起床平整土地。他常常在花园里一干就是一整天。铁锨都把他的双手磨破了,但他仍然一一不不辞辛苦地劳动着。土地平整好了,彼得到市场上精心挑选花种,撒种、浇水、施肥、除草、捉虫。为了照顾好花苗,彼得还刻苦学习种花的技术,每天都在忙碌中度过。
23每逢佳节倍思亲
1、这是用文包诗的形式。课文表达了唐朝诗人王维思念亲人的思想感情。
2、佳节是什么意思?文中指的是什么节日?有什么习俗?你还知道哪些佳节?答:佳节是美好的节日,文中指重阳节,在重阳节人们登高、插茱萸,还有春节、中秋、元宵等节日。
3、每逢佳节倍思亲是什么意思?答:每到节日的时候会更加思念自己的亲人。
4、其他表现思乡的诗。如:入春才七日,离家已二年。人归落雁后,思发在花前。(薛道衡《人日思归》)
谁家玉笛暗飞声,散人春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻笛》)
24孙中山破陋习
1、本文写了孙中山从小就具有凡事独立思考,不盲从,敢于反抗封建陋习,坚决与封建势力作斗争的精神。
2、陋习指不好的风俗习惯,在文中指缠足,破是废除的意思。以前陋习:三从四德、包办婚姻、男尊女卑,现在陋习:插队、说脏话。
3、“含着眼泪”更能表现妈妈的无奈和内心的痛苦。“深深地刺痛”更能表现姐姐缠足这件事对孙中山幼小心灵的影响。
4、孙中山废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习,你想对孙中山先生说些什么?
孙中山爷爷,您破除缠足陋习,解放了千千万万个中国妇女,真是大快人心!请接受一名少先队员对您最崇高的敬意!
苏教版三年级上册语文学习方法
1、多读:不仅要读课本,而且要读读本,可能的话,尽可能阅读一些文言作品,扩大自己的视野。
2、多背:意思是指,凡是老师要求背诵的课文,最好能一字不落的'把它背诵下来。倘若你可以坚持到底,那么你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法,文言文的能力就自然而然地提高起来。
3、多练:是提高文言文阅读能力的捷径之一,不仅要认真完成课后训练,而且要多做相关的字词句的分类训练,以拓展视野,提高自己的综合素质。
苏教版三年级上册语文学习技巧
多读
就是反复读。据说,丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”,他对一篇好文章,前后读22遍之多,并深有体会地说,把文章读熟后,就会渐渐地从唇间背诵出来,多读成诵,应当就是记忆之本。
强记
就是有目的地克制自己,进行记忆。有些课程基本概念不记不行,如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵,暂时不理解的也要加以记忆,并在使用中重新巩固记忆。
古诗文,背诵后更易理解,理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之,不但大脑信息存储得越多,而且会养成乐于记忆的好习惯。当然,强记和死记并非同一概念。
勤写
不只是写作文,那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆,我们有这样的体会:写作文,先打腹稿,再写成初稿,待到往作文本上誊写时,不看初稿就能写完。原因是,动笔综合调动了各种器官,并进入记忆的高级阶段,“好记性不如赖笔头”不无道理。
小学语文三年级语文园地一教案篇七
1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。
2、写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。
3、能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4、认读与树木有关的形声字,背诵古诗《游子吟》。
5、展示综合性学习成果。
1、选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
2、准备为回报父母之爱而做的礼品。
3、邀请学生家长参加口语交际课
口语交际
导入课题,激发交际兴趣
同学们,在这几天的综合性学习中,我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海,我们在爱中一天天长大。今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)
回忆感人事例,同桌交际
拿出课前准备的记录或物品,回忆一下你所了解到的故事,然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问,在交际中把事情的细节回忆清楚。
小组交际,邀请父母一同参加
1、组员轮流说,拿出课前准备的物品,向同学和父母介绍。
2、在听的过程中,可以直接向同学的父母提出问题。
3、推举出代表参加全班交流。
全班交际
1、各组代表轮流上台,展示综合性学习收集的物品,并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2、对自己的父母说几句话,说说自己应该怎样爱他们。
(如:大家看,这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里,正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中,我通过采访奶奶了解到,原来我小时候爱哭,是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时,妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上,抱着我在屋里遛来遛去,一遛就是一两个小时,有时我哭得太厉害了,妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月,一直这样,而妈妈因为总抱着我,累出了肩周炎。
妈妈,我想对您说:您为我付出得太多了。我一定要好好学习,还有锻炼身体,让身体棒棒的,等您老了的时候照顾您)
3、回答同学提出的问题。
模拟采访,家长学生交际
2、在学生与家长的交际中,进一步感受亲情之爱。
与自己的家长自由交谈,沟通情感。
习作
拓展思路,激发习作兴趣
1、同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课,我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。
2、自由发言,互相启发,拓展思路:可以写自己在口语交际课中讲过的事,也可以写在综合性学习中了解到的其他事,还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住:只要是爱的故事,无论大小,无论远近,都值得我们用心去写。
鼓励有个性的表达
1、我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈,那么,我们应该如何写,才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。
2、各组说一说你们讨论的写法有几种(如,写信,给自己的习作绘制插图,附上照片,在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。明确:只要表达了真情实感,把感人的事情写清楚、写具体,爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
进行习作,注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。
延伸课外
1、同学们,我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后,请读给父母听。
2、让爸爸妈妈对你写的内容提出意见,我们认真改一改,再请他们在我们的习作后写上批语,做上“星级评价”。
小学语文三年级语文园地一教案篇八
1、在学习中引导学生自己去发现,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。
2、帮助学生巩固所学的生字,通过朗读词语、背儿歌,促进学生对语言的积累。
3、练习口头语言表达能力。
生字卡片、小黑板。
两课时。
第一课时
1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语,区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?
(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)
1、读准字音,重点指导:
翘舌音“支”,后鼻音“龙”。
2、学生自己口头扩词,同桌扩词,全班开火车扩词。
3、改变语境,在不同语境中巩固生字。
出示下列词语,学生认读:
1、认读其中的字。
木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。
月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。
草字头:草、花、蓝、苗、苦、荷。
宝盖头:宝、它、安、完、言、家、定。
1、学生自由地读词语,接力读,分小组读,竞赛读。
2、学生自己选词造句。
1、教师示范读。
2、学生自己练习读,启发学生读出丰收时的喜悦。
3、鼓励学生背诵短诗。
4、朗读时需注意:
轻声:庄稼 高粱 葡萄
一声:黄澄澄 红彤彤
1、读要求,明确本次口语交际的内容。
2、自己找小伙伴交谈,说说各自想到什么地方秋游,鼓励意见相同或相近的同学组成小组,小组讨论本次秋游计划。
3、班长主持全班讨论,各组陈述本组的想法和理由:
我们组建议到……,因为……。
我们都愿意到……,因为……。
因为……,所以我们建议到那里秋游。
4、同意意见后,具体商量秋游活动的计划:
到那里去做什么?
5、商量准备工作和秋游活动中的分工:
要做哪些准备?
6、向老师提出建议:
秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?
1、开展“我眼中的秋天”活动:
布置一个展示角,展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
2、对积极参与活动的孩子予以表扬,评选优秀作品。